Школьная энциклопедия физика (автор ); Физика 10–11 (коллектив авторов, под ред. ); Физика 10–11 (автор ); Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике (коллектив авторов, составители , ); Физика в таблицах 7–11 классы (автор ).
Рекомендации по использованию информационных технологий (при необходимости).
Персональный компьютер, по возможности использовать с мультимедиа проектором.
Практические задачи, задания, упражнения.
1. Запустите ЭУИ «Открытая физика 2.6» (Пуск – Программы Физикона – Открытая физика 2.6).
Перед вами откроется окно «Содержание».
Выберите гиперссылку вашей темы. С помощью всплывающей подсказки изучите кнопки открывшегося окна.
Прочтите теоретический материал по вашей теме, оцените его дидактические возможности. Сколько времени заняло у вас чтение? Соответствует ли уровень представления материала школьному? (Выделите достоинства и недостатки такого представления теоретического материала.
***Щелчок «мышью» по области рисунка активирует «лупу» (рисунок открывается в отдельном окне и увеличивается). В этом режиме возможно изображение рисунка развернуть в полный экран. В окне рисунка появляется меню, с помощью которого можно сохранить, распечатать.
Перейдите на вкладку «Вопросы». Ответьте на контрольные вопросы.
- достаточно ли в теоретическом материале приведено информации, чтобы ответить на данные вопросы;
- определите уровень сложности вопросов (базовый, повышенный, высокий);
- как организовано, общение компьютера с учащимся (каков способ ввода ответов, сколько вопросов по данной теме, сколько у учащегося попыток).
3. Перейдите на вкладку «Задачи». Решите предлагаемые задачи.
*** Для выполнения расчетов можно запустить программу «Калькулятор» (Пуск – Программы – Стандартные – Калькулятор).
Ответьте на следующие вопросы:
- Сколько предлагается задач?
- Каков способ ввода ответов?
- Приведены ли в окне пояснения (инструкция) по форме представления ответов?
- Сколько попыток предоставляется учащемуся?
- Сколько времени у вас заняло решение данных задач?
- Содержит ли теоретический материал необходимые сведения для решения задач?
- Каков уровень сложности задач?
- Для каких целей рациональнее использовать данные задачи на занятии?
4. Перейдите на вкладку «Лабораторные работы». Изучите имеющиеся лабораторные работы по теме «Электродинамика». В данных работах имеется ряд погрешностей, попытайтесь их обнаружить. Какова на ваш взгляд дидактическая ценность этих работ. Ознакомьтесь с методикой проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов», предложенной (для этого необходимо щелкнуть по кнопке изображение профессорской шляпки и выбрать в списке соответствующую гиперссылку).
5. Перейдите на вкладку «Журнал успеваемости». Проанализируйте способ представления информации о достижениях учащегося (в данном случае им являетесь вы). Каковы достоинства и недостатки данного представления? По окончании работы щелкните «мышью» по кнопке «Сброс результатов».
Задания студентам для самостоятельной работы.
Подготовить разработку учебного занятия по одной из тем разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах» используя дидактические возможности ЭУИ (на выбор).
Контрольные вопросы, тесты, задания по теме занятия.
Тест 1 (п.9 из рабочей программы)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Электронное учебное издание ««Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы»»
Продолжительность 2 часа
Учебная и воспитательная цель: Рассмотреть дидактические и методические возможности ЭУИ ««Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий». «Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы»» (на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах»). Повысить уровень компьютерной грамотности студентов. Овладение приемами создания дидактических материалов в программе Microsoft Excel, приемами проведения вычислений и анализа данных электронных таблиц.
Краткие теоретические, справочно-информационные и т. п. материалы по теме занятия: Электронное издание "Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ" поставляется вместе с системой программ "1С:Образование 3.0" – программной платформой, обеспечивающей доступ к учебным материалам и модулям и работу с ними.
Образовательный комплекс (ОК) по дисциплине "Физика" для подготовки к Единому государственному экзамену (далее ЕГЭ) представляет собой набор справочных материалов, заданий и тренажеров разного типа, предназначенных для повторения и закрепления учебного материала. В него входит система контрольно-диагностических тестов для анализа уровня освоения отдельных тем и всего школьного курса физики.
После выполнения контрольно-диагностического теста, автоматически выдаются индивидуальные рекомендации по использованию ОК для ликвидации пробелов в знаниях. ОК снабжен электронной системой поиска, которая позволяет находить объекты и компоновать их для формирования индивидуальных траекторий для подготовки к экзамену. Основной банк заданий ОК сформирован на основе банка открытых вариантов заданий ЕГЭ МО РФ по физике. Эти задания дополнены авторскими в тех частях, где отдельные темы физики были представлены в вариантах ЕГЭ недостаточно полно по сравнению с кодификатором ЕГЭ, где требовалось развитие и закрепление навыков, включенных в требования к выпускникам и абитуриентам в рамках ЕГЭ, однако пока слабо представленных в учебниках для средней школы. Кроме того задания из банка ЕГЭ, вошедшие в тренировочные блоки ОК, сопровождены системой наводящих вопросов, подсказок, гиперссылок на справочную часть ОК и другими реакциями на неверный ответ.
Для более эффективного использования возможностей компьютера в обучении и подготовке к экзамену по физике разработаны специальные интерактивные тренажеры по освоению стандартных процедур и обучению решению многоходовых задач. Интерактивные тренажеры позволяют осуществить контроль выполнения задания без вмешательства преподавателя. Разработаны задания с использованием анимаций, фотографий и видеофрагментов.
В тренировочных блоках одно и то же понятие закрепляется при выполнении заданий в виде словесных конструкций, заданий, требующих анализа числовых закономерностей в таблицах, анализа хода графиков и функций. Разработаны специальные тренажеры по развитию общеучебных навыков.
В ходе выполнения обучающих блоков осуществляется фиксирование траектории использования ОК данным учеником, успешности выполнения заданий в виде наглядной диаграммы.
ОК содержит редактор, с помощью которого учителя и методисты, смогут пополнять ОК созданными самостоятельно моделями, тренажерами и заданиями.
Использование ОК должно существенно увеличить темп усвоения понятий классом за счет неизбежного выполнения всех заданий каждым учеником с учетом его уровня подготовки и индивидуальных особенностей. Все ошибки и успехи ученика фиксируются компьютером и демонстрируются ученику, что помогает ему сделать следующий шаг самостоятельно и избавляет учителя от многих рутинных операций.
Перечень раздаточного материала, используемого на занятии. Система заданий по ЦОР для самостоятельной работы студентов.
Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.
Наименование | Назначение | Характеристики | Примечание |
1.Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий 2. Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы | Библиотека позволяет формировать наборы объектов в соответствии с содержанием любого из 18-ти учебников физики для основной и старшей школы, вошедших в Федеральный перечень школьных учебников. Предназначен для работы со справочными материалами, заданиями и тренажерами разного типа, предназначенных для повторения и закрепления учебного материала. Кроме того, в него входит система контрольно-диагностических тестов для анализа уровня освоения отдельных тем и всего школьного курса физики. ОК снабжен электронной системой поиска, которая позволяет находить объекты и компоновать их для формирования индивидуальных траекторий для подготовки к экзамену. | Операционная система Microsoft Windows 98SE/Me/2000/XP, Internet Explorer 6.0 (имеется на диске), процессор Pentium-II 400 МГц, 200 Mб свободного дискового пространства, 128 Mб оперативной памяти, устройство для чтения компакт-дисков или DVD-дисков, звуковая плата, разрешение экрана 1024×768 с глубиной цвета 32 бита (соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР). Соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР | По возможности компьютерный класс с мультимедиа проектором |
Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
Школьная энциклопедия физика (автор ); Физика 10–11 (коллектив авторов, под ред. ); Физика 10–11 (автор ); Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике (коллектив авторов, составители , ); Физика в таблицах 7–11 классы (автор ).
Для работы с большинством материалов образовательного комплекса (ОК) "Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ" Вам будет достаточно навыков обычного пользователя операционной системы Windows.
Рекомендации по использованию информационных технологий
Персональный компьютер, по возможности использовать с мультимедиа проектором.
Практические задачи, задания, упражнения.
1. Запустите ЭУИ "Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ" (Пуск/Программы/Образовательные комплексы/Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ". Откроется "Навигатор" – модуль системы программ "1С Образование", обеспечивающий доступ и управление объектами ОК).
Щелкните по ссылке "Курсы" титульной страницы. Откроется окно "Навигатора".
Выберите исследуемый вами Курс, состоящий из Раздела, который, в свою очередь, делятся на Тему исследования.
2. Прочтите содержит справочного материала по теме исследования, оцените его дидактические возможности. Сколько времени заняло у вас чтение? Соответствует ли уровень представления материала школьному курсу физики? Выделите достоинства и недостатки такого представления теоретического материала.
3. Учебные материалы образовательного комплекса (ОК) "Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ" образуют семь разделов, разбитых на 28 тем. Каждая тема разбита на 3-10 подтем, в которых вводится 1-3 понятия. Материал, представленный в ОК, может быть изучен с использованием двух образовательных траекторий (Курсов), названных:
- Последовательное прохождение курса Ликвидация пробелов в знаниях
а) ознакомьтесь с предложенной темой, используя одну образовательную траекторию. Ответьте на контрольные вопросы (занятие 2(3)).
б) выполните диагностический тест, ответьте на вопросы: возможен возврат к теоретическому материалу? Можно ли идти по отдельным понятиям темы? Что представляет собой справочный материал? Сколько рисунков, видеофрагментов, анимаций и интерактивных просматривается непосредственно в тексте справочного блока?
4. В рамках образовательного комплекса под уроком понимается элемент курса, который должен быть проработан учеником в течении одного занятия. Урок – это последовательность кадров, на каждом из которых может быть отдельное задание, тренажер, анимация или просто текстовая информация. Перечень всех кадров, входящих в выбранный урок, имеется в верхней части экрана "Навигатора".
В данном ОК уроками являются: Закрепление определений, понятий, законов, Диагностический тест, Варианты ЕГЭ и некоторые другие элементы курсов.
Смоделируйте различные типы заданий, входящих в состав урока по выбранной теме. Каким образом можно проконтролировать результаты изучения темы учащимися? Сколько времени было затрачено на выполнение заданий? Какие типы заданий вы использовали?
5. ЭУИ содержит в себе множество мелких объектов, которые могут собираться программной платформой "1С:Образование" в различные комбинации в соответствии с методическими целями использования ОК. Комбинацию объектов, выстроенных в связи с методическими целями в определенной последовательности (индивидуальная образовательная траектория). Индивидуальная траектория зависит от режима использования ОК: в школе на уроке, при самоподготовке, при использовании в центре тестирования и т. д.
Задания студентам для самостоятельной работы.
При систематическом использовании ОК в учебном процессе в 10 и 11 классах предполагается линейно (последовательно) использовать:
- справочный блок для повторения понятий в рамках темы после завершения ее изучения в рамках школы традиционными методами; обучающий блок для закрепления понятий и законов в рамках темы; контрольно-диагностический тест по теме с автоматическим анализом результатов для контроля освоения темы и аттестации (самоаттестации); ликвидацию пробелов в знаниях в рамках темы и пробелов в общеучебных навыках (интеллектуальных процедурах); выполнение итогового контрольно-диагностического теста в формате ЕГЭ с автоматическим анализом наиболее слабо освоенных тем и наименее освоенных интеллектуальных процедур с разными видами представленной информации; повторение некоторых тем курса; выполнение контрольных вариантов ЕГЭ 2001–2004 г.
Подготовьте (самостоятельно) разработку учебного занятия по физике по одной из тем разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах» используя:
· справочный блок для повторения понятий в рамках темы после завершения ее изучения в рамках школы традиционными методами;
· обучающий блок для закрепления понятий и законов в рамках темы;
· контрольно-диагностический тест по теме с автоматическим анализом результатов для контроля освоения темы и аттестации (самоаттестации);
· ликвидацию пробелов в знаниях в рамках темы и пробелов в общеучебных навыках (интеллектуальных процедурах);
· выполнение итогового контрольно-диагностического теста в формате ЕГЭ с автоматическим анализом наиболее слабо освоенных тем и наименее освоенных интеллектуальных процедур с разными видами представленной информации;
· повторение некоторых тем курса;
· выполнение контрольных вариантов ЕГЭ 2001–2004 г.
