Анализ методической работы за учебный год (стр. 8 )

Задания В1, В2, В6 выполнили все учащиеся (100%). Задания В3, В4, В7, В8, В9 выполнили 5 чел. из 6 чел. (83%). Задания В5, В10, В11 выполнили 4 чел. из 6 чел. (67%). Задание В12 выполнили 3 чел. (50%). В целом, надо отметить, что проведена большая работа по подготовке первой части (задания части В). К части С тоже готовились, но с ней справились плохо.

Анализ качества и успеваемости по учителям

год

№	Ф. И.О. учителя	%успеваемость	% качества	Средний балл
1		100	100	95	96 %	4,39	4,6
2		100	100	97	94%	4,36	4,5
3		100	100	85,7		4,36
4		100	100	89	88%	4,26	4,1
5		100	100	89		4,2	3
6		100	100	78	74 %	4	3,9
7		100		79		3,9
8		100	100	74	81%	3,9	3,9
9.		100	100	72	57%	3,9	3,6
10		100	100	66	60 %	3,7	3,7
11		100		64		3,66	3,6
12		100	100	59	64%	3,6	3,7
13		100		51		3,59
14		96	100	49	63%	3,55	3,9
15		100		50		3,53	3,6
16		98	100	43	69%	3,46	3,75
17		100	100	33	43 %	3,35	3,5
18		96	100	40	67 %	3,36	3,7
19		100		26		3,26	3,25

Средний балл по предмету стал ниже у следующих учителей:

·  (- 0, 21)

·  (-0,14)

·  (-0,10)

·  (-0,35)

·  (-0,07)

·  (-0,29)

·  (-0,15)

·  (-0,34)

Средний балл по предмету стал выше у следующих учителей:

·  (+0,16)

·  (+1,2)

·  (+0,10)

·  (+0,30)

·  (+0,06)

·  (+0,01)

Средний балл по предмету не изменился и остался высоким у -3,9 и - 3,7.

Результаты обученности за предшествующие года.

Года	Младшее звено (1 ступень)	Среднее звено (2 ступень)	Старшее звено (3 ступень)	итого
Всего уч-ся	«4»и «5»	% Кач- ва	% Усп-ти	Все го уч-ся	«4»и «5»	%	% Усп-ти	Всего уч-ся	«4» «5»	%	% Усп-ти	Всего уч-ся	«4»и «5»	%	% Усп-ти
20	43	19	44	100	84	24	32	98	16	4	25	100	143	47	33	99
2008- 2009	41	14	34	100	75	21	28	99	16	8	50	100	132	43	33	99
	31	14	37,8	100	64	11	17,2	96,9	13	7	53,8	100	115	32	28,1	98,9

Количество учащихся с каждым годом становится меньше.

Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров

В учебном году прошли курсы повышения квалификации учителя-предметники:

·  (русский язык и литература, 1 сессия, на базе района)

·  (русский язык и литература, 1 сессия, на базе района)

·  (педагог дополнительного образования, руководитель театрального кружка)

·  (учитель начальных классов по проблеме новых стандартов для нач. школы)

В году (25 февраля 2010 г.) аттестацию на вторую квалификационную категорию прошли 5 человек:

·  - учитель математики

·  .- учитель математики

·  - учитель математики

·  - учитель биологии

·  - учитель начальных классов

Высшая категория – 3 чел./10%;

Первая категория – 3 чел./ 10%;

Вторая категория -8 чел./ 28 %

В целях оказания инструктивно- методической, консультативной помощи аттестуемым был организован и проведен ряд мероприятий, способствующих успешному прохождению аттестационных мероприятий учителями - предметниками.

В школе много опытных учителей. Многим из аттестованных была дана рекомендация пройти аттестацию на первую квалификационную категорию. Без категории все воспитатели д/с, ГПД и ГКП.

Также в школу пришли новые кадры (, ), которым надо зарекомендовать себя прежде, чем аттестовываться.

Анализ кадров по образованию показывает, что с каждым годом количество учителей с высшим образованием уменьшается, а со средним специальным растет. Это связано с тем, что работники д/с (присоединили д/с к школе в январе 2009 года) все имеют среднее специальное образование, а музыкальный работник только общее среднее (+ музыкальная школа). Связи с выходом на пенсию в г. из школы ушли 2 человека с высшим образованием, а пришли молодой специалист с высшим образованием после университета (- учитель русского языка и литературы) и учитель начальных классов со средним специальным образованием ( переехала из Петрозаводска, работала в д/с воспитателем и заочно учится в ПетрГУ на филологическом факультете, 2 курс). Кроме этого есть руководитель театрального кружка , у которой общее среднее образование, но она в этом году прошла специальную курсовую подготовку. Перед нами трудная задача по привлечению новых кадров в школу. После года работы решила покинуть нашу школу, хотя она и зарекомендовала себя как серьезный работник, пользующийся авторитетом среди коллег и учащихся.

Вывод:

Трудностями в работе по повышению педагогического мастерства и категорийности кадров продолжают оставаться:

·  эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей предметников на повышение уровня педагогического мастерства;

·  низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта, как на уровне района и республики;

·  недостаточная активность педагогов в научно-методической работе на уровне района, а также недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, элективных курсов, методических рекомендаций предметного характера.

