Оглавление (стр. 13 )

Физически развитый овладевший основными культурно гигиеническими навыками. У ребенка антропометрические показатели в норме. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, не сложными движениями. Самостоятельно или с помощью взрослых выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступно возрасту навыками самообслуживание.

Любознательное, активное. Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действием сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру, природы, и миру предметов. Принимает активное участие продуктивной деятельности. С интересов слушает сказку, рассказы воспитателей, рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

Эмоционально отзывчивый. Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведение изобразительного искусства, на красоту окружающий предметов, и объектов природы. Проявляет эмоциональную отзывчивость, доступные возрасту, музыкальные произведения, различает веселые, грустные мелодии.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм. Небольшими группами. Может рассказать об изображенном на картине, об игрушке, о событиях из личного опыта. Речь становиться средствами общения с другими детьми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Самостоятельно или после напоминаний взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки для игры, использовать предметы – заместители. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ориентируется в помещении группы, участка детского сада.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, природе. Ребенок имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру. Отвечает на простейшие вопросы, выполняет простейшие поручения взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Овладевший необходимыми умениями и навыками, адекватными возрасту. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Методическое обеспечение:

Перечень программ и технологий	1.Первые шаги. Материал московского городского конкурса «первые шаги»., М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002г.
Перечень пособий	1.., Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. –Воронеж., 2010. 2.. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. –Воронеж., 2003 3.. Изобразительная деятельность в детском саду. –М., КАРАПУЗ., 2010 4.., Комплексные развивающие занятия. –СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011

2.Приоритетные направления деятельности ДОУ:

Познавательно- речевое и духовно - нравственное развитие детей

2.1.Содержание образовательной области приоритетного направления «Познавательно-речевое развитие»

2.1.1. Обоснование выбора познавательно-речевого направления.

Приоритетным направлением деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является познавательно – речевое и духовно - нравственное развитие детей. Выбор этого направления связан с тем, что в последние годы в нашем обществе наблюдается резкое снижение как уровня речевого развития дошкольников и младших школьников, так и уровня духовных и нравственных ценностей. Снижение уровня речевого развития в первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей. Подобные отклонения так или иначе скажутся на последующем развитии и обучении ребенка. Еще одной причиной снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Речь детей формируется под влиянием речи взрослых. Оно благотворно, когда ребенок слышит нормальную речь, живет в культурной, здоровой обстановке. Нарушение такого влияния искажает его речевое развитие.

В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте - необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.

Речь как средство выражения мысли является орудием мышления. Она связана с умственным развитием. Задержка речевого развития обычно неблагоприятно сказывается на интеллекте ребенка. Вот почему так важно развивать речь дошкольника.

Снижение уровня духовно - нравственного развития детей в первую очередь связано с тем, что транслирование традиционных духовных и нравственных ценностей, а также ценностей отечественной культуры происходит на недостаточном уровне со стороны семьи воспитанников; порой в некоторых семьях приходится наблюдать и его полное отсутствие. Недостаточное просвещение и информированность подрастающего поколения так или иначе приведёт к деградации личности как отдельно взятого ребёнка так и всего Российского общества. Поэтому участие родителей совместно с педагогами нашего дошкольного учреждения в формировании у детей основополагающих морально - нравственных идеалов, установок, ценностей, норм играет колоссальную роль в развитии личности ребёнка. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте - необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.

Традиционные отечественные духовно- нравственные ценности как средство формирования базовой культуры воспитанников, являются фундаментом в становлении осознанного нравственного выбора, приобретении культурологических знаний, в воспитании любви к Родине, семье.

Работа ДОУ по познавательно – речевому направлению обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, равные стартовые возможности для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. Данное направление выбрано с учетом потребностей воспитанников детского сада.

Именно поэтому в программе ДОУ предусмотрена серьезная работа по формированию духовно - нравственных ценностей равно как и по развитию речи, которая проводится в системе, охватывающей все ее стороны (словарь, грамматический строй, звуковую культуру речи, связную речь). В рамках программы речевые задачи решаются в процессе интеграции с другими видами деятельности детей. Это позволяет не только перераспределить учебную нагрузку, но и организовать нормальное функционирование речи в жизни детей.

2.1.2. Формы образовательной деятельности ДОУ по познавательно - речевому и духовно - нравственному развитию детей

Совместная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с воспитателем - НОД	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Минутки общения утренний промежуток времени: беседы, ситуации, рассматривание иллюстраций, чтение. Нравственное воспитание: беседы, ситуации, рассматривание иллюстраций, объяснение, рассуждение. Дидактические игры (в том числе и на свежем воздухе) Упражнения Наблюдения в природе во время прогулок (экологическое воспитание, формирование представлений об окружающем мире) Театрализованная деятельность (подбор и разработка сценариев духовно - нравственного содержания) Чтение художественной литературы: активное слушание, формирование собственных суждений высказываний, рассматривание иллюстраций	Познавательно - исследовательская, коммуникативная и чтение художественной литературы: пересказ, драматизация, рассматривание иллюстраций Экологический кружок	Рассматривание иллюстраций, самостоятельные игры-драматизации; наблюдение в природе, экспериментирование( со снегом, водой и др.)	Театрализованная деятельность, разучивание стихотворений, беседы, консультации; оформление папок- передвижек и информационных стендов.

2.1.3.Система работы ДОУ по познавательно-речевому развитию

Формы работы	Группа	Период	Ответственные
2.Познавательно - речевое развитие

НОД :	познавательно- исследовательская,	1-я мл. гр 2-я мл. гр. Средняя	2 раз в неделю	Воспитатель
старшая	3раза в неделю
коммуникативная	1-я мл. гр 2-я мл. гр. Средняя	1 раз в неделю	Воспитатель
старшая	2 раз в неделю
чтение художественной литературы	1-я мл. старшая	1 раз в неделю	Воспитатель
2-я мл. средняя	1 раз в месяц
Чтение художественной литературы после сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатель
Минутка общения ( с утра)	Все группы	Ежедневно	Воспитатель
Нравственные беседы	Все группы	Еженедельно	Воспитатели
Экологический кружок	2-я мл. гр. Средняя Старшая	1 раз в неделю	Воспитатель
Проговаривание и разучивание потешек стишков	Все группы	Ежедневно во время режимных моментах	Воспитатель
Театрализованная деятельность	Все группы	1 раз в неделю	Воспитатель
Познавательные беседы, экспериментирование	Все группы	Ежедневно во время прогулок	Воспитатель

3.Планируемые итоговые результаты по реализации приоритетных направлений ДОУ.

«Познавательно-речевое развитие».

У воспитанников.
Владение литературными нормами и правилами родного языка, свободное пользование лексикой и грамматикой, при выражении своих мыслей и составлении высказывания любого типа.
Умение вступать в контакт со взрослыми и сверстниками: выслушать, спросить, ответить, возразить, объяснить; спорить и др.
Знание норм и правил «речевого этикета», умение пользоваться ими в зависимости от ситуации.
Элементарное владение грамотой и письмом.
Развитие речевых способностей, которое проявляется в коммуникативных качествах личности: дружелюбии, общительности, готовности к социально-эмоциональному взаимодействию, доверии к людям, коммуникативной направленности к окружающему миру.
Темпы речевого развития, овладение активным словарём, грамматическим строем и звуковой стороной речи, связной речью и культурой речевого общения зависят от многих факторов: особенности личности самого ребёнка, уровня интеллектуального развития, условий семейного воспитания, а также от содержания и технологий обучения родному языку, совершенствования развивающей речевой среды в дошкольном учреждении.
 Владение речью – самый простой и самый сложный способ самоутверждения, потому что пользоваться ею – серьёзная наука и немалое искусство. Воспринятые в дошкольном возрасте организованные образцы речевого поведения должны стать прочными установками и стереотипами.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.

Уродителей: Активизируется педагогический потенциал по вопросам познавательного и речевого развития.
Повысится уровень общения с детьми на основе партнерства и сотворчества.

«Духовно-нравственное развитие»

У воспитанников.

Готовность к нравственному самосовершенствованию и духовному саморазвитию. Понимание значения основных норм светской и религиозной морали. Умение выстраивать конструктивных отношений в семье и обществе в соответствии с нравственными нормами российского общества. Понимание значения нравственности, в жизни человека и личности поступать согласно своей совести. Сформированность таких моральных чувств как любовь к людям, честь, благочестие, трудолюбие, чувство совести, умение различать в себе добро и зло, заботится о ближних.

4.Региональный компонент.

4.1.Содержание образовательной области по краеведению «Родной край» направлено на достижение цели по формированию целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

-приобщение к истории возникновения родного села; знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край;

-формирование представлений о достопримечательностях родного района;

-воспитание любви к родному делу, семье, уважения к родителям и их труду;

-формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном селе;

-формирование представлений о животном и растительном мире родного края, о Красной книге Липецкой области;

-ознакомление с картой Липецкой области (своего села).

4.2.Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области по краеведению «Родной край»:

Имеющий первичные представления о своей семье, родном крае, природе липецкой области:

-проявляет заботу о своей семье;

-имеет первичные представления об истории родного края, о людях, прославивших липецкий край;

-может рассказать о своем родном селе, назвать его;

-знает государственную символику родного села;

-проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Липецкой области (Елецкое кружево, романовская игрушка и др.);

-знает представителей растительного и животного мира Липецкой области;

-имеет представление о карте родного края.

5. Условия реализации образовательной программы ДОУ.

5.1. Создание и обновление предметно – развивающей среды.

Создание и обновление предметно – развивающей среды в МБДОУ д/с «Непоседа» связано с ее позитивным влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 9 ноября 2009г.).

В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса в МБДОУ д/с «Непоседа» г. Усмани. во всех возрастных группах созданы следующие центры:

5.2.Формы сотрудничества с семьей.

Информативные	Обучающие	Исследовательские
Индивидуальные беседы, консультации	Семинары – практикумы	Анкетирование, тестирование
Родительские собрания	Тренинги
Дни открытых дверей	Конкурсы совместных рисунков, поделок
Папки – передвижки	Совместные проекты
Информационные стенды	Совместные праздники, досуги

5.3.Преемственность в работе ДОУ и школы.

МБДОУ д/с «Непоседа» осуществляет преемственность в работе с МОУ СОШ №2 с целью мотивационной, психологической, физической готовности ребенка к школьному обучению.

Для осуществления данной цели проводятся

совместные совещания, педагогические советы с участием педагогов ДОУ, учителей начальных классов, родителей;

-родительские собрания с участием учителей начальных классов;

-совместные праздники детей ДОУ и учащихся начальных классов;

-дни открытых дверей в школе для детей подготовительной группы ДОУ (экскурсии в класс, спортивный зал, библиотеку, музей).

5.4.Взаимодействие МБДОУ д/с «Непоседа» г. Усмани с другими учреждениями.

1	Районная библиотека
2	МОУ СОШ № 2 г. Усмани
3.	Музыкальная школа.
4.	МБОУ ДОД ЦДТ

Приложение 1

Годовой календарный учебный график

МБДОУ д/с «Непоседа» г. Усмани

на уч. год

1.  Режим работы МБДОУ д/с « Непоседа»

Пятидневная учебная неделя

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни

Длительность работы МБДОУ: 12 часов

Ежедневный график работы: с 7.00 до 19.00

2.  Продолжительность учебного года: 36 недель, с 01.09.2012 по 31.05.2013

3.  Каникулы: с 01.02.2013 по 07.02.2013

4.  Летний оздоровительный период: с 01.06.2012 по 31.08.2012

5.  Направленность и возрастной состав групп

Общеразвивающие группы:

1-я младшая ( 3-й год жизни)

2-я младшая (4-й год жизни)

средняя ( 5-й год жизни)

старшая группа (6-й год жизни)

Образовательная нагрузка (НОД)

	Продолжительность НОД	Количество НОД в неделю	Продолжительность дополнительных занятий	Количество дополнительных занятий в неделю	Недельная образовательная нагрузка
1 пол дня	2 пол дня
1-я младшая группа	10 минут	10	-	-	-	1 час 40 мин
2-я младшая группа(I)	15 минут	10	-	15	1	2 часа 45 мин
Средняя группа	20 минут	12	-	-	-	4 часа
Старшая группа	25 минут	14	-	25	1	6 часов 15 мин

6.  Перерывы между ННОД: 10 минут.