Контрольные вопросы, тесты, задания по теме занятия.
Тест 2
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
Тема: Использование электронных учебных изданий «Открытая физика 2.6.», «Физика 7-11 классы», Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий». «Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы» при выполнении интерактивных лабораторных работ.
Продолжительность 2 часа
Учебная и воспитательная цель: Подготовка различных типов учебных занятий (на примере подготовки к интерактивной лабораторной работе), используя дидактические и методические возможности ЭУИ ««Открытая физика 2.6.». «Физика 7-11 классы»» ««Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы»» (на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах»), приемы проведения вычислений и анализ данных электронных таблиц.
Перечень раздаточного материала, используемого на занятии. Система заданий по ЦОР для самостоятельной работы студентов.
Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.
Наименование | Назначение | Характеристики | Примечание |
1. Открытая физика 2.6. 2. Физика 7-11 классы. практикум 3. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий 4. Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы | Позволит разобраться и изучать при помощи компьютера различные вопросы физики, постичь ее основы, досконально понять сущность физических законов. Предназначен для изучения электронного иллюстрированного конспекта; просмотра видеофрагментов; работы в виртуальных лабораториях и с интерактивными моделями; выполнения задач и вопросов для самоподготовки; работы со справочными таблицами и т. д. Может быть использован в качестве методического пособия для учителей. Библиотека позволяет формировать наборы объектов в соответствии с содержанием любого из 18-ти учебников физики для основной и старшей школы, вошедших в Федеральный перечень школьных учебников. Предназначен для работы со справочными материалами, заданиями и тренажерами разного типа, предназначенных для повторения и закрепления учебного материала. Кроме того, в него входит система контрольно-диагностических тестов для анализа уровня освоения отдельных тем и всего школьного курса физики. ОК снабжен электронной системой поиска, которая позволяет находить объекты и компоновать их для формирования индивидуальных траекторий для подготовки к экзамену. | Операционная система Microsoft Windows 98SE/Me/2000/XP, Internet Explorer 6.0 (имеется на диске), процессор Pentium-II 400 МГц, 200 Mб свободного дискового пространства, 128 Mб оперативной памяти, устройство для чтения компакт-дисков или DVD-дисков, звуковая плата, разрешение экрана 1024×768 с глубиной цвета 32 бита (соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР). Соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР Соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР Соответствие минимальным системным требованиям использования ЦОР | По возможности компьютерный класс с мультимедиа проектором |
Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
Школьная энциклопедия физика (автор ); Физика 10–11 (коллектив авторов, под ред. ); Физика 10–11 (автор ); Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике (коллектив авторов, составители , ); Физика в таблицах 7–11 классы (автор ).
Рекомендации по использованию информационных технологий
Персональный компьютер, по возможности использовать с мультимедиа проектором.
Интерактивные компьютерные модели, демонстрируют основные физические законы и интересные физические явления. Работая с моделями, Вы можете провести свое небольшое исследование. Можно менять значения параметров или конфигурацию модели и наблюдать за результатом.
Могут быть разработаны следующие виды заданий для учащихся к компьютерным моделям:
Ознакомительное задание. Это задание предназначено для того, чтобы помочь учащемуся понять назначение модели и освоить её регулировки. Задание содержит инструкции по управлению моделью и контрольные вопросы.
Компьютерные эксперименты. После того как компьютерная модель освоена, имеет смысл предложить учащимся 1–2 эксперимента. Такие эксперименты позволяют учащимся глубже вникнуть в смысл происходящего на экране.
Экспериментальные задачи. Далее можно предложить учащимся экспериментальные задачи, то есть задачи, для решения которых необходимо продумать и поставить соответствующий компьютерный эксперимент. Как правило, учащиеся с особым энтузиазмом берутся за решение таких задач. Несмотря на кажущуюся простоту, такие задачи очень полезны, так как позволяют учащимся увидеть живую связь компьютерного эксперимента и физики изучаемых явлений.
Расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой. На данном этапе учащимся уже можно предложить 2–3 задачи, которые вначале необходимо решить без использования компьютера, а затем проверить полученный ответ, поставив компьютерный эксперимент. При составлении таких задач необходимо учитывать как функциональные возможности модели, так и диапазоны изменения числовых параметров. Следует отметить, что, если эти задачи решаются в компьютерном классе, то время, отведённое на решение любой из этих задач, не должно превышать 5–8 минут. В противном случае, использование компьютера становится малоэффективным. Задачи, требующие более длительного времени для решения, имеет смысл предложить учащимся для предварительной проработки в виде домашнего задания и/или обсудить эти задачи на обычном уроке в кабинете физики, и только после этого использовать их в компьютерном классе.
Неоднозначные задачи. В рамках этого задания учащимся предлагается решить задачи, в которых необходимо определить величины двух зависимых параметров, например, в случае бросания тела под углом к горизонту, начальную скорость и угол броска, для того чтобы тело пролетело заданное расстояние. При решении такой задачи учащийся должен вначале самостоятельно выбрать величину одного из параметров с учётом диапазона, заданного авторами модели, а затем решить задачу, чтобы найти величину второго параметра, и только после этого поставить компьютерный эксперимент для проверки полученного ответа. Понятно, что такие задачи имеют множество решений.
Задачи с недостающими данными. При решении таких задач учащийся вначале должен разобраться, какого именно параметра не хватает для решения задачи, самостоятельно выбрать его величину, а далее действовать, как и в предыдущем задании.
Творческие задания. В рамках данного задания учащемуся предлагается составить одну или несколько задач, самостоятельно решить их (в классе или дома), а затем, используя компьютерную модель, проверить правильность полученных результатов. На первых порах это могут быть задачи, составленные по типу решённых на уроке, а затем и задачи нового типа, если модель это позволяет.
Исследовательские задания. Наиболее способным учащимся можно предложить исследовательское задание, то есть задание, в ходе выполнения которого им необходимо спланировать и провести ряд компьютерных экспериментов, которые бы позволили подтвердить или опровергнуть определённые закономерности. Самым сильным ученикам можно предложить самостоятельно сформулировать такие закономерности. Заметим, что в особо сложных случаях, учащимся можно помочь в составлении плана необходимых экспериментов или предложить план, заранее составленный учителем.
Проблемные задания. С помощью ряда моделей можно продемонстрировать так называемые проблемные ситуации, то есть ситуации, которые приводят учащихся к кажущемуся или реальному противоречию, а затем предложить им разобраться в причинах таких ситуаций с использованием компьютерной модели.
Поисковые задания. При выполнении таких заданий учащимся вначале необходимо «найти» идею, а затем проверить ее экспериментально.
Качественные задачи. Некоторые модели вполне можно использовать и при решении качественных задач. Такие задачи или вопросы необходимо подобрать из задачников или сформулировать самостоятельно, заранее поработав с моделью.
Практические задачи, задания, упражнения.
1. Подготовить план работы с выбранной для изучения компьютерной моделью, сформулировать вопросы и задачи, согласованные с функциональными возможностями модели и оформить в виде индивидуальных заданий в распечатанном виде.
2. После знакомства с моделями курса ответьте на следующие вопросы:
а) Какие модели, с вашей точки зрения, самые интересные?
б) Что вы узнали нового, поработав с той или иной моделью?
в) Какие опыты вы поставили и какие при этом получили результаты?
3. Составьте задания для лабораторной работы по теме «Последовательное соединение проводников», которые следует расположить по мере возрастания их сложности: начиная с самых простых заданий ознакомительного характера и экспериментальных задач и заканчивая заданиями творческого, исследовательского и поискового характера.
1) бланки для учащихся, предполагается, что учащиеся должны вписать ответы в специально предназначенные для этой цели места;
2) материал для учителя, в котором, для удобства последующей проверки, в основном тексте бланков работ приведены ответы ко всем вопросам и заданиям.
Задания студентам для самостоятельной работы.
Подготовить конспект учебного лабораторного занятия, используя приемы проведения вычислений и анализ данных электронных таблиц по одной из тем разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах». Составить методические рекомендации для учащихся и учителя к предложенному занятию.
Контрольные вопросы, тесты, задания по теме занятия.
Тест 3
Рекомендации для преподавателей по проведению занятия (с обязательным указанием на инновационность целей, содержания, методов, форм и средств обучения)
Структурирование учебного материала, глубина изложения, а также объем и последовательность изучения, рекомендуемая литература и цифровые образовательные ресурсы определяются с учетом образовательной программы.
Методическое сопровождение (комплект компьютерных программ, задач, заданий) и определенная организация системы форм учебных занятий и средств объединяется в учебно-методический комплекс, включающий тестовые задания.
Для обязательного выполнения (табл. 1) предлагаются задания, направленные на отработку основных умений и навыков, которые обозначены в требованиях ГОС. Дополнительные виды деятельности направлены на выполнение заданий по формированию профессионально-методических умений. Выполнение их дает возможность не только «заработать» дополнительные рейтинговые баллы, но и приобрести навыки применения знаний в нестандартных ситуациях, учесть межпредметные связи и сформировать управленческие и коррекционно-развивающие умения (табл. 2).
См. п.9 Рабочая программа.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет
им. »
Кафедра методики преподавания физики
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю:
«Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К СЕМИНАРАМ
Специальность: 050203 – «физика»
с дополнительной специальностью 050202 – «информатика»
Красноярск
2006
СТРУКТУРА
МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Использование компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций на различных этапах учебных занятий по физике по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
Продолжительность 2 часа
Учебная и воспитательная цель: Обсудить со студентами возможности использования компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций на различных этапах учебных занятий по физике по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах». Повысить уровень компьютерной грамотности студентов.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Количество и качество компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций предлагаемых различными ЭУИ (Открытая физика 2.6; Физика 7-11 (практикум); Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы; Физика 7-11 (библиотека наглядных пособий)) по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
2. Способы использования компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций предлагаемых ЭУИ (Открытая физика 2.6; Физика 7-11 (практикум); Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы; Физика 7-11 (библиотека наглядных пособий)) на различных этапах учебных занятий по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
Перечень используемых технических средств
Наименование | Назначение | Характеристики | Примечание |
мультимедиа проектор с экраном | демонстрация компьютерных моделей, видеофрагментов, анимаций; проецирование презентаций студентов | - | - |
персональный компьютер | демонстрация компьютерных моделей, видеофрагментов анимаций | соответствие минимальным системным требованиям используемых ЦОР | - |
Рекомендации по использованию информационных технологий. При проведении семинара рекомендуется использование мультимедиа проектора для проецирования иллюстративного материала и презентаций студентов во время их выступлений с докладами.
Перечень докладов к семинару:
1. Сравнительный анализ компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций предлагаемых различными ЭУИ (Открытая физика 2.6; Физика 7-11 (практикум); Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы; Физика 7-11 (библиотека наглядных пособий)) по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
2. Методика использования компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций в демонстрационном варианте при объяснении нового материала на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
3. Методика использования компьютерных моделей при решении задач на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах».
Требования к содержанию и оформлению и докладов.
Текст доклада оформляется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210´297 мм), без рамки.
Текст доклада выполняется в виде компьютерной верстки – через полтора межстрочных интервала с применением шрифта Times New Roman или подобного размером 14 pt.
Текст доклада следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: поле для брошюровки (левое) – не менее 30 мм, верхнее и нижнее – не менее 20 мм, правое – не менее 10 мм.
Абзац в тексте начинается отступом, равным 10-12,7 мм.
Листы нумеруются арабскими цифрами. Титульный лист и содержание включают в общую нумерацию. Номер на этих листах не ставят, на последующих листах номер проставляется в верхнем углу листа, противоположном от поля подшивки.
Доклад 1 должен содержать обобщающую таблицу, в которую заносятся компьютерные модели, видеофрагменты и анимации предлагаемых рассматриваемыми ЭУИ (Открытая физика 2.6; Физика 7-11 (практикум); Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы; Физика 7-11 (библиотека наглядных пособий)) по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах». Также студенту необходимо сделать вывод о качестве компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций.
Название ЦОР | Компьютерные модели | Видеофрагменты | Анимации |
Доклады 2 и 3 должны содержать примеры разработок микрофрагментов уроков с применением рассматриваемых методик.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
