РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ А. И КРАВЧЕНКО И Е. А. ПЕВЦОВОЙ
"ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ"
ДЛЯ 11 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г., Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Программа опирается на следующий учебно-методический комплект: новый учебник "Обществознание. 11 класс" авторов и Е. А Певцовой, изданный в 2011 г. издательством "Русское слово". В 2010 г. учебник успешно прошел экспертизу Российской академии наук и Российской академии образования и включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в средних общеобразовательных учреждениях. В комплекте также входит программа курса и методическое пособие для учителя.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Реализация рабочей программы способствует:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесениях своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
-особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных оригинальных тестов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных общестоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социально информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения и сточки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 60 часов, в резерве 9 часов, которые предполагают самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися. Примерная программа по обществознанию рекомендует не менее 40% учебного времени (за два года обучения) отводить на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. После каждого параграфа в учебнике автором предлагается практикум для закрепления полученных знаний и формирования самостоятельных учебных действий по изученной теме.
Типология уроков в основном предполагает традиционную классификацию: комбинированный урок и урок изучения нового материала, которые, в свою очередь, по усмотрению учителя могут проводится в форме лекций, семинарских занятий, практикумов и другие. Повторительно-обобщающие уроки также могут предлагаться самые разнообразные в любом количестве по усмотрению учителя.
Изменения, внесенные в рабочую программу и их обоснование
В авторской программе на изучение тем отводится 70 часов. Согласно городского приказа Комитета по образованию г. Барнаула на № 02 – 02/02/2017 от 13.08.13г., учебного плана образовательного учреждения на 2013 – 2014 учебный год и наличия календарных учебных недель в количестве 34, произведена часовая корректировка рабочей программы на 68 часов на изучение курса обществознания 11 класса.
Тематическое планирование
по учебному предмету «Обществознание» в 11 классе
68 часов
№ п/п | Текущая неделя | Тема урока | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты |
Глава1. Экономика | ||||
1 | Что изучает экономика. | Составить сравнительную таблицу макро - и микроэкономики с точки зрения объектов, которые они изучают. Подготовить сложный план по теме: «Что изучает экономика». Показать на конкретном материале, что представляет собой производство, распределение, обмен и потребление. | Знать обществоведческие понятия: экономика, макроэкономика, микроэкономика, экономические законы. Уметь применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач. | |
2 | Факторы производства. | Дифференцированный опрос. Смоделировать производственную ситуацию, на основе которой принять управленческое решение. Дать развернутый ответ по теме: «Источники финансирования предпринимательской деятельности». | Знать обществоведческие понятия: ресурсы, факторы производства, труд, земля, капитал, управление, информация, факторные доходы, рантье, производство, отрасль. Уметь распознавать и приводить различные примеры первичных и вторичных факторов производства. | |
3 | Спрос и предложение. Рынок. | Дифференцированный опрос. Выполнить тестовые задания на с. 33 учебника. Написать эссе «Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, но в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни».(Генри Форд). | Знать обществоведческие понятия: рыночная экономика, товар, услуги, потребитель, деньги, спрос, предложение, цена. Применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач. | |
4 | Конкуренция и ее виды. | Дифференцированный опрос. Перечислить признаки и привести примеры совершенной и несовершенной конкуренции. Привести примеры естественных монополий в России. Объяснить причины их существования. | Знать обществоведческие понятия: конкуренция, совершенная конкуренция, олигополия, монополия. Уметь систематизировать полученную информацию, сравнивать олигополию и монополию и формулировать собственные суждения по изученным проблемам. | |
