Состояние системы образования Асбестовского городского округа в учебном году (стр. 2 )

Администрацией и Управлением образованием АГО планомерно проводятся мероприятия по увеличению количества мест в ДОУ.

В настоящее время все возможные, используемые не по назначению, помещения в детских садах открыты под дополнительные группы. В течение 2013 года уже произошло увеличение количества мест в детских садах за счет эффективного использования помещений ДОУ № 25 на 12 мест и к концу 2013 года увеличится количество мест за счет открытия нового детского сада «Теремок» на 220 мест.

Всего в очереди на получение места в детском саду по состоянию на 01.04.2013 стояло 2072 ребенка в возрасте от 0 до 7 лет.

Потребность на получение места в детские сады Асбестовского городского округа на учебный год составила – 1800 человек.

Места были предоставлены 789 детям в возрасте от 1 года до 7 лет.

По состоянию на 01.06.2013 очередность на получение места в детском саду детей в возрасте от 0 до 3 лет составляет 1417 человек.

Очередность на получение места в ДОУ

Возраст детей	Всего в очереди	Выделено мест	Останется в очереди
2012	2013	2012	2013	2012	2013
от 0 до 1 года	272	272	-	-	272	272
от 1года до 2 лет	821	844	206	205	615	639
от 2 лет до 3 лет	563	656	310	284	253	372
от 3 лет до 4 лет	361	246	218	246	126	-
от 4 лет до 5 лет	12	39	29	39	-	-
от 5 лет до 6 лет	2	10	18	10	-	-
от 6 лет до 7 лет	-	5	36	5	-	-
ИТОГО:	2031	2072	817	789	1266	1283

На протяжении уже последних четырех лет в Асбестовском городском округе очереди на получение места в детский сад в возрастные группы для детей от 4 лет до 7 лет – нет. В 2013 году закрыта очередь на получение места в детский сад и в возрастные группы для детей от 3 лет до 4 лет.

В целях увеличения охвата детей, не получающих дошкольное образование, на базе детских садов города предоставляются следующие образовательные услуги:

- участие детей в праздничных, спортивных и фестивальных мероприятиях;

- диагностирование на определение общей готовности детей к обучению в школе;

- оказание консультационной помощи родителям по вопросам воспитания детей и подготовки их к обучению в школе;

- функционирование «Школы молодой семьи», где родителям оказывается квалифицированная психолого-педагогическая помощь

Дошкольное образование является первой ступенью системы непрерывного образования человека, поэтому очень важно правильно определить систему оценки результатов воспитанников дошкольных образовательных учреждений. Показателями качества дошкольного образования являются:

1)уровень физической подготовленности;

2)адаптация учащихся первых классов к обучению в школе;

3)уровень готовности выпускников детского сада к обучению в школе:

- мотивация на учебную деятельность;

- исследование объема внимания и темпа деятельности;

- определение уровня кратковременной зрительной памяти;

- определение уровня креативности (развитие воображения);

- выявление умений, служащих предпосылкой учебной деятельности;

-выявление уровня интеллектуальных способностей детей, ориентировочная информация о способности к обучению в школе;

- определение уровня тревожности;

- исследование самооценки.

При оценке результатов физической подготовленности установлена доля детей с высоким уровнем – 45% (в 2%), со средним уровнем – 50% (в 2%), с низким уровнем 5% (в 2%) детей. Наиболее высокие результаты показали воспитанники детских садов «Радость», № 40, «Кирпичики», № 62.

Показателем качества организации образовательного процесса, как в ДОУ, так и в ОУ, обеспечения непрерывности и преемственности является адаптация учащихся первых классов к обучению в школе. Результаты исследования, проведенного в 2013 году по адаптации учащихся первых классов, свидетельствуют о том, что 98 % детей успешно адаптировались к обучению в школе. Данные результаты говорят о положительной тенденции (2012 год - 98%), чему способствовали созданные в детских садах условия, обеспечивающие успешность обучения детей на следующей ступени образования.

