Рабочая программа дисциплины «Физическая культура». Направление подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ Пермская государственная академия

искусства и культуры

Кафедра физической культуры

Утверждаю: И. о. ректора, профессор _____________-Разумовская «____»__________2013 г.

Номер внутривузовской регистрации 21

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Направление подготовки

073100 Музыкально-инструментальное искусство

Квалификация (степень)

бакалавр

Форма обучения

очная

Пермь, 2013г.

Содержание

1.Цели освоения дисциплины 3

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО 5

3. Компетенции обучающегося, формируемые в

результате освоения дисциплины 5

4.Структура и содержание дисциплины 6

5.Образовательные технологии 9

6.Оценочные средства для текущего контроля

успеваемости, промежуточной аттестации по

итогам освоения дисциплины и учебно-методическое

обеспечение самостоятельной работы студентов 11

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины 13

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины 13

1.Цели освоения дисциплины

Рабочая учебная программа составлена на основании федеральных государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки: 034700 Документоведение и архивоведение, 071900 Библиотечно-информационная деятельность, 230700 Прикладная информатика, 071500 Народная художественная культура, 073100 Музыкально-инструментальное искусство, 073400 Вокальное искусство, 073500 Дирижирование, 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство, 033000 Культурология, 071400 Режиссура театрализованных представлений и праздников, 080200 Менеджмент, 000400 Туризм, 101100 Гостиничное дело, 071800 Социально-культурная деятельность примерной программы по дисциплине «Физическая культура», рекомендованной научно-методическим советом по физической культуре при Минобразовании России для учреждений ВПО (от 01.01.01 г.).

Целью освоения дисциплины «Физическая культура» является формирование физической культуры студентов и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к условиям профессиональной деятельности;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

По, окончанию освоения курса учебной дисциплины студенты должны:

- понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

- знать основы физической культуры и здорового образа жизни; владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);

- приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, достижения жизненных и профессиональных целей.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дисциплина «Физическая культура» преподается у студентов ПГ(с 1- го по 4- й курс обучения).

Содержание программы по дисциплине «Физическая культура» разработано на основе культурологического подхода с выделением базового (30%) и вариативного (70%) компонентов. Базовый компонент учебного материала ориентирован на формирование основ физической культуры личности, и включает следующие укрупненные дидактические единицы (модули) учебного материала: физическую культуру в общекультурной подготовке специалиста; социально-биологические и гигиенические основы физической культуры и здорового стиля жизни; общефизическую подготовку специалиста.

Вариативный компонент опирается на базовый, дополняет его, учитывая физкультурно-спортивные интересы студентов, а также региональные условия и традиции развития физической культуры, и включает следующие укрупненные дидактические единицы (модули): особенности занятий избранным видом спорта; оздоровительные системы; профессионально-прикладную физическую подготовку специалиста.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение периода обучения, физическая культура входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство и является обязательной для изучения.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Согласно ФГОС основной образовательной программы бакалавриата по окончании обучения бакалавр в ряду общекультурных компетенций должен владеть навыками самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

Коды компетенций	Название компетенции	Краткое содержание / определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза
Структура компетенции	Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза
ОК - 15	способностью и готовностью владеть средствами самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания	владеть средствами самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания	·  описывает систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья; ·  распознает необходимые для себя практики укрепления здоровья; ·  применяет на практике методы укрепления здоровья. Продвинутый уровень ·  разрабатывает систему совершенствования своих психофизических способностей и качеств. Высокий уровень ·  организует работу по внедрению здорового образа жизни в обществе. ·  регулярно фиксирует уровень своей физической подготовки; ·  выявляет достоинства и недостатки своей физической подготовки; ·  планирует и реализует конкретные действия по устранению недостатков своей физической подготовки; Продвинутый уровень ·  обнаруживает новые методики поддержки своей физической подготовки. Высокий уровень определяет ценность занятий физической культурой для повышения собственного уровня профессиональной деятельности.

4.Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 400 часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)	Кол-во часов, проводимых в интерактивной форме (10% от объема аудиторных часов)
всего	ауд	пр	СРС
1 2 3 4 5	Общая физ подготовка, л/атлетик, Лыжи, коньки, Игровые виды Теор подготовка	1 2 3 4 5 6 7	18 17 18 16 18 15 18	72 54 72 54 54 54 40	72 54 72 54 54 54 40	72 54 72 54 54 54 40		Зачет Зачет Зачет Зачет Зачет Зачет Зачет	7,2 5,4 7,2 5,4 5,4 2,4 4
			400	400	400			40

Содержание учебного материала раздела «Физическая культура» состоит из двух компонентов: базового, или биосоциокультурного, направленного на овладение многообразием ценностей физической культуры и на целостное интеллектуальное, физическое, нравственное, эстетическое развитие человека в ее контексте, и вариативного, или индивидуально-личностного, учитывающего индивидуальные физкультурно-спортивные способности и потребности учащихся, причем по мере обучения, в процессе интериоризации ценностей физической культуры в личностные ценности, доля базового компонента уменьшается, а вариативного возрастает.

Вариативность образовательной программы определяет не преподаватель, выбирая те или иные разделы учебного материала в соответствии со своими представлениями о необходимой системе знаний, умений и навыков, а обучающийся, исходя из желаемых для него «на выходе» результатов процесса обучения.

Если при традиционном подходе цели физического воспитания формулируются, исходя из заранее определенного уровня физических кондиций, знаний и умений, которыми должен овладеть бакалавр, то при компетентностном подходе в качестве цели предполагается задание планируемых результатов обучения, определяемых от наличного уровня компетентности обучающегося.

Содержание образовательной области «Физическая культура» понимается как адаптированный для образования социальный опыт человечества, тождественный по структуре физической культуре; содержание раздела «Физическая культура» состоит из следующих модулей учебного материала, направленных на формирование определенных физкультурных компетенций:

• общефизической подготовки бакалавра (с 1 по 6 семестр);

• оздоровительных систем (с 1 по 6 семестр);

• особенностей занятий избранным видом спорта (с 1 по 6 семестр);

• физической культуры в общекультурной подготовке бакалавра(5 семестр);

• социально-биологических и гигиенических основ физической культуры и здорового стиля жизни (5 семестр);

• профессионально-прикладной физической подготовки бакалавра (6 семестр) (табл. 1).

Таблица 1

1.  Содержание дисциплины «Физическая культура»

Физкультурные компетенции	Макромодули учебного материала
Оздоровительные системы	Общефизическая подготовка бакалавра	Особенности занятий избранным видом спорта	Социально-биологические основы физической культуры и здорового образа жизни	Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке бакалавров
Социальная	▼©	▼©	▼©	▼©	▼©
Информационная	▼©	▼©	▼©	▼©	▼©
Коммуникативная	▼©	▼©	▼©	▼©	▼©
Самообразовательная	□®	□®	□®	□®	□®
Оздоровительно-адаптивная	□®	□®	□®	□®	▼®
Оздоровительно-коррекционная	□®	□®	▼®	□®	▼®
Двигательно-кондиционная	□®	□®	□®	▼®	▼®
Двигательно-прикладная	▼®	□®	□®	▼®	□®
Спортивно-рекреативная	▼®	□®	□®	▼®	▼®

Примечание. □ - целенаправленное формирование; ▼ - сопряженное формирование; © - ситуационное применение; ® - творческое применение.

Следует отметить, что в силу специфики образовательной области «Физическая культура», ее практико-ориентированного характера отдельные модули учебного материала являются сквозными, т. е. изучаются не в одном, а в нескольких семестрах, и обозначаются как модули, привязанные к семестру обучения.

Каждый модуль учебного материала подразделяется на ряд модулей (учебных тем), которые реализуются через конструирование педагогических ситуаций (микромодулей) ВКЛЮЧЕНИЯ, направленных на формирование физкультурных компетенций (рис. 4).

Рис. 4. Фрагмент содержания макромодуля дисциплины «Физическая культура» для бакалавров (1 курс обучения)

Примечание. Б - базовый компонент; В - вариативный компонент.

Педагогические ситуации: Ц - постановка проблемы и стратегическое целеполагание; А - актуализация проблемы в сознании студента; Д - диагностика реального состояния проблемы в аспекте «Я» и «Мы»; С - самоопределение студента (постановка конкретизированной цели, выдвижение гипотезы); М - создание идеальной модели; П - проектирование процесс а достижения цели; Р - реализация проекта в два и более этапа: 1 - на уровне задач воспитания; 2 - обучения; 3 - развития; 4 - здоровьесбережения; К - текущий контроль и коррекция; О - оценка достижения результата; Ж - применение субъектного опыта в жизнедеятельности.

Под ситуацией мы понимаем совокупность обстоятельств внешнего мира и внутреннего состояния человека, на фоне которых актуализировалось какое-либо событие.

Педагогическая ситуация является клеточкой учебно-воспитательного процесса, в которой внешние обстоятельства задаются из его целей и задач и опосредованы внутренними состояниями субъектов педагогического взаимодействия (мотивацией, когнитивной и кондиционной готовностью и др.).

5.Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В процессе физического воспитания органично взаимосвязаны учебная работа по разделу «Физическая культура»; элективные курсы («Основы самомассажа), «Шейпинг)), «3доровьесберегаюющие технологию) и т. д.), самостоятельные и факультативные занятия; совместная исследовательская деятельность педагогов и обучающихся (конференции, проекты и др.); занятия в группах спортивного совершенствования и в группах высшего спортивного мастерства; оздоровительные и двигательно-рекреативные мероприятия в режиме учебного дня; внеучебная оздоровительная и физкультурно-спортивная деятельность (ОФСД) внутри образовательного учреждения, в том числе на платной основе (секции, клубы, конкурсы, спартакиады, турслеты и т. д.), И за его пределами (в районе, городе, регионе и т. д.); ОФСД по месту жительства, во время летнего отдыха, во время практики, что обусловливает вариативность традиционных и инновационных форм физического воспитания и организации занятий (компьютерных симуляций, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 10% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Итоговый контроль студентов по дисциплине «Физическая культура» осуществляется в форме зачета в каждом семестре обучения (с первого по шестой).

Для получения зачета студенты 1-го и 2-го курсов должны набрать не менее 61 балла по специальной рейтинговой оценочной шкале. Для этого им необходимо посещать академические занятия (в случае пропуска по болезни необходима справка из медсанчасти ПГАИК, успешно сдать контрольные нормативы (тесты) в зависимости от направленности учебного материала по физической, технической, теоретической или профессионально-прикладной физической подготовленности, принять участие в Днях здорового образа жизни, выполнить контрольную работу или контрольное задание (практико-ориентированный проект), принять участие в спортивно-массовых мероприятиях университета.