Детей с нарушениями речи (общие группы) – 92 – это 62% от числа обследованных. Из них большое количество детей приходящих в детский сад с заключением ЗРР - 19 ( 12,7 % от общего количества детей в детском саду), ФФН -,5% логопатов), увеличилось число детей с ОНР – 22( 14,7 % от числа обследованных), а в прошлом году 17 детей. Выявленные дети были направлены на ПМПК.
В течение года проводилась работа с родителями: индивидуальное консультирование, беседы по результатам обследований, сотрудничество с родителями по подготовке документации и прохождение специалистов для ПМПК, консультации по итогам года. Логопед приняла участие на родительском собрании в подготовительной группе «Буратино». Оформляла сменяемый стенд для родителей, несколько буклетов на различные речевые темы: «Почитай мне сказку, мама», «Наши пальчики играют», «Формирование грамматического строя у детей 5 лет», «Автоматизация поставленных звуков в домашних условиях».
С воспитателями: в начале года выданы артикуляционные гимнастики на все возрастные группы. Даны необходимые рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. Также были проведены беседы по результатам обследований; сотрудничество по подготовке документации и написанию характеристик для прохождения ПМПК; консультации по итогам года, даны рекомендации, по детям которых выпустили с логопункта.
В течение года пополнился речевой и иллюстративный материал по индивидуальному направлению.
Эффективность коррекционной работы логопункта
Эффективность в работе при закреплении звуков у детей, зависит от контроля со стороны воспитателей и родителей. Следить за речью детей в процессе образовательной деятельности, прогулках и повседневной жизни, в быту, одобрять их попытки произносить правильно, учить пользоваться исправленной речью.
Эффективность тифлопедагогической работы
Хорошие результаты мы отмечаем в работе учителей – дефектологов (тифлопедагогов), которые достигнуты благодаря применению эффективных средств индивидуального и дифференцированного подходов к содержанию и формам коррекционной работы с дошкольниками. Результаты достигнуты благодаря взаимосвязи коррекционно-развивающей и лечебно-восстановительной работы, проводимой с учетом состояния зрения, здоровья и познавательных возможностей детей.
По результатам диагностического обследования зрительного восприятия детей старшей группы по зрению «Берёзка» на начало учебного года были поставлены следующие коррекционные задачи:
- развивать умение словесно обозначать величину предметов, устанавливать взаимосвязи между предметами по величине;
- упражнять глазомер;
- закреплять умение различать и называть форму геометрических фигур и объемных тел;
- обучать использованию форм геометрических и объемных фигур как эталона для анализа основной формы реальных предметов;
- учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками цвета;
- закреплять умение зрительного обследования предметов;
- учить видеть расположение предметов на картине (называть предметы, расположенные ближе - дальше; учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности).
В конце года проведено итоговое диагностическое обследование, полученные результаты приведены в таблице 1.
Таблица 1
Диагностическое обследование зрительного восприятия группы «Берёзка»
уровень усвоения | начало года | конец года |
высокий | 25% (3 чел.) | 30,8% (4 чел.) |
выше среднего | 17% (2 чел.) | 38,4% (5 чел.) |
средний | 58% (7 чел.) | 30,8% (4 чел.) |
По результатам диагностического обследования зрительного восприятия детей подготовительной группы «Солнышко» были поставлены следующие коррекционные задачи:
- учить замечать величину реальных предметов называть в процессе наблюдения близкие и дальние, высокие и низкие, широкие и узкие объекты);
- учить детей анализу формы предметов соответственно эталонам;
- учить ориентироваться на цвет как на постоянный признак предметов и явлений окружающего мира;
- развивать скорость и полноту зрительного обследования предметов;
- закреплять умение выделять существенные признаки;
- упражнять в группировании предметов по отдельным признакам (форма, цвет, величина или пространственное положение);
- учить видеть расположение предметов на картине (называть предметы, расположенные ближе - дальше; учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности).
По результатам итогового диагностического обследования получены следующие показатели, приведенные в таблице 2.
Таблица 2
Диагностическое обследование зрительного восприятия группы «Солнышко»
уровень усвоения | начало года | конец года |
высокий | 38,5% (5 чел.) | 33,3% (4 чел.) |
выше среднего | 46,1% (6 чел.) | 58,3% (3 чел.) |
средний | 15,4% (2 чел.) | 8,4% (1 чел.) |
Понижение высокого уровня из за нессответствия количества детей обследуемых на начало года - 13, на конец года -ребёнок на домашнем режиме).
По результатам диагностического обследования на начало учебного года были поставлены следующие коррекционные задачи с детьми средней специализированной группы «Гномики»:
- развитие зрительного внимания, памяти, мыслительной деятельности, элементов самоконтроля;
- учить соединять точки в одну линию; обучение способам обследования предмета и приёмам деятельности с ним;
- развитие слуховой памяти, точность восприятия;
- узнавание предмета в контурном изображении и закрашивание внутри контура способом штриховки;
- развитие глазодвигательных и прослеживающих функций, зрительно-моторной координации.
Диагностическое обследование зрительного восприятия группы «Гномики»
уровень усвоения | начало года | конец года |
высокий | 64,3% (9 чел.) | 75% (9 чел.) |
средний | 21,4% (3 чел.) | 16,7% (2 чел.) |
низкий | 14,3 % (2 чел.) | 9,3 % (1 чел. |
Два ребёнка на конец года не обследованы, так как по причине болезни длительное время не посещают детский сад.
Сравнительный анализ результатов зрительного восприятия этого учебного года говорит об успешности работы учителей – дефектологов (тифлопедагогов).
Низкий уровень стал к концу года побольше в этом учебном из – за диагнозов детей 2 младшей группы, так как 4 ребёнка вновь пришедшие дети инвалиды, имеющие 4 группу здоровья (частичная атрофия сетчатки).
Положительная динамика наблюдается в лечении детей с амблиопией и косоглазием.
Группы | Кол – во детей | Диагнозы | Эффективность | |||||||
Амблиопия | Косоглазие | Абиотрофия сетчатки | Миопия | С улучшением | С выздоров- лением | Незначительное улучшение | Без изменений | |||
Подгот-ая | 2 0 1 1 | 17 | 9 | 6 | 1 | 1 | 5/ 29% | 10/ 59% | 2/ 12% | -- |
2 0 1 2 | 17 | 9 | 6 | 1 | 1 | 5/ 29% | 10/ 59% | 2/ 12% | -- | |
2 0 1 3 | 12 | 10 | 1 | 1 | 3/25% | 6\50% | - | 3\25% | ||
Старшая | 2 0 1 1 | 18 | 10 | 6 | 1 | 1 | 8/ 44% | 7/ 39% | 1/ 6% | 2/ 11% |
2 0 1 2 | 13 | 9 | 2 | - | 2 | 6/46% | 1/8% | - | 6/46% | |
2 0 1 3 | 13 | 11 | 2 | 8/62% | 4/31% | - | 1/7% | |||
Средняя | 2 0 1 1 | 11 | 9 | 1 | 1 | -- | 8/ 73% | -- | 1/ 9% | 2/ 18% |
2 0 1 2 | 11 | 8 | 3 | - | - | 3/ 33% | 2/ 22% | - | 6/ 45% | |
2 0 1 3 | 14 | 9 | 4 | 1 | 9/65% | 1/7% | 3/21% | 1\7% | ||
2 младшая | 2 0 1 1 | 14 | 7 | 5 | 2 | -- | 9/ 64% | 1/ 8% | 2/ 14% | 2/ 14% |
2 0 1 2 | 14 | 10 | 4 | - | - | 13/ 93% | - | - | 1/ 7% | |
2 0 1 3 | 14 | 6 | 7 | 1 | 11\79% | 3/21% | ||||
Итого: | 2 0 1 1 | 60 | 35 | 18 | 5 | 2 | 30/ 50% | 18/ 30% | 6/ 10% | 6/ 10% |
2 0 1 2 | 55 | 36 | 15 | 1 | 3 | 27\ 49% | 13/ 24% | 2/ 3% | 13/ 24% | |
2 0 1 3 | 53 | 36 | 14 | 1 | 2 | 31/ 58,5% | 14\ 26% | 3/ 6,5% | 5\ 9% | |
Эффективность лечения детей с нарушениями зрения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