Готовность ребенка к школе по-прежнему остается приоритетной задачей дошкольного образования, так как является одной из важных составляющих, обеспечивающих школьную адаптацию, и включает, помимо психологической готовности, компоненты, влияющие на успешность обучения. Обследование детей с целью определения уровня готовности к школьному обучению проведено в детских садах города в конце учебного года (май). Для диагностики использовались методики, рекомендованные Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

Для выявления наличия «внутренней позиции школьника» использовалась методика «Диагностика мотивации учения у детей 5-7 лет». В результате обследования было установлено, что у 76 % (в 2%) дошкольников преобладает мотивация на учебную деятельность, 18 % (в 2%) детей преобладающей является учебно-игровая мотивация и 6 % (в 2%) детей продемонстрировали игровую (дошкольную) мотивацию на учебную деятельность. Таким образом, большинство детей обладают учебной и учебно-игровой мотивацией. Это наиболее ярко представили детские сады № 59, 31, 56, 22, 25, 27, 41, «Радость», 46, 47, 52, 62.

Для исследования объема внимания и темпа деятельности использовалась методика «Шифровка». Данная методика позволила определить, что 69% (в 2012-71 %) детей умеют сопоставить результаты своих действий с поставленной целью, 29 % (в 2%) детей показали частичное соответствие результатов усилий поставленной цели, 2% (в 2%) дошкольников продемонстрировали полное несоответствие результатов усилий ребенка поставленной цели (сам ребенок этого несоответствия не видит). Таким образом, соответствие результатов усилий ребенка поставленной цели, умение самостоятельно сопоставить все полученные результаты с поставленной целью показали воспитанники детских садов № 62, 25, 35, 40.

Для определения уровня кратковременной зрительной памяти использовалась методика «Запомни фигуру». Результаты обследования показали, что у 51% (в 2%) детей старшего дошкольного возраста высокий уровень кратковременной зрительной памяти, у 44 % (в 2%) - средний, у 5% (в 2012 -5%) - низкий. Наиболее высокие результаты показали воспитанники детских садов № 25, 59, 62.

Для определения уровня развитие воображения использовалась методика «Креативность». В результате обследования 55% (в 2%) детей показали высокий уровень развития воображения, 36% (в 2%) - средний уровень, 8% (в 2%) - низкий уровень. Наиболее высокие результаты развития креативности показали воспитанники ДОУ № 25, 27, 56, 62.

Для выявления умений, служащих предпосылкой учебной деятельности использовалась методика «Учебная деятельность». Результаты обследования по данной методике показали наличие определенных элементов обучения и способов выполнения учебной деятельности у 65% (в 2%) дошкольников на высоком уровне, у27% (в 2%) на среднем, 8% (в 2%) детей показали низкий уровень. Таким образом, у большинства воспитанников (92%) развиты умения, служащие предпосылкой для учебной деятельности. Лучше развиты такие умения у детей, посещающих ДОУ № 25, 27, 31, 32, 52, «Кирпичики», 56, 62.

Для определения уровня интеллектуальных способностей детей использовалась «Экспресс-диагностика интеллектуальных способностей». В результате высокий уровень общей осведомленности, словарного запаса, математических способностей, уровня развития логического мышления показали 63% (в 2012 – 63%) дошкольников, средний – 31% (в 2%), низкий – 5% (в 2%) детей. Наиболее высокие результаты показали воспитанники детских садов № 25, 31, 32, 52, 56, 62.

Использование методики «Тест тревожности» позволило определить оценку внутреннего отношения ребенка к определенным социальным ситуациям, уровень выявления информации о характере взаимоотношений, сложившихся у ребенка с окружающими людьми. 84% (в 2%) детей показали низкий уровень тревожности, 14 (в 2%) средний, 2% (в 2%) высокий. Лучшие результаты по данному показателю представили ОУ № 18, ДОУ № 16, 22, 25, 27, 31, 32, 38, «Журавушка», 52, 53, «Кирпичики», 56, 59, 60, 62.

Исследование самооценки показало, что большинство воспитанников детских садов уверены в своих силах (79% (в 2%) показали высокий уровень, 20% (в 2,5 %)- средний, 1% (в 2012 -0,5 %) - низкий уровень). В ДОУ № 2, 16, 22, 27, 25, 31 «Радость» 52, 53, «Кирпичики», 59, 62 наибольшее количество детей, имеющих адекватную самооценку.

