Литература и культура средних веков, Возрождения и XVII – XVIII веков (стр. 6 )

Литература

Основная

Сервантес Сааведра, Мигель. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский [Текст]: роман: В 2 кн. / М. Сервантес Сааведра; Пер. c исп. Н. Любимова. – М.: Правда, 1989. – Ч. 1. – 588, [1] с. Ч. 2. – 606, [1] с.

Сервантес Сааведра М. де. Хитроумный идальго дон Кихот Ламанчский. С прибавлением «Лжекихота» Авельянеды: В 2 т. / М. де Сервантес Сааведра; пер. под ред. Б. А. Кржевского и А. А. Смирнова. – М.: Наука, 2003. – Т. 1. – 719 с. Т. 2. – 790 с. (ЛП.) Или любое др. полное изд-е одного из этих переводов.

Пискунова С. И. Истоки и смысл смеха Сервантеса / С. И. Пискунова // Вопросы литературы. – М., 1995. – № 2. – С. 143–169. То же [Электронный ресурс] // URL: http://p3yum. *****/old/sphora/literat/piskunova-95.htm (дата обращения 06.01.2009)

Тургенев И. С. Гамлет и Дон Кихот / И. С. Тургенев // URL: http://az. *****/t/turgenew_i_s/text_0240.shtml (дата обращения 06.01.2009). Или любое другое издание.

Дополнительная

Ауэрбах Э. Зачарованная Дульсинея / Э. Ауэрбах // Ауэрбах Э. Мимесис: Изображение действительности в западноевропейской литературе: В 2 т. – Благовещенск: Благовещенский гуманитарный колледж им. И. А. Бодуэна де Куртенэ, 1999. – Т. 2. – С. 338–361.

Бочаров С. Г. О композиции «Дон Кихота» / С. Г. Бочаров // Сервантес и всемирная литература. – М.: Наука, 1969. – С. 86–111.

Державин К. Н. Сервантес: Жизнь и творчество / К. Н. Державин / Под ред. и с предисл. А. А. Смирнова, 3. И. Плавскина. – М.: Гослитиздат, 1958. – 744 с.

Менендес Пидаль Р. К вопросу о творческой разработке «Дон Кихота» / Р. Менендес Пидаль // Менендес Пидаль Р. Избранные произведения: Испанская литература средних веков и эпохи Возрождения: Пер. с исп. – М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1961. – С. 583–621.

Он въезжает из другого века… Дон Кихот в России / Сост., авт. вступ. ст. и примеч. Л. М. Бурмистрова; отв. ред. Ю. Г. Фридштейн. – М.: Рудомино, 2006. – 384 с.

Пинский Л. Сюжет-фабула и сюжет-ситуация / Л. Пинский // Пинский Л. Е. Магистральный сюжет. – М.: Сов. писатель, 1989. – С. 322–338.

Пискунова С. И. «Дон Кихот» Сервантеса и жанры испанской прозы XVI–XVII веков / С. И. Пискунова. – М.: МГУ, 1998. – 317 с. См. также: Пискунова С. И. «Дон Кихот–I»: динамическая поэтика // Вопросы литературы. – 2005. – № 1. – С. 143–169. То же [Электронный ресурс] // URL: http://**/voplit/2005/1/pi5.html (дата обращения 06.01.2009); Пискунова С. И. Истоки и смысл смеха Сервантеса // Вопросы литературы. – М., 1995. – № 2. – С. 143–169. То же [Электронный ресурс] // URL: http://p3yum. *****/old/sphora/literat/piskunova-95.htm (дата обращения 06.01.2009)

Пискунова С. «Кроме нас вчетвером»: роман «Идиот» в зеркале «Дон Кихота Ламанчского» / С. Пискунова // Вопросы литературы. – 2007. – № 1. – С. 165–189.

Светлакова О. А. «Дон Кихот» Сервантеса. Проблемы поэтики / О. А. Светлакова. – СПб.: СПбГУ, 1996. – 106 с.

Снеткова Н. П. «Дон Кихот» Сервантеса / Н. П. Снеткова. – М.; Л.: Худож. лит., 1965. – 159 с. Или 2-е изд. (Л.: Худож. лит., 1970).

Тема 7. Драматургия барокко: «Жизнь есть сон» П. Кальдерона и «Буря» Шекспира (2 часа).

Происхождение термина «барокко». Признаки барочного стиля в искусстве и литературе. Национальные варианты барокко. Барокко в испанской живописи и литературе.  Кальдерона – вершина испанской барочной драматургии. Связь с драматургической реформой Лопе де Вега и его школы.

