Анализ работы МОУ «СОШ № 5» в учебном году (стр. 4 )

2.  Создание воспитывающей среды, способствующей духовно-нравственному, творческому развитию, социализации личности.

Важным звеном целостного образовательного процесса является воспитание. Воспитательная работа в школе строится, исходя из общепринятого понимания, что воспитание - это процесс управления развитием личности, способной к самопознанию и самореализации.

Анализ воспитательной деятельности прошлых лет выявил ряд проблем:

«  уровень воспитанности учащихся школы остается средним;

«  уровень комфортности в школьной среде средний, наблюдаются конфликты между учащимися школы.

«  наблюдается дезадаптация в школьной среде некоторых учащихся, что выражается в нарушениях устава школы;

«  уровень культуры и культуры общения на среднем уровне;

«  активность учащихся на среднем уровне, недостаточно развита инициативность, творчество.

Воспитательной деятельностью в школе занимается педагогический коллектив основу которого составляют классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, учитель логопед, преподаватель ОБЖ, учитель физической культуры. Классными руководителями составляется план воспитательной работы в соответствии с планом воспитательной деятельности школы. В рамках ФГОС классными руководителями начального звена (1-2 классы) составлен единый план воспитательной работы.

Составляющими целенаправленной воспитательной деятельности в школе являются:

«  Внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальный марафон, организация научно-исследовательской деятельности, курсы по выбору, объединения дополнительного образования);

«  Внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, дальние поездки, культпоходы в театры, на выставки и т. п.);

«  Внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого. Формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика;

«  Организация традиционных школьных дел, способствующих формированию общешкольно - го коллектива (праздники «День Знаний», «День Учителя», «За честь школы»);

«  Организация взаимоотношений в классном и школьном активности коллективах, развитие общественной учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;

«  Организация самообслуживания в школьном доме (дежурство по классу и школе, субботники);

«  Целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой являтся нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана прежде всего на индивидуальном подходе к каждому ученику.

Основными направлениями воспитательной работы в прошлом году были:

1.«Я - гражданин»

2. «Нравственность»

3. «Учеба и труд»

4. «Здоровье»

5. «Природа и человек»

6. «Культура»

7. «Семья».

Анализ планов воспитательной работы классных руководителей показал:

1.  Большинство классных руководителей определили основной проблемой своей деятельности формирование духовно-нравственной и здоровой личности через УУД. В своей работе классные руководители используют авторские программы «Этическая грамматика» , «135 уроков здоровья…» 1 – 4 классы, «Самосовершенствование личности» 5-11 классы .

2.  К воспитательной деятельности привлекают педагога-психолога; родителей; социального педагога;

3.  Основной формой воспитательной деятельности классного руководителя является классный час, который проводится 1 раз в неделю, планируется тематика классных часов по направлениям: патриотическое, нравственное, экологическое, культура, учебная деятельность, здоровьесбережение.

4.  Классными руководителями планируется участие обучающихся, родителей, семей в общешкольных, городских, республиканских и всероссийских конкурсах.

5.  Традиционными в классных коллективах стали праздники, посвященные Дню именинника, 8 Марта, 23 февраля, подведению итогов «Здравствуй, лето!», «Минута славы».

Вместе с тем выявлено:

o  Классными руководителями недостаточно уделяется внимание формированию классной системы воспитательной работы, составлению программы воспитания (использованию других программ)

o  Не продуман системно - деятельностный подход в воспитательной работе. Слабо представлена деятельность детей, деятельность по формированию классного коллектива.

o  Недостаточно привлекаются к работе с обучающимися и родителями специалисты различных уровней

В учебном году приоритетным направлением в воспитательной деятельности было духовно-нравственное воспитание обучающихся. Главным событием года стал юбилей школы. Вся воспитательная работа в 1-ой половине года была посвящена подготовке к празднованию 60-летия школы.

Педагогическим коллективом, учащимися и родителями была проделана большая работа по оформлению школы: учителями начальной школы совместно с родителями оформлены рекреации 2 и 3 этажа, учителем физической культуры оформлена витрина «Ими гордится школа», оформлены стенды «Гордость школы», «Жизнь школы», и провели поисковую работу на темы «История школы – история города» и «Выпускники школы-медалисты». Классными руководителями , , проведена большая работа по оформлению актового зала, с помощью родителей и спонсоров приобретена новая мебель в актовый зал, классные кабинеты. Красивым и радостным получился Праздник «Школа, ты не старишься», подготовленный силами всего школьного коллектива. Подготовка юбилея школы сплотила коллектив детей, педагогов и родителей. (фото).

Во второй половине года прошли традиционные общешкольные мероприятия: «День защитника Отечества», «8 Марта», «За честь школы», Праздник Последнего звонка, Праздник «Прощание с начальной школой».

Эффективность воспитательной деятельности школы определяется рядом показателей, среди которых:

·  Сформированность познавательного потенциала обучающихся

·  Сформированность нравственного потенциала

·  Уровень воспитанности обучающихся

·  Уровень удовлетворенности обучающихся и родителей

·  Сформированность школьного коллектва

·  Сформированность физического потенциала

В школе ведется мониторинг результатов деятельности по данным критериям, который позволяет отслеживать эффективность педагогической деятельности.

Ежегодно результаты обученности подводятся на традиционном празднике «За честь школы». по итогам учебного года победителями в номинациях:

«Ученик года -2013» стали:

1 б – Филиппов Виктор

1 в - Култашев Алексей

2 а – Юдина Юлия

Мазурин Артем

2 б – Мицинский Илья

2 в – Худаев Георгий

4 а – Каминская Света

4 б – Винокурова Марина

4 в – Бабаев Антон

5 а - Печенкин Влад, Мишин Никита

6 а - Власов Евгений

7 а - Говоруха Вадим

8 а - Артеева Лаура

8 б - Уваров Алексей

9 а - Козлова Диана, Павлова Саша

10 а - Панов Сергей, Барзыкина Дарья

«Активист года – 2013»

1 б - Куприец Илья

2 а - Иванова Ирина

2 б - Ольгин Денис

2 в - Руденко Данил

4 а - Мочалова Лиза, Ермолаев Андрей, Жашков Артемий, Жашков Никита, Зайцева Оля Капинус Алевтина

4 б - Сироткина Ксения

4 в - Сиднев Денис, Мартюшев Саша, Петров Никита

5 а - Зайцев Середж, Соловьев Григорий, Бабаева Гунай

6 а - Ващенко Диана

6 б - Чупрова Лиза

7 а - Давыдков Павел

8 а – Плетнева Таня, Туманова Марина

9 а - Спицына Катя

10 а - Барзыкина Дарья, Вахромеева Настя, Завьялова Алена

Основным показателем результативности воспитательной деятельности является уровень воспитанности обучающихся. В соответствии с планом воспитательной работы школы классными руководителями школы была проведена диагностическая работа по выявлению уровня воспитанности обучающихся по методике . Полученные в 2учебном году результаты представлены в следующей таблице:

ступень	Уровни
Кол-во уч - ся	высокий	хороший	средний	низкий
1 ступень Начальное звено	230	28	12,2%	75	32,6%	106	46,1%	21	9,1%
2 ступень Среднее звено	219 ч	28	12,8%	39	17,8%	107	48,9%	46	21%
3 ступень Старшее звено	40	17	42,5%	9	22,5%	7	17,5%	7	17,5%
1-11 кл	489	73	14,9	123	25,2	220	45	74	15,1

Результаты анкетирования показали, что

Из 489 обучающихся 1-11 класса

·  с высоким уровнем воспитанности 73 человека (14,9 %)

1-4 кл.- 28 (2а, 4а )

5-9 кл. – 28 (5а)

10-11 кл. - 17

·  с хорошим 123 обучающихся (25,2 %)

1-4 кл. – 75 (1а, 2б, 3а, 4а, 4в)

5-9 кл. – 39 (5а)

10-11 кл. – 9 (10а,11а)

·  со средним 220 человек (45 %)

1-4 кл. – б, 1 в, 2в, 3а, 3б, 4 б)

5-9 клб (КРО), 6а, 6б (КРО), 7а, 7б, 7в (КРО), 8а, 9а, 9б (КРО))

10-11 кл. -7

·  с низким 74 ученика (15,1 %)

1-4 кл. - 21

5-9 кл. – 46 (в 8 «б», 6 «а», 9 «а»)

10-11 кл. -7

В начальном (55,2%) и среднем (69,9%) звене преобладает средний уровень воспитанности, в старшем звене – хороший уровень (65%) По всем ступеням преобладает средний уровень воспитанности. По сравнению с прошлым учебным годом уровень воспитанности обучающихся

Начального звена понизился высокий – от 37 до 28;

повысился хороший – от 47 до75, средний – от 70 до 106, низкий – от 16 до 21

среднего звена понизился высокий - от 44 до 28, хороший – от 45 до 39;

повысился средний - от 67 до 107, низкий – от 28 до 46;

старшего звена повысился высокий - от 9 до 17, низкий – от 4 до 7, понизился хороший – от 17 до 9, средний – от 9 до 7;

ступень	2011-12 у. г.	у. г.	уровень
высокий	хороший	средний	низкий	высокий	хороший	средний	низкий
1 ступень Начальное звено	37 21,8 %	47 27,6 %	70 41,2 %	16 9,4%	28 12,2%	75 32,6%	106 46,1%	21 9,1%	средний
2 ступень Среднее звено	44 18,5%	45 18,9%	67 28,2%	28 11,8%	28 12,8%	39 17,8%	107 48,9%	46 21%	средний
3 ступень Старшее звено	9 23,7%	17 44,7 %	9 23,7%	4 10,5%	17 42,5%	9 22,5%	7 17,5%	7 17,5%	хороший
1-11 кл	90 22,8%	109 27,7%	146 37,1%	48 12,2%	73 14,9%	123 25,2%	220 455	74 15,1%	средний
	199 ч - 41,9%	3,876 - средний	196- 40,1%	3,756 - средний
	475 ч	489 ч

В соответствии планом работы школы в 2012 – 2013 учебном году педагогом-психологом была проведена диагностика учащихся и родителей:

–  Методика для изучения социализированности личности учащегося (). Цель: выявить уровень социальной адаптированности активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

–  Методика определения уровня развития самоуправления в коллективе учащихся. Цель: определить уровень развития самоуправления в коллективе учащихся.

–  Методика исследования удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Цель: определить степень удовлетворенности учеников, родителей работой и жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем.

v  Методика для изучения социализированности личности учащегося (). В тестировании приняло участие 23 класса.

	1 – 2 класс	1 – 4 класс	5 – 9 класс	10 – 11 класс	1 – 11 класс
Соцадаптированность	3,237 высокий	3,105 высокий	2,799 средний	2,411 средний	2,919 средний
Автономность	2,472 средний	2,548 средний	2,842 средний	2,827 средний	2,694 средний
Социальная активность	2,906 средний	2,889 средний	2,874 средний	2,945 средний	2,888 средний
Нравственность	3,292 высокий	3,179 высокий	2,799 средний	2,887 средний	2,997 средний
Социализированность	2,977 средний	2,931 средний	2,882 средний	2,768 средний	2,875 средний

В начальном звене на высоком уровне соцадаптированность и нравственность: учащиеся слушаются своих учителей и родителей; стараются поступать так, что бы их хвалили; стремятся не ссорится в классах и дружить со всеми; умеют прощать, переживают за своих одноклассников; защищают тех, кого обижают; им нравится помогать другим; добро для них – главное в жизни. В среднем и старшем звене уровень по этим шкалам ниже.