Анализ воспитательно-образовательной работы за уч. год (стр. 2 )

2.Организовывать встречи воспитанников с сотрудниками ДПС и пожарной части.

3.Педагогам уделять внимание формированию у старших дошкольников представлений об опасных ситуациях на улице, дома и в детском саду, способах поведения в них; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, формирование осторожного и осмотрительного отношения к посторонним людям.

4.Принимать активное участие в конкурсах по безопасности дорожного движения.

Художественно-эстетическое развитие

9. Образовательная область «Художественное творчество»

Освоение образовательной области по детскому саду составляет 89%, выше прошлого года на 1% (88%).

Проведены мероприятия:

а) практикумы «Волшебный круг. Оригами из кругов», педчас, протокол от 01.01.2001 г., «Художественные материалы. Работаем пастелью», педчас, протокол от 01.01.2001 г.

б) мастер –класс «Искусство кардмейкинга» , педчас протокол №14 от 01.01.2001 г.

Текущий контроль:

а) выставка работ продуктивной деятельности: «Наши достижения за год» в течение апреля месяца 2013 г.

б) выставка выносного материала «Подготовка к лету». Анализ оформления родительских уголков по подготовке к лету в мае месяце 2013 г.

в) смотр «Снежная постройка» (оформление зимнего участка группы совместно с родителями) с в течение января месяца 2013 г.

г) О. О. «Художественно творчество» Творческий конкурс «Новогодние поделки» для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в декабре месяце 2012 г.

д) О. О. «Художественное творчество». Выставка рисунков по ПДД «Безопасность движения» в сентябре месяце 2012 г.

В течение года участие воспитанников в конкурсах различного уровня:

Всероссийские конкурсы: «Лесные домишки», «Африка», «Встреча нового года», «Сергей Михалков», «Пограничники», «Занимательный мир насекомых», «Зима в гостях у сказки», «И вот сама идет волшебница Зима», «Краски осени», «Любимые мультфильмы», «Любимые мультяшки», «Мой четвероногий друг», «Моя комната мой мир», «Наряд для елки», «Новогодний каламбур», «Новогодняя открытка», «Здравствуй, весна», «Цирк, цирк цирк!», «Наш дом – Земля!», «Портрет живого слова», «День Победы», «Вперед к звездам», «Вспышка», «Самоделкино», «Талант с колыбели», «Лето! Ах, лето», «Профессия моей мечты», «Космическая уборка», «Сани Деду Морозу» «Вместе веселей», «Живое слово», «Журчат ручьи», «Счастливый миг 8-Марта!», «Первый праздник Весны», «Посвящение Защитникам Отечества», «Здравствуй, лето красное», «Мой самый лучший день рождения», «Зима в гостях у сказки», «Каждый народ - художник», «Эта улица мне знакома», «Корней Чуковский», «Моя любимая кукла», «Быстрее, выше, сильнее!», 10 Международный конкурс «Славянский родник» Международный конкурс «Рождественская сказка», «Здравствуй, весна», «О спорт! Ты – мир»

Региональный уровень

«Зимушка - зима», «Сделаем Арктику чище!», «Мы за здоровый образ жизни», «Здоровое настоящее – счастливое будущее», «День Победы», окружная акция «Посылка ямальскому солдату».

Муниципальный уровень

«Моя мама лучшая на свете», «Новогодние поделки», «Мы за здоровый образ жизни»,

«Страна Светофория», МБУК «Музей воинской славы», «Талантлив каждый», «Моя кормушка», «Мой любимый мультфильм!», 20 конкурс - выставка «Радуга 2013», «Мне нужна прививка», «Я и спорт!», «Скворечники».

Выводы. В ДОУ созданы все условия для развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности.

Необходимо.

1.Пополнять развивающую среду по изодеятельности в соответствии с ФГТ.

2.Воспитателям проводить разнообразные формы работы с родителями по развитию творческих способностей у детей.

10. Образовательная область «Музыка»

Уровень освоения образовательной области 86%, выше прошлого года на 1%. (85%).

В течение года проводились мероприятия:

текущий контроль:

а) анализ развития детей в театрализованной деятельности с 12.03. по 19.03.2012 г.

б) анализ созданных условий для творческого выражения личности в театрализованной деятельности с 16.04. по 27.04.2012 г.;

встреча в музыкальной гостиной «Развитие воображения и понятийных суждений у старших дошкольников в процессе слушания музыки», педчас, протокол от 01.01.2001 г.

Воспитанники ДОУ принимали участие в отборочном туре традиционного фестиваля детского творчества «Лучик в ладошках» с музыкально-хореграфической композицией «Ты да я, да мы с тобой».

Необходимо.

Пополнить музыкальные уголки различными музыкальными инструментами. Всем воспитателям выполнять в полном объеме рекомендации музыкального руководителя. Проводить в саду совместно с родителями конкурсы детской песни.