5 | Издержки производства и прибыль. Финансирование бизнеса. | Дифференцированный опрос. Дать характеристику видам финансового рынка. Опираясь на материалы СМИ, информацию в Интернете, привести примеры разных видов кредитов. Сравнить акции и облигации по самостоятельно установленным критериям. | Знать обществоведческие понятия: прибыль, издержки производства, экономические издержки, ипотечный кредит, ценные бумаги, фондовый рынок, акция, облигация, доход. Уметь формулировать собственные суждения по определенным проблемам. | |
6 | Экономический рост и развитие. | Дифференцированный опрос. Сравнить два явления: экономический рост и экономическое развитие. Охарактеризовать экономику страны, используя динамику изменения ВВП. Привести конкретные примеры интенсивного и экстенсивного экономического развития страны. На основе материалов СМИ и Интернета привести примеры того, каким образом современное развитие страны регулируют экономические циклы и какую роль в этом играет бюджетная политика государства. Выполнить задание на с.58 учебника. | Знать обществоведческие понятия: добавленная стоимость, внутренний валовый продукт, экономический рост, экономическое развитие, рецессия. Уметь сравнивать явления: экономический рост, экономическое развитие. | |
7 | Общественные блага и социальное государство. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план на тему: «Социальное государство и его признаки». Какими общественными благами пользуетесь вы и ваша семья? Какие общественные блага, предоставляемые Российским государством населению, нуждаются в расширении. Сформулировать свои предложения по этому вопросу. | Знать обществоведческие понятия: общественное блага, социальное государство, социальные программы. На основе приобретенных знаний уметь формулировать собственные суждения и аргументы. приводя конкретные примеры чистых и смешанных общественных благ. | |
8 | Инфляция. Банки. | Дифференцированный опрос. Составь сложный план на тему: «Инфляция и ее последствия».Используя материал параграфа, Интернет и СМИ заполнить таблицу на с.72 учебника. Объяснить « Кривую Филипса» на с. 73, приведя конкретные примеры. | Знать обществоведческие понятия: инфляция, дефляция, инфляционный спрос, уровень инфляции, спрос. Анализировать актуальную информацию по изученной проблеме. Устанавливать соответствие между понятиями и определениями: эмиссия, дефляция, инфляционный спрос, уровень инфляции. | |
9 | Экономические функции государства. Налоговая система | Дифференцированный опрос. Составить сложный план на тему: «Государственное регулирование экономики. Направления и механизмы». Сконструировать модель воздействия государства на экономику страны. | Знать обществоведческие понятия: внешние эффекты экономической деятельности, налог, акциз. Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах; извлекать знания, объясняющие механизмы государственного регулирования экономикой. | |
10 | Государственный бюджет и государственный долг. | Дифференцированный опрос. Дать анализ важнейшим характеристикам состояния государства(федеральный бюджет и государственный долг). Назвать основные способы ликвидации дефицита государственного бюджета и дать им характеристику. Написать эссе: «Каких ошибок нельзя допускать при планировании семейного бюджета». | Знать обществоведческие понятия: государственный бюджет, сбалансированный бюджет, государственный долг, внешний долг. Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности. Уметь формулировать собственные суждения по вопросам формирования государственного бюджета и способам ликвидации дефицита бюджета. | |
11 | Рынок труда Занятость и безработица. | Дифференцированный опрос. Почему центральными проблемами развития современного общества оказались уровень безработицы и занятости. Дать аргументированный ответ и подкрепить его примерами. | Знать обществоведческие понятия: рынок труда, занятость, безработица, биржа труда, Уметь объяснять сущность закона спроса и предложения на рынке труда. Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности для решения практических жизненных проблем. | |
12 | Особенности современной экономики России. | Дифференцированный опрос. Сравнить переходную экономику России с переходными экономиками других стран. Подготовить сложный план ответа на тему: «Причины спада Российской экономики в начале 1990г.». Проанализировать последствия мирового финансового кризиса2008г. Сравнить эти последствия для России, зарубежных стран и стран «третьего мира». | Знать обществоведческие понятия: переходная экономика, золотовалютные резервы, Стабилизационный фонд. Уметь осуществлять самостоятельный поиск, анализ и использование собранной информации, объясняя причины спада Российской экономики в начале1990 г. | |
13 | Мировая экономика и международная торговля. | Дифференцированный опрос. Дать аргументированную характеристику основных черт глобальной эпохи. | Знать обществоведческие понятия: мировая экономика, вывоз капитала, мировое хозяйство, международная торговля, экспорт, импорт, протекционизм. Характеризовать основные теоретические положения, выделяя их существенные признаки, закономерности развития, сравнивая мировую экономику и мировое хозяйство. | |
14 | Экономическая сфера общественной жизни. | Проверочная работа. | Использовать приобретенные знания для подготовки устных выступлений и творческих работ. | |
15 | Особенности современной экономики России. | Семинар. Раскрыть следующие проблемы: 1.Особенности перехода в 1990-ег. г. российской экономики к рынку. 2. Развитие российской экономики в г. г: достижения и проблемы. 3. Преодоление российской экономикой кризиса 2008г. | Знать материал по теме. Уметь анализировать, доказывать свою точку зрения. Владеть монологической речью. | |
16 | Особенности современной экономики России. | 4. Роль России в мировой экономике. 5. Результаты и перспективы экономического развития России. | Уметь слушать и уметь работать с дополнительной литературой. Уметь использовать полученные знания в практических целях. | |
Глава2. Политика | ||||
17 | Политическая система общества. | Составить развернутый план на тему: «Политический институт общества». Систематизировать материал и составить сравнительную таблицу на тему: «Различия между функциями Совета Федераций и Государственной Думы». | Знать обществоведческие понятия: политический институт, Конституция, политическая система общества. Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданной теме. | |
18 | Политическая власть. | Дифференцированный опрос. Сравнить два понятия: «политическая власть « и « государственная власть». Установить соответствие между типом власти и присущими ей признаками. | Знать обществоведческие понятия: власть, политическая власть, харизма, государственная власть. Уметь применять знания в процессе решения познавательных задач, приводя примеры типов легитимной власти. | |
19 | Гражданское общество и правовое государство. | Дифференцированный опрос. Показать взаимосвязь между государством и обществом. Сравнить их признаки, свойства, раскрыть взаимоотношения. Написать эссе: «Существуют ли в современной России правовое государство и гражданское общество». | Знать обществоведческие понятия: гражданское общество и правовое государство. На основе приобретенных обществоведческих знаний уметь формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Уметь аргументировано объяснять признаки правового государства. | |
20 | Государство. | Дифференцированный опрос. Привести конкретные примеры унитарного и федеративного государства, указав их существенные отличия. Составить сложный план ответа на тему: «Сущность государства, как составной части политической системы общества». | Знать обществоведческие понятия: государство, унитарное государство, федерация, конфедерация. Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия, сравнивая признаки государства и признаки общества. | |
21 | Политические режимы. | Дифференцированный опрос. Составить обобщающую схему: «Классификация политических режимов». Подготовить сообщение на тему: «Диктатуры в XXI веке. | Знать обществоведческие понятия: « политический режим, форма правления, абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм». Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения, сравнивая политические режимы и формы правления. | |
22 | Демократия | Дифференцированный опрос. Составить схему: «Основные признаки демократического общества». Заполнить сравнительную таблицу, указав основные отличия между демократическим и тоталитарным обществом. | Знать обществоведческие понятия: «демократия, прямая демократия, представительная демократия. На основе приобретенных обществоведческих знаний уметь формулировать собственные суждения об истинно демократическом обществе. | |
23 | Политические партии и движения. | Составить сложный план ответа на тему: «Роль партии в современном обществе». Дать характеристику типам современной идеологии. Написать эссе: «Место идеологии в жизни общества». | Знать обществоведческие понятия: «политическая партия, политическая программа, политическая идеология, коммунизм, утопический социализм, социал-демократия, либерализм, консерватизм, фашизм, общественные движения. На основе приобретенных обществоведческих знаний уметь формулировать собственные суждения о политической партии как об институте общества. | |
24 | Роль партий и движений в современной России. | Семинар. Раскрыть следующие проблемы: Ведущие политические партии современной России: идеология и деятельность. Общественно-государственная оценка деятельности политических партий в современной России. | На основе приобретенных обществоведческих знаний уметь формулировать собственные суждения о значимости партий в современной России. | |
