Образовательная программа МОУ лицея «Политэк», учебный год (стр. 12 )

	БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (инвариантная часть)	БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (вариативная часть)	Профильный уровень	Региональный компонент	Компонент образовательного учреждения	Итого
Учебные предметы
Русский язык	1			1		2
Литература (чтение)	3					3
Иностранный язык	3					3
Математика	4				1	5
Информатика и ИКТ		1			1	2
История	2					2
Обществознание экономика право	2		2 2				2 2 2
География				3			3
Физика		2			1	3
Химия		1		1		2
Биология		1				1
Технология (труд)
Основы безопасности жизнедеятельности	1					1
Физическая культура	3					3
Практика делового общения					1	1
Итого	19 часов	5 часов	7 часов	2 часа	4 часа	37 часов

Карта инновационной деятельности

Для целенаправленного проведения инновационной работы в лицее разработана «Программа развития лицея «Политэк» до 2012 года» с использованием современных научно-методических источников. Программа направлена на реализацию задач, поставленных Президентом РФ в послании Федеральному собранию и отраженных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». В частности: переход на компетентностный подход в обучении, создание развивающей среды, как для ученика, так и для учителя в рамках компетентностного подхода. Программа развития лицея обеспечивает реализацию инновационно-педагогического проекта, направленного на создание развивающей среды средствами внутришкольного управления. Стратегической целью проекта является создание модели образовательного пространства, в основе которой изменение функциональной роли учителя, а также создание партисипативной модели управления.

Программа обеспечивает реализацию инновационно-педагогического проекта по теме: «Создание развивающей среды средствами внутришкольного управления, позволяющей осуществить эффективную реализацию компетентностного подхода в обучении».

Цели

Ø  Обеспечить переход к парсипативной модели управления с учетом новых социально – экономических и социально – культурных принципов модернизации образования.

Ø  Построить модель образовательного пространства, направленную на изменение функциональной роли учителя (переход преподавате­ля в позицию поддержки, то есть тьюторства).

Ø  Разработать методику проектирования научно – методической работы в лицее в основе, которой - фокусирование развития личностной и профессиональной компетентности учителя.

Планирование

I этап Диагностико - проектировочный (январь - сентябрь 2010 г.)

-  Анализ работы лицея.

-  Изучение теоретических и практических наработок по избранной теме.

-  Проведение комплексного мониторинга эффективности профессиональной деятельности педагогического коллектива лицея.

-  Создание инициативной группы для разработки Проекта.

-  Планирование работы инициативной группы и разработки Проекта.

-  Разработка научно-методического инструментария, обеспечивающего
программу эксперимента.

II этап Практический / 3 года/ (сентябрь 2010 г. - сентябрь 2012 г.)

-  Создание парсипативной модели управления.

-  Организация системных занятий с комплекс­ным характером деятельности. В качестве исходных приняты андрагогические принципы:

• взрослым невозможно навязать обучение;

• взрослые будут изучать то, что смогут незамедлитель­но применять на практике;

• обучаться будут легче в неформальной обстановке;

• взрослые имеют большой предшествующий опыт, ко­торый необходимо использовать в учебном процессе.

-  Построение стратегии действий. На практических примерах проверяются следующие стра­тегии:

• обозначение преподавателем факта естественного принятия лидерской позиции,

• «провоцирование» активации осознания и ощущения собствен­ной ответственности за свое обучение,

• «перехват» лидерской позиции в собственном развитии и обучении;

переход преподавате­ля в позицию поддержки, то есть тьюторства.

-  Создание модели образовательного пространства, направленную на изменение функциональной роли учителя

III этап Обобщающий (сентябрь 2012 г. – декабрь 2012 г.)

• Анализ и обобщение полученных данных, соотношение результатов с
поставленными целями.

• Оформление и описание результатов опытной и экспериментальной
работы.

Ожидаемые результаты

по I этапу:

- разработка проекта внедрения инициативы

по II этапу:

-  создание образовательного продукта, позволяющего переориентировать учителя в отношении собственного обучения, мобилизовать его на творческую активность взамен иждивенческой настроенности.

по III этапу:

-  пакет программ и дидактических материалов, методические рекомендации, пособия, статьи в педагогические журналы. Вооружение комплексом функциональных компетентностей - осведомленностью о содержании процессного подхода, умением проектировать технологическую и ор­ганизационную компоненты осуществления процессов и осуществлять извлечение компетентностей исполнителей процессов.

В рамках реализации инновационно-педагогического проекта разработана программа развития корпоративной культуры в МОУ лицее «Политэк». Программа реализуется поэтапно. Процесс реализации программы включает три этапа:

I этап диагностико - проектировочный (июнь-август 2011 г.)

-  проведение комплексного диагностического мониторинга, позволяющего определить и изучить ценностные ориентации, профессиональные установки, мотивации работников лицея;

-  создание проектной группы и планирование ее работы;

-  разработка локальных нормативно-правовых актов и должностных инструкций, регламентирующих процесс реализации программы;

-  разработка научно-методического инструментария, обеспечивающего реализацию программы.

II этап практический (сентябрь 2011-сентябрь 2012 гг.)

-  модернизация методическую службу лицея с переориентацией на личность педагога и создание условий для развития тьюторства;

-  совершенствование психолого-педагогической службы;

-  совершенствование материально-технической базы;

-  формирование новой идеологии управления качеством профессиональной деятельности учителя;

-  развитие информационной среды лицея;

-  создание условий для поддержки молодых специалистов.

План мероприятий, позволяющих реализовать обозначенные направления каждого этапа, представлен в таблице.

III этап обобщающий (октябрь 2012 г. – декабрь 2012 г.)

-  итоговый мониторинг;

-  анализ и обобщение полученных данных, соотношение результатов с поставленными целями;

-  обобщение, оформление и описание итогов реализации программы;

-  определение перспективных линий.

Одним из стратегически значимых результатов реализации программы должен стать образовательный продукт, позволяющий переориентировать учителя в отношении собственного обучения, мобилизовать его на творческую активность взамен иждивенческой настроенности.

План мероприятий по развитию и совершенствованию корпоративной культуры МОУ лицея «Политэк»

Направление	Мероприятия	Ожидаемые результаты
1. Диагностический мониторинг	1.1. Разработка необходимого инструментария 1.2. Определение и изучение ценностных ориентаций, профессиональных установок, мотивации работников лицея. 1.3. Мониторинг качества мотивационной среды	Создание инструментария, позволяющего осуществить более глубокую диагностику мотивационного поля персонала; создание типичной модели сотрудника лицея.
2. Проведение техники OCAI со всеми сотрудниками	2.1. Разъяснение инструмента OCAI всем сотрудникам 2.2. Проведение работы 2.3. Интерпретация результатов вопросника 2.4. Построение профиля организационной культуры каждого сотрудника 2.5. Обсуждение результатов и нахождение общего профиля организационной культуры.	Понимание общего стиля организационной культуры в компании; определение достоинств и недостатков доминирующего типа культуры.
3. Организация управленческого обеспечения процесса развития корпоративной культуры МОУ лицея «Политэк» г. Волгодонска.	3.1. Четкое определение задач каждого руководителя и исполнителя 3.2. Обеспечение процесса совершенствования корпоративной культуры необходимыми ресурсами 3.3. Составление приказов и распоряжений по созданию рабочей группы по управлению формированием и развитием корпоративной культуры	Организация системного управления корпоративной культурой учреждения
4. Совершенствование нормативно-правовой базы	4.1. Разработка новых внутренних нормативных документов, закрепляющих и регулирующих систему вознаграждения персонала. 4.2. Разработка нормативных актов, регулирующих инновационную деятельность в лицее
5. Модернизация методической службы	5.1. Создание творческих групп учителей по апробации и экспериментальному внедрению Программы развития лицея. 5.2. Активизация сотрудничества с общеобразовательными учреждениями, вузами города, региона. 5.3. Участие в городских, региональных, федеральных инновационно-педагогических проектах. 5.4. Развитие системы тьютерства. 5.5. Модернизация методических объединений. 5.6. Разработка программы самообразования учителя.	Изменение функциональной роли учителя (переход преподавате­ля в позицию поддержки, то есть тьюторства). Повышение доли учителей с высшей категорией.
6. Совершенствование материально-технической базы	6.1. Приобретение технических средств обучения. 6.2. Увеличение финансирования статьи методического обеспечения учителей лицея за счет увеличения контингента учащихся. 6.3. Приобретение учебников и учебной литературы для учителя и учащихся.	До 2013 г. довести количество учебных кабинетов, оснащенных ТСО до 40%, обеспеченность учебниками и учебной литературой до 100%.
7. Формирование новой идеологии управление качеством профессиональной деятельности учителя	7.1. Стимулирование инновационной работы педагога. 7.2. Разработка механизма социально-педагогического комфорта и поддержки учителей-исследователей. 7.3. Разработка новых моделей оценки качества педагогической деятельности. 7.4. Совершенствование деятельности государственно-общественных институтов. 7.5. Развитие сети социального партнерства с общественными организациями и бизнес структурами.	Повышение качества условий для реализации инновационного потенциала учителя, а также системной и комплексной оценки его деятельности.
8. Развитие информационной среды лицея	8.1. Развитие локальной внутрилицейской сети. 8.2. Популяризация Интернет-сайта лицея.	Повышение качества и доступности информационной среды лицея.
9. Поддержка молодых специалистов	9.1. Разработка: -  Положения об адаптации персонала (наставничество, социально-психологическое сопровождение персонала в период адаптации). -  Положения о работе с молодыми специалистами (условия присвоения статуса молодого специалиста, создание Совета молодых специалистов); -  Положение о наставнике. 9.2. Разработка механизма материального стимулирования молодых специалистов.	Повышение доли молодых специалистов до 10% в 2012 г.
10. Совершенствование психологического климата	10.1. Организация общих собраний и планерок для решения производственных вопросов. 10.2. Проведение корпоративных мероприятий, приуроченных к знаменательным датам. 10.3. Развитие системы социальных ритуалов. 10.4. Совершенствование психолого-педагогческой службы.	Повышение уровня психологической комфортности в коллективе.

Научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение реализации образовательной программы