«Рв» Развитие детей раннего возраста.

Уровень выполнения программы – 94%, что превышает результат прошлого года на 1%. Наблюдается положительная динамика в течение ряда лет.

В 2012– 2013 учебном году была продолжена работа по использованию наиболее эффективных педагогических технологий в работе с детьми раннего возраста. В течение года в группе раннего возраста была проведена диагностика, которая построена на основных показателях развития детей от 1,5 до 3 лет. Результаты диагностики сравниваются только с собственными достижениями ребенка. Точка отсчета для ребенка – он сам. Диагностика опирается на основные условия:

·  систематичность изучения состояния развития ребенка

Педагог проводит изучение состояния речи детей дважды в год: осенью, чтобы выявить наличный уровень развития детей и правильно спланировать работу на предстоящий учебный год, и весной, чтобы подвести ее итоги, тем самым, определив эффективность собственной педагогической работы. В междиагностический период воспитателями проводится динамическое наблюдение за характером развития воспитанников, а при необходимости вносятся коррективы в программы профилактической и коррекционной работы с ними.

·  четкая возрастная адресация и комплексный характер диагностических процедур.

1 г. 6 м. – 1г. 9 м.; 1 г. 9м. – 2 г.; 2 г. – 2 г.6 м.; 2 г. 6 м. – 3 г. Поэтому обучение всегда ориентируется на зону ближайшего развития ребенка, превращая эту зону с помощью педагогики сотрудничества в актуальный уровень развития ребенка. То, что ребенок делает в сотрудничестве со взрослым, завтра он будет делать самостоятельно.

·  отслеживаются основные показатели развития детей:

физическое развитие;

познавательное развитие;

игровые действия;

социально-эмоциональное развитие;

речевое развитие;

самообслуживание и самостоятельность.

В течение учебного года проводился контроль над деятельностью воспитателей групп раннего возраста:

По проблемам раннего возраста проведено:

медико-педагогическое совещание:

Ø  «Двигательная активность детей как фактор оздоровления» протокол от г., «Здоровьесберегающие технологии при подготовке детей к школе», протокол от 01.01.2001 г., «Здоровая семья – здоровые дети», протокол от 01.01.2001 г.;

Ø  Круглый стол «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»- педчас, протокол №4 от 01.01.2001 г.

Ø  Урок здоровья «Сохранение психосоматического здоровья детей в ДОУ»- педчас, протокол от 01.01.2001 г.

Ø  Дискуссионный клуб «Плавание в детском саду, как средство здоровьесбережения детей дошкольного возраста»- педчас, протокол от 01.01.2001 г.;

Ø  Практикум «Подвижные игры как средство формирования самооценки»- педчас, протокол от 01.01.2001 г.

Ø  Логопедический час «Формирование пространственного праксиса у детей старшего дошкольного возраста» - , «Использование игровых приемов в формировании мышечного и эмоционального расслабления у детей с речевыми нарушениями»- педчас, протокол от 01.01.2001г., «Психофизически особенности детей с дизартрией» - педчас, протокол от 01.01.2001 г. № 21

В течение года работа семейного клуба «Мы вместе».

Выводы. В ДОУ созданы все необходимые условия для воспитания и развития детей раннего возраста.

Необходимо.

1.  Продолжить работу адаптационного клуба «Кроха» для неорганизованных детей, семейного клуба «Мы вместе» с целью успешной адаптации ребенка к ДОУ.

Уровень готовности детей 5-7 лет к обучению в школе

Важная задача детского сада состоит в том, чтобы на протяжении всего периода воспитания и обучения ребенка закладывать основы готовности к обучению к школе, формировать обобщенные систематизированные знания об окружающей действительности, умение осознанно использовать их для решения разнообразных практических задач.

Для успешного осуществления работы по подготовке детей к школе на основе договора о сотрудничестве между ДОУ и Гимназией №1 был составлен план преемственности, согласованный руководителями ОУ. Он предусматривает методическую работу с педагогами, работу с детьми, с родителями, психолого-педагогическую помощь.

В течение апреля-мая на базе МОУ СОШ № 9, № 6 проходили занятия «Субботней школы» по подготовке будущих первоклассников к школе, которые посещали дети 6-7 лет. Наглядные формы пропаганды педагогических и психологических знаний среди родителей по вопросам подготовки детей к школе нашли отражение в родительских уголках старших и подготовительных групп в виде ширм, папок-передвижек, информационных листков.

Несмотря на достигнутые успехи в вопросах подготовки детей к школе и преемственности, остаются проблемы адаптации детей к школе, преемственности программ и единство требований, чрезмерная нагрузка на детский организм, мотивации детей.