Жанры творчества Кальдерона: священные действа (аутос), комедии, драмы чести. Черты классической барочной трагедии в драме «Жизнь есть сон». Сюжет и конфликт. Функции экзотической обстановки. Тема свободы и предопределения, ее связь с религиозно-философскими спорами и конфликтами эпохи. Парадоксальность развития действия. Соотношение мотивов воспитания и антивоспитания в сюжете. Эмблематический образ жизни-сна: его мировоззренческие и художественные функции. Взаимодействие разума и страстей. Тема любви и неостоические мотивы. Сехисмундо в роли идеального государя: отношение к цели и средствам. Поэтический стиль Кальдерона в трагедии. Драмы Кальдерона в переводе К. Бальмонта.

Последние пьесы Шекспира в контексте жанрового и стилевого развития английской драмы 1610-х гг. Сюжет и конфликт «Бури». Аллегоризм и эмблематизм образов. Мотив узурпации, его воспроизводимость в структуре трагикомедии. Проблема долга государя. Утопические мотивы и их трактовка (рассуждения Гонзало о естественном правлении). Тема любви, целомудрия, мотив испытания (Фердинанд и Миранда). Сквозной мотив контроля над страстями. Эпизод «маски»: смысл ее прерывания и речь Просперо о сне. Художественное содержание и функции мотива жизни-сна в пьесах Кальдерона и Шекспира: связь с индивидуальным нравственным выбором и тема «примирения» с антиномиями (неразрешимыми противоречиями) реальности. Тема милосердия в финале. Смысл нарушения театральной иллюзии в эпилоге «Бури». Своеобразие шекспировского барокко: значение сказочной атмосферы, особенности драматической поэзии. Драматургия барокко в восприятии романтиков и поэтов рубежа XIX – XX вв.

Литература

Основная

Кальдерон де ла Барка П. Жизнь есть сон / П. Кальдерон де ла Барка; в пер. К. Бальмонта. Любое издание. См., в частности: Кальдерон П. Драмы: в 2 кн. – М.: Наука, 1989. – Кн. 1. – 283 с. Кн. 2. – 254 с.

Шекспир У. Буря / В пер. М. Донского (любое издание).

История зарубежной литературы XVII века: Учеб. пособие / А. Н. Горбунов и др.; под ред. Н. Т. Пахсарьян. – М.: Высшая школа, 2005. – 487 с.

Пахсарьян Н. Т. История зарубежной литературы XVII–XVIII веков: Учебно-методическое пособие / Н. Т. Пахсарьян. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 102 с. То же [Электронный ресурс] // URL: http://www. *****/literature3/pakhsaryan-96.htm (дата обращения 06.01.2009)

Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. – М.: Интелвак, 2003. – 1600 стб.

Дополнительная

Европейская драматургия XVII – XVIII веков. – М.: Дрофа, 2007. – 816 с.

Лопе де Вега Карпио. Собака на сене (любое издание).

Тирсо де Молина. Севильский озорник (любое издание). См., в частности: Тирсо де Молина. Комедии в 2-х т. / Тирсо де Молина; сост. В. Столбов; вступ. ст. В. Силюнаса. – М.: Искусство, 1969. – Т. 1. – 356 с. Т. 2. – 317 с. То же [Электронный документ] // URL: http://*****/INOOLD/MOLINA/molina1_1.txt (дата обращения: 31.08.2009)

Андреев М. Л. Испанский вариант: Комедия Лопе де Вега, Тирсо де Молина и Кальдерона / М. Л. Андреев. – М.: РГГУ, 2006. – 35 с. (Чтения по истории и теории культуры. – Вып. 51). То же [Электронный ресурс] // URL: http://ivgi. *****/article. html? id=56538 (дата обращения 06.01.2009).

Аникст А. Шекспир: Ремесло драматурга / А. Аникст. – М.: Сов. писатель, 1974. – 607 с.

Балашов Н. И. На пути к не открытому до конца Кальдерону / Н. И. Балашов // URL: http://*****/POEZIQ/KALDERON/calderon0_2.txt (дата обращения 06.01.2009)

Михайлов А. В. Поэтика барокко: завершение риторической эпохи / А. В. Михайлов // Михайлов А. В. Языки культуры: Учеб. пособ. по культурологии. – М.: Языки славянской культуры, 1997. – С. 112–175. То же [Электронный ресурс] // URL: http://www. philol. *****/~forlit/Pages/Biblioteka_Mikhailov_Baroque. htm (дата обращения 06.01.2009)

Пахсарьян Н. Т. XVII век как «эпоха противоречия»: парадоксы литературной целостности / Н. Т. Пахсарьян // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000–2000: Учеб. пособие / [Л. Г. Андреев, Г. К. Косиков, Н. Т. Пахсарьян и др.]; Под ред. Л. Г. Андреева. – М.: Высш. школа, 2001. – С. 40–68. То же. [Электронный ресурс] // URL: http://www. philol. *****/~forlit/Pages/Biblioteka_Pakhsaryan_17.htm (дата обращения 06.01.2009)

Силюнас В. Испанский театр XVI–XVII вв.: От истоков до вершин / В. Силюнас. – М.: РИК «Культура», 1995. – 288 с.

Чеснокова Т. Г. Шекспир и пасторальная традиция английского Возрождения: (Пасторальные мотивы в комедиях У. Шекспира) / Т. Г. Чеснокова. – М.: МАКС Пресс, 2000. – С. 162–209 (из гл. 4: «Пасторальные мотивы в мире поэтических идей “Бури”»).

Штейн А. Л. История испанской литературы / А. Л. Штейн. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Едиториал УРСС, 2001. – 608 с. (Или другие издания.)

Тема 8. Драматургия французского классицизма: проблематика и поэтика. «Сид» П. Корнеля, «Федра» Ж. Расина, «Дон Жуан» Мольера (2 часа).

Французский классицизм: истоки и содержание эстетической доктрины. Смысл обращения к античности. Рациональная основа. Понятие «правил»: их содержание и обоснование. Пути формирования классицизма во французской поэзии и драматургии. П. Корнель: жизнь и этапы творчества. Значение «Сида» в творчестве Корнеля. Источник сюжета и способы его обработки. Классицистическое содержание конфликта. Содержание любви и долга для основных героев трагедии. Своеобразие характеристики героев: риторика, рационалистический психологизм. Развитие сюжета и способ разрешения конфликта. Функции «открытого» финала. Образ инфанты. Корнель и «Мнение Французской Академии о трагикомедии “Сид”». А. С. Пушкин о «Сиде». «Сид» в истории театра.

Своеобразие классицистической поэтики Расина. Расин и Корнель: тематика, проблематика, источники и трактовка сюжетов в зрелый период творчества. Анализ трагедии «Федра». «Федра» и «Ипполит» Еврипида: сопоставление сюжета и характеров. Трактовка страстей и человеческой природы. Особенности системы персонажей, художественного пространства и времени. Концепция трагического героя (героини).

Ж.-Б. Мольер и комедия французского классицизма. Традиции, жанры, этапы творчества. Разновидности комедии характеров в творчестве Мольера. Анализ пьесы «Дон Жуан» как высокой комедии характеров. Актуализация сюжета и образов: Мольер и Тирсо де Молина: трактовка сюжета и характера. Мотивы поведения Дон Жуана. Образ Сганареля и значение «идейных споров» хозяина и слуги в структуре пьесы. Образы «жертв» «озорника» в пьесах Тирсо де Молины и Мольера. Трактовка отношений Дон Жуана и Командора. Мотив ужина с мертвецом. Мольер и русская литература. *Дополнительно: анализ пьес «Тартюф» и «Мизантроп» как разных версий мольеровской комедии характеров.

Литература

Основная

Корнель П. Сид.

Мольер Ж.-Б. Дон Жуан.

Расин Ж. Федра (любые издания)

Европейская драматургия XVII – XVIII веков. – М.: Дрофа, 2007. – 816 с.

История зарубежной литературы XVII века: Учеб. пособие / А. Н. Горбунов и др.; под ред. Н. Т. Пахсарьян. – М.: Высшая школа, 2005. – 487 с.

Пахсарьян Н. Т. История зарубежной литературы XVII–XVIII веков: Учебно-методическое пособие / Н. Т. Пахсарьян. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 102 с. То же [Электронный ресурс] // URL: http://www. *****/literature3/pakhsaryan-96.htm (дата обращения 06.01.2009)

Дополнительная

Мольер Ж.-Б. Тартюф. Мизантроп.

Тирсо де Молина. Севильский озорник. (Любые издания). См., в частности: Тирсо де Молина. Комедии в 2-х т. / Тирсо де Молина; сост. В. Столбов; вступ. ст. В. Силюнаса. – М.: Искусство, 1969. – Т. 1. – 356 с. Т. 2. – 317 с.

Буало Н. Поэтическое искусство / Никола Буало; пер. Э. Л. Линецкой; ред. А. А. Смирнова; вст. ст. и коммент. Н. А. Сигал. – М.: Гослитиздат, 1957. – 232 с. См. также: Буало Н. Поэтическое искусство: [Фрагменты]; [Электронный ресурс] / Н. Буало // URL: http://*****/works/boilau_n. htm (дата обращения 06.01.2009)

Багно В. Расплата за своеволие, или воля к жизни / В. Багно // Миф о Дон Жуане: Новеллы, стихи, пьесы / Сост. и предисл. В. Багно; примеч. В. Андреева. – СПб.: Corvus; Terra Fantastika, 2000. – C. 5–22.

Барт Р. Расиновский человек / Р. Барт // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика: Пер. с фр. / Сост., общ. ред. и вступ. ст. Г. К. Косикова. – М.: Прогресс; Универс, 1994. – С. 146–208.

Бахмутский В. Время и пространство во французской классической трагедии XVII века / В. Бахмутский // Бахмутский В. В поисках утраченного (от классицизма до Умберто Эко): Статьи разных лет. – М.: Измайлово, 1994. – C. 3–19.

Большаков В. П. Корнель / В. П. Большаков. – М.: УЦ «Перспектива», 2001. – 308 с.

Бордонов Ж. Мольер / Ж. Бордонов; пер. С. И. Великовского и Ю. А. Гинзбург. – М.: Искусство, 1983. – 415 с.

Кадышев В. Расин / В. Кадышев. – М.: Наука, 1990. – 266 с.

Обломиевский Д. Д. Французский классицизм: Очерки / Д. Д. Обломиевский. – М.: Наука, 1968. – 375 с.

Тема 9. Ф. Шиллер и И. В . Гете как завершающие фигуры эпохи Просвещения. Творческие индивидуальности, направление развития: от «бури и натиска» к творческому универсализму позднего Гете («Разбойники» Шиллера, «Фауст» Гете) (2 часа).

Понятие «эпоха Просвещения». Своеобразие литературного и культурного развития Германии в XVIII веке. Важнейшие направления и персоналии. Этапы творчества Шиллера и Гете. Мировоззренческие и стилевые основы движения «бури и натиска». Анализ драмы «Разбойники». Жанровое определение. Особенности композиции, прозаическая форма. Понятие «выдающегося характера». Образы Карла и Франца. Способы раскрытия идейной позиции персонажей. Содержание и эволюция бунтарства Карла Моора. Готические мотивы в «Разбойниках». Тема любви и обоснование трагической развязки. Смысл финала. Культурное содержание «веймарского классицизма». Важнейшие произведения Гете и Шиллера этого периода.

«Фауст» как итог творческого развития Гете и целой эпохи. Творческая история «Фауста»: различие художественных принципов первой и второй части. Источники сюжета и образов. Идейно-художественное содержание сюжетного обрамления: смысл «Пролога на небесах»; «Фауст» и «Книга Иова». Символическое значение поисков Фауста и обобщенный смысл его образа. Специфика фаустовской неудовлетворенности и сомнения, содержание договора с Мефистофелем. Сюжеты и темы первой части: наука, любовь к Гретхен. Причины невозможности обретения блаженства. Истоки и художественные функции эпизодов Вальпургиевой ночи, их сюжетное значение. Смысл финала первой части. Расширение арены деятельности Фауста во второй части. Путешествия во времени и пространстве. Образы античности и Средневековья. «Классическая Вальпургиева ночь» в сопоставлении с Вальпругиевой ночью первой части. Образ Эвфориона: его реальный прототип и символическое содержание. Реальный и воображаемый смысл деятельности Фауста в заключительной части произведения. Мотив разрушения идиллии (образы Филемона и Бавкиды). Смысл финала: различие трактовок. Жанровое своеобразие и своеобразие творческого метода Гете в «Фаусте». Синтез литературных родов и жанров в художественной структуре произведения. «Фауст» и русская литература.

Литература

Основная

Шиллер Ф. Разбойники (любое издание)

Гете И. В. Фауст / В пер. Б. Пастернака (любые издания)

Пахсарьян Н. Т. История зарубежной литературы XVII–XVIII веков: Учебно-методическое пособие / Н. Т. Пахсарьян. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 102 с. То же [Электронный ресурс] // URL: http://www. *****/literature3/pakhsaryan-96.htm (дата обращения 06.01.2009)

Дополнительная

Шиллер Ф. Коварство и любовь. Мария Стюарт.

Пронин В. А. История немецкой литературы: Учеб. пособие / В. А. Пронин. – М.: Университет. книга; Логос, 2007. – 384 с.

Аникст А. А. Гете и «Фауст». От замысла к свершению / А. А. Аникст. – М.: Книга, 1983. – 271 с.

