Рабочая программа по предмету « Русский язык» на учебный год (стр. 3 )

Руководитель МО Заместитель Директор

_______// руководителя по УР МОУ «СОШ № 000»

Ф. И.О. МОУ «СОШ № 000» _____//

Протокол №____ от _______/ ./ «__» __________2012г.

«___»_____________ 2012г. «___»____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение»

на учебный год

Составила:

.

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования на основании приказа МО РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».

Данная программа предусматривает развитие активного самостоятельного, творческого мышления младших школьников, а также способствует развитию связной, грамотной речи и соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образовании».

4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематический план учебной дисциплины составлен в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования (Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. , . - Москва: Дрофа, 2006г.) по учебным программам для начальной школы в образовательной системе «Школа России» Москва: Просвещение, 2008г

Предмет: «Литературное чтение»

Всего часов - 68

В неделю-2часа

Недель в году - 34

Содержание программы

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Самое великое чудо.	13
2.	Поэтическая тетрадь.	19
3.	Великие русские писатели.	28
4.	Литературные сказки.	8
Итого		68

Цели и задачи учебной дисциплины.

Цель: научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Задачи:

7.  Формирование техники чтения и приемов понимания текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

8.  Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.

9.  Приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

10.  Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Предмет «Литературное чтение» направлен на формирование учебно - познавательных (читательской), коммуникативных, информационных компетенций.

Нормативно-правовые документы.

1.  Закон РФ «Об образовании».

2.  Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. , , - М.: Дрофа, 2009г.

3.  Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа России» Москва: Просвещение 2008г.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. .Родная речь.

4 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Просвещение,

2010г.

Сведения о рабочей программе.

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основании Программы: «Чтение и начальное литературное образование» (Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа России» Москва: Просвещение 2008г.)

Данная Программа была выбрана для разработки рабочей программы, потому что учитывает тенденции модернизации российского математического образования и возрастные особенности младших школьников, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и базисному учебному плану, а также имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (Письмо № 000/11; 17 от 01.01.2001 г.)

Учебник «Литературное чтение» написан в соответствии с личностно ориентированным, деятельностно-ориентированным и культурно ориентированным принципами, сформулированными в образовательной программе «Школа России», и реализует межпредметные связи с русским языком, окружающим миром.

В основе организации учебного материала лежит технология формирования у детей типа правильной читательской деятельности при работе с текстом.

Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине.

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (, , , ); классиков детской литературы; произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях.

Понимать содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтенияб чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

Требования к уровню усвоения дисциплины.

По окончанию изучения дисциплины литературное чтение ученик должен: знать/понимать:

—  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

—  различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

—  читать осознано текст художественного произведения про себя (без учета скорости, от 100 до 140 слов), темп чтения вслух от 70 до 90 слов;

—  определять тему и главную мысль произведения;

—  пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);

—  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

—  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

—  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

—  создавать небольшой устный текст на заданную тему;

—  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

—  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

—  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

—  самостоятельного чтения книг;

—  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

—  самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

—  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

К концу 4 класса ученик должен:

знать/понимать:

—  жанры устного народного творчества: сказка, былина, загадка, песенка скороговорка. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты;

—  что такое литературная (авторская) сказка; повесть - сказка;

—  что такое стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов);

—  что такое тема и основная мысль произведения;

—  героев народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины;

—  язык сказок (народных, авторских) и стихотворений; уметь:

—  осмысленно читать целыми словами;

—  в I полугодии темп чтения вслух не менее 90 слов в минуту (осознанное чтение про себя, темп чтения про себя от 80 – 85 слов);

—  во II полугодии - сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста отслов;

—  осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие;

—  понимать скрытый смысл заголовка, прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;

—  уметь находить ключевые слова в тексте;

—  отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;

—  самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;

—  делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части;

—  формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста;

—  находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему;

—  обращать внимание на авторское слово в художественном тексте;

—  размышлять, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами;

—  эстетически переживать прочитанное произведение (что почувствовали, о чем захотелось подумать);

—  выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения (аргументировать свою точку зрения);

—  высказывать свое отношение к прочитанному;

—  подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения;

—  выборочно пересказывать текст в форме рассказа о сказочном герое;

—  устно словесно рисовать с использованием слов, выражений из текста;

—  составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану;

—  писать работы по итогам чтения - сочинения - миниатюры о сказочных героях;

—  заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения и небольшие отрывки прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа, громкости речи соответствующих содержанию текста;

—  писать творческие работы - сочинение сказок, загадок, считалок; может уметь:

—  правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами про себя и вслух, выбирая интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

—  составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

—  сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

—  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения;

