Рабочая учебная программа по дисциплине «Русский язык как иностранный» для иностранных студентов, обучающихся на русском языке с включенным обучением на английском языке по специальности 060101 – «Лечебное дело» (стр. 4 )

3 КУРС, 6 СЕМЕСТР

Аудиторное время – 4 ч./нед. х18 нед. = 72 ч.

Коммуникативные сферы: социально-культурная

Коммуникативные задачи по видам речевой деятельности

Чтение:

§  развитие и совершенствование навыков и умений зрелого чтения;

§  развитие и совершенствование навыков и умений логико-структурно-семантического анализа художественных текстов

Аудирование:

§  развитие и совершенствование навыков и умений аудирования обзорного рассказа преподавателя о жизни и творчестве автора изучаемого художественного произведения;

§  развитие аудирования художественных текстов;

§  развитие и совершенствование навыков и умений аудирования при участии в диалоге-расспросе и дискуссии по проблематике прослушанного текста.

Говорение:

§  развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования высказываний при участии в диалоге-расспросе, диалоге-беседе, дискуссии с использованием языковых средств к ведению дискуссии

§  развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования монологического высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста или нескольких текстов, также одного или нескольких образов литературных героев, о жизни и творчестве автора произведения.

Письмо:

развитие и совершенствование навыков и умений продуцирования собственного письменного высказывания на заданную тему по проблематике художественного текста, характеристики литературных героев

Текстовый материал

Социально-культурная сфера:

§  тексты художественных произведений русских писателей XIX–XX веков, в которых подняты нравственные проблемы, героями которых являются врачи.

§  художественные видеофильмы, экранизации произведений русской литературы

Итоговый контроль (зачет)

Задание 1. Прочитать художественный текст. Построить монолог-рассуждение по содержанию прочитанного текста. Контролируется уровень понимания прочитанного, логичность и аргументированность высказывания, соответствие речи студента нормам русского языка.

Задание 2. Сделать сообщение на предложенную тему на основе изученных художественных произведений с включением своей оценки, своего мнения. Контролируется владение информацией, адекватность высказывания по теме, полнота и логичность высказывания, умение давать оценку и аргументировать свою точку зрения с помощью соответствующих языковых средств, соблюдение норм литературного языка, широта и разнообразие лексикона.

Задание 3. Прочитать наизусть одно из изученных стихотворений русской литератуы.

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
1-2 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
1 занятие	Аудирование. Русское искусство IX-XX в. Живопись. Третьяковская галерея.	1. Ответы на вопросы. 2. Развернутый ответ на вопрос: «Какая картина мне понравилась больше всего»?	Запись лексики и лексико-граммати-ческих конструкций текста; лексики, необходимой для описания картины.	Русское искусство.
2 занятие	Аудирование. Художники-передвижники. .	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию картин . 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какая картина мне понравилась больше всего»?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимой для описания картины.	Русское искусство.
3 занятие	Аудирование. И. Глазунов	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию картин И. Глазунова. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какая картина И. Глазунова мне понравилась больше всего»?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимой для описания картины.	Русское искусство.
4 занятие	Ознакомительное чтение. А. Грин. «Победитель».	1. Ответы на вопросы. 2. Аргументированный ответ на вопрос: «Помогает ли понять смысл рассказа высказывание Платона: «Победа над собой – величайшая из побед»? Если да, то кто одержал такую победу?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	Русское искусство.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
1. Разработка кафедры. 2. . Время, М., 1999, с. 45-46	Портреты художников, репродукции картин.	Карточки об искусстве. Заболоцкий «Портрет» (отрывок). Изучающее стихотворение «Узник»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологи на темы: а) «Третьяковская галерея»; б) «Картина, которая произвела на меня наибольшее впечатление».	Монологи на темы: а) «Третьяковская галерея»; б) «Картина, которая произвела на меня наибольшее впечатление».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 225-229.	Портрет художника , репродукции картин.	Карточки об искусстве.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Моя любимая картина ».	Монолог на тему: «Моя любимая картина ».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.232-235.	Портрет художника И. Глазунова, репродукции картин.	Карточки об искусстве.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Моя любимая картина И. Глазунова»	Монолог на тему: «Моя любимая картина И. Глазунова».
А. Грин «Победитель» (разработка).	Грина, репродукции скульптур	Карточки об искусстве. А. Пушкин «Ты сам свой высший суд, Всех строже оценить сумеешь ты свой труд. Ты им доволен ли, Взыскательный художник?»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Победа над собой – величайшая из побед».	Монолог на тему: «Победа над собой – величайшая из побед». Строки из стихотворения А. Пушкина наизусть.
Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
3-4 нед.	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
5 занятие	Аудирование. К. Паустовский «Старый повар»	1. Ответы на вопросы. 2. Лексико-грамматический и семантический анализ художественного текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Как музыка облегчила последние минуты жизни старого повара?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для описания музыки, состояния героя.	Русское искусство.
6 занятие	Обобщающее занятие по теме: «Роль искусства в жизни человека»	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию картин , по содержанию рассказов «Победитель» и «Старый повар». 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какую роль играет искусство в жизни человека?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций необходимых для монолога по теме.	Русское искусство.
7 занятие	Аудирование. . Жизнь и творчество. Ознакомительное чтение. «».	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по теме: «Чем привлекает меня личность ». 3. Развернутый ответ на вопрос: «Как вы понимаете слова: «Идеал Чехова – гармонически развитый человек»?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для монолога по теме.	Русские писатели.
8 занятие	Ознакомительное чтение. «Толстый и тонкий», «Зиночка», «Ушла», «Радость», «Дачники» (на выбор преподавателя)	1. Ответы на вопросы по содержанию рассказов. 2. Аргументированный ответ на вопрос: «Какие черты характера высмеивает в своих рассказах?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текстов.	Русская литература.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
. Книга для чтения по русскому языку для студентов-иностранцев, М., 1963 г.	Портрет Моцарта, запись произведений Моцарта.	Карточки об искусстве.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологи на темы: а). Влияние музыки на героя рассказа. б). Мое любимое музыкальное произведение.	Монологи на темы: а). Влияние музыки на героя рассказа. б). Мое любимое музыкальное произведение.
Разработка кафедры: «Слово об искусстве».	Портреты художников, репродукции кар-тин.	Карточки об искусстве.	Промежуточный контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологи на темы: а) «Моя любимая картина»; б) «Роль искусства в жизни человека»; в) «Какую роль сыграла музыка Моцарта в жизни старого повара»; г) «Кто является победителем в рассказе А. Грина?».	Монолог «Роль искусства в жизни человека».
1. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 22. 2. Время, М., 1999, с 141-142.	Чехова.	Карточки о жизни и деятельности .	Текущий контроль. 1. Развернутый ответ на вопрос: «Почему можно сказать, что жизнь Чехова – пример победы человека над собой?» 2. Монолог на тему: «Чем привлекает меня личность »	Монолог на тему «Чем привлекает меня личность ».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.24-33.	Портрет АП. Чехова, репродукции к рассказам .	Карточки о характере человека.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Мой любимый рассказ ».	Монолог на тему «Мой любимый рассказ ».

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
5-6 нед.	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
9 занятие	Зрелое чтение. «Попрыгунья» (1-3 глава)	1. Ответы на вопросы. 2.Структурно-семантический анализ текста. 3. Характеристика героев.	1.Запись лексико-грамматических конструкций текста. 2. Составление и запись характеристик Ольги Ивановны и Дымова.	Русское общество конца XIX века.
10 занятие	Зрелое чтение. «Попрыгунья» (4-8 глава)	1. Ответы на вопросы. 2. Аргументированный ответ на вопрос: «Любила ли Ольга Ивановна Дымова?». 3. Диалог-беседа по теме: «Дымов – врач, ученый, человек».	1.Запись лексико-грамматических конструкций текста. 2. Запись материала по теме: «Дымов – врач, ученый, человек».	Русское общество конца XIX века.
11 занятие	Аудирование. Просмотр видеофильма «Попрыгунья». Обобщение материала по рассказу.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Монологи: а) Дымов – врач, ученый, человек. б) Праздная жизнь не может быть чистой.	1.Запись лексико-грамматических конструкций текста. 2. Запись материала по темам монологов.	Русское общество конца XIX века.
12 занятие	Аудирование. . Жизнь и творчество. Ознакомительное чтение. Толстого.	1. Ответы на вопросы. 2. Лексико-грамматичес-кий и семантический анализ художественного текста. 3. Развернутый ответ на вопросы: «Чем интересна жизнь ?», «Какова мораль басен писателя?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для ответов на вопросы.	Русские писатели.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
Читаем тексты по русской литературе, Высш. шк., М., РЯ, 1986	Видеофильм	Праздная жизнь не может быть чистой. .	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Продуктивный монолог по теме.	Монологическое высказывание «Ольга Ивановна и Дымов»
Читаем тексты по русской литературе, Высш. шк., М., РЯ, 1986	Видеофильм	Праздная жизнь не может быть чистой. .	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Продуктивный монолог по теме.	Монологическое высказывание: «Дымов – врач, ученый, человек»
Читаем тексты по русской литературе, Высш. шк., М., РЯ, 1986	Видеофильм	Праздная жизнь не может быть чистой. .	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Продуктивные монологи по темам.	Монологические высказывания: «Дымов – врач, ученый, человек», «Праздная жизнь не может быть чистой».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова . 2008. С. 15-18.	Толстого.	Карточки о литературе.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему «Чем интересна жизнь »	Монолог на тему: «Чем интересна жизнь »

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
7-8 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
13 занятие	Аудирование. «Кавказский пленник»	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. 4. Развернутый ответ на вопрос: «Кого писатель осуждает в этом рассказе и за что?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для составления сравнительной характеристики.	Русские писатели.
14 занятие	Изучающее чтение. «Чудесный доктор»	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа 3. Комментирование высказывания Амосова: «Врач и учитель – две профессии, в которых любовь к людям – обязательное качество»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для аргументации положения.	Русские врачи.
15 занятие	Изучающее чтение.	1. Ответы на вопросы по содержанию текста. 2. Доказательство положения: « – настоящий ученый, врач, человек». 3. Монолог по теме: «Жизнь, отданная людям».	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста.	Русские врачи.
16 занятие	Изучающее чтение. Е. Нилов. .	1. Ответы на вопросы. 2. Лексико-грамматический и семантический анализ текста. 3. Развернутый ответ на вопрос: «В чем заключаются профессиональные и личные качества ?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для ответов на вопросы.	Русские врачи.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 18-22.	Толстого. Репродукции картин, показывающих жизнь горцев.	Карточки о литературе.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина».	Монолог на тему «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 46-49.	Пирогова	Платон: «Заботясь о счастье других, мы находим своё собственное» Гельвеций: «Человек, делающий других счастливыми, не может сам быть несчастным».	Текущий контроль. 1. Комментирование высказываний Платона и Гельвеция. 2. Монолог на тему «Как чудесный доктор помог семье Мерцалова»	Монолог на тему «Как чудесный доктор помог семье Мерцалова»
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 44-46.	Портрет	Пословицы и афоризмы о здоровье. Сократ: «Здоровье – это не все, но без здоровья – всё ничто». Эмерсон: «Здоровье – главное богатство» и др.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему «Жизнь, отданная людям».	Монолог на тему «Жизнь, отданная людям».
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003 г., с. 147-160	Боткина.	: «Его обаяние среди больных поистине носило волшебный характер: лечило одно его слово, одно посещение больного».	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Развернутые ответы на вопросы: «В чем заключаются профессиональные и личные качества ?»; «Что говорили великие русские ученые о диагностическом таланте ?»	Развернутые ответы на вопросы: «В чем заключаются профессиональные и личные качества ?»; «Что говорили великие русские ученые о диагностическом таланте ?»

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
9-10 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
17 занятие	Изучающее чтение. Е. Боткин (продолжение)	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию текста. 3. Развёрнутый ответ на вопрос: « Какой диагноз Боткина вошёл в историю медицины и почему?» 4. Характеристика взглядов на поведение врача по отношению к больному и его окружающим.	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для ответов на вопросы и характеристики взглядов	Русские врачи.
18 занятие	Изучающее чтение. В. Лидин. Хирург.	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Комментирование высказывания доктора: «Сон, знаете ли, лучше всяких лекарств и лучше нас, врачей».	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для комментирования высказывания и ответов на вопросы, глаголов, описывающих действия врача с рукой раненого.	Русские врачи.
19 занятие	Изучающее чтение. В. Лидин. Хирург (продолжение).	1. Ответы на вопросы по содержанию текста. 2. Аргументация положения «Спасенная человеческая жизнь – лучшая благодарность для врача». 3. Монолог по теме: «Как доктор помог раненому лейтенанту».	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста, необходимых для ответов на вопросы и аргументации положений, рассказа о том, как доктор помог раненому лейтенанту.	Русские врачи.
20 занятие	Ознакомительное чтение. С. Абрамов. Стоянка поезда вне расписания.	1. Ответы на вопросы. 2. Лексико-грамматический и семантический анализ текста. 3. Развернутые ответы на вопросы: «Кто из действующих лиц рассказа вызывает ваши симпатии?», «Кого из двух молодых врачей уже можно назвать настоящим врачом и почему?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для ответов на вопросы.	Русские врачи.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, с. 147-160.	Боткина.	Профессор Батуев: «Этот великий учёный и врач по силе, правдивости и простоте был настоящим русским богатырём»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологи на темы: «Чудесный доктор – », «Жизнь, отданная людям».	Монологи на темы: «Чудесный доктор – », «Жизнь, отданная людям».
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, с. 181-194.	Репродукции картин, фотографии о деятельности врачей	Платон: «Заботясь о счастье других, мы находим своё собственное» Гельвеций: «Человек, делающий других счастливыми, не может сам быть несчастным».	Текущий контроль. 1. Комментирование высказываний Платона и Гельвеция. 2. Комментирование высказывания доктора: «Сон, знаете ли, лучше всяких лекарств и лучше нас, врачей».	1. Лексико-грамматические конструкции текста. 2. Характеристика лейтенанта. 3. Характеристика врача.
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, с. 181-194	Репродукции картин, фотографии о деятельности врачей	Пословицы и афоризмы о здоровье. Сократ: «Здоровье – это не все, но без здоровья – всё ничто». Эмерсон: «Здоровье – главное богатство» и др.	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Труд врача – подвиг»	Монологи на темы: «Как доктор помог раненому лейтенанту», «Труд врача – подвиг».
. Спешите делать добрые дела. Флинта-Наука, 2003, с. 26-30	Репродукции картин, фотографии о деятельности врачей.	«Хирургом, терапевтом и невропатологом человека делает опыт, а врачом он должен быть с самого начала своей работы».	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Развернутые ответы на вопросы: «Кто из действующих лиц рассказа вызывает ваши симпатии?», « Кого из двух молодых врачей уже можно назвать настоящим врачом и почему?»	Развернутые ответы на вопросы: «Кто из действующих лиц рассказа вызывает ваши симпатии?», « Кого из двух молодых врачей уже можно назвать настоящим врачом и почему?»

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
11-12 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
21 занятие	Ознакомительное чтение. А. Грин. Голос и глаз.	1.Ответы на вопросы. 2.Лексико-грамматический и семантический анализ текста. 3. Развернутые ответы на вопросы: «Какую роль играет любовь в жизни человека?», «Можете ли вы вспомнить поэтов и художников, в жизни и творчестве которых большую роль сыграла любовь?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для ответов на вопросы.	Время. Люди. События.
22 занятие	Ознакомительное чтение. А. Грин. Змея.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Характеристика героев. 4. Развёрнутый ответ на вопрос: «О чем думает каждый из героев в самый критический момент жизни?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для характеристики героев.	Время. Люди. События.
23 занятие	Ознакомительное чтение. К. Паустовский. Бриз.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Аргументированные ответы на вопросы: а) Почему раненый моряк больше всего боялся потерять коробку от папирос «Казбек»? б) Почему моряк сравнил любовь с непостоянным изменчивым ветром – бризом? Согласны ли вы с его мнением?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для аргументированных ответов на вопросы.	Время. Люди. События.
24 занятие	Ознакомительное чтение. К. Паустовский. Бриз.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Аргументированный ответ на вопрос: «Счастливы ли герои рассказа?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для аргументированных ответов на вопросы.	Время. Люди. События.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова . 2008. С. 84-87.	Фотография Грина.	Отрывок из стихотворения Е. Евтушенко «Любимая, спи…» или Заболоцкий «Некрасивая девочка».	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Развернутые ответы на вопросы: «Какую роль играет любовь в жизни человека?», «Можете ли вы вспомнить поэтов и художников, в жизни и творчестве которых большую роль сыграла любовь?»	Монолог на тему: «Любовь в жизни человека».
Книга для чтения по русской и советской литературе (выпуск 1), М., РЯ, 1986, с. 70-74.	Фотография Грина.	К. Паустовский: «Грин писал о самопожертвовании, мужестве … Наконец, очень немногие писатели так чисто бережно и взволнованно писали о любви, как это делал Грин»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Развёрнутый ответ на вопрос: «О чем думает каждый из героев в самый критический момент жизни?» 3. Доказательство положения: «Любить глубоко – это значит забыть о себе» (Ж-Ж Руссо)	Монолог на тему: «Любить глубоко – это значит забыть о себе».
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, С. 1	Паустовского	«Любовь – как бриз. Днем он дует с моря на берег, ночью – с берега на море. Не все же нас так преданно и терпеливо ждут, как нам бы хотелось».	Текущий контроль. 1. Аргументированные ответы на вопросы: а) Почему раненый моряк больше всего боялся потерять коробку от папирос «Казбек»? б) Почему моряк сравнил любовь с непостоянным изменчивым ветром – бризом? Согласны ли вы с его мнением?	Аргументированные ответы на вопросы.
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, С. 1	Паустовского.	«Поверь мне – счастье только там, где любят нас, где верят нам» (М. Лермонтов)	Текущий контроль. 1. Аргументированные ответы на вопросы: а) Какую роль сыграла коробка от папирос «Казбек» в истории взаимоотношений моряка и молодой женщины?	Монолог на тему: «Счастье только там, где любят нас, где верят нам».

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
13-14 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
25 занятие	Изучающее чтение. К. Паустовский Снег.	1. Ответы на вопросы. 2. Лексико-грамматический и семантический анализ текста. 3. Развернутые ответы на вопросы: «Что вы узнали о Татьяне Петровне, о старике Потапове и о его сыне?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста; лексики, необходимых для ответов на вопросы.	Время. Люди. События.
26 занятие	Изучающее чтение. К. Паустовский Снег.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию текста. 3. Развёрнутые ответы на вопросы: «Какие чувства моряк выразил в письме к отцу? Что он понимает под словом Родина? Как развиваются отношения между героями рассказа?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для аргументированных ответов на вопросы.	Время. Люди. События.
27 занятие	Изучающее чтение. К. Паустовский Белая радуга.	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Аргументация положения: «Есть голоса, как обещание счастья».	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для ответов на вопросы и аргументации положения.	Время. Люди. События.
28 занятие	Изучающее чтение. К. Паустовский Белая радуга.	1. Ответы на вопросы по содержанию текста. 2. Аргументированные ответы на вопросы: а) Как изменилось восприятие окружающего мира у героя рассказа? б) Почему рассказ называется «Белая радуга? 3. Монолог по теме: «Счастливая судьба бойца Петрова»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста, необходимых для ответов на вопросы и составления монологического высказывания.	Время. Люди. События.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
1. и др. По собие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. II ч. М., 2003, с. 166-193. 2. Книга для чтения по русской и советской литературе (выпуск 1), М., РЯ, 1986, с. 146-153.	портрет К. Паустовского	С. Островский «А я все гладил снег рукой. А он все звездами отсвечивал …На свете нет тоски такой, которой снег бы не излечивал …»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Развернутые ответы на вопросы: «Что вы узнали о Татьяне Петровне, о старике Потапове и о его сыне?»	Развернутые ответы на вопросы: «Что вы узнали о Татьяне Петровне, о старике Потапове и о его сыне?»
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. II ч. М., 2003, с. 166-193	портрет К. Паустовского	М. Матусовский «С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе …»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Романтика может украсить и облагородить внутренний мир человека»	Монолог на тему: «Романтика может украсить и облагородить внутренний мир человека»
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. II ч. М., 2003, с. 194-216	портрет К. Паустовского	: «Жить – значит быть любимым»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Аргументация положения: «Есть голоса, как обещание счастья».	Аргументация положения: «Есть голоса, как обещание счастья». Ответ на вопрос: «Как война повлияла на жизнь героя?»
и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. II ч. М., 2003, с. 194-216	портрет К. Паустовского	В. Гюго: «В ком нет любви, в том ничего нет»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монолог на тему: «Счастливая судьба бойца Петрова»	Монолог по теме: «Счастливая судьба бойца Петрова»

