Итоговый анализ деятельности МБДОУ № 99 (стр. 5 )

Сравнивая результаты лечения детей с косоглазием и амблиопией с результатами предыдущих лет, мы констатируем увеличение количества детей «с улучшением», и «с выздоровлением».

Анализ состояния образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ строится в соответствии с комплексной программой «Детство» (общеразвивающие группы); «От рождения до школы» все группы 4 вида в сочетании специальной коррекционной программы под ред. .

Большое внимание уделяется качеству дошкольного образования. Качество работы ДОУ зависит от:

·  качества работы воспитателей, специалистов;

·  сложившихся в педагогическом коллективе отношений (доброжелательность, тактичность, требовательность на основе уважения среди всех участников педагогического процесса);

·  условий, созданных руководителем для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми;

·  объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника.

Педагогический процесс осуществляется в трёх направлениях:

1.  «совместная деятельность педагога с детьми: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность в режимных моментах»,

2.  «самостоятельная деятельность детей»,

3.  «взаимодействие с семьёй», что способствует успешной реализации программных задач.

Формы организации педпроцесса:

-непосредственно-образовательная деятельность (подгрупповая, фронтальная, индивидуальная);

-кружки;

-развлечения; досуги;

-игры-соревнования;

-праздники;

-экскурсии;

-викторины;

-экспериментальная деятельность детей, моделирование;

-проектная деятельность.

В ДОУ продолжается работа над основной общеобразовательной программой дошкольного образования.

В течение учебного года функционировало 4 кружка:

№ п/п	Название кружка	направление	Ф. И.О. руководителя	Время работы	количество
1	«Волшебные фигурки» (работа с бумагой)	Художественно-эстетическое	Панкова Ирина Владимировна Спецгруппа «Гномики» средняя	Вторник 15.30-15.50	7	5 девочек
2 мальчика
2	«Кукляшки» (аппликация)	Художественно-эстетическое	Дуппор Елена Владимировна Гр. «Ромашки» 2младшая	Четверг 16.30-16.45	10	3 девочки
7 мальчиков
3	«Лаборатория Степашки» (эксперименты)	Познавательное	Айтаушева Ольга Николаевна Гр. «Буратино» подготовительная	Вторник 15.10-15.40	15	4 девочки
11 мальчиков
4	«Юный эколог» (экология)	Познавательное	Спецгруппа 2 мл. «Колокольчики»	Вторник 15.30-15.45	8	6 девочек
2 мальчика

Итого: 40 детей (из них 18 девочек).

В течение учебного года постоянно работала выставка детских работ кружка «Волшебные фигурки»; педагоги провели открытые просмотры образовательной деятельности с детьми, показ развивающей среды.

Результаты диагностики 2 младшей группы кружка «Кукляшки»

Кружок «Волшебные фигурки»

Лаборатория «Степашки»

«Юный эколог»

Как видим из диаграмм прослеживаются результаты качественной работы педагогов по дополнительному образованию с детьми.

Результаты мониторинга образовательного процесса в учебном году педагоги провели по образовательным областям и по уровням развития интегративных качеств. Обследовано на конец учебного года 227 детей.

Сводная таблица результатов мониторинга по образовательным областям

Образовательная область	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Более 3,8	От 2,3 до 3, 7	Менее 2, 2
2012	2013	2012	2013	2012	2013
Здоровье	181	174	37	53	3
Физическая культура	146	137	74	89	1	1
Социализация	142	144	73	75	6	8
Труд	170	177	48	49	3	1
Безопасность	136	168	81	56	4	3
Познание	141	136	75	80	5	11
Коммуникация	141	129	71	86	9	12
Чтение худож. литературы	148	128	65	93	8	6
Художественное творчество	106	121	104	101	11	5
Музыка	100	177	120	47	1	3

Дети, имеющие низкий уровень развития часто болеющие, находящиеся на домашнем режиме, с диагнозами ЗПР. С ними постоянно проводится индивидуальная работа и с родителями консультации. Большее количество детей с высоким уровнем по образовательным областям «Здоровье « и «Труд», вырос процент по ОО «Безопасность», «Музыка» (диаграмма прилагается в % отношении)

(2012)

(2013)

Сводная таблица результатов мониторинга по уровню развития интегративных качеств

интегративные качества	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Более 3,8	От 2,3 до 3, 7	Менее 2, 2
2012	2013	2012	2013	2012	2013
физически развитый	180	160	38	64	3	3
любознательный, активный	173	161	46	60	2	6
эмоционально отзывчивый	165	164	53	60	3	3
взаимодействие со взрослыми и сверстниками	160	142	58	80	3	5
поведение, действия	167	135	50	88	4	4
решение интеллектуальных задач	167	135	49	87	5	5
семья, общество, государство	164	139	54	82	3	6
учебная деятельность	166	137	47	86	8	4
умения навыки	172	152	46	72	3	3

Практически все уровни развития интегративных качеств как видим из диаграммы прослеживаются практически на одинаковом уровне.