—  использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

№ урока	Тема урока	Тип урока	Страница учебника	Дата проведения
По программе	Фактическая
	Художник Осень
1	М..Бородицкая «Первое сентября».К. Ушинский «Осень»	Урок повторения.
2	А. Алексин «Первый день»	Урок повторения
3	Пословица о Родине. С.Васильев «Люблю тебя, моя Россия».	Урок повторения
4	Ю. Сотник «Гадюка»	Комбинированный
5	Эпитет. Ф.Тютчев	Комбинированный
6	К. Паустовский «Кишата». «Вода из реки Лимпопо»	Комбинированный
7	Н. Рубцов «Летят журавли высоко»	Комбинированный
8	С. Аксаков «Осень».Загадки об осени.	Комбинированный
9	Пословицы о земледелии. А.Твардовский «Осень»	Комбинированный
10	К. Паустовский «Подарок»	Комбинированный
11	Былина. Былинный сказ « Садко»	Урок новой темы
12	А. Пушкин « Песнь о Вещем Олеге».	Комбинированный
13	И. Крылов «Свинья под дубом».Д. Родари « Сколько всего детей на свете».	Комбинированный
14	С. Маршак «Урок родного языка».И. Туричин « Настоящие друзья».	Комбинированный
15	Г. Скребицкий « Тропинка дружбы»	Комбинированный
16	А. Гайдар « Чук иГек» (в сокращении)	Комбинированный
17	А. Гайдар « Чук и Гек» (в сокращении)	Повторение
	ХУДОЖНИК ЗИМА
18	И. Бунин «Первый снег».А. Аксаков «Снег».	Комбинированный
19	В. Степанова «Новогодняя ночь».Е. Благинина «Ёлка».А. Блок «Ёлка».В. Бианки «Любитель холодных ванн».	Комбинированный
20	Н. Рубцов «Январское».А. Прокопьев «Мороз –Красный нос»	Комбинированный
21	М. Пришвин «Деревья в лесу».В. Бианки «Лес зимой».С. Есенин «Пороша»	комбинированный
22	В. Тушнова «В сумерках вернулся я из школы».Ю. Бондарев «Поздним вечером».Диалог.	Комбинированный
23	С. Маршак «Вьюга»,Птицы говорят: «Спасибо».К. Бальмонт «Снежинка»	Комбинированный
24	Н. Некрасов «Железная дорога».Г. Скребицкий «Лесной прадедушка».Пословицы о зиме.	Комбинированный
25	А. Барто «Не одна».Г. Снегирёв «Белёк»	Комбинированный
26	М. Гумилёвская «В краю оленеводов». Загадки. И.Крылов «Волк на псарне».Пословицы. «Хороший совет (эфиопская сказка).	Комбинированный
27	Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька»И. Хабаров «Заснеженные русские пространства».	Комбинированный
28	Ю. Нагибин « Зимний дуб».	Комбинированный
29	Ю. Нагибин «Зимний дуб»	Комбинированный
30	Контрольная техника чтения	зун
31	Ю. Нагибин «Зимний дуб»	Повторение
32	Л. Дьяконов «Февральская сказка»	Комбинированный
	ХУДОЖНИК ВЕСНА
33	Г. Скребицкий «Четыре художника. Весна». «С добрым утром».	Комбинированный
34	А. Майков «Весна».М. Пришвин «Календарь природы. Весна».	Комбинированный
35	И. Бунин «Северная берёза».В. Инбер «Оттепель».А. Толстой «Весна».	Комбинированный
36	И. Бунин «Бушует полая вода».М. Пришвин «Как распускаются разные деревья».	Комбинированный
37	А. Куприн «Скворцы».	Комбинированный
38	Е. Боратынский «Весна! Весна!»Г. Скребицкий «Любитель песни».	Комбинированный
39	А. Пушкин «Гонимый вешними лучами».Загадки о весне. И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно».С. Маршак «ландыш».	Комбинированный
40	Г. Скребицкий « Лебеди».	Комбинированный
41	И. Крылов «Осёл и соловей».Пословицы о дружбе.	Комбинированный
42	Эфиопская сказка «Хитрый шакал».	Комбинированный
43	А. Чехов «Белолобый».	Комбинированный
44	М. Пришвин «Лесной доктор».Г. Скребицкий «Зелёный шум».	Комбинированный
45	А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом».» Вечер».	Комбинированный
46	Таджикская сказка «Птица Кахка».	Комбинированный
47	Ю. Яковлев «Какого цвета земля?».	Комбинированный
48	М. Лермонтов «Бородино».	Комбинированный
49	Ю. Гагарин «Космонавты рассказывают о себе»(отрывок)	Комбинированный
50	А. Твардовский «Рассказ танкиста»	Комбинированный
51	Контрольная техника чтения	ЗУН
52	Б. Лавренев «Большое сердце»	Комбинированный
	ХУДОЖНИК ЛЕТО
53	К. Ушинский «Лето»	Комбинированный
54	Н. Греков «Летом». Н. Сладков «Деревья»	Комбинированный
55	С. Есенин « С добрым утром».К. Паустовский «Какие бывают дожди?» «Туча».	Комбинированный
56	Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник»	Комбинированный
57	И. Бунин «На просёлке».М. Горький «Бабушка».	Комбинированный
58	А. Прокофьев «Берёзка».А. Платонов «Июльская гроза».	Комбинированный
59	М. Джалиль «Дуб».Г. Скребицкий « В зелёной чаще».	Комбинированный
60	А. Рыжиков « Четвероногий грибник».	Комбинированный
61	А. Толстой «Прыжок»(быль)	Комбинированный
62	И. Крылов « Кукушкин и Петух»(басня),пословицы.	Комбинированный
63	«Храбрый осёл» (кавказская сказка)	Комбинированный
64	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»	Комбинированный
65	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	Комбинированный
66	Л. Толстой «Акула»	Комбинированный
67	М. Твен «Приключение Тома Сойера».	Комбинированный
68	М. Твен «Приключение Тома Сойера».	Комбинированный

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»