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
15-16 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
29 занятие	Обобщающее занятие по произведениям К. Паустовского.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалоги-беседы по содержанию произведений К. Паустовского. 3. Репродуктивные и продуктивные монологи по заданным темам.	Письменная аргументация положений.	Время. Люди. События.
30 занятие	Изучающее чтение. ВОВ. День Победы. Ознакомительное чтение. Блокадный Ленинград.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию текстов. 3. Развёрнутые ответы на вопросы: а) Что вы знаете о Второй мировой войне? б) Какие подвиги и во имя чего совершали люди на войне? в) В чем вы видите причины войн?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для ведения диалога и развернутых ответов на вопросы.	История России. ВОВ.
31 занятие	Изучающее чтение. В. Богомолов. Сердца моего боль.	1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию рассказа. 3. Аргументированные ответы на вопросы: а) Виноват ли был герой рассказа в чем-нибудь перед погибшими? б) Согласны ли вы с тем, что каждый из нас в ответе за то, что происходит на земле?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для аргументированных ответов на вопросы.	История России. ВОВ.
32 занятие	Ознакомительное чтение. Русские монастыри.	1. Ответы на вопросы по содержанию текста. 2. Аргументированный ответ на вопрос: «Какую роль играли монастыри в жизни русского народа и почему?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций текста, необходимых для аргументированных ответов на вопросы.	История России.

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
1. и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. I ч. М., 2003, с. 2. Книга для чтения по русской и советской литературе (выпуск 1), М., РЯ, 1986.	портрет Паустовского		Промежуточный контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологи на тему: «Романтика может украсить и облагородить внутренний мир человека»	Монологи на темы: 1.«Любовь в жизни человека»; 2. «Любить глубоко – это значит забыть о себе»; 3. «Счастье только там, где любят нас, где верят нам»; 4. «Романтика может украсить и облагородить внутренний мир человека»; 5. «Счастливая судьба бойца Петрова».
1. . Время, М., 1999, с 150-152. 2. Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 170-176.	Репродукции, фотографии о войне.	Р. Гамзатов: «Я счастлив: не безумен и не слеп. Просить судьбу мне не о чем. И все же. Пусть будет на земле дешевле хлеб, А человеческая жизнь дороже».	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы по содержанию текстов. 2. Развёрнутые ответы на вопросы: а) Что вы знаете о Второй мировой войне? б) Какие подвиги и во имя чего совершали люди на войне? в) В чем вы видите причины войн?	Монолог на тему: «Подвиг народа в Великой Отечественной войне».
. Время, М., 1999, с 163-166.	Репродукции, фотографии о войне.	А. Твардовский: «Я знаю: никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны, В том, что они, кто старше. Кто моложе, Остались там. И не о том же речь, Что я их мог, но не сумел сберечь, Речь не о том … Но все же, все же. все же …»	Текущий контроль. 1. Аргументированные ответы на вопросы. 2. Монолог по теме: «Главное право человека – право на жизнь».	1. Аргументированные ответы на вопросы. 2. Монолог по теме: Главное право человека – право на жизнь».
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С.213-215.	Репродукции картин, фотографии монастырей.	: «Доброта украшает жизнь».	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Аргументированный ответ на вопрос: «Какую роль играли монастыри в жизни русского народа и почему?»	Монолог на тему: «Монастырь, который произвел на меня наибольшее впечатление».

Учебные действия, формирующие знания и навыки	Лингвострановедение
17-18 нед	Чтение и аудирование	Говорение	Письмо
33 занятие	Ознакомительное чтение. Песни отца Романа. Изучающее чтение. Стихотворение «Родник».	1.Ответы на вопросы. 2. Диалоги-беседы по содержанию произведений. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какую роль играет вера в жизни человека?»	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для ведения диалога и развернутого ответа на вопрос.	Время. Люди. События.
34 занятие	Ознакомительное чтение. Великая княгиня Елизавета Федоровна.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию текстов. 3. Развёрнутые ответы на вопросы: а) Каким человеком была Елизавета Федоровна? б) Что вы можете рассказать о её благотворительной деятельности?	Запись лексики и лексико-грамматических конструкций, необходимых для ведения диалога и развернутых ответов на вопросы.	История России.
35 занятие	Обобщающее занятие.	1.Ответы на вопросы. 2. Диалоги-беседы по содержанию изученных произведений.	Письменная аргументация положений.
36 занятие	Зачетное занятие.	Монологические высказывания на темы: а) «Моя любимая картина» »; б) «Роль искусства в жизни человека»; в) «Какую роль сыграла музыка Моцарта в жизни старого повара»; г) «Кто является победителем в рассказе А. Грина?». д) «Жизнь, отданная людям» (Пирогов, Боткин); е) «Труд врача – подвиг» (Лидин «Хирург»); ж) «Талант в профессии врача» (Паустовский «Приказ по военной школе»); з) «Моя будущая профессия» (по произведениям о врачах); и) «Любовь в жизни человека»; к) «Любить глубоко – это значит забыть о себе»;	Монологические высказывания на темы: л) «Счастье только там, где любят нас, где верят нам»; м) «Романтика может украсить и облагородить внутренний мир человека»; н) «Счастливая судьба бойца Петрова». «Подвиг народа в Великой Отечественной войне». «Главное право человека – право на жизнь». «Монастырь, который произвел на меня наибольшее впечатление». «Песни отца Романа» «Самое великое, самое божественное в человеке – милосердие и прощение».

Учебники	ТСО, наглядность	Поэтические пятиминутки	Формы контроля	Домашнее задание
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 250-253.	портрет отца Романа	Стихотворение «Родник»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Диалоги-беседы по содержанию произведений. 3. Развернутый ответ на вопрос: «Какую роль играет вера в жизни человека?»	Монолог на тему: «Песни отца Романа» Стихотворение «Родник» наизусть.
Читаем по-русски. Сборник текстов для чтения. Учебное пособие для иностранных студентов-медиков / Сост. , , Болкунова 2008. С. 247-250.	портрет Елизаветы Федоровны	А. Дюма: «Самое великое, самое божественное в человеке – милосердие и прощение»	Текущий контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Диалог-беседа по содержанию текстов. 3. Развёрнутые ответы на вопросы: а) Каким человеком была Елизавета Федоровна? б) Что вы можете рассказать о её благотворительной деятельности?	Монолог на тему: «Самое великое, самое божественное в человеке – милосердие и прощение».
Разработка кафедры			Промежуточный контроль. 1. Аргументированные ответы на вопросы. 2. Монологи по темам изученных произведений.	Ответы на вопросы. Монологи по темам изученных произведений.
1. и др. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов. В 2 ч. М., 2003, 2. Разработки кафедры. 3. , Время, М., 1999. 4. Книга для чтения по русской и советской литературе (выпуск 1), М., РЯ, 1986			Итоговый контроль. 1. Ответы на вопросы. 2. Монологическое высказывание на одну из предложенных тем.

4 КУРС, 7 СЕМЕСТР