Особенности и условия осуществления образовательного процесса (стр. 2 )

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, годовым календарным учебным графиком.

Учебный план

Режим работы учреждения – 5-ти дневная учебная неделя для учащихся

1 класса ФГОС и 6-ти дневная учебная неделя для остальных учащихся. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы основан на базисном плане и включает в себя все обязательные предметы. Обучение проводится с использованием государственных программ, интеграции некоторых предметов. При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки не превышает предельно допустимый.

В данном учебном году школьный компонент учебного плана начального звена был распределен на усиление программы по математике, русскому языку и чтению, на реализацию программы «Здоровье»(2-4 классы), на реализацию программы курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Использование часов школьного компонента позволяет учащимся заниматься дополнительно, это относится как к учащимся с высокой мотивацией на учебу, так и к учащимся с низкой мотивацией. В старшей и основной школе компонент образовательного учреждения используется на поддержку и развитие основных и профильных предметов, обеспечение внутрипрофильной специализации, профессиональное обучение на профессию «тракторист – машинист» с присвоением категории «В»,«С»,«Е», которое осуществляется в 9-11 классах.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла, рассмотрено на ШМО и утверждено директором школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание элективных курсов и профильных занятий.

При составлении расписания учитывалось следующее:

- 5 дневная учебная неделя для 1 класса

- 6 дневная учебная неделя для 2 -11 классов

- деление классов на подгруппы:

·  физическая культура 11 классы

·  технология 9, 10-11 классы

- наличие 15 учебных кабинетов, 3 мастерских, 1 спортивный зал, компьютерный класс, - - информационный центр, библиотека - медиатека

- занятость компьютерного класса

- классы – комплекты:

начальная школа – 5, основная школа – 6, средняя школа – 2

- максимальная нагрузка учащихся разных возрастов

- количество учебных часов выделенных на изучение предметов, согласно учебному плану

- распределение регионального базисного учебного плана, учитывая изменения

- подвоз учащихся

- профильное обучение в 10 классе

- неравномерная нагрузка учителей предметников

- сан – эпидемиологические нормативы (СанПин2[1].4.2.2821-10)

- начало учебных занятий в 9-00

- продолжительность урока 2-11 класс – 45 минут, 1 класс – 35 минут

 - индивидуально-групповые занятия, элективные курсы включены в расписание последними уроками и в субботний день

- кружки, спортивные соревнования проводятся во внеурочное время, по расписанию

- ГПД по окончанию последнего урока.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы. По итогам контроля деятельности составляются аналитические материалы, изучаются приказы директора. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целью и задачами школы. Администрация школы использует различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, обзорный. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях, педсоветах.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения.

Методическая тема школы « Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Овладение научно-обоснованным анализом деятельности учителя и результатов его труда»

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцией знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, ознакомлением учителей с новой педагогической и методической литературой.

Формы получения образования

- Дневное обучение - 223 уч-ся;

-домашнее обучение – 1 уч-ся;

-УКП (2 обучающихся 7 и 9 класс)

В первый класс на начало года принято 15 учеников.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МБОУ «Погорельская СОШ». Составлен банк данных на детей, проживающих в поселении, выполнена сверка банка с администрацией сельского поселения. Необучающихся на территории поселения нет.

Подвоз детей из близлежащих населенных пунктов Носово, Старое, Орловка, Новое, Старое Устиново и более мелких деревень осуществляется ежедневно автотранспортом МУП «Пассажирские перевозки». 100% учащихся обеспечено горячими завтраками, все учащиеся, посещающие ГПД, обеспечены двухразовым питанием.

Всего в школе работает 25 педагогических работников. Среди них 3 человека выполняют функции административно-управленческого персонала, один внешний совместитель, один логопед, психолог, три социальных педагога.

Выполнение государственных программ

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Реализация ФГОС нового поколения

В учебном году МБОУ « Погорельская СОШ» началась реализация ФГОС НОО.

На основании приказа № 000/ПК от 01.01.2001г. Министерства образования Тверской области «Об опережающем введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Тверской области в учебном году». МБОУ «Погорельская СОШ» включена в список общеобразовательных учреждений Тверской области – пилотных площадок по опережающему введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в учебном году. В связи с этим создана рабочая группа по введению ФГОС ООО, приведена в соответствие нормативная база школы, все учителя, работающие в основной школе прошли курсовую подготовку, разработаны программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Мониторинг учебных достижений

В процессе обсуждения результатов мониторингов были выработаны некоторые общие рекомендации:

1.  Осуществлять дифференцированный подход в работе. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы, как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими.