Таким образом, данные результаты свидетельствуют о том, что воспитанники ДОУ готовы к обучению на следующей возрастной ступени образования. Об этом свидетельствуют следующие результаты: более 95 % (в 2012 – 95%)_детей умеют планировать и контролировать свои действия (или стремятся к этому), ориентируются на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, используют их в своих действиях, умеют слушать другого человека и выполнять (или стремится к этому) логические операции в форме словесных понятий.

Однако наряду с положительными результатами следует отметить, что имеется необходимость в определении механизмов деятельности, обеспечивающих физическое развитие детей (ДОУ № 35, 52, «Кирпичики», 56, 59), развитие у воспитанников социальных мотивов (детские сады № 16, 46, 29, 35, 2, 56), формирование произвольности деятельностиу детей (детские сады № 16, «Журавушка», 29, 38, 46, 60, 32, 53, ОУ № 18), умение воспитанниками планировать и контролировать свои действия (ДОУ № 16, «Журавушка»).

В рамках реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, переходом на ФГОС дошкольного образования, в условиях принятия нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» сохраняются базовые принципы развития дошкольного образования в Асбестовском городском округе:

- открытость к общественным запросам и требованиям времени;

- привлечение общественности к активному диалогу и непосредственному участию в управлении дошкольным образованием;

- переход на современные образовательные технологии;

- обеспечение доступности качественного дошкольного образования для всех граждан, проживающих на территории Асбестовского городского округа.

Педагогическими коллективами детских садов успешно реализуются целевые проекты «Предшкольное образование» и «Сопровождение», комплексно-целевые программы «Здоровье» и «Здоровый малыш».

В целях изучения и распространения опыта инновационной педагогической деятельности, повышения профессиональной компетентности педагогического сообщества, на территории Асбестовского городского округа действуют 2 базовые площадки: «Разработка и реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ДОУ №60) и «Физическое развитие детей дошкольного возраста» (ДОУ № 62).

В течение года на базовых площадках города были организованы и проведены семинары-практикумы для педагогических работников и даны мастер-классы: «Использование проектного метода при взаимодействии участников образовательного процесса в детском саду»; «Сопровождение раннего речевого развития у детей в условиях детского сада и семьи»; «Организация непосредственной образовательной деятельности в условиях реализации ФГТ»; «Интеграция образовательных задач, как условие повышения эффективности физкультурно - оздоровительной работы в детском саду»; «Организация летней оздоровительной кампании в детском саду, как одно из условий оздоровления детей».

Все это способствовало повышению качества и доступности дошкольного образования, сохранению и укреплению здоровья детей, формированию у них здоровьесберегающей компетентности, обеспечению безопасных условий образовательного процесса и реализации различных форм предшкольного образования на территории Асбестовского городского округа.

Результаты выпускников ступени начального общего образования

В учебном году в 14 муниципальных общеобразовательных учреждениях на ступени начального общего образования обучалось 736 человек. Всего в текущем году функционировало 31 общеобразовательных четвёртых класса, из них 1 (10 человек) специальный (коррекционный) класс для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениям опорно-двигательного аппарата. За последние три года наблюдается рост количества обучающихся четвёртых классов. Традиционно самое большое количество четвероклассников в 2013 году выпущено в школах № 30,4 ,24, самое малое (меньше 25 человек) в школах № 13 и 16.

Сведения о выпускниках ступени начального общего образования

год	количество обучающихся												качество обучения
всего	переведено	окончивших без троек	продлён учебный год	оставленных на повторное обучение
на "5"	на "4 и 5"
ч	кл	ч	%	ч	%	ч	%	ч	%	ч	%	%
2011	651	28	649	99,7	33	5,3	278	44,3	1	0,2	1	0,2	49,6
2012	699	30	694	99,3	33	4,7	278	39,8	2	0,3	3	0,4	44,5
2013	736	31	733	99,6	40	5,4	284	38,6	0	0	3	0,4	44,0

В учебном году ,6%) выпускника четвёртых классов переведены на ступень основного общего образования. По итогам текущего учебного года нет обучающихся, которым продлён учебный год, на повторное обучение оставлены три ученика (0,41%) школ № 2,12,21. Причинами повторного обучения стали: пропуски уроков обучающимся, проблемы в усвоении содержания образовательных программ (определение ПМПК задержки психического развития, необходимости обучения по специальным коррекционным образовательным программам), не усвоение ГОС. Наибольшее число выпускников 4 классов, имеют отметку: