Рабочая учебная программа по дисциплине «Русский язык как иностранный» для иностранных студентов, обучающихся на русском языке с включенным обучением на английском языке по специальности 060101 – «Лечебное дело» (стр. 2 )

Соотношение ударных гласных по различительным признакам подъёма а –э, э–и, о–у; ряда и–ы; лабиализации а–о, ы–у, о–у.

Безударные гласные. Понятие о количественной и качественной редукции гласных в безударной позиции. Различная степень редукции гласных в первом предударном и остальных безударных слогах. Сохранение основного качества гласных и количественная редукция гласных и, ы, у в безударных слогах. Произношение безударных а, о: в начале слова и в первом предударном слоге как [Л] (доска /дАска/), в других безударных слогах как [ъ] (молоко /мълАко/). Произношение безударных е, я; в первом предударном слоге как [и] (сестра /систра/), в других слогах как [ь] (телефон / тълифон/), в абсолютном конце слова, в заударных окончаниях на месте буквы я как [ъ] (имя /имъ/ преподавателя /прьпъдАватьлъ/, любят /л 'убът/).

Слог и слогоделение. Понятие слога. Основные типы слогов: Г (а, и, у), СГ (та, тя), ГС (ат, ать), СГС (тат, тать, тят, тять). Основные типы слогов с сочетанием согласных: ССГ (кто), ГСС (икс), СГСС (парк), ССГСС (в парк). Артикуляционные особенности соединения согласных в консонансах. Сочетания согласных в начале и середине слова (здравствуй, почта), в конце слова (текст). Сочетание согласных с йотом в слогах типа –мья (семья, друзья).

Правило слогоделения в русском языке (на-у-ка, зда-ни-e, руч-ка или ру-чка). Тенденция к открытому слогу (ру-чка, дру-жба), кроме сочетаний с йотом, в которых он всегда примыкает к гласному (Бай-кал). Слогоделение в предложных словосочетаниях (в у-ни-вер-си-те-те).

Ударение и ритмика слова. Фонетическая природа русского словесного ударения. Длительность и напряженность артикуляции ударного гласного, редукция гласных в безударных, особенно заударных слогах.

Разноместный характер русского ударения. Слова различных акцентно-ритмических моделей: та, тата, тата, татата, гатата, татата,

Понятие о подвижном характере словесного ударения в русском языке (слово – слова, письмо – письма, пишу – пишешь). Смыслоразличительная роль словесного ударения в русском языке (замок – замок). Понятие о побочном ударении в сложных словах (спортзал, русско-английский).

Слабое ударение личных и притяжательных местоимений в потоке речи при отсутствии логического выделения (она читает, моя подруга).

Произношение грамматических форм

Формирование слухопроизносительных навыков происходит при работе над следующими грамматическими формами. Имена существительные с твёрдой и мягкой основой (журнал, школа, слово, преподаватель, словарь, музей, тетрадь, земля, аудитория, упражнение). Личные и притяжательные местоимения. Окончания имен прилагательных в именительном падеже, а также порядковых числительных. Количественные числительные. Спрягаемые формы глаголов, инфинитив глаголов, глаголы с частицей –ся. Падежные окончания имён ертиствительных. Произношение предлогов в, о, на, из.

Интонация

Понятия об интонационной конструкции (ИК), центре ИК, синтагме и синтагматическом членении фразы. Совмещение центра ИК с ударным слогом слова, являющегося информационным центром. Слитное произношение слов внутри синтагмы, смена тона и пауза на границе двух синтагм.

Интонационное оформление коротких односинтагменных фраз. Основные интонационные конструкции русского языка. Наличие в ударной части центра ИК, предударной и заударной части.

Анна студентка

Преударная заударная

часть часть

ударная

часть

Виктор студент?

Преударная ударная
часть часть

-Да.

Ударная часть

ИК-1: Том говорит по-английски

ИК-2: Что вычитаете?

ИК-3: Том говорит по-английски?'_ ИК-4: А вы?

А Наташа?

ИК-5: Какая музыка!

ИК-3, ИК-4 в неконечных синтаксически незавершённых синтагмах.

Интонационное оформление двусинтагменных повествовательных фраз с заданной интонацией:

ИК-3 + ИК-1 (Москва – /столица России/).

ИК-3, ИК-4 + ИК-1 (Завтра вечером/ в клубе будет концерт. Я изучаю русский язык, /потому что хочу учиться в России).

ИК-1, 2, 3, 4 в предложениях с перечислением. (/Москвичи строят дома, /магазины/, стадионы/, театры/, школы/).

Интонационное оформление коротких диалогических и монологических текстов: расстановка ударений, определение места пауз, типов и центров ИК.

I 3/4 3/4 3/4 1 3/4

Вот моя семья: /отец,/ мать,/ба т/ и сестра. Мой отец

113/4 I

работает на заводе. Он инженер. Моя м а тъ/работает в банке. Она

I 3/4 1 3/4 [

экономист. Мой брат~/химик. Моя сестра/учится в институте.

1 Она изучает историю.

– Ты любишь спорт?

2

– Люблю. Особенно футбол.

– А волейбол? – Тоже люблю.

– Том, кто это?

– Это мой друг.

– Как его зовут?

–Виктор.

Графика

Графическая система русского языка. Печатные и рукописные, строчные и прописные буквы. Согласные и гласные буквы и их написание, соединение букв, наклон письма, параллельность средних элементов букв.

Специфические элементы русской письменной графики. Недопустимость замены письменных букв печатными в практике письма. Предупреждение интерференции письменной графической системы латинского алфавита, приводящей к смешению букв русского и латинского алфавита, сходных по написанию, но обозначающих разные звуки '.р-п, т-м, п-н, <?-б, и-у, g-r,ui-w,u-v^-d

Звуко-буквенные соотношения и правила чтения. Чтение букв о, е, я в безударных слогах, букв я, е, ё, ю в начале слова, после гласных, после ь и ъ; букв б, в, г, д, ж, з – ъ конце слова и перед глухими согласными (правило оглушения согласных), букв к, п, с, т, ф, ш перед звонкими согласными, кроме сонантов и в (правило озвончения согласных); обозначение твердых и мягких согласных на письме; употребление букв е, и после ш, ж, ц, и букв а, о, у после ч, щ; употребление твердого и мягкого знака; чтение буквосочетаний ться и тся в глагольных формах инфинитива и 3-го лица настоящего времени.

Интонация и знаки препинания.

Интонационные соответствия знакам препинания:

–  точке – ИК-1, ИК-2;

–  запятой – ИК-3, ИК-4, а также ИК-1, ИК-2;

–  двоеточию – ИК-1, ИК-2;

–  тире – ИК-3,ИК-4;

–  вопросительному знаку – ИК-2, ИК-3, ИК-4;

–  восклицательному знаку – ИК-2, ИК-3, ИК-5.

МОРФОЛОГИЯ И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Состав слова. Понятие об основе слова; корень и суффикс, окончание.

Имя существительное

Имя существительное: название предметов, явлений в широком смысле слова (страна, погода), конкретных предметов (стол, книга), лиц (девочка, инженер), событий, фактов, явлений (урок, праздник, дождь), название предмета действия (газета «Правда», передача «Время»), вещества (вода), живых существ (собака).

Собственные и нарицательные существительные (Москва, страна).

Одушевленные и неодушевленные существительные (человек, собака, комната).

Род имен существительных:

Мужской род (студент, Антон, словарь, музей).

Женский род (студентка, Катя, страна, деревня, тетрадь).

Средний род (окно, слово, море).

Число имён существительных: единственное и множественное (студент – студенты, словарь – словари, врач – врачи, музей – музеи, комната – комнаты.)

Формы именительного падежа существительных во множественном числе (студентка – студентки, слово – слова, море – моря).

Падежная система имен существительных. Падежные формы имен существительных единственного числа с твердой и мягкой основой.

Значение и функции падежей Именительный падеж

Значения:

–  название лица, предмета (Это Виктор. Это книга.);

–  лицо активного действия (Отец работает);

–  характеристика лица, предмета (Виктор – врач. Москва – столица);

–  название факта, события (Сейчас урок);

–  наличие предмета (В городе есть театр);

–  предмет обладания (У брата есть компьютер);

–  обращение (Виктор, где Анна?);

–  идентификация лица, предмета (Его зовут Виктор).

Функции именительного падежа:

– субъект (Мальчик играет.);

– предикат (Мой брат – инженер.);

– грамматический субъект (У меня есть словарь.).

Родительный падеж

Значения:

без предлога

–  лицо, которому принадлежит что-либо (Это дом брата.); отсутствие лица, предмета в настоящем времени (У меня нет брата. В городе нет театра.); определение предмета (Урок грамматики.);

–  в сочетании с количественными числительными 2-4, 5-11 и наречий «много», «мало» в строго ограниченном наборе (два брата, пять студентов, много театров, 2 часа, 5 рублей); название месяца в дате (Сегодня первое октября.).

с предлогами:

–  у – лицо, которому принадлежит что-либо (У Виктора есть машина.);

–  из, с – место как исходный пункт движения (Он приехал из Киева (с Кубы).

Функции родительного падежа:

–  логический субъект (У Виктора есть сестра.);

–  объект при отрицании (У меня нет словаря.);

–  определение предмета (В клубе был вечер отдыха);

–  обстоятельство места (Он приехал из Китая).

Дательный падеж

Значения:

без предлога: лицо, которому адресовано действие (Виктор написал письмо брату).

Функции дательного падежа:

косвенный объект (Анна купила подарок подруге).

Винительный падеж

Значения:

без предлога:

–  лицо, предмет как прямой объект действия (Я знаю Анну. Он читает журнал);

–  продолжительность, срок действия с существительными, обозначающими время (Я изучаю русский язык месяц).

С предлогами:

–  в, на – направление движения (Виктор идет в магазин. Я иду на почту,);

–  в – время: день недели, час (Лекция в среду в 9 часов).

Функции винительного падежа:

–  прямой объект при переходных глаголах (Мой брат любит музыку.);

–  обстоятельство места (Дети идут в школу.);

–  обстоятельство времени (Он не работает в субботу.).

Творительный падеж

Значения:

без предлога:

–профессия лица при глаголе «быть» в прошедшем и будущем времени (Виктор будет врачом);

–объект при глаголе «заниматься» в строго ограниченном наборе (Студенты занимаются спортом).

С предлогами:

–  с – совместность (Анна была в театре с братом. Я люблю кофе с молоком);

Функции творительного падежа:

–  предикат (Он был врачом.);

–  объект (Отец гулял с сыном.);

–  определение (Я люблю чай с сахаром.).

Предложный падеж

Значения:

–  в, на – место действия (Иван работает в банке),

–  в, на – местонахождение лица, предмета (Книги на столе.);

–  о – объект речи, мысли (Я читал о Москве.);

–  на – средство передвижения (Мы ездили в центр на автобусе.).

Функции предложного падежа:

– объект (Виктор рассказал о семье.);

– обстоятельство места (Я живу е Москве.);

Словообразование имен существительных

Понятие об основе слова; основа и окончание, корень, суффикс, префикс.

Распознавание ограниченного числа словообразовательных моделей: существительных: лицо мужского / женского пола по национальности, профессии, занятиям и др. с суффиксами: -телъ/-ниц(а), -ец, - к(а), - ик, ник / - ниц(а) и др. (преподаватель, преподавательница, иностранец, иностранка, школьник, школьница и т. д.)

Местоимение

Разряды (группы) местоимений: личные (я, мы, он…), вопросительные (кто? Что? Какой? Чей…), притяжательные (мой, твой, наш…) указательные (этот, эта, это…), определительные (каждый).

Значения, формы изменения и употребление местоимений (мой друг, моя сестра). Падежные формы личных и вопросительных местоимений (Я знаю его. Кому Виктор написал письмо?).

Функции местоимений:

–  принадлежности (мой, твой, …);

–  субъект (Они учатся в институте.);

–  объект (Я знаю её.)

–  логический субъект (У меня есть брат.);

–  определение (Этот студент говорит по-русски).

Имя прилагательное

Полные формы прилагательных. Типы основ полных форм прилага­тельных (новый, родной, большой, хороший, русский, плохой). Согласование полных прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже.

Значение полных форм прилагательных: характеристика качества лица, предмета (Это новый магазин. У меня есть красивая картина.).

Функции полных форм имен прилагательных: определение (Иностранные журналисты были в университете.); предикат (Журнал «Столица» – интересный).

Краткие прилагательные с ограниченным набором лексики (занят, рад, доволен, согласен, должен). Согласование кратких прилагательных с существительными в роде и числе (Виктор рад видеть вас).

Функции кратких прилагательных: предикат (Он болен).

Словообразование имен прилагательных: с суффиксом –ск-: русский, английский.

Глагол

Формы инфинитива (знать, идти, мочь). Употребление инфинитива. Несовершенный и совершенный виды глаголов. Значение глаголов несовершенного вида: название действия (Виктор смотрел телевизор); процесс действия (Студенты изучали русский язык год); повторяющееся действие (Он редко опаздывает).

Значение глаголов совершенного вида: результативность, законченность действия (Он написал два письма); однократность действия (Вчера Виктор опоздал). Формы глаголов несовершенного и совершенного вида в ограниченном наборе (читать – прочитать, решать – решить, покупать – купить и т. д.).

I и II спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем простом времени. Модели глаголов: читать, рисовать, писать, ждать, мочь, говорить, любить, смотреть, видеть.

Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов (читаю, читал, буду читать, прочитал, прочитаю).

Спряжение глаголов: жить, быть, хотеть.

Глаголы движения без приставок: идти – ехать. Спряжение данных глаголов в настоящем времени.

Употребление глаголов идти – ходить – пойти и ехать – ездить – поехать для обозначения движения в настоящем, прошедшем и будущем времени (Виктор идет в магазин. Вчера он ходил в магазин. Завтра он пойдет в егазин.).

Императив в ограниченном наборе от известных глаголов (Читай (те)!Дай (те)!).

Функции глаголов

предикат (Мы изучаем русский язык.)

Словообразование глаголов

глаголов с суффиксами –а-, - и- (работать, отдыхать, говорить);

глаголов НСВ с суффиксами –ыва-, - ива - (рассказывать, спрашивать);

глаголов СВ с префиксами с - (сделать), на- (написать) и др.

Имя числительное

Количественные числительные (один, два …). Употребление количественных числительных с существительными в ограниченном наборе (два часа, 50 рублей).

Порядковые числительные в именительном падеже в ограниченном наборе. Согласование порядковых числительных с существительным! В роде, числе, падеже (первый этаж, второй урок).

Значения: количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту.

Функции имён числительных: определение (первый этаж).

Наречие

Значения:

–  место (дома, там, здесь,…);

–  время (сейчас, вчера, …);

–  характеристика действия (хорошо, плохо, …);

–  мера и степень (быстро, медленно, …);

–  модальность (в ограниченном наборе) (надо, можно, нельзя),

–  вопросительные (где, куда, откуда, как).

Функции наречий:

–  обстоятельство места (Остановка здесь.);

–  обстоятельство времени (Завтра пойдем в цирк.);

–  обстоятельство образа действия (Он читает медленно.);

–  предикат (Нельзя курить.).

Словообразование наречий (образованных от прилагательных):

на –о – хорошо (хороший);

с префиксом по - и суффиксом –и – по-русски (русский).

Служебные части речи

Предлоги

Значения предложно-падежных конструкций:

в, на – место действия (Он живет в деревне. Он был на почте.);

в, на – направление движения (Дети идут в школу.);

из, с – исходный пункт движения (Он приехал из Франции.);

о – предмет речи, мысли (Он читал о России.);

в – время (Лекция в среду.);

с – совместность (Я был в кино с сестрой.);

у – лицо, обладающее чем-либо (У меня есть словарь.).

Союзы

Сочинительные союзы:

и, а, но, или, тоже, не только, но и … (Мой друг купил словарь, а я не купил).

Подчинительные союзы:

–  изъяснительный: что (Я знаю, что он из Китая.);

–  причинный: потому что (Он был на стадионе, потому что он любит футбол.);

–  причинно-следственный: поэтому (Он опоздал, поэтому не был на уроке).

Союзные слова:

который, чей, где, когда, как… (Я не знаю, как его зовут.).

Частицы

Значения:

–  утверждение: да, … так (Да, он говорит по-русски хорошо);

–  отрицание: нет, … не (Нет, он не знает его.).

СИНТАКСИС

Виды синтаксических связей: сочинение и подчинение.

Виды сочинительной связи: открытая сочинительная связь с союзами: и (соединительный) – брат и сестра; или (разделительный) – студент или аспирант. Закрытая сочинительная связь с союзами а, но, (противительные) – не студент, а аспирант; слушает, но не понимает,

Виды подчинительной связи: согласование – этот студент, мой друг, интересная книга, новые дома, студент читал; управление – читал книгу, работал на заводе; примыкание – понимает хорошо, правильно отвечает.

Понятие о словосочетании

Сочинительные словосочетания: соединительные, разделительные, противительные.

Подчинительные словосочетания по характеру главного компонента: глагольные, субстантивные, адъективные и наречные.

Понятие о предложении

Простое и сложное предложение.

Понятие о простом предложении

Невопросительные предложения:

1.  Повествовательные невопросительные предложения (Он жил в Москве.).

2.  Побудительные предложения (в ограниченном наборе) (Дайте словарь!).

Вопросительные предложения (Он работает? Где он работает?)

Утвердительные и отрицательные предложения (Он работает. Он не еботает. Нет, он не работает).

Понятие о субъекте и предикате простого предложения

Понятие о грамматическом и логическом субъекте и предикате; (Мальчик читает книгу. У меня есть книга.)

Координируемые члены предложения: (Брат работает. Братья работают. Он – студент. Они – студенты.)

Некоординируемые главные члены предложения: (Студенты в классе.)

Распространяющие члены предложения: (Мальчик читал книгу. Мальчик читал книгу вечером.)

Способы выражения субъектно-предикатных отношений в предложении

Способы выражения грамматического субъекта:

–  имя существительное, личное местоимение в именительном падеже (Девушка работает. Она медсестра);

–  слово это (Это – университет).

Способы выражения логического субъекта:

-  имя существительное, личное местоимение в родительном падеже с предлогом у (У брата есть машина. У него есть компьютер.);

-  личное местоимение в винительном падеже без предлога (Меня зовут Анна.);

- личное местоимение в дательном падеже (Мне 20 лет.).

Способы выражения предиката:

–  спрягаемая форма глагола в изъявительном наклонении в настоящем, прошедшем и будущем времени (Он смотрит телевизор. Он смотрел телевизор. Он будет смотреть телевизор.);

–  глагол в повелительном наклонении (Читай(те)!);

–  имя существительное в именительном падеже (Мой брат – студент.);

–  слово есть (У меня есть словарь. В университете есть библиотека.);

–  слово нет (У меня нет учебника.);

–  имя существительное в предложном падеже, наречия места (Студент в классе. Он был дома.); существительные, количественные числительные с существительными, обозначающие время, действие, природные явления (Сегодня понедельник. Сейчас 2 часа. В университете вечер. На улице холодная погода.);

– предикативные наречия (Сегодня холодно.)

Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении

Объектные: предложно-падежные конструкции имен существительных, личных местоимений (Брат читал книгу. Я был в кино с другом. Анна подарила мне картину. Родители думают обо мне.).

Определительные:

1)  согласованные определения: прилагательные, притяжательные, указательные местоимения, порядковые числительные в именительном падеже (Мой друг журналист. Этот человек врач. Он новый студент.);

2)  несогласованные: существительные в родительном, творительном, предложном падежах (Это машина брата. Книга о Москве.).

Обстоятельственные:

1)  пространственные: предложно-падежные конструкции имен существительных, наречия (Он живет в Москве. Мы ходили в театр. Он был здесь.);

2)  временные: существительные в винительном падеже, наречия (Он был в кино в среду. Он пришел в 9 часов. Он работает вечером.);

3)  наречия образа действия (Он хорошо говорит по-русски.).

Понятие о сложном предложении (сложносочиненные и сложноподчиненные)

Сложносочиненные предложения

с союзом и: Марта читает, и Виктор читает.

С союзом а: Марта читает, а Виктор смотрит телевизор.

С союзом но: Сегодня холодно, но дети пойдут гулять.

Сложноподчиненные предложения

Изъяснительные:

а) с союзом что:

Я знаю, что Антон болен.

Б) с союзами и союзными словами: кто, что, как, какой, чей, где, куда, откуда

Виктор знает, кто это.

…, где живёт Нина.

…, откуда приехал Иван.

…, что это.

Временные:

с союзом когда (Когда Антон читал, мы все внимательно слушали. Мы все внимательно слушали, когда Антон читал.).

Причинно-следственные:

с союзными словами: потому что, поэтому (Анна плохо говорит по-русски, потому что недавно живет в Москве. Антон много читает, поэтому он много знает.).

Порядок слов в предложении

Нейтральный порядок слов в предложении

- препозиция группы субъекта, постпозиция группы предиката: Брат читает,

- препозиция определения, постпозиция определяемого слова: Мои друзья изучают русский язык.

Порядок слов в зависимости от актуального членения предложения

Игорь приехал вечером (Когда приехал Игорь?)

Вечером приехал Игорь (Кто приехал вечером?)

Инициальная позиция вопросительного слова в вопросительных предложениях. Различные варианты порядка слов в вопросительных предложениях в зависимости от способа выражения субъекта

Куда идут друзья? Куда они идут

Особенности словорасположения в словосочетаниях при нейтральном порядке слов в предложении

1.  В субстантивных словосочетаниях прилагательные предшествует существительному: Холодная погода.

2.  Зависимая падежная форма следует за стержневым словом: В центре города.

3.  В глагольных сочетаниях наречия на –о предшествуют глаголу: Хорошо учился.

8.  Зависимая падежная форма следует за глаголом: Приехал из Франции.

ПРОДВИНУТЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ.

1 СЕРТИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ

Чтение:

§  развитие и совершенствование навыков и умений ознакомительного, изучающего и зрелого чтения;

§  развитие и совершенствование навыков и умений логико-структурно-семантического анализа художественных текстов

Аудирование:

§  развитие и совершенствование навыков и умений аудирования обзорного рассказа преподавателя о жизни и творчестве автора изучаемого художественного произведения;

§  развитие аудирования художественных текстов;

§  развитие и совершенствование навыков и умений аудирования при участии в диалоге-расспросе и дискуссии по проблематике прослушанного текста.

Говорение:

§  развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования высказываний при участии в диалоге-расспросе, диалоге-беседе, дискуссии с использованием языковых средств к ведению дискуссии

§  развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования монологического высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста или нескольких текстов, также одного или нескольких образов литературных героев, о жизни и творчестве автора произведения.

Письмо:

развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования собственного письменного высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста, характеристики литературных героев

Текстовый материал:

§  тексты художественных произведений русских писателей XIX–XX веков, в которых подняты нравственные проблемы, в том числе художественных произведений, героями которых являются врачи.

§  художественные видеофильмы, экранизации произведений русской литературы

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО СЕМЕСТРАМ,

СФЕРАМ КОММУНИКАЦИИ,

ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТЕМАМ

Номера и наименование тем	Всего часов	В том числе
Лекций	Практических занятий	Самостоятельных занятий
1-й семестр обучения
Социально-бытовая сфера общения
I. Вводно-фонетико-разговорный курс
Тема 1. Фразы этикета: приветствия, прощания. Число, месяц, год, погода. Фонетический материал: русский алфавит; гласные и согласные; слоги; слово; ритм слова; ударение; редукция гласных; оглушение согласных; твердые и мягкие согласные.	20	-	16	4
Тема 2. Фразы этикета. В аудитории. Знакомство Фонетический материал: интонационные конструкции утвердительного и вопросительного предложений, синтагматическое членение предложений. Грамматический материал: понятие о предложении, личное местоимение, одушевленное / неодушевленное существительное, род и число существительных, сложное предложение с союзами «и», «а».	20	-	16	4
II. Грамматико-разговорный курс
Тема 3. Фразы этикета. Моя семья. Моя страна. Фонетический материал: синтагматическое членение предложений. Грамматический материал: именительный и винительный падеж личных местоимений, притяжательных местоимений, множественное число личных и притяжательных местоимений.	32	-	24	8
Тема 4. На уроке. Мы изучаем русский язык. Изучающее чтение стихотворения Р. Гамзатова «Радость, помедли…». Грамматический материал: глаголы I и II спряжения; формы инфинитива, настоящего времени, императива; субъект и предикат; винительный падеж неодушевленных существительных в значении прямого объекта и личных местоимений; наречия образа действия; модель типа «Я говорю по-русски».	42	-	32	10
Тема 5. Мои друзья. Моя группа. Изучающее чтение стихотворения «Если жизнь тебя обманет…». Грамматический материал: род и число прилагательных; использование прилагательных и наречий образа действия; инфинитивные конструкции с глаголами «любить», «хотеть», «мочь»; указательные местоимения; винительный падеж прилагательных, притяжательных местоимений.	30	-	24	6
Тема 6. Наша группа. Студенты учатся в СтГМА. Изучающее чтение стихотворения К. Симонова «Жди меня…». Грамматический материал: винительный падеж одушевленных существительных, прилагательных, притяжательных и указательных местоимений, относящихся к одушевленному объекту; прошедшее время глагола; наречия времени; сравнительная характеристика одушевленного и неодушевленного объектов.	32	-	24	8
Тема 7. Обобщение, систематизация материала по темам «Моя семья», «Мои друзья», «Моя учеба». Выполнение лексико-грамматических упражнений по изученным темам 1-6 уроков.	10	-	8	2
Итого в семестре	186	-	144	42
2-й семестр обучения
Социально-бытовая сфера общения. Учебно-профессиональная сфера общения
Тема 1. В городе. На улице. В аудитории. Грамматический материал: наречия места; предложный падеж существительных в значении объекта места; предлоги «в» и «на».	10	-	8	3
Тема 2. Моя семья. Мои друзья. В аудитории (расширение тем). Грамматический материал: сравнительная характеристика грамматических моделей «учиться где», «учить что», «изучать что»; прошедшее время глаголов «мочь», «быть». Научный стиль: изучающее чтение текста «Строение клетки».	10	-	8	3
Тема 3. Наша комната. Грамматический етериал: предложный падеж прилагательных, указательных, притяжательных местоимений; глаголы «стоять», «лежать», «сидеть»; вопросы к субъекту типа «Кто стоял?», «Что стояло?». Научный стиль: изучающее чтение текста «Форма клетки».	10	-	8	3
Тема 4. Где я отдыхаю. Изучающее чтение стихотворения «Зимний вечер». Грамматический материал: предлоги «в» и «на» при выражении места и процесса; глагол «бывать». Научный стиль: изучающее чтение текста «Размеры клетки».	10	-	8	3
Тема 5. Город, в котором я учусь. Грамматический материал: предложный падеж существительных, прилагательных и местоимений; конструкции с глаголом «находиться». Научный стиль: изучающее чтение текста «Клетка».	10	-	8	3
Тема 6. Мой родной город. Изучающее чтение стихотворения Р. Рождественского «Родина моя». Грамматический материал: предлоги «в» и «на» с географическими названиями. Научный стиль: контроль по теме «Клетка».	10	-	8	3
Тема 7. Как мы проводим свободное время. Изучающее чтение стихотворения И. Уткина «Гостеприимство». Грамматический материал: будущее сложное время глагола; винительный падеж для выражения времени; предложный падеж существительных для выражения объекта мысли и речи, для выражения времени. Научный стиль: «Строение тканей». Изучающее чтение текстов «Ткани организма», «Эпителиальная ткань».	18	-	16	3
Тема 8. Моя жизнь в Ставрополе. Грамматический материал: предложный падеж личных местоимений; предложный падеж для выражения времени. Научный стиль. Строение тканей. Изучающее чтение текста «Соединительная ткань».	10	-	8	3
Тема 9. Выходной день. Изучающее чтение стихотворения «Я вас любил». Грамматический материал: понятие о виде глагола; глаголы несовершенного и совершенного вида; использование глаголов несовершенного вида для выражения повторяющегося действия. Научный стиль. Строение тканей. Изучающее чтение текста «Нервная ткань».	10	-	8	3
Тема 10. Изучение иностранного языка. Грамматический материал: использование глаголов несовершенного вида для выражения повторяющегося действия; конструкции со словами «можно, нельзя, нужно + инфинитив». Научный стиль. Строение тканей. Изучающее чтение текста «Мышечная ткань».	10	-	8	3
Тема 11. Учеба в академии. Грамматический материал: использование глаголов совершенного и несовершенного вида. Научный стиль: «Строение тканей». Контроль по теме.	10	-	8	3
Тема 12. В городе. Куда мы пойдем или поедем. Грамматический материал: винительный падеж существительных для обозначения направления движения; глаголы движения. Научный стиль: «Расположение предмета». Изучающее чтение текста «Расположение внутренних органов».	10	-	8	3
Тема 13. Мой рабочий день. Грамматический материал: будущее сложное и будущее простое время глагола; сложное предложение с придаточным условия; виды глагола для выражения одновременности и последовательности действий; глаголы движения «идти, пойти, прийти, ходить, ехать, поехать, приехать, ездить»; предложный падеж сущес твительных для обозначения средства передвижения; употребление предлогов «через», «после». Научный стиль. Строение предметов. Изучающее чтение текстов «Строение кровеносных сосудов», «Строение сердца».	28	-	24	4
Тема 14. Моя рабочая неделя. Грамматический материал: обобщение и систематизация урока 10. Научный стиль. Строение предметов. Изучающее чтение текста «Строение органов дыхания».	10	-	8	2
Тема 15. Моя жизнь в Ставрополе. Мое свободное время. Моя рабочая неделя. Моя комната. Обобщение и систематизация материала. Грамматический материал: обобщение и систематизация грамматического материала уроков 7-10. Научный стиль. Строение предметов. Изучающее чтение текста «Строение органов дыхания».	10	-	8	2
Итого в семестре	176		144	44
3-й семестр обучения
Социально-бытовая сфера общения. Учебно-профессиональная сфера общения.
Тема 1. Куда мы пойдем или поедем. Экскурсии. Изучающее чтение стихотворения Н. Асеева «Я не могу без тебя жить». Грамматический материал: глаголы движения «идти», «ходить» с приставками; родительный падеж существительных в отрицательных конструкциях. Научный стиль. Описание функций предмета. Изучающее чтение тек та «Системы органов».	8	-	6	2
Тема 2. Моя семья (расширение темы). Семья моего друга. Изучающее чтение стихотворения С. Маршака «Цените слух, цените зренье…». Грамматический материал: родительный падеж личных и притяжательных местоимений, прилагательных, существительных в конструкциях типа «У кого есть что/кто», «У кого нет кого/чего». Научный стиль. Описание функций предмета. Изучающее чтение тек та «Кожа».	8	-	6	2
Тема 3. Откуда ты пришел или приехал. Грамматический материал: родительный падеж личных и притяжательных местоимений, прилагательных; родительный падеж для обозначения места начала движения; родительный падеж существительных в конструкциях типа «У кого ты был», «От кого ты пришел». Научный стиль. Описание функций предмета. Изучающее чтение текcта «Состав крови».	8	-	6	2
Тема 4. В общежитии. Отношения с друзьями. Изучающее чтение стихотворения К. Симонова «Дружба настоящая не старится…». Грамматический материал: родительный падеж существительных в форме множественного числа для характеристики объекта, в значении притяжательности. Научный стиль. Описание функций предмета. Изучающее чтение тек та «Защитная функция лейкоцитов».	8	-	6	2
Тема 5. В универсаме. В столовой. Грамматический материал: родительный падеж существительных в сочетаниях с числительными; родительный падеж существительных в значении части – целого. Научный стиль. Описание функций предмета. Изучающее чтение тек та «Функция крови».	8	-	6	2
Тема 6. Моя биография. Грамматический материал: родительный и предложный падежи в значении выражения времени. Систематизация значений родительного падежа. Научный стиль. Описание функций предмета. Промежуточный контроль. Репродуктивное монологическое высказывание по изученным темам «Описание функций предмета».	8	-	6	2
Тема 7. Мой друг заболел. В поликлинике. Изучающее чтение стихотворения Р. Гамзатова «Мы все умрем…». Грамматический материал: инфинитивная конструкция со словом «должен»; конструкции «чувствовать себя больным», «болеть»; дательный падеж существительных, личных местоимений, прилагательных в значении адресата; конструкции с глаголами «помогать» «советовать» «мешать» + инфинитив. Научный стиль. Описание процессов. Изучающее чтение «Процесс пищеварения».	16	-	12	4
Тема 8. В гостях. Подарки. Праздники. Грамматический материал: дательный падеж существительных в конструкциях «кому нравится что», для выражения возраста. Научный стиль. Описание процессов. Изучающее чтение текста «Печень».	8	-	6	2
Тема 9. В гостях. Подарки. Праздники. Мой любимый праздник. Экскурсия по городу. Изучающее чтение стихотворения И. Шаферана «Мы желаем счастья вам…». Грамматический материал: дательный падеж ертиствительных и местоимений в безличных предложениях со словами «надо, можно, нельзя, трудно, весело»; дательный падеж с предлогом «по». Научный стиль. Описание процессов. Изучающее чтение текста «Первичная обработка пищи».	16	-	12	4
Тема 10. Мы идем в гости. Изучающее чтение стихотворения Н. Добронравова «Надежда». Грамматический материал: творительный падеж существительных, прилагательных, местоимений в значении совместимости действия. Научный стиль. Описание процессов. Изучающее чтение текста «Пристеночное пищеварение».	8	-	6	2
Тема 11. Что мы едим. Дома, в столовой, в кафе. Грамматический материал: творительный падеж существительных, прилагательных, местоимений в значении совместимости действия, характеристики объекта. Научный стиль. Описание процессов. Изучающее чтение текста «Эндокринная система».	8	-	6	2
Тема 12. Кем быть. Встречи с интересными людьми. Изучающее чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?». Грамматический материал: творительный падеж существительных с глаголами «быть, стать, работать», «заниматься, интересоваться, увлекаться»; творительный падеж для обозначения инструмента действия. Научный стиль. ертсание процессов. Изучающее чтение текстов «Железы внутренней секреции», «Поджелудочная железа».	24	-	18	6
Тема 13. Обобщение материала по темам уроков 12-13. Изучающее чтение стихотворения «На холмах Грузии…». Грамматический материал: использование в речи существительных, прилагательных и местоимений в форме родительного, дательного и творительного падежей. Научный стиль. Описание функций предмета и процессов. Репродуктивное монологическое высказывание по изученным темам. Итоговый контроль.	16	-	12	4
Итого в семестре	144	-	108	36
4-й семестр обучения
Социально-культурная сфера общения. Учебно-профессиональная сфера общения
Тема 1. Новые друзья. Изучающее чтение стихотворения М. Львовского «Глобус». Грамматический материал: повторение видо-временной и падежной систем русского языка. Научный стиль: изучающее чтение текста «Лечебно-профилактические учреждения РФ: больница, поликлиника, диспансер, приемное отделение».	8	-	6	2
Тема 2. Взаимоотношения с людьми. Грамматический материал: повторение видо-временной и падежной систем русского языка. Научный стиль. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Изучающее чтение текста «Стенокардия».	8	-	6	2
Тема 3. Город, в котором мы живем (расширение темы). Изучающее чтение стихотворения М. Пляцковский «Крыша дома моего…». Изучающее чтение текстов «Москва – столица России» и «Санкт-Петербург». Грамматический материал: сложное предложение. Научный стиль. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Изучающее чтение текста «Стенокардия».	16	-	12	4
Тема 4. Город, в котором мы живем и учимся (расширение темы). Изучающее чтение текста «Санкт-Петербург». Грамматический материал: сложное предложение. Научный стиль. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Изучающее чтение текста «Инфаркт миокарда».	8	-	6	2
Тема 5. Города России. Ознакомительное чтение текста «Клин», «Ставрополь». Мой родной город. Изучающее чтение стихотворения И. Сельвинского «Алиса». Грамматический материал: сложное предложение. Научный стиль. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Изучающее чтение текста «Инфаркт миокарда».	16	-	12	4
Тема 6. Жизнь замечательных людей. Изучающее чтение текстов «», «». Изучающее чтение стихотворения Р. Рождественского «Родимая земля». Грамматический материал: предложный падеж прилагательных, порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений; сложное предложение. Научный стиль. ертификания сердечно-сосудистой системы. Изучающее чтение текста «Гипертоническая болезнь».	24	-	18	6
Тема 7. Жизнь замечательных людей. Ученые моей страны. Грамматический материал: предложный падеж прилагательных, порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений; сложное предложение; прямая и косвенная речь; возвратное местоимение «себя». Научный стиль. Заболевания органов дыхания. Изучающее чтение текста «Бронхит».	8	-	6	2
Тема 8. Как учатся в России. Изучающее чтение стихотворения Г. ертиф «Это ужется только…». Грамматический материал: винительный падеж порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений с неодушевленными и одушевленными существительными; глаголы движения с приставками; сложные предложения; прямая и косвенная речь. Научный стиль. Заболевания органов дыхания, пищеварения. Изучающее чтение текстов «Бронхит», «Гастрит».	32	-	24	8
Тема 9. Выбор жизненного пути. Изучающее чтение стихотворения А. Прокофьева «Я дарю тебе ветку». Грамматический материал: родительный падеж порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений; краткие страдательные причастия; сложные предложения с союзом «чтобы» и глаголом «хотеть» в главном предложении. Научный стиль. ертификания органов пищеварения. Изучающее чтение текста «Гастрит».	16	-	12	4
Тема 10. Обобщение и систематизация материала по темам уроков 14-18. Научный стиль. Обобщение материала по темам. ертификания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, пищеварения. Репродуктивные мини-монологи и диалоги-расспросы по изученным темам. Итоговый контроль.	8	-	6	2
Итого в семестре	144	-	108	36
5-й семестр обучения
Социально-культурная сфера общения. Учебно-профессиональная сфера общения.
Тема 1. Мир наших увлечений. Изучающее чтение стихотворения Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» (фрагмент). Грамматический материал: дательный падеж порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений; дательный падеж с предлогом «к» для обозначения направления движения; неопределенные, отрицательные местоимения; прямая и косвенная речь (императивные предложения). Научный стиль. Заболевания органов пищеварения. Изучающее чтение текста «Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки».	18	-	12	6
Тема 2. Выбор профессии (расширение темы). Изучающее чтение стихотворения Г. ертиф «Ты путаешь, мой друг…». Грамматический материал: творительный падеж порядковых числительных, определительных, указательных, притяжательных местоимений, прилагательных; творительный падеж ертиствительных, обозначающих место; сложное предложение с придаточным условным. Научный стиль. Заболевания печени, желчевыводящих путей. Изучающее чтение текстов «Гепатит», «Холецистит».	22	-	16	6
Тема 3. Изучение иностранных языков. Изучающее чтение стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Грамматический материал: склонение порядковых числительных, определительных, указательных и притяжательных местоимений (систематизация); степени сравнения прилагательных и наречий, превосходная степень прилагательных с суффиксами –айш-, - ейш - Научный стиль. Заболевания желчевыводящих путей. Изучающее чтение текстов «Холецистит», «Желчнокаменная болезнь».	18	-	12	6
Тема 4. Праздники в России. Изучающее чтение стихотворения И. Анненского «Среди миров в мерцании светил…». Грамматический материал: действительные причастия настоящего времени; синонимичность предложений с причастным оборотом и сложных предложений с союзным словом «который»; сослагательное наклонение глаголов; страдательные причастия настоящего и прошедшего времени; глагол с постфиксом –ся. Научный стиль. Заболевания желчевыводящих путей, органов мочеотделения. Изучающее чтение текстов «Желчнокаменная болезнь», «Нефрит».	24	-	16	8
Тема 5. Красота спасет мир. Андрей Рублев. Изучающее чтение стихотворения «Мороз и солнце, день чудесный…». Грамматический материал: образование деепричастий; значение деепричастного оборота; полные и краткие прилагательные; систематизация значений падежей. Научный стиль. Заболевания органов мочеотделения. Изучающее чтение текста «Нефрит».	18	-	12	6
Тема 6. Обобщение и систематизация материала по темам уроков 19-23. Монологическое высказывание по темам. Научный стиль. Мини-монологи и диалоги-расспросы по изученным темам. Заболевания печени, желчевыводящих путей, органов мочеотделения. Итоговый контроль.	6	-	4	2
Итого в семестре	106	-	72	34
6-й семестр обучения
Социально-культурная сфера общения. Учебно-профессиональная сфера общения.
Тема 1. Аудирование. Русское искусство IX-XX вв. Живопись. Третьяковская галерея. Изучающее чтение стихотворения «Узник».	4	-	2	2
Тема 2. Аудирование. Художники-передвижники. .	4	-	2	2
Тема 3. Аудирование. И. Глазунов.	3	-	2	1
Тема 4. Ознакомительное чтение. А. Грин. Победитель.	2	-	2	-
Тема 5. Аудирование. К. Паустовский Старый повар.	2	-	2	-
Тема 6. Обобщающее занятие Роль искусства в жизни человека.	4	-	2	2
Тема 7. Аудирование. . О жизни и творчестве.	4		2	2
Тема 8. Ознакомительное чтение. . Ранние рассказы.	2	-	2	-
Тема 9. Зрелое чтение. . Попрыгунья.	9	-	6	3
Тема 10. Аудирование. . О жизни и творчестве. Ознакомительное чтение. Басни .	3	-	2	1
Тема 11. Аудирование. . Кавказский пленник. Изучающее чтение стихотворения «Волны и люди».	3	-	2	1
Тема 12. Изучающее чтение. . Чудесный доктор.	4	-	2	2
Тема 13. Изучающее чтение. .	4	-	2	2
Тема 14. Изучающее чтение. Е. Нилов. .	6	-	4	2
Тема 15. Изучающее чтение. В. Лидин. Хирург.	6	-	4	2
Тема 16. Ознакомительное чтение. С. Абрамов. Стоянка поезда вне расписания.	3	-	2	1
Тема 17. Ознакомительное чтение. А. Грин. Голос и глаз. Змея. Изучающее чтение стихотворения «Нищий».	4	-	4	-
Тема 18. Ознакомительное чтение. К. Паустовский Бриз.	4	-	4	1
Тема 19. Изучающее чтение. К. Паустовский. Снег. Белая радуга. Изучающее чтение стихотворения Р. Бернса «Моей душе покоя нет…». Обобщение материала.	14	-	10	4
Тема 20. Ознакомительное чтение. Блокадный Ленинград.	2	-	2	1
Тема 21. Изучающее чтение. В. Богомолов. Сердца моего боль.	3	-	2	1
Тема 22. Ознакомительное чтение. Русские монастыри.	2	-	2	-
Тема 23. Ознакомительное чтение. Песни отца Романа. Изучающее чтение. Стихотворение «Родник».	3	-	2	1
Тема 24. Ознакомительное чтение. Великая княгиня Елизавета Федоровна.	3	-	2	1
Тема 25. Обобщение материала по изучающему и ознакомительному чтению. Монологические высказывания по изученным темам. Итоговый контроль.	6	-	4	2
Итого в семестре	106	-	72	34
7-й семестр обучения
Социально-культурная сфера.
Тема 1. Аудирование. О жизни и творчестве . Песня о Соколе.	3	-	2	1
Тема 2. Зрелое чтение. М. Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о ерт. Легенда о Данко. Обобщение материала. Изучающее чтение стихотворения Л. Мартынова «След».	6	-	4	2
Тема 3. Память преодолевает время. Зрелое чтение. Сергий Радонежский. Генерал Карбышев. Ч. Айтматов. «И дольше века длится день». Легенда о манкурте. Изучающее чтение стихотворения Б. Окуджавы «Песенка».	8	-	6	2
Тема 4. Любовь – это дар, и как всякий дар – редкость. Зрелое чтение. К. Паустовский «О любви Пиросмани», В. Александров «Альфа Центавра». Изучающее чтение стихотворения А. Вознесенского «Миллион алых роз».	6	-	4	2
Тема 5. Врач и больной. Зрелое чтение. М. Булгаков. «Записки юного врача»: «Полотенце с петухом», «Стальное горло», «Пропавший глаз». П. Проскурин «Под яркими звездами». Изучающее чтение стихотворения С. Рыбалко «Медикам». Обобщающее занятие по произведениям о врачах.	15	-	10	2
Тема 6. Время. Люди. Характеры. Нравственность. Зрелое чтение. Д. Гранин «Второй вариант», Б. Ласкин «Наследство», К. Паустовский «Телеграмма». Изучающее чтение стихотворения В. Высоцкого «Песня о друге», Н. Рыленкова «Я помню руки матери моей…».	12	-	8	2
Тема 7. Зрелое чтение художественного текста. Обобщающее занятие. Итоговый контроль.	4	-	2	2
Итого в семестре	49	-	36	13
8-й семестр обучения.
Социально-культурная сфера.
Тема 1. Зрелое чтение. . Ю. Лотман. Экология культуры. Изучающее чтение стихотворения А. Дементьева «Никогда ни о чем не жалейте…».	3	-	2	1
Тема 2. Аудирование. Музеи России. Эрмитаж, Третьяковская галерея.	3	-	2	1
Тема 3. Зрелое чтение. Основные мотивы лирики Р. Гамзатова. Изучающее чтение стихотворения Р. Гамзатова «Журавли».	4	-	2	2
Тема 4. Уроки детства – уроки на всю жизнь. Зрелое чтение: В. Распутин «Уроки французского», А. Алексин «Неправда», М. Бременер «Вечный шах», Ф. Искандер. «Урок». Изучающее чтение стихотворения Б. Окуджавы «Молитва».	12	-	8	2
Тема 5. Время. Люди. Характеры. Нравственность. Зрелое чтение. А. Шмаен «Мост», А. Чехов «Пари». Изучающее чтение стихотворения Р. Гамзатова «Дождь шумит под моим окном…».	9	-	6	2
Тема 6. Человек на войне. Русский характер. Зрелое чтение. М. Шолохов. Судьба человека.	6	-	4	2
Тема 7. Человек на войне. Зрелое чтение. А. Толстой. Коричневый дурман. Изучающее чтение стихотворения В. Высоцкого «Песня о земле».	3	-	2	1
Тема 8. Человек на войне. Зрелое чтение. Аудирование. Б. Васильев «А зори здесь тихие…»	8	-	6	1
Тема 9. Человек на войне. Обобщающее занятие по произведениям о войне. Главное право человека – право на жизнь. Монологические высказывания по изученным темам. Итоговый контроль.	6	-	4	1
Итого в семестре	49	-	36	13
Всего по дисциплине	1044	-	720	252
Отчетность экзамен	5, 8 семестры

ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