25 | Выборы: система и люди. | Сравнить избирательную процедуру и избирательную компанию. Написать эссе на тему: «Выборы - важнейший канал обратной связи между гражданами и властью». | Знать обществоведческие понятия: «выборы, электорат, голосование, избирательная процедура, избирательная компания. Уметь объяснить роль выборов в жизни страны. Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для определения личной гражданской позиции. | |
26 | Избирательные системы. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа на тему: «избирательная система - важнейший институт демократического общества». Сравнить достоинства и недостатки мажоритарной и пропорциональной избирательной системы. | Знать обществоведческие понятия: «избирательная система, мажоритарная избирательная система, пропорциональная избирательная система, активное избирательное право, пассивное избирательное право, ценз, референдум. Уметь доказать, что избирательная система является важнейшим институтом демократизации общества. | |
27 | «Четвертая власть». | Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа на тему: «Роль свободных средств массовой информации в становлении российской демократии». Провести социологический опрос: «Уровень доверия СМИ» среди различных социальных групп. | Знать обществоведческие понятия: «средства массовой информации, избирательные технологии. Уметь объяснить роль СМИ в становлении российской демократии. Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для оценки происходящих событий. | |
28 | Политическая элита. | Дифференцированный опрос. Представить отличительные признаки элиты. Характеризовать состояние современной российской элиты. | Знать обществоведческие понятия: «элита, политическая элита, контрэлита. Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для подготовки творческой работы по социальной работе. | |
29 | Политический процесс. Особенности политического процесса в России. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа на тему: «Структура и содержание политического процесса». Сравнить глобальные и локальные политические процессы. | Знать обществоведческие понятия: «политический процесс, политическое действие. Уметь анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия политических и социальных процессов. | |
30 | Политическая сфера общества. | Систематизировать полученные знания. | Использовать приобретенные знания для подготовки устных выступлений и творческих работ. | |
Глава3. Право | ||||
31 | Право в системе социальных норм. Система Российского права. | Выявить общие черты и различия социальных норм и представить их в форме таблицы. Привести примеры ситуаций, регулирующихся нормами морали, права, религии, политики, традициями. Сравнить публичное и частное право. Рассмотреть схему на с. 232 учебника «Виды законов» и по каждому из видов законов привести конкретные примеры. | Знать обществоведческие понятия: «обычаи, религиозные нормы, моральные нормы, нормы права, институт права, отрасль права, частное право, публичное право, нормативный правовой акт, закон. Уметь анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия, видов социальных норм. | |
32 | Законотворческий процесс в Российской Федерации. | Дифференцированный опрос. Проанализировать статью 106 и подготовить письменный ответ на вопрос: «Какие законы подлежат обязательному рассмотрению в Совете ?». Обосновать принятие новых законов. | Знать обществоведческие понятия: «правотворчество, парламентские слушания. Уметь осуществлять поиск и анализ информации, представленной в различных источниках в СМИ, в федеральных законах. | |
33 | Гражданство в Российской Федерации. | Дифференцированный опрос. Прописать алгоритм процесса принятия гражданства. Написать эссе : «Двойное гражданство: плюсы и минусы». | Знать обществоведческие понятия: «гражданство, российское гражданство, гражданин, иностранец, лицо без гражданства, двойное гражданство, правовой статус, компетенция. Уметь объяснить юридический смысл понятия « гражданство». | |
34 | Права и обязанности граждан России. | Дифференцированный опрос. Опираясь на материал параграфа и заполнить таблицу: «Личные права, политические права, свободы, социально-экономические права». Подготовить письменный ответ на вопрос: «Почему самым важным личным правом человека является право на жизнь». | Знать обществоведческие понятия: «альтернативная гражданская служба». Уметь объяснять значение термина «личные права». Уметь применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач. | |
35 | Право на благоприятную окружающую среду и способы ее защиты. | Дифференцированный опрос. Опираясь на материалы учебника и СМИ подготовить письменный ответ на вопрос: «Что является объектом охраны окружающей среды?». Написать очерк: «Природоохранные мероприятия в нашем регионе». | Знать обществоведческие понятия: «экологическое право, природоохранные и природоресурсные нормы, экологические правонарушения. Уметь объяснять различия между природоохранными и природоресурсными нормами. | |
36 | Правовое регулирование отношений в области образования. | Дифференцированный опрос. Сравнить понятия «образование» и «обучение», дав развернутый ответ. Составить схему: «Уровни образования в Российской Федерации». Выполнить задание №1на с.270 учебника. Написать эссе на тему: «Молодость-это время для усвоения мудрости». (). | Знать обществоведческие понятия6 «образование, государственный образовательный стандарт, обучение. Уметь представлять источники образовательного права. Уметь раскрывать на конкретных примерах изученные теоретические положения и понятия. | |
37 | Правовое регулирование гражданских отношений. | Дифференцированный опрос. Перечислить все элементы дееспособности граждан и дать им развернутую характеристику. Опираясь на материал параграфа перечислить виды объектов гражданского правонарушения. | Знать обществоведческие понятия: «гражданское право, договор, вещь, информация, коммерческая тайна, государственная тайна, физическое лицо, гражданская правоспособность, гражданская дееспособность, юридическое лицо. Уметь использовать приобретенные знания и умения в установлении различий между юридическим и физическим лицом в определении участников правонарушений. | |
38 | Организационно-правовые нормы предпринимательской деятельности. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа на вопрос: «В чем сущность предпринимательской деятельности?». Характеризовать различные правовые формы предпринимательской деятельности. | Знать обществоведческие понятия: «предпринимательская деятельность, предприниматель, полное товарищество, общество с ограниченной ответственностью, акционерное общество, унитарное предприятие. Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности. Уметь называть источники права, регулирующие предпринимательскую деятельность. | |
39 | Право собственности и его виды. | Дифференцированный опрос. Составить список объектов, отнесенных по российскому законодательству исключительно к федеральной собственности. Ответить на вопрос: «В каких случаях применяется реквизиция, а в каких конфискация?». | Знать обществоведческие понятия: «право собственности, интеллектуальная собственность, патент, ноу-хау. Уметь объяснять, в каких случаях государство проводит реквизицию собственности, а в каких-конфискацию. | |
40 | Наследственное право. | Дифференцированный опрос. Подготовить тезисы на тему: «В каких случаях вступает в силу наследственное право?». | Знать обществоведческие понятия: «наследование, наследователь, завещание, право на обязательную долю в наследстве, время открытия наследства. Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. Уметь объяснять, в чем состоит основная задача наследования. | |
41 | Правовое регулирование отношений супругов | Дифференцированный опрос. Прописать систему норм, устанавливающих порядок заключения и расторжения брака. Выписать права и обязанности родителей и их детей. Подготовить сообщение: «Традиции бракосочетания в России». | Знать обществоведческие понятия: «брак, семья, брачный договор. Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. Уметь назвать права и обязанности родителей и детей. | |
42 | Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. | Дифференцированный опрос. Сравнить коллективный договор и трудовой договор. | Знать обществоведческие понятия: «трудовое право, трудовые правоотношения, коллективный договор, работник, работодатель, правила внутреннего трудового распорядка. | |
43 | Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. | Дифференцированный опрос. Составить тезисы на тему: «Основания для прекращения правоотношений между работодателем и работником». Выполнить задание №2 на с. 321 учебника. | Уметь перечислять документы, характеризующие трудовые отношения в современной России. Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в процессе трудовой деятельности | |
44 | Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план на тему: «Пенсионная система в современной России». Перечислить все виды пособий, которые получают граждане, имеющие детей. | Знать обществоведческие понятия: «социальное страхование, пенсия, страховой стаж, материнский семейный капитал, государственный сертификат на материнский(семейный) капитал Уметь использовать приобретенные знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. | |
45 | Споры и порядок их рассмотрения. | Дифференцированный опрос. Составить сложный план на тему: «Принципы работы судебной системы Российской Федерации». Расписать алгоритм действий гражданина при обращении в Конституционный | Знать обществоведческие понятия: «правосудие, юрисдикция, инстанция, исковое заявление, истец, ответчик, доказательства. Уметь осуществлять поиск информации, предложенной в различных знаковых системах, характеризуя принципы судебной системы Российской Федерации. | |
46 | Особенности административного права. | Дифференцированный опрос. Составить таблицу: «Виды административного правонарушения и виды административного наказания». | Знать обществоведческие понятия: «административная ответственность, мелкое хулиганство. Уметь характеризовать признаки административного правонарушения и сущность административной ответственности. Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для предвидения возможных последствий определенных социальных действий. | |
47 | Уголовный процесс. | Дифференцированный опрос. Описать участников уголовного процесса, их права, обязанности и действия во время процесса. Написать эссе: «В чем заключается смысл уголовного наказания?». | Знать обществоведческие понятия: «уголовный процесс, ювенальная юстиция, заявление о преступлении, явка с повинной, понятой, потерпевший, обвиняемый свидетель, уголовное наказание, конфискация имущества. Уметь характеризовать виды уголовных наказаний и перечислять его основные принципы. | |
48 | Международное право и международные организации. | Составить таблицу: «Функции международного права». Перечислить принципы международного права. Привести конкретные примеры их осуществления. Расписать алгоритм процесса ратификации международного договора. Подготовить сообщение о деятельности одной из неправительственных международных организаций. | Знать обществоведческие понятия: «международное право, ратификация, международная организация, неправительственная международная организация. Уметь представлять и характеризовать международные документы, в которых закреплены основные цели международного права. Уметь систематизировать информацию, выявляя общие черты и различия; уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений. | |
49 | Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. | Перечислить права ребенка, которыми он обладает по нормам международного права. Подготовить тезисы на тему: «История и источники международного гуманитарного права». Подготовить сообщение, используя материалы СМИ и Интернета о конкретной деятельности Международного общества Красного Креста и Красного полумесяца на территории одной из воюющих стран. | Знать обществоведческие понятия: «пакт, верховный комиссар по правам человека, дискриминация, международное гуманитарное право. Уметь использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека. Уметь написать творческую работу. | |
50 | Право как явление общественной жизни. | Проверочная работа. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
51 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
52 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
53 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
54 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
55 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
56 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
57 | Экономика. Политика Право. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа контрольных измерительных материалов к ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
58 | Экономика. Политика. Право. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа контрольных измерительных материалов к ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
59 | Экономика. Политика. Право. | Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа контрольных измерительных материалов к ЕГЭ. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
60 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. Экономика. Политика. Право. | Итоговая проверочная работа. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
61 | Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры. Экономика. Политика. Право. | Итоговая проверочная работа. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
62 | Повторение по разделам и темам. | Глава 1. Эволюционный базис человека. Глава 2. Цивилизация и культура. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
63 | Повторение по разделам и темам. | Глава 3. Системное строение общества. Социальный прогресс. Глава 4. Социальные группы в прошлом и сегодня. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
64 | Повторение по разделам и темам. | Глава 5. Социализация. Глава 6. Социальна стратификация и мобильность. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
65 | Повторение по разделам и темам. | Глава 7. Общественные отношения и социальное поведение. Глава 8. Личность и ее духовная сфера. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
66 | Повторение по разделам и темам. | Глава 1. Экономика. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания | |
67 | Повторение по разделам и темам. | Глава 2. Политика. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. | |
68 | Повторение по разделам и