Рабочая программа. Наименование дисциплины - Б.3.1.5.5 Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский социально-гуманитарный институт»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________

«_____» ________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины - Б.3.1.5.5 Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем

По направлению подготовки - 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

По профилю подготовки - Логопедия;

Специальная психология

Кафедра специального (дефектологического) образования

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Новомосковск

2012 г.

Разработчик:

Заведующая кафедрой к. м.н., доцент

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рецензенты:

___________________ __________________ _____________________

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры специального дефектологического образования

«_____» _______________ 20__г., протокол № ____.

Зав. кафедрой ________________/ ____________________ /

Рабочая программа одобрена Учебно-методическим советом МСГИ

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
Б.3.1.5.5	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Математический и естественно – научный цикл
Профессиональный цикл	˅

Форма обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Заочная	3	6	144	16	8	6	2		92	экзамен

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью освоения дисциплины «Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем» является подготовка студентов по теоретическим и практическим вопросам отоларингологии и офтальмологии в объеме, необходимом педагогу-логопеду для воспитания и обучения детей на основе индивидуального подхода, используя методы коррекции и компенсации, в зависимости от наличия слухового восприятия, зрения, развития речи и общего развития ребенка.

Дисциплина «Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем» является одной из базовых дисциплин в естественнонаучном подходе к пониманию анатомических и физиологических основ речи, направлена на подготовку студентов к выполнению основных видов профессиональной деятельности по профилю подготовки «Логопедия» и «Специальная психология» (коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской, культурно-просветительской), решая следующие задачи:

·  сформировать у будущих педагогов представление о слухе, речи и зрении как единой функциональной системе;

·  познакомить с основными методами исследования и коррекции слуховой, речевой и зрительной функций;

·  научить диагностировать основные заболевания органов слуха, речи, зрения, а также оказывать первую доврачебную помощь при патологии этих органов;

·  показать взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Программа данной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» (квалификация (степень) «бакалавр») (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010г. № 49). Дисциплина «Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем» относится к профессиональному циклу (Б.3.) базовой части.

1.  Для изучения дисциплины «Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем» по профилю подготовки «Логопедия» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на предыдущем уровне образования (профильном среднем специальном), а также знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология», «Основы нейрофизиологии, высшей нервной деятельности и высших психических функций», «Невропатология».

2.  Знания, умения, навыки и компетенции, приобретенные в результате освоения дисциплины «Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем», являются базовыми для последующего изучения таких дисциплин, как «Логопедия (Дислалия)», «Логопедия (Нарушения голоса)», «Логопедия (Ринолалия)», «Логопедия (Дизартрия)», «Основы нейропсихологии», «Развитие речи детей с нарушением анализаторных систем», а также для формирования естественнонаучного подхода к пониманию анатомо-физиологических основ речи.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

·  готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

·  способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

·  готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

·  способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

·  способность к анализу результатов медико-психолого - педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

·  способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

·  готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

·  способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: классификацию слухо-речевых и зрительных дефектов у детей, основную медицинскую терминологию, формы нарушения слуха, зрении, речи, связанные с отклонениями в развитии нервной системы, нарушениях при органических повреждениях мозга, причины слухоречевых расстройств, их проявления в разные возрастные сроки, методы обследования и лечебно-коррекционного воздействия.

Уметь: ориентироваться в теоретическом аппарате и основных направлениях дефектологии, ориентироваться в медицинском диагнозе при выборе метода коррекции дефекта, обосновывать взаимосвязь между патологией анализатора и нарушением речи, применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач.

Владеть: теоретическими знаниями в объеме, необходимом и достаточном для реализации профессиональной деятельности, структурированным знанием о естественнонаучном подходе к анализу связи между патологией сенсорных систем и речевыми нарушениями, представлениями об основных проблемах дефектологии и направлениях развития, методологией дефектогического обследования.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Вид учебной работы	ВСЕГО	в том числе по семестрам
зач. ед.	час.	6
зач. ед.	час.	зач. ед.	час.	зач. ед.	час.
Аудиторные занятия (всего)	1,4	16	1,4	16
в том числе:
Лекции	0,7	8	0,7	8
Практические занятия	0,5	6	0,5	6
Семинары
Лабораторные работы	0,2	2	0,2	2
Самостоятельная работа (всего)	2,6	92	2,6	92
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к практическим занятиям
Подготовка к промежуточной аттестации
Вид промежуточной аттестации - экзамен
Общая трудоемкость	4	144	4	144

5. Содержание дисциплины