2.  Не забывать об оценке как факторе, стимулирующем ученика. Выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их.

3.  Проводить динамические физкультминутки.

4.  Обращать внимание на качество чтения, проводить работу с учащимися и их родителями, направленную на улучшение качества техники чтения.

5.  Соблюдать единые требования к организации учебного процесса:

а) Организация труда уч-ся:

·  проверка готовности к уроку;

·  организованное начало и завершение урока;

·  проверка выполнения дом. задания;

·  темп работы уч-ся;

·  рациональность использования времени на уроке;

·  постановка цели и подведение итогов урока;

·  комментирование дом. задания;

·  использование разнообразных форм организации труда.

б) Активизация познавательной деятельности:

·  наличие индивидуальной работы с учащимися;

·  наличие самостоятельной деятельности уч-ся;

·  использование различных видов наглядности и т. д.

в) Воспитательная направленность урока:

·  наличие воспитательной цели на каждом уроке;

·  наличие воспитательных моментов на уроке;

·  состояние дисциплины на уроке.

Внутришкольный контроль осуществляется

по семи основным направлениям:

Вид контроля	Содержание
1. Фронтальный	Комплектование классов, организация предметных кружков, обеспеченность учебниками; соблюдение правил по ТБ; анализ итогов успеваемости по четвертям, полугодиям, анализ качества знаний обучающихся и т. д.
2. Классно-обобщающий	Адаптация 1х, 5-х, 10-х классов к новой организации обучения, проведение итоговых контрольных работ, подготовка к ГИА и ЕГЭ
3. Персональный	Изучение системы работы учителей, претендующих на высшую квалификационную категорию
4. Контроль за качеством знаний обучающихся	Организация и проведение мониторингов по русскому языку и математике в 10 – 11 классах; проведение пробных экзаменационных работ по математике и русскому языку по материалам, адаптированным к возрастным особенностям детей; анализ итоговой аттестации.
5. Контроль за качеством преподавания	Посещение уроков по литературы ( ), истории и обществознания ( , ), состояние профильных предметов в 11 классе
6. Контроль за выполнением учебных программ	Тематическое планирование, составление графиков проведения контрольных, лабораторных, практических работ и т. д.
7. Контроль за состоянием внутришкольной документации	Проверка классных журналов, журналов подготовки ГИА И ЕГЭ
8. Контроль за использованием ИКТ и ресурсов сети Интернет	Посещение уроков учителей, применяющих ИКТ, анализ применения средств ИКТ и Интернет-ресурсов

Администрация школы считает, что коллектив состоит из опытных, знающих учителей, поэтому в большинстве случаев внутришкольный контроль осуществляется на доверии по принципу самоконтроля. Однако следует отметить что с нашей стороны необходимо тем не менее чаще посещать уроки и внеклассные мероприятия.

Профильное и предпрофильное обучение

В ноябре 2011 года согласно плану УВР был проведен контроль организации работы педагогического коллектива по профильной и предпрофильной подготовке учащихся.

Цели:

1. Создание условий для организации профильной и предпрофильной подготовки учащихся,

2. Создание системы организации профильной и предпрофильной подготовки учащихся.

Задачи:

1. Определить наличие и качество нормативно-правовых документов по данному вопросу,

2. Определить существующие подходы учителей и классных руководителей к организации, профильной и предпрофильной подготовки учащихся,

3. Определить проблемы, трудности в организации данной работы.

Методы мониторинга:

- изучение документации,

- посещение уроков,

- анкетирование учащихся 8, 9, 11 класса,

- собеседование с учителями.

В рамках мониторинга была проделана следующая работа:

- изучение нормативно-правовой базы: учебный план, программы элективных курсов,

- изучение документации: календарно-тематическое планирование учителей, журналы, тетради учащихся, план учебно-воспитательной работы на уч. г.,

- посещение занятий по элективным курсам

Результаты мониторинга:

Анализ нормативно-правовой базы показал, что в учебном плане школы на 2011 – 2012 уч. году. отражены профильная и предпрофильная подготовка учащихся. В рамках предпрофильной подготовки, с целью знакомства обучающихся со способами деятельности (анализ источников, практические и проектные работы), а также организации профориентационной деятельности, в целях удовлетворения познавательных интересов учащихся в различных сферах деятельности в школьный компонент учебного плана включены элективные курсы: «Экология человека», «Трудные вопросы русского языка», «Сложные вопросы математики», «Правовед»( обществознание), Дизайн в технике «Лоскутная пластика» (технология), «Выбор профессии» (технология), «Сложные вопросы предмета биологии»

Программы данных элективных курсов утверждены на муниципальном и региональном уровне. Календарно-тематическое планирование учителей составлено на основе данных программ.

