Рабочая учебная программа по дисциплине «Русский язык как иностранный» для иностранных студентов, обучающихся на русском языке с включенным обучением на английском языке по специальности 060101 – «Лечебное дело» (стр. 6 )

Аудиторное время – 2 ч./нед х 18 нед = 36 ч.

Коммуникативные сферы: социально-культурная.

Коммуникативные задачи по видам речевой деятельности

Чтение:

§  совершенствование навыков и умений зрелого чтения;

§  совершенствование навыков и умений логико-структурно-семантического анализа художественных текстов.

Аудирование:

§  совершенствование навыков и умений аудирования обзорного рассказа преподавателя о жизни и творчестве автора изучаемого художественного произведения, аудирования художественных текстов;

§  совершенствование навыков и умений аудирования при участии в диалоге-расспросе и дискуссии по проблематике прослушанного текста.

Говорение:

§  совершенствование навыков и умений продуцирования высказываний при участии в диалоге-расспросе, диалоге-беседе, дискуссии с использованием языковых средств к ведению дискуссии;

§  совершенствование навыков и умений продуцирования монологического высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста или нескольких текстов, а также одного или нескольких образов литературных героев, о жизни и творчестве автора произведения.

Письмо:

совершенствование навыков и умений продуцирования собственного письменного высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста, характеристики литературных героев.

Текстовой материал

Социально-культурная сфера:

§  тексты художественных произведений русских писателей XIX–ХХ веков, в которых подняты нравственные проблемы, в том числе художественных произведений, героями которых являются врачи.

§  художественные видеофильмы – экранизации произведений русской литературы.

Итоговый контроль (экзамен)

Задание 1. Прочитать художественный текст. Построить монолог-рассуждение по содержанию прочитанного текста. Контролируется уровень понимания прочитанного, логичность и аргументированность высказывания, соответствие речи студента нормам русского языка.

Задание 2. Сделать сообщение на предложенную тему на основе изученных художественных произведений с включением своей оценки, своего мнения. Контролируется владение информацией, адекватность высказывания теме, полнота и логичность высказывания, умение давать оценку и аргументировать свою точку зрения с помощью соответствующих языковых средств, соблюдение норм литературного языка, широта и разнообразие лексикона.

Задание 3. Прочитать наизусть одно из изученных стихотворений русской литературы.

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
1 занятие	Зрелое чтение. , Ю. Лотман. Экология культуры.	1.Развернутые ответы на вопросы по тексту. 2.Диалог-беседа «Культурная среда делает человека человеком».	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций. 2. Вычленение основной информации 3. Конспект текста.	Диалог культур.
2 занятие	Аудирование. Музеи России. Эрмитаж, Третьяковская галерея.	1. Развернутые ответы на вопросы. 2.Диалог-беседа по теме.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций. 2. Запись информации о музеях.	Диалог культур.
3 занятие	Зрелое чтение Основные мотивы лирики Р. Гамзатова. Изучающее чтение стихотворения «Журавли».	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семан-тический анализ текста. 3.Диалог-беседа по теме текста. 4.Чтение наизусть.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	Поэты России. Певец Дагестана Р. Гамзатов.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание. Самостоятельная работа.
И. Пугачев. Русский язык. Пишем изложения, составляем конспект. М., РЯ., 2003, с. 132-136	Лихачева.	Карточки на тему «Роль культуры в жизни человека»	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Монологическое высказывание по теме.	СР. Репродуктивный монолог «Экология культуры».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.218-219.	Фотографии и видеофильмы.	Карточки об искусстве.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Монолог-рассуждение.	Монолог-рассуждение на тему: «Музей, который произвел на меня наибольшее впечатление»
1. Литература народов СССР, стр.370-377. 2. РЯЗС, 1982, №4. 3. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 159.	Портрет поэта. Аудиозапись песни «Журавли».	«Люблю мой маленький народ» Р. Гамзатова.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Продуктивный монолог на тему: «Что близко мне в творчестве Р. Гамзатова».	Монолог-рассуждение на тему: «Основные мотивы лирики Р. Гамзатова».

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
.	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
4 занятие	Зрелое чтение. В. Распутин «Уроки французского». Изучающее чтение стихотворения Б. Окуджавы «Молитва».	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семан-тический анализ текста. 3.Диалог-беседа по теме текста «Роль учителя в становлении личности». 4.Чтение наизусть.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2.Запись характеристики героини рассказа В. Распутина.	Люди и характеры. Роль учителя в становлении личности.
5 занятие	Зрелое чтение. Алексина «Неправда».	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семантический анализ текста. 3.Диалог-беседа по теме «Пример сильнее слова».	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2.Составление характеристик Генки, отца, матери. 3.Тестирование.	Семья. Семейные взаимоотношения.
6 занятие	Зрелое чтение. М. Бременер. «Вечный шах»	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семантический анализ текста. 3.Диалог-беседа по содержанию повести. 4.Монолог-рассуждение по теме текста.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	Нравственные проблемы семейных взаимоотношений.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
1. Книга для чтения и развития речи. Худож. тексты. М., РЯ, 1986, с. 149-160. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.136-141.	Портрет . Аудиозапись рассказа «Уроки французского»	Л. Мартынов «След».	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Аргументированный ответ на вопрос: «В чем состоят те уроки, которые преподала мальчику учительница?».	СР. Продуктивный монолог-рассуждение на тему: «Уроки детства – уроки на всю жизнь».
1. Сб. «Золотые слова», М., РЯ, 1986, с. 89-97. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.141-148.	Алексина.	Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом. А. Макаренко.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы: «Как воздействуют на человека слова и дела окружающих?», «Почему рассказ называется "Неправда"?» 3.Монолог-рассуждение.	Продуктивный монолог-рассуждение на тему: «Только живой пример воспитывает ребёнка, а не слова».
1. . Время, М., 1999, с. 122-126. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.148-152.	Иллюстративный материал по теме.	Карточки об искусстве.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Монолог-рассуждение.	Монолог-рассуждение по заданной теме.

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
7 занятие	Зрелое чтение. Ф. Искандер «Урок».	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семантический анализ текста. 3.Диалог-беседа по содержанию художественного текста.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	Люди. События. Характеры.
8 занятие	Зрелое чтение. Шмаен «Мост». Изучающее чтение стихотворения Р. Гамзатова «Дождь шумит под моим окном…».	1.Ответы на вопросы. 2.Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3.Комментирование высказывания Гете: «Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик».	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2. Тестирование.	Люди и характеры.
9 занятие	Зрелое чтение. «Пари»	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по теме текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Что понял юрист по истечении срока пари?»	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2. Подбор и запись материала для характеристики поведения героя рассказа во время заключения.	Люди и характеры.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание. Самостоятельная работа.
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 152-156.	Иллюстративный материал по теме.		Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Аргументированный ответ на вопрос «Какой урок получил автор?»	СР. Продуктивный монолог по теме: «Человек и его поступки».
1. ., Спешите делать добрые дела, Флинта-наука, 2003. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.112-116.			Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы.	Продуктивный монолог-рассуждение на тему: «В жизни всегда есть место подвигу».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.30-33.	Иллюстративный материал по теме.	Карточки о проблемах нравственности	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Продуктивный монолог-рассуждение по теме текста. 3. Тестирование.	СР. Монологическое высказывание «В чем смысл жизни человека?»

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
10 занятие	Зрелое чтение. «Пари»	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по теме текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «В чем смысл жизни человека?»	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2. Подбор и запись материала для развернутого ответа на вопрос.	Люди и характеры.
11 занятие	Зрелое чтение. М. Шолохов. Судьба человека.	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по теме текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «В чем красота Андрея Соколова?»	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2. Подбор и запись материала для характеристики поведения героя рассказа.	Человек на войне
12 занятие	Аудирование. М. Шолохов. Судьба человека. (Просмотр видеофильма)	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по теме текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какой эпизод фильма запомнился мне?».	1. Подбор и запись материала для характеристики поведения героя рассказа.	Человек на войне

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание. Самостоятельная работа.
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 30-33.	Иллюстративный материал по теме.	Карточки о проблемах нравственности.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Продуктивный монолог-рассуждение по теме текста. 3. Тестирование.	СР. Монологическое высказывание «В чем смысл жизни человека?»
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.191-197.	Фотографии о войне	Я счастлив: не безумен и не слеп. Просить судьбу мне не о чем. И все же. Пусть будет на земле дешевле хлеб, а человеческая жизнь дороже. Р. Гамзатов	Текущий контроль.	Подбор материала к монологу «Человек на войне».
Разработка кафедры.	Фотографии о войне	Я счастлив: не безумен и не слеп. Просить судьбу мне не о чем. И все же. Пусть будет на земле дешевле хлеб, а человеческая жизнь дороже. Р. Гамзатов	Текущий контроль.	Подбор материала к монологу «Человек на войне».