Аникст А. А. Творческий путь Гете / А. А. Аникст. – М.: Просвещение, 1986. – 430 с.

Волков И. В. «Фауст» Гете и проблема художественного метода / И. В. Волков. – М.: Изд-во МГУ, 1970. – 264 с.

Вильмонт Н. Н. Гёте. История его жизни и творчества / Н. Н. Вильмонт. – М.: Книга, 1993. – 342 с.

Жирмунский В. М. Гете в русской литературе: Избр. труды / В. М. Жирмунский. – Л.: Наука, 1981. – 558 с.

Конради К. О. Гете. Жизнь и творчество: Пер. с нем.: В 2 т. / К. О. Конради; предисл. и общ. ред. А. Гугнина. – М.: Радуга, 1987. – Т. 1: Половина жизни. – 592 с. Т. 2: Итог жизни. – 648 с.

Ланштейн П. Жизнь Шиллера / П. Ланштейн. – М.: Радуга, 1984. – 404 с.

Либинзон З. Е. Фридрих Шиллер. Книга для учащихся ст. классов средн. шк. / З. Е. Либинзон. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с. (Биография писателя).

Эккерман И. П. Разговоры с Гете в последние годы его жизни / И. П. Эккерман. – М.: Худож. лит., 1981. – 687 с.

Темы и формы самостоятельной работы студентов, виды контроля

(основной модуль)

В течение семестра студент должен освоить и выполнить следующие виды работ:

- подготовка к семинарским занятиям и освоение материала лекционных занятий;

- самостоятельное чтение художественной, учебной и специальной литературы, не включенной в тематический план лекций и практических занятий; в качестве формы самоконтроля этого вида работы рекомендуется ведение читательского дневника, предусмотренное дополнительным модулем технологической карты (см. ниже);

- выполнение четырех письменных внеаудиторных контрольных работ по специально разработанным вопросам, соответствующим изученным темам; сроки выполнения работ согласуются с тематическим планом и распределяются в течение семестра (см. ниже);

Тематика контрольных работ и рекомендации по их выполнению

Контрольная работа № 1. Общая характеристика литературы и культуры Средневековья: периоды, жанры, произведения.

Примерный круг тем

Географические и хронологические рамки литературы и культуры Средневековья. Патристика («Исповедь» Августина). Эпос («Старшая Эдда» и «Песнь о Роланде»). Роман. Поэзия Средневековья (ранняя варварская и латинская лирика, куртуазная поэзия, лирика вагантов, творчество Ф. Вийона). Творчество Данте («Божественная комедия»).

Сроки выполнения, критерии и нормы оценки

Контрольная работа выполняется во внеаудиторное время в течение семестра и должна быть представлена преподавателю не позже чем через две недели после заключительного аудиторного занятия по разделу «Литература и культура Средневековья» (лекция № 3 или семинар № 2) и не позже последней недели марта. Контрольная работа оценивается по 9-балльной шкале в соответствии с технологической картой дисциплины. Работа считается зачтенной, если ее оценка – от 3 до 9 баллов.

Все контрольные работы (№ 1–4), предусмотренные технологической картой, желательно предоставлять в виде распечатки, выполненной с электронного носителя.

Контрольная работа № 2. Общая характеристика литературы и культуры Возрождения: национальные разновидности, жанры, стили, персоналии, произведения.

Примерный круг тем:

Возрождение и гуманизм. Национальные разновидности ренессансной культуры. Периодизация итальянского Возрождения. Знаменитые художники и писатели эпохи. Поэзия Ренессанса (Ф. Петрарка, П. Ронсар, У. Шекспир). Жанр новеллы и творчество Дж. Боккаччо. Шекспира (ранний и зрелый период).  Рабле и М. Сервантеса.

Сроки выполнения, критерии и нормы оценки

Контрольная работа выполняется во внеаудиторное время в течение семестра и должна быть представлена преподавателю не позже дня проведения заключительного аудиторного занятия по разделу «Литература и культура Возрождения» (лекция № 7 или семинар № 6). В календарном плане крайним сроком является последняя неделя апреля. Контрольная работа оценивается по 10-балльной шкале в соответствии с технологической картой дисциплины. Зачтенной считается работа, получившая оценку от 4 до 10 баллов.

Контрольная работа № 3. Анализ сонета У. Шекспира (по выбору студента) и стихотворения Дж. Донна «Прощание, запрещающее печаль» (из цикла «Песни и сонеты»).

Требования к разбору

Анализ каждого стихотворения должен представлять собой связный текст, написанный полными предложениями, с использованием цитат из анализируемого произведения. Сначала дается самостоятельный анализ обоих текстов по схеме (без цифровой нумерации, но в соответствии с предложенной схемой), затем проводится их сопоставление.