Анализ посещенных занятий и поурочных планов по элективным курсам показал, что данные занятия направлены на развитие представлений учащихся о разнообразии профессий и специальностей, их классификации, характеристиках.

В целях удовлетворения познавательных интересов учащихся в различных сферах человеческой деятельности, получения учащимися дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена, а также для обеспечения преемственности в обучении за счет компонента образовательного учреждения в 10 классе введены дополнительные занятия по обществознанию, а на базе 11 класса создана группа социально - гуманитарного профиля.

Уроки направлены на формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда. С этой целью проводится анкетирование учащихся по различным диагностическим методикам: профессиональное самоопределение, готовность к выбору профессии, формула профессии и др. Занятия по элективным курсам имеют познавательное значение для учащихся, расширяют их кругозор, развивают интерес к изучению предметов.

Учителя используют разнообразные формы и методы работы: беседы, заполнение таблиц и схем, работа в Интернет, решение тестов и др.

Проверка тетрадей для занятий по элективным курсам показала, что тетради имеются у всех учащихся. В тетрадях выполняются различные виды работ: конспекты, цитаты, тесты, составление плана и др.

Помимо элективных курсов, в школе проводится профориентационная работа, в основном в форме классных часов, бесед и экскурсий. Классные руководители проводят анкетирование учащихся, следят за формированием их интереса к определенным профессиям. Но формы и методы работы однообразны, малоэффективны, бессистемны.

При выборе профиля обучения многие учащиеся указывали несколько профилей, причем далеких друг от друга, экзамены выбрали не соответствующие данным профилям, что говорит о том, что учащиеся ещё не готовы сделать осознанный и ответственный выбор будущей профессии.

Выпускники 11 класса (90 %) определились с выбором будущей профессии и учебных заведений. Часть из них занимаются на подготовительных курсах при высших учебных заведениях.

Выводы:

1.  Профильная и предпрофильная подготовка учащихся осуществляется в соответствии с учебным планом школы на 2011 – 2012 учебный год. Однако системный подход к данной проблеме разработан недостаточно, нет программы, учителя и классные руководители опираются на свой опыт и свои представления о профориентационной работе.

2.  Формы и методы профориентационной работы учителей и классных руководителей однообразны и малоэффективны, сводятся в основном к проведению бесед и классных часов.

3.  Учащиеся выпускных классов не удовлетворены уровнем работы по организации профессиональной подготовки, недостаточно готовы к выбору будущей профессии.

Работа с одаренными учащимися

В ходе анализа работы учителей по реализации программы «Одаренные дети» были проведены следующие мероприятия:

1. Беседы с учителями-предметниками.

2. Беседы с учащимися, занимающимися проектной, исследовательской деятельностью, принимающих участие в интеллектуальных, творческих конкурсах, спортивных мероприятиях.

3. Анализ результативности (сбор информации о достижениях учащихся на муниципальном и региональном уровнях).

4. Составление списка учащихся «Одаренные дети» ( Банк «Одаренные дети»)

Из бесед с учителями-предметниками и классными руководителями можно определить группу учителей, которые ведут работу с учащимися, принимающих участие в различных конкурсах и соревнованиях:

1. . (учитель истории и обществознания)

2. (учитель информатики, математики)

3. (учитель русского языка и литературы)

5. (учитель истории и обществознания)

6. (учитель биологии)

7. (учитель физкультуры и ОБЖ)

8. (учитель технологии)

9. . (учитель русского языка и литературы)

10. (учитель английского языка)

11. (учитель немецкого языка)

Данные учителя занимаются с учащимися исследовательской работой, ведут подготовку к предметным олимпиадам, творческим конкурсам, спортивным соревнованиям.

Из бесед с учащимися можно сделать вывод, что ученики с желанием и интересом занимаются подготовкой к олимпиадам и конкурсам.

Результаты работы учащиеся представляют на конкурсы.

Олимпиадное движение.