Рекомендации:

1) Продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.

2) Стимулировать участие педагогов школы в районных семинарах, Всероссийских конференциях, педагогических чтениях, а также участие в национальных проектах по различным направлениям образовательной деятельности.

Посещение уроков администрацией школы

В ходе реализации плана ВШК на учебный год в рамках классно-обобщающего, персонального, тематического контроля мною было посещено 68 уроков

Основные направления посещений и контроля уроков:

§  выявление уровня педагогического мастерства аттестуемых учителей

§  выявление уровня методического мастерства молодых специалистов, вновь прибывших учителей ,

§  классно - обобщающий контроль 4, 5, 8 (проблемные классы), 9, 11 классов

Едиными замечаниями при посещении уроков учителей-предметников явились:

1) однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник, доску

2) преобладание фронтальных форм работы,

3) игнорирование индивидуальными, групповыми формами работы,

4) минимальное использование наглядности, технических средств обучения,

5) однотипность тренировочных упражнений,

6) однотипность используемых форм контроля нового материала, д/з,

7)нехватка времени на подведение итога урока.

Трудности учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

В ходе посещения уроков выявлена, также группа учителей, обладающих высоким творческим потенциалом. По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство учителей, а именно:

1) владение технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков,

2) соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока,

3) владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения,

4) владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения мотивации к изучению предмета,

5) систематичность, разнообразие, продуктивность используемых тренировочных упражнений,

6) владение разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний.

Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидуально - возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т. д.

Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная, групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся.

2) В учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов компьютерных, образовательных технологий в урочную систему.

3) Организовать работу методического семинара, направленного на повышение качества урока, тематику определить исходя из выявленных затруднений учителей–предметников.

4) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях при завуче, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям- предметникам, испытывающим трудности методического характера.

Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

В году в школу пришли новые кадры из числа учителей с уже имеющимся опытом работы, а также молодыми специалистами. Так в учебном году был принят молодой специалист – учитель русского языка и литературы языка и учитель начальных классов – , которая работала в д/с г. Петрозаводска и заочно учится на филологическом факультете ПетрГУ, 2 курс. закончила педколледж.

С молодыми учителями была организована следующая работа: инструктаж по заполнению классных журналов; методические рекомендации по оформлению поурочных планов, разработке календарно-тематического планирования в соответствии с требованиями программ; знакомство с критериями выставления оценок, требованиями предъявляемыми к оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;

Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника, закрепленного за данным учителем. Практиковалось привлечение учителя в деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков своего цикла.

Выводы и рекомендации: 1) В целях дальнейшего совершенствования методического мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом выявленных затруднений, приобретенного опыта работы; 2) внести в план своей работы на будущий учебный год вопросы обмена опытом с молодыми специалистами по разработке дидактического раздаточного материала, использованию наглядных и технических средств обучения на уроке, приемов личностно-ориентированного, дифференцированного обучения.

Необходимо продумать систему мер по повышению эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми, а также учащимися имеющими трудности в обучении.

Активизировать работу по подготовке участников районных, Всероссийских предметных конкурсов по различным направлениям деятельности.

В работе по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм уроков, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых образовательных технологий и их элементов на уроках.

Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

	Проблемы	Возможные мероприятия
1.	Снижение качества обучения и успеваемости	Через посещение уроков выявление проблем, обсуждение на ШМО, дисциплина на уроке, развитие внимания и памяти, использование новых технологий
2	Внутришкольный контроль	Установить более четкий план, ввести отчеты по выполнению, проводить рабочие планерки при завуче, распределение обязанностей, доводить информацию до родителей
3	Работа с хорошистами (одаренными)	Каждому учителю иметь план работы и в анализе работы сделать отдельной строчкой % кач-ва. Поощрять баллами.
4	Всеобуч. Много пропусков отработка пропущенных уроков. Пробелы.	Своевременно вести учет и отработку через тетрадь отработки (в каждом журнале)
5	Организация промежуточного контроля (независимый, своевременно анализ работ, обсуждение итогов на совещаниях при завуче, поощрения и наказания)	Проводить работы без участия учителя с проверкой другим учителем или вместе с ассистентом. Своевременно анализ работ, обсуждение итогов на совещаниях при завуче, поощрения и наказания
6	Мониторинг среди родителей (изучение соц. заказа), среди детей (профориентация), среди учителей	Продумать и разработать карты мониторинга. Проведение и обобщение итогов.
7	Обмен опытом через пед. чтения, отчеты по темам самообразования, организацию практ. семинаров	организовать обмен опытом через пед. чтения, отчеты по темам самообразования, организацию практ. семинаров
8	Организовать систему поощрения	Не %, а баллы и подводить итоги через мет. совет
9	Систематическое обновление сайта школы	Выделение денег - 20%
10	Работа род. комитета, попечит. Совет, управляющий совет	Выбрать дееспособный, заслушивать отчеты директора школы- 1раз в мес. Четкий план работы

ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 20010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.  Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы.

2.  Обеспечить научно-методическое обеспечение образовательных стандартов, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

3.  Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

4.  Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.

5.  Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так города и области, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.

6.  Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.

7.  Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.

8.  Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.