В период февраля-марта 2013 года в ДОУ педагогом-психологом было проведено психологическое обследование детей старшего дошко­льного возраста с целью определения уровня готовности к систематическому обучению в школе.

Обследование включало комплексный анализ психологической готовности к школе,

состоящий из:

·  Личной готовности – формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – школьника, имеющего круг прав и обязанностей, наличие у ребенка определенного уровня развития мотивационной и произвольной сферы;

·  Интеллектуальной готовности – наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний и умений, обобщенных форм мышления и основных логических операций;

·  Социальной готовности – развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, требованиям взрослых.

Для реализации цели был использован блок методик, рекомендованный городским методическим объединением психологов. Он включает в себя:

Параметры психологической готовности к обучению в школе

№	Название шкалы	Автор теста	Исследуемая функция	Фактор, влияющий на результат
1.	Степень социальной зрелости		Общая ориентировка в окружающем мире, запас имеющихся бытовых знаний	Связность речи, полнота, аргументированность.
2.	Аналогии		Мыслительные операции анализа и аналогий	Умение находить основной признак для продолжения ряда
3.	Классификация		Мыслительные операции классификации	Нахождение лишнего предмета и объединение по общему признаку, обоснование выбора
4.	Обобщение		Мыслительные операции обобщения	Умение выделять основной признак, свойство, объединяющее предметы
5.	Объем кратковременной зрительной памяти		Объем кратковременной зрительной памяти	Количество запоминаемых фигур.
6.	Объем кратковременной слуховой памяти		Объем кратковременной слуховой памяти	Количество запоминаемых цифр.
7.	Образно-логическое мышление		Образно-логическое мышление, активный словарный запас	Наличие и частота употребления частей речи, грамматических форм и конструкций
8.	Зрительно-моторная координация		Мелкая моторика, глазомер	Четкое воспроизведение фразы, читаемость
9.	Эмоционально-волевая сфера		Особенности эмоциональной сферы.	Соответствие эмоционального состояния типу сдвига цветовой чувствительности
10.	Матрицы Равена	Равен Дж.	Наглядно-образное мышление	Оперирование образами и наглядными представлениями при решении задач
11.	Кубики Косса		Аналитико-синтетические способности, интеллектуальные потенции	Способность анализировать целое через составляющие его части и пространственное воображение
12.	Шифровка		Внимание, работоспособность	Свойства внимания (концентрация, распределение, переключение, устойчивость), зрительно-моторная координация, скорость формирования навыков, способность к интеграции зрительно-двигательных стимулов.
13.	Мотивация обучения		Мотивы учения	Выбор, его обоснование

Оценочной шкалой, принятой как значимое в исследовании психологической готовности к школе, является вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, невербальный интеллект.

В МБДОУ «Звездочка» было обследовано 55 выпускников.

По данным проведенной диагностики получены следующие результаты:

Уровни психологической готовности к обучению в школе.

Уровень готовности	высокий	Выше среднего	средний	Ниже среднего	низкий
Всего, чел.	1	40	13	1	-
%	2	72	24	2	-

Можно сделать вывод, что высокий и выше среднего уровень психологической готовности к школе показали 64 % обследованных, средний уровень – 33 %; детей с показателями низкий уровень – 3 %.

Сводные данные уровней по субтестам:

Субтесты	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Социальная зрелость	2 чел 4 %	-	16 чел. 29 %	21чел. 38 %	16 чел. 29 %
Аналогии	2 чел 4 %	10 чел. 18 %	14 чел. 25 %	18 чел. 33 %	11 чел. 20 %
Классификация	3 чел. 5 %	3 чел. 6 %	13 чел. 24 %	21 чел. 38 %	15 чел. 27 %
Обобщение	1чел 1 %	2 чел. 4 %	2 чел 4 %	21 чел. 38 %	29 чел. 53 %
Зрительная память	_	1 чел. 2 %	3 чел. 5 %	24 чел. 44 %	27 чел. 49 %
Слуховая память	_	5 чел. 9 %	27 чел. 49 %	21 чел. 38 %	2 чел. 4 %
Образно-логическое мышление	-	1 чел. 2 %	4 чел. 7 %	43 чел. 78 %	7 чел. 13 %
Равен	-	2 чел. 4 %	23 чел. 42 %	21 чел. 38 %	9 чел. 16 %
Кубики Косса	-	2 чел. 4 %	2 чел. 4 %	19 чел. 34 %	32 чел. 58 %
Шифровка	_	1чел 2 %	9 чел. 16 %	39 чел. 71 %	6 чел. 11 %
Зрительно-моторная координация	_	3 чел. 5 %	12 чел. 22 %	22 чел. 40 %	18 чел. 33 %

При общем, довольно высоком, показателе общей готовности детей к обучению в школе, были выявлены следующие проблемы: