Оглавление (стр. 6 )

Содержание	Возрастные группы
Группы раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
1.1. Воздушно- температурный режим:	от +22 до + 23С	от +20 до + 22С	от +20 до + 22°С	от +18 до + 20°С
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
·  Одностороннее проветривание	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2°С
·  Сквозное проветривание (в отсутствии детей):	Кратковременно ( не менее 10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3°С
¾  Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормы.
¾  Перед возвращением детей с дневной прогулки	+ 23°С	+ 22°С	+ 21°С	+ 20°С
¾  Во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.
1.2. Воздушные ванны: ·  Прием детей на воздухе	-	в летний период	до 0°С	до -5°С
·  Утренняя гимнастика	ежедневно в группе	В летний период на улице. В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная
·  Физкультурные занятия	2 раза в неделю в группе	2 раза в неделю физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная. Одно занятие на воздухе до - 10°С
·  Прогулка	Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года:
Ежедневно в первую и во вторую половину дня 4-4.5ч.
при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.
·  Хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20°С до + 22 °С. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.
·  Дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры
+ 20°С	+ 20°С	+ 20°С	+ 20°С
·  После дневного сна	В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы
1.3. Водные процедуры: ·  Гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
		В летний период - мытье ног.

Схема закаливания детей в разные сезоны года

группа	осень	зима	весна	лето
2 - 3 года 1 младшая группа	2 3 5 6 8	2 3 5 6 8	2 3 5 6 8
3 - 4 года 2 младшая группа	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	9 11
4 – 5 лет средняя группа	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11
5 – 6 лет старшая группа	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10 11

Условные обозначения:

Закаливание воздухом: 1.  - утренний прием на свежем воздухе 2.  – утренняя гимнастика 3.  - облегченная одежда 4.  – солнечные ванны 5.  – воздушные ванны 6.  – ходьба босиком по ковру и массажным дорожкам (после сна) 7.  – сон при открытых фрамугах

Закаливание водой: 8 - умывание водой 9. - мытье рук до локтя водой комнатной температуры 10. – полоскание рта кипяченой водой 11. – мытье ног

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно-эстетическому.

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура»
«Здоровье»
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация»
«Чтение детям художественной литературы»
«Познание»
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка»
«Художественное творчество»
Социально-личностное развитие	«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Исходя из направленности Программы содержание психолого-педагогической работы обеспечивает формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

Содержание психолого-педагогической работы базируется на следующих принципах:

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности.

3.1. Модель образовательного процесса МБДОУ д/с «Непоседа» г. Усмани.

Образовательные области	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
«Физическая культура»	Двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, музыкально - художественная	Подвижные игры, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультминутки, эстафеты, соревнования, дни здоровья, экскурсии, реализация проектов.
«Здоровье»	Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, чтение худ. литературы.	Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, беседы, викторины, реализация проектов.
«Социализация»	Игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, чтение худ. литературы, продуктивная	Игры с правилами, творческие игры, беседы, праздники и развлечения, заучивание стихотворений, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов.
«Безопасность»	Познавательно – исследовательская, игровая, художественная, чтение худ. литературы, коммуникативная, продуктивная, музыкально – художественная, двигательная	Беседы, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, прогулки, экскурсии, реализация проектов.
«Труд»	Трудовая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная	Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, дидактические игры, беседы, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, создание макетов, реализация проектов.
«Познание»	Познавательно – исследовательская, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная.	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, реализация проектов.
«Коммуникация»	Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, продуктивная, музыкально – художественная.	Беседы, викторины, рассматривание картин и иллюстраций, составление и отгадывание загадок, праздники, развлечения.
«Чтение худ. литературы»	Коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная.	Беседы, слушание художественных произведений, чтение, театрализация, викторины, разучивание стихотворений.
«Художественное творчество»	Продуктивная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, коммуникативная.	Рисование, лепка, реализация проектов.
«Музыка»	Музыкально – художественная, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.	Слушание, импровизация, исполнение, концерты, праздники и развлечения.

3.2. Интеграция приоритетных образовательных областей.

Виды НОД	Интеграция приоритетных образовательных областей
Двигательная	«Физ. культура», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность».
Познавательно – исследовательская	«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение худ. литературы», «Художественное творчество», «Здоровье».
Продуктивная	«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Познание», «Социализация», «Коммуникация»
Коммуникативная	«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение худ. литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Чтение худ. литературы	«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение худ. литературы»
Музыкально – художественная	«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание»,

3.3. Интеграция образовательных областей в совместной и самостоятельной деятельности детей в режимные моменты.