ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет
им. »
___________________________________________________________________________
Кафедра методики преподавания физики
КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К УЧЕБНОМУ МОДУЛЮ:
«Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР», рассматриваемому в рамках дисциплины «Теория и методика обучения физике»
Специальность:
050203 – «физика»
с дополнительной специальностью 050202 – «информатика»
Красноярск
2006
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет
им. »
Кафедра методики преподавания физики
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю «Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР», рассматриваемому в рамках дисциплины «Теория и методика обучения физике»
АННОТАЦИЯ
1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля.
Студенты должны
знать: методы анализа и экспертизы электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения;
уметь: выделять методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.
Иметь представление о банке цифровых образовательных ресурсов по физике.
2. Цели учебного модуля:
1) Содействие формированию ключевой компетентности – формированию готовности и способности студента использовать теоретические знания по физике и практический опыт для разрешения профессионально-методических задач в процессе обучения учащихся.
2) Содействие формированию базовой профессионально-методической компетентности будущего учителя в использовании ЦОР при обучении физике учащихся.
3) Содействие развитию специальной профессионально-методической компетентности учителя с целью повышения качества обучения физике.
3. Задачи учебного модуля:
1. Формирование системы знаний о методах, средствах и формах учебных занятий, повышающих качество обучения физике.
2. Развитие умений конструировать учебный материал по разделу физики и оптимально встраивать в систему занятий ЦОР и другие средства обучения (на примере разделов: «Постоянный электрический ток», «Электрический ток в различных средах»).
3. Развитие умения выступать в роли эксперта при конструировании процесса обучения физике с использованием ЦОР на основе полученных ранее теоретических знаний по общему курсу физики.
4. Организация самообразовательной деятельности студентов по сбору информации и иллюстративного материала вне сетки семинарских и практических занятий по данному модулю.
5. Формирование по разделам «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах» ключевой профессионально-методической компетентности для успешной организации процесса обучения физике с использованием ЦОР учащихся общеобразовательной школы.
4. Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО). Данный модуль взаимосвязан с предметами общепрофессионального и предметного блоков ГОС ВПО.
5. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля.
В результате изучения данного модуля у студента формируется не только ключевая профессиональная компетентность, которая характеризует уровень профессионально-методической подготовки будущего учителя физики, но и базовые профессионально-методические компетентности:
Проектно-конструктивная компетентность: 1) планирует учебный материал с использованием ЦОР (знает содержание и методику применения ЦОР в различных структурных элементах занятия); 2) осуществляет анализ, обработку и систематизацию различных средств обучения по данной теме.
Организаторская компетентность: 1) организует учебно-познавательную деятельность учащихся на занятиях; 2) использует новые методы и приемы обучения, представляющие собой оптимальные нововведения.
Коммуникативная компетентность: 1) использует педагогически грамотно ЦОР на занятиях; 2)оценивает тактично учащихся.
Гностическая компетентность: 1) анализирует содержание цифровых образовательных ресурсов по выделенному разделу физики; 2) анализирует собственную педагогическую деятельность и учебно-познавательную деятельность при организации учебных занятий с использованием ЦОР; 3) приобщает учащихся к анализу и самоанализу учебной деятельности при использовании ЦОР.
5*. Ожидаемые результаты освоения модуля.
В результате изучения данного модуля студент должен:
знать: 1) основные физические понятия и законы по разделам «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах»; 2) прикладные вопросы физики (по теме: «Законы Фарадея»); 3) методику преподавания выделенных разделов физики; 4) содержание выделенных разделов и их особенностей при обучении физике; 5) технологию обучения учащихся самостоятельной работе в предметной виртуальной среде; 6) способы информационного взаимодействия учащихся с различными источниками информации, в том числе и с ЦОР; 7) основные обучающих программы по физике (ЦОР).
уметь: 1) планировать процесс обучения физике с применением ЦОР; 2) применять активные и интерактивные методы обучения при использовании ЦОР; 3) видеть достоинства и недостатки готовых ЦОР; 4) создавать с помощью ЦОР предметную дидактическую информационную среду; 5) осуществлять дидактическую поддержку (уровень обучающей поддержки) с помощью ЦОР; 6) встраивать ЦОР в рамки соответствующих обучающих технологий;
владеть: 1) методикой обучения физике по разделам: «Постоянный электрический ток» и «Электрический в различных средах»; 2) способами деятельности по включению различных средств, в т. ч. ЦОР в преподавании физики; 3) методикой включения ЦОР в процесс обучения физике по выделенным разделам;
овладеть опытом: 1) разработки методики использования ЦОР при обучении физике (на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический в различных средах»); 2) проектирования системы занятий на основе ЦОР для пополнения учебно-методического комплекса.
Иметь представление о банке цифровых образовательных ресурсов.
6. Перечень элементов комплекта УММ:
· рабочая программа учебного модуля;
· учебно-методическое обеспечение учебного модуля по видам занятий в соответствии с рабочей программой:
- конспект лекции «Цифровые образовательные ресурсы: их виды, классификация, экспертиза и методика использования в образовательном процессе»;
- методические указания к практическим занятиям;
- методические указания к семинарам:
а) семинар по теме «Использование компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций на различных этапах учебных занятий по физике по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах»»;
б) семинар по теме «Подготовка и проведение компьютерных лабораторных работ с использованием интерактивных компьютерных моделей предлагаемых электронными учебными изданиями: «Открытая физика 2.6»; «Физика 7-11 (практикум)»; «Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы»».
· методическое обеспечение всех видов контроля знаний студентов:
- тест 1 «Постоянный электрический ток» (для текущего контроля);
- тест 2 «Электрический ток в различных средах» (для текущего контроля)»;
- тест 3 «ЦОР и методика их использования на занятиях по физике» (для итогового контроля).
7. Инновационность комплекта УММ:
7.1 Инновационность по целям обучения
Предлагаемый модуль включает в себя рассмотрение способов формирования и развития ключевой профессионально-методической компетентности будущего учителя физики. При планировании и проведении занятий по физике на основе использования ЦОР у студента формируются базовые и специальные профессионально-методические компетентности.
Студенты осваивают новые способы деятельности по интеграции содержания ЦОР в структуру содержания выделенных разделов физики, в максимально возможной степени, используя общие информационные и программно-аппаратные ресурсы.
7.2.Инновационность по содержанию обучения
Модуль предусматривает психолого-дидактическое и методическое обоснование отбора содержания информации из банка ЦОР и структурирование учебного материала по физике с целями оптимального усвоения учащимися конкретной темы (раздела).
Моделирование таких занятий требует поэтапного формирования базовой конструктивно-проектной компетентности будущего учителя физики на основе учета аксиологического аспекта.
Ценностный аспект представляет собой формирование у студентов совокупности специфически педагогических ценностей профессионально-методической деятельности.
7.3.Инновационность по методам обучения заключается в использовании модульно-рейтингового подхода к организации процесса обучения по данному модулю.
7.4. Инновационность по формам обучения отсутствует.
7.5.Инновационность по средствам обучения отсутствует.
8. Актуальность для системы педагогического образования
8.1. Возможность использования УММ для создания банка оценочных и диагностических средств по специальностям педагогического образования присутствует.
УММ содержат два теста для текущего контроля по темам «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах» а также тест для итогового контроля «ЦОР и методика их использования на занятиях по физике», прилагаются архивы тестовых заданий в электронном виде, допускающие автономный запуск. Данные тесты могут быть использованы в бумажном и электронном варианте студентами физических факультетов педагогических вузов.
8.2. Возможность использования УММ для формирования содержания подготовки педагогических кадров на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры обучения присутствует.
УММ разработаны для модуля входящего в состав дисциплины «Теория и методика обучения физике» общепрофессионального блока ГОС по специальности 050203 – «физика» с дополнительной специальностью 050202 – «информатика». Модуль позволяет использовать модульно-рейтинговый подход к организации процесса обучения по данной дисциплине.
9. Список авторов элементов комплекта УММ:
,
,
.
10. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УММ к учебному модулю: ГОС по специальности 050203 – «физика» с дополнительной специальностью 050202 – «информатика».
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет
им. »
Кафедра методики преподавания физики
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю:
«Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ___________________
"____"______________200_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по модулю «Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР»
Специальность 050203 – «физика»
с дополнительной специальностью 050202 – «информатика»
Факультет физики, информатики и вычислительно техники
Курс обучения 4 / – / –
Семестр 8 /– / –
Всего часов по учебному плану: 24
В том числе по формам обучения: очная / очно-заочная /заочная
- лекции 2 / – / –
- практикум 10 / – / –
- самостоятельная работа 12 / – / –
Формы итогового контроля знаний:
- зачет 8 сем./ – сем./ – сем.
- экзамен – сем./ – сем./ – сем.
Красноярск
2006
Содержание
1. Общие положения.
2. Требования к уровню освоения учебного модуля.
3. Требования к обязательному объему учебных часов, отведенных на изучение модуля.
4. Требования к обязательному уровню подготовки по дисциплине:
4.1. Лекционные занятия
4.2. Практикум
5. Требования к обязательному минимуму содержания программы.
6. Литература.
7. Перечень используемых ЦОР.
8. Требования к уровню освоения.
9. Рекомендации по использованию информационных технологий и других инновационных методов обучения.
1. Общие положения
Основная цель модуля – формирование у будущего учителя профессионально методических умений по использованию ЦОР при обучении физике учащихся.
Основные задачи модуля:
- сформировать умение планировать цели обучения взаимосвязано с ЦОР;
- сформировать умение использовать возможности ЦОР для конструирования индивидуальных дифференцированных заданий и ситуаций по физике;
- сформировать умение использовать ЦОР в управлении познавательным процессом на занятиях по физике.
2. Требования к уровню освоения учебного модуля/курса
По окончанию изучения модуля студенты должны знать:
- содержание выделенных разделов и их особенности при обучении физике;
- технологию обучения учащихся самостоятельной работе в предметной виртуальной среде;
- способы информационного взаимодействия учащихся с различными источниками информации, в том числе с ЦОР;
- различные обучающие программы по физике (ЦОР).
Студенты должны уметь:
- создавать с помощью ЦОР предметную информационную дидактическую среду;
- осуществлять дидактическую поддержку с помощью ЦОР;
- встраивать ЦОР в рамки соответствующих обучающих технологий;
- разрабатывать методики использования ЦОР при обучении физике на примере конкретной темы (раздела);
- проектировать системы занятий на основе ЦОР для пополнения учебно-методического комплекса;
- комплектовать дидактические материалы с помощью ЦОР.
3. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля
Вид учебной деятельности | Всего часов | Распределение часов по формам обучения | |||
очная | очно-заочная | заочная | |||
в семестр[1] | в неделю | в год | в год | ||
Лекции | 2 | 2 | 2 | ||
Практические занятия | 6 | 6 | 2 | ||
Семинарские занятия | 4 | 4 | 2 | ||
Самостоятельная работа | 12 | 12 | 2 |
4. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю
4.1. Лекционные занятия
№ п/п | Тема лекции | Объем в часах по формам обучения | ||
очная | очно-заочная | заочная | ||
1 | Цифровые образовательные ресурсы: виды, классификация, экспертиза и методика использования в образовательном процессе | 2 | - | - |
Всего | 2 | - | - |
4.2. Практикум
4.2.1. Практические занятия, семинары
№ п/п | Наименование занятия | Номер темы лекции | Объем в часах по формам обучения | ||
очная | очно-заочная | заочная | |||
1 | Практическое занятие | 1 | 2 | - | - |
2 | Практическое занятие | 1 | 2 | - | - |
3 | Практическое занятие | 1 | 2 | - | - |
4 | Семинарское занятие | 1 | 2 | - | - |
5 | Семинарское занятие | 1 | 2 | - | - |
Всего | 10 | - | - |
5. Требования к обязательному минимуму содержания программы
Понятие «цифровой образовательный ресурс». Виды цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Классификация ЦОР. Методы анализа и экспертизы ЦОР. Методика проведения занятий по физике с использованием ЦОР.
6. Литература
6.1. Основная:
1. Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. Учреждений/ , , . – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. –336 с.
2. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. Учреждений/ ; Под ред . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 383 с.
3. Физика. 11 кл.: Учебн. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. 2-е изд., стереоптип. – М.: Дрофа, 2002. – 416 c.
7. Перечень используемых ЦОР
№ п/п | ЦОР | Вид ЦОР | Носитель информации |
1 | Открытая физика 2,6 (Части I и II), | ЭУИ | электронный |
2 | Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы, 1С» | ЭУИ | электронный |
3 | Физика 7-11 (практикум), | ЭУИ | электронный |
4 | Физика 7-11 (библиотека электронных наглядных пособий), 1С» | ЭУИ | электронный |
8. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