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
13 занятие	Зрелое чтение. А. Толстой «Коричневый дурман».	1.Ответы на вопросы. 2.Структурно-семантический анализ текста. 3.Диалог-беседа по содержанию художественного текста. 4.Чтение наизусть.	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	ВОВ
14 занятие	Зрелое чтение. Васильева «А зори здесь тихие».	1.Ответы на вопросы. 2.Лексико-семантический анализ текста. 3.Диалог-беседа по теме повести. 4.Продуктивный монолог-рассуждение на тему: «У войны не женской лицо».	1.Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста. 2.Составление и запись характеристик героинь повести.	Великая Отечественная война. Женщины на войне.
15 занятие	Зрелое чтение. Васильева «А зори здесь тихие».	1.Ответы на вопросы. 2.Диалог-беседа по темам: «Война и женщина – это несовместимо», «Если не я, то кто же?».	Составление и запись характеристики Федота Васкова как человека и командира.	Великая Отечественная война. Героизм советских воинов во время войны.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание. Самостоятельная работа.
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 177-185.	Иллюстративный материал по теме.	Не могут люди вечно быть живыми, но счастлив тот, чьё будут помнить имя. А. Навои.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Продуктивный монолог-рассуждение по теме текста. 3.Чтение наизусть.	Монолог-рассуждение на тему: «Почему страшен фашизм?»
1. РЯЗР, 1985, №1, стр. 25-33. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.200-212.	Иллюстрации по теме текста.	Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне. Ю. Друнина. Война, война. Любой из нас, Еще живых людей, Покуда жив, запомнит час, Когда узнал о ней. А. Твардовский.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Монолог-рас-суждение на тему: «И на войне женщина оставалась женщиной».	СР. Продуктивный монолог-рассуждение: «У войны не женское лицо», «Война и женщина – это несовместимо».
1. Современная русская советская литература 60-80 гг., с. 184-193. 2. Сб. «Мое поколение», М., РЯ, с. 107-109.	Иллюстрации по теме текста.	Р. Гамзатов «Трудно ли пойти на подвиг правый…»	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Монологическое высказывание по теме.	СР. Продуктивный монолог на темы: «Если не я, то кто же?», «Война и женщина – это несовместимо». Стихотворение наизусть.

Учебные действия, формирующие знания и навыки.	Лингвострановедение
	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
16 занятие	Аудирование. Просмотр Видеофильма «А зори здесь тихие».	Беседа по просмотренному фильму.	Письменный продуктивный монолог-рассуждение на тему: «У войны не женское лицо».	Великая Отечественная война. Женщины на войне.
17 занятие	Обобщающее занятие по произведениям о войне. Главное право человека – право на жизнь.	Монологические высказывания по темам: 1. Война и женщина – это несовместимо. 2. Если не я, то кто же? 3. Человек на войне.	Запись плана монологических высказываний.	ВОВ
18 занятие	Зачетное занятие.	Монологические высказывания на темы: 1.Проблематика книги «Мой Дагестан» 2. Уроки детства – уроки на всю жизнь (В. Распутин «Уроки французского»). 3.Человек, которого я никогда не забуду (по рассказам А. Алексина, Ю. Бондарева). 4.Герои произведений А. Алексина. 5.У войны не женское лицо (повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие»). 6.Если не я, то кто же? (повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие») 7.Характер человека проявляется в минуты испытаний (В. Быков «Сотников»)

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание. Самостоятельная работа.
Видеофильм «А зори здесь тихие».	Видеофильм «А зори здесь тихие».	Мужество создает победителей. Пословица.	Текущий контроль. 1.Ответы на вопросы. 2.Стихотворение наизусть.	Аргументированные ответы на вопросы: «С чего начинается Родина для каждой из девушек?», «Могли ли они повести себя иначе в данной ситуации?»
	Фотографии о ВОВ.	Я знаю: никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны, В том, что они, кто старше, кто моложе, остались там. И не о том же речь, что я их мог, но не сумел сберечь. Речь не о том … Но все же, все же, все же …	Промежуточный.
1. , . Удивительные истории, М., Флинта-Наука, 2002. 2. Россия: характеры, ситуации, мнения. Выпуск 1, С-П, Златоуст, 2002. 3. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008.			Итоговый контроль. 1.Монологическое высказывание по одной из предложенных тем. 2.Стихотворение наизусть.