Приблизительный план-схема разбора

 Шекспира

1.  Укажите имя автора и переводчика выбранного Вами сонета.

2.  Приведите текст сонета полностью.

3.  Определите место стихотворения в цикле шекспировских сонетов. Охарактеризуйте особенности стихосложения (размер, рифмовка).

4.  Перечислите основные лирические образы (лирический герой, дама, друг и т. д.). Дайте их краткую характеристику (с указанием средств изображения). К кому обращено стихотворение?

5.  Определите способ организации лирического содержания в стихотворении (лирическое размышление, обращение, исповедь и т. п.). В чем состоит лирический «сюжет»? (Если есть.)

6.  Опишите использованные в стихотворении поэтические приемы, тропы и определите их художественные функции.

7.  Дополнительно. Сопоставьте тексты разных переводов данного стихотворения.

8.  Дополнительно. Сопоставьте текст избранного Вами перевода (переводов) с подлинником (только для студентов, владеющих иностранными языками).

Стихотворение Дж. Донна

(«Прощание, запрещающее печаль»)

1.  Укажите имя автора и переводчика.

2.  Приведите текст стихотворения полностью.

3.  Назовите лирический цикл, в который входит стихотворение. К какой группе стихотворений этого цикла можно его отнести (обоснуйте ответ)

4.  К кому обращено стихотворение? Перечислите основные лирические образы. Охарактеризуйте их. В чем состоит описанная в стихотворении лирическая «ситуация»?

5.  Какие приемы используются автором для передачи неоплатонической концепции любви? Как проявляется в стихотворении характерная для маньеризма усложненная образность? Проанализируйте особенности метафорического образа циркуля в заключительных строфах стихотворения. Какое специальное название носят подобные сложные метафоры?

6.  Какие еще стилистические приемы используются Дж. Донном в стихотворении? (Сравнения, антитеза и т. п.) Приведите примеры.

7.  Дополнительно. Сопоставьте тексты разных переводов данного стихотворения.

8.  Дополнительно. Сопоставьте текст избранного Вами перевода (переводов) с подлинником (только для студентов, владеющих английским языком).

9.  Обязательно. Сопоставьте поэтическую манеру и стиль Шекспира и Донна на материале разобранных стихотворений.

Сроки выполнения, критерии и нормы оценки

Контрольная работа выполняется во внеаудиторное время в течение семестра и должна быть представлена преподавателю к дате проведения семинара № 7 (приблизительно – в середине мая). Контрольная работа оценивается по 5-балльной шкале в соответствии с технологической картой дисциплины. Зачтенной считается работа, получившая оценку от 2 до 5 баллов.

Контрольная работа № 4. Общая характеристика литературы и культуры XVII – XVII вв.: художественные системы, направления, жанры, стили, персоналии, произведения.

Примерный круг тем:

XVII век как литературная эпоха. Классицизм и барокко. Поэзия Дж. Донна. Драматургия барокко. Театр французского классицизма. Немецкий барочный роман (Я. Гриммельсгаузен) / или английская барочно-классицистическая поэма (Дж. Милтон). XVIII век как «эпоха Просвещения». Основные направления и стили (классицизм, сентиментализм, рококо). Литературное творчество Вольтера.  Гольдони, К. Гоцци, П. О. Бомарше, Р. Б. Шеридана. Английский роман эпохи Просвещения.  Шиллера периода «бури и натиска». «Фауст» И. В. Гете.

Сроки выполнения, критерии и нормы оценки

Контрольная работа выполняется во внеаудиторное время в течение семестра и должна быть представлена преподавателю не позже предпоследнего аудиторного занятия (лекции или семинара). Крайний календарный срок сдачи – первая неделя июня. Контрольная работа оценивается по 10-балльной шкале в соответствии с технологической картой дисциплины. Зачтенной считается работа, получившая оценку от 4 до 10 баллов.

В читательском дневнике студент делает отметки о прочтении литературно-художественных произведений, входящих в список литературы по курсу, но не вынесенных на обсуждение в часы практических занятий. В записи, посвященной отдельному произведению, должны содержаться следующие сведения: автор, название, фамилия и инициалы переводчика, выходные данные использованного студентом издания; дата создания произведения, основные персонажи, узловые моменты действия (для повествовательных и драматических произведений) и композиционные особенности, значимые цитаты (для пьес – с указанием акта, сцены и действующего лица, произносящего цитируемую реплику). Цель составления дневника: помощь студенту в изучении, запоминании и анализе произведения, поэтому дневник должен быть удобен в использовании, должен содержать действительно важную (но не избыточно подробную) информацию. По форме читательский дневник представляет собой тетрадь, заполненную от руки.

Для получения положительной оценки студентом за данный вид работы требуется, чтобы читательский дневник включал полное описание не менее 5 художественных произведений по предложенной выше схеме. Единицей дневниковой записи не может выступать лирическое произведение малой формы или новелла, входящая в цикл. В этом случае предметом описания является цикл новелл или сборник стихов (включая сведения о составе и композиции художественного целого). Единицей дневниковой записи может также служить эпическая или лиро-эпическая поэма, роман, пьеса, повесть. Критерием оценки помимо точности, полноты, аналитичности описания является также жанровое разнообразие и количество произведений, включенных студентом в читательский дневник.

Темы и формы самостоятельной работы студентов, виды контроля (дополнительный модуль)

Помимо обязательных видов работ, предусмотренных технологической картой, студентам предоставляется возможность развить новые умения и навыки и повысить индивидуальный рейтинг с помощью дополнительного модуля. В рамках дополнительного модуля студенту рекомендуется выполнить реферат на заданную тему;

Работа над рефератом начинается с выбора темы и составления списка литературы. Выбранная тема закрепляется за одним из студентов группы и в дальнейшем не может служить предметом выбора. О выборе темы студент извещает преподавателя заранее: прежде, чем приступает к работе над рефератом. Основой списка литературы может служить библиографический список, представленный в УМКД, с добавлением изданий, самостоятельно подобранных студентом с помощью электронных и карточных каталогов библиотеки МГПУ и ведущих библиотек Москвы (включая ВГБИЛ им. Рудомино). После внимательного изучения художественной и специальной литературы по теме студент составляет план реферата, направленный на раскрытие темы, и выполняет работу в соответствии с планом. Законченный реферат должен включать титульный лист с указанием фамилии студента, его курса и академической группы, темы реферата, выбранной из предложенного списка, фамилии и должности преподавателя, ведущего занятия по курсу. За титульным листом следует план (содержание) реферата с указанием основных разделов и соответствующих страниц текста. После основной части помещается список использованной литературы, составленный в соответствии с действующими правилами библиографического описания. Начальные позиции в списке занимают художественные тексты или текст, являющийся предметом анализа. Далее – учебная и специальная литература в алфавитном порядке, в самом конце – Интернет-ресурсы (с указанием URL). Нумерация списка сквозная. В список включаются только работы, прочитанные студентом и непосредственно использованные им в тексте реферата. Рассуждения студента и выполненный им анализ художественного материала должен быть самостоятельным. Использованные в реферате мысли и выражения исследователей следует оформлять в виде цитат с указанием источника цитирования. Рефераты, не раскрывающие предложенную тему и не соответствующие перечисленным требованиям (например, содержащие обширные выписки чужого текста без соответствующих ссылок), не зачитываются.

Объем реферата определяется требованиями точности, полноты и последовательности (без произвольных отступлений) раскрытия темы и обычно составляет не более 20 и не менее 8 страниц основного (печатного) текста (14 кегль, междустрочный интервал одинарный, поля – 2,5-3 см). Реферат в напечатанном виде сдается до 10 мая и оценивается в 10-балльной системе. Зачтенным считается реферат, получивший оценку не менее 5 баллов.

Темы рефератов

·  «Королевский» цикл «песен о деяниях» в средневековой французской поэзии: круг памятников, критерии их объединения и художественное своеобразие.

·  Образ Сида в средневековой испанской героической поэзии.

·  Проблема происхождения испанского героического эпоса в работах Р. Менендеса Пидаля.

·  Творчество Кретьена де Труа и художественное своеобразие средневековых рыцарских романов бретонского цикла.

·  Средневековый аллегорический эпос: поэтика жанра, его эволюция и значение для позднего Средневековья (на материале «Романа о Розе»).

·  Обобщение средневековой артуровской традиции в романе Т. Мэлори «Смерть Артура».

·  Эволюция «нового сладостного стиля» в творчестве Гвидо Гвиницелли, Гвидо Кавальканти и Данте Алигьери.

·  Художественная ткань «Божественной комедии» в восприятии и оценке О. Мандельштама («Разговор о Данте»).

·  Гуманизм и Реформация: соотношение культурных программ, этических принципов и концепций человеческой природы.

·  Истоки и эволюция жанра новеллы в итальянской литературе эпохи Возрождения.

·  Образы героев каролингского цикла в поэмах М. Боярдо и Л. Ариосто.

·  Жанр христианского героического эпоса в творчестве Т. Тассо: теория и практика.

·  Происхождение, художественные принципы и эволюция итальянской «ученой комедии».

·  Средневековый карнавал и его отголоски в литературе эпохи Возрождения как предмет анализа в книге М. М. Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса».

·  Своеобразие гуманистической сатиры в «Похвале Глупости» Эразма Роттердамского и в «Письмах темных людей».

·  Происхождение и эволюция плутовского романа в испанской литературе второй половины XVI века.

·  «Малые жанры» прозы Сервантеса: жанровое своеобразие «Назидательных новелл» и их место в творческой эволюции автора.

·  Теоретические принципы и художественная эволюция драматургии Сервантеса.

·  Русские писатели и поэты XIX – начала XX в. о романе Сервантеса «Дон Кихот» (на материале статей и эссе И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Ф. Сологуба и Вяч. Иванова).

·  Утопическая литература и жанр утопии в XVI – начале XVII в.

·  Эволюция легенды о Фаусте в европейской литературе XVI в. («народная книга» о  Шписа и трагедия К. Марло «Трагическая история доктора Фауста).

·  Ланкастерский цикл исторических хроник Шекспира: проблематика, поэтика, образы.

·  Лирическая стихия в трагедии «Ромео и Джульетта»: сонетная форма пролога, петраркистские образы в речи Ромео, мотивы «дневной песни» миннезингеров в сцене расставания Ромео и Джульетты. Особенности стиля монологов и диалогов влюбленных.

·  Функции комических персонажей и комического начала в «Ромео и Джульетте».

·  «Сага об Амлете» Саксона Грамматика и «Гамлет» Шекспира: сходства и различия в сюжетной и идейной структуре.

·  Функции комических персонажей и комического начала в «Гамлете» У. Шекспира.

·  Смерть Офелии в описании Королевы («Гамлет») и в стихотворении А. Рембо «Офелия»: сопоставительный анализ.

·  Образы Гамлета и Дон Кихота в трактовке И. С. Тургенева: нравственный и исторический смысл противопоставления.

·  Анализ четырех основных монологов Гамлета в трагедии Шекспира.

·  Источники трагедии Шекспира «Гамлет»: эволюция сюжета и образов.

·   Шекспира «Король Лир» в интерпретации Л. Пинского и А. Аникста (монография Л. Пинского «Шекспир. Основные начала драматургии» и статья А. Аникста «Шекспир – философ и мыслитель»).

·  Языческие мотивы и библейские аллюзии в «Короле Лире» У. Шекспира.

·  Образ шута в «Короле Лире»: сюжетная роль, идейная функция, средства характеристики.

·  Своеобразие завязки и развязки «Короля Лира», нравственное значение образа Корделии.

·  Образы злодеев в трагедиях У. Шекспира «Отелло» и «Король Лир»: сопоставительный анализ.

·  Сказочно-фантастические мотивы и образы в романической трагикомедии У. Шекспира «Буря»: сюжетные функции и идейно-художественный смысл.

·  Творческие принципы исторической драматургии У. Шекспира и А. С. Пушкина.

·  «Гамлет Щигровского уезда» и «Степной король Лир» в творчестве И. С. Тургенева: художественно-мировоззренческий смысл шекспировских аллюзий.

·  Идейно-художественное значение мотива «жизни-сна» в драматургии У. Шекспира и П. Кальдерона («Буря» и «Жизнь есть сон»).

·  Своеобразие образа лирического героя в «Песнях и сонетах» Д. Донна: мировоззрение и стиль.

·  Эволюция образов Сатаны и первых людей в поэме Дж. Милтона «Потерянный рай».

·  Сюжетные источники, история создания и читательские трактовки трагикомедии/трагедии П. Корнеля «Сид».

·  Особенности трактовки конфликта любви и долга в трагедии П. Корнеля «Сид».

·  Мотив «римской доблести» и функции государственной власти в трагедии П. Корнеля «Гораций».

·  Особенности воплощения классицистической модели трагедии в «Андромахе» Ж. Расина.

·  «Ипполит» Еврипида и «Федра» Ж. Расина: сопоставление образов и сюжетов в контексте различия античной и классицистической поэтики.

·  «Севильский озорник» Тирсо де Молина и «Дон Жуан» Ж.-Б. Мольера: сходство и различия в трактовке сюжета, конфликта и образов.

·  «Мизантроп» Ж.-Б. Мольера и «Горе от ума» А. С. Грибоедова как образцы высокой комедии: сходство и различия образов, конфликта, стилевые особенности.