В начальной школе ежегодно проводятся олимпиады по всем предметам. Таким образом, дети подготавливаются к участию в различного рода конкурсах, соревнованиях в среднем и старшем звене.

Количество участников в школьном этапе предметной олимпиады в начальной школе большое. Некоторые классы начальной школы участвовали в олимпиаде практически полностью. Отмечается хороший уровень организации и проведения школьного этапа предметной олимпиады школьников и подведении их результатов всеми учителями начальных классов.

Учитывая результаты всех учащихся 2-4 классов, можно сделать вывод: самые качественные результаты ученики начальной школы представили в олимпиаде по окружающему миру: 11 учеников из 30 набрали от 50-75% максимально возможного количества баллов, которые могли заработать на олимпиаде; по русскому языку: 14 учеников из 29 набрали от 50-75% максимально возможного количества баллов; по математике: 21 ученик из 28 набрал от 50-75% максимально возможного количества баллов и 1 ученик из 55 набрал более 75% баллов, которые могли заработать на олимпиаде.

Рекомендации:

1. Учителям предметникам проанализировать итоги школьного и муниципального этапа предметных олимпиад на заседании методических объединений, разработать банк конкретных задания по подготовке учащихся к олимпиадам в следующем году. Внести изменения в банк данных одаренных детей класса.

2.  Всем учителям начальных классов использовать и развивать индивидуальные способности учащихся, учитывать уровень подготовки каждого ученика с уровнем общей одаренности, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, систематически использовать в работе с данным классом личностно-ориентированные технологии, чаще использовать на уроках развивающие задания олимпиадного уровня.

В ноябре был проведен школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

Предмет	класс	Кол-во обучающихся	Кол-во участников	Кол-во победителей	Кол-во призеров	Кол-во набранных баллов победителем
ОБЖ	10	14	9	1	1	56
	11	12	9	1	3	53
История	11	12	6	1	3	31
	10	14	3	1	1	22
	9	24	3	1	3	19
	8	22	1	1	1	24
	7	32	6	1	3	27
Обществознание	11	12	6	2	3	38,5
	10	14	7	1	2	23,5
	9	24	3	1	2	40
	8	22	1	1	1	28
	7	32	8	2	1	20
Право	11	12	6	1	3	35
	10	14	5	1	2	33
	9	24	3	1	2	30
Русский язык	8	22	3	1	3	21,5
	10	14	7	1	4	40,5
	6	19	7	1	3	30,5
	7	32	9	1	3	28,5
	5	19	4	-	-	-
	9	24	5	1	3	48
	11	12	8	1	3	26
Литература	11	12	6	1	2	19
	10	14	7	1	3	27
	9	24	11	1	1	19
	8	23	8	1	2	30
	7	32	15	1	2	26
	6	19	7	1	3	15
Химия	9	24	3	1	-	26
	10	14	6	1	2	18
	11	12	3	1	-	15
Математика	5	19	6	1	1	17
	6	19	9	3	5	13
	7	32	9	1	1	11
	8	23	5	-	-	-
	9	24	5	1	1	15
	10	14	6	-	-	-
	11	12	9	1	2	32
Физика	8	23	5	-	1	-
	9	24	6	-	2	-
	10	14	4	-	1	-
	11	12	4	-	1	-
Немецкий язык	9	11	1	-	-	-
	10	5	2	1	1	52
	11	6	3	1	2	67
Английский язык	10	10	5	0	0	0
	11	6	5	1	2	69
География	7	29	13	2	4	85
	8	23	2	2	2	70
	9	24	4	1	3	75
	10	14	6	1	2	60
	11	12	3	1	2	80
Биология	9	24	8	1	2	38
	10	14	6	1	2	48
	11	12	5	1	2	33
Технология	9	12	12	1	2	18
	10	12	12	1	2	17,5
	11	4	4	1	-	18
Физическая культура	7	32	11	2	2	87
	8	23	5	1	1	65
	9	24	12	2	2	79
	10	14	3	-	-	-
	11	12	5	2	-	91
Экономика	11	6	6	2	4	67
Экология	11	12	4	1	1	78

В соответствии с приказом отдела образования № 000 от 01.01.2001 года «О проведении муниципального этапа Всероссийской школьников в 2011 – 2012 уч. году» с 15.11.2011 года по 09.12.2011 года проведен муниципальный этап Олимпиады школьников по предметам. В муниципальном этапе участвовало 30 учеников МБОУ « Погорельская СОШ». Некоторые из них участвовали в олимпиадах по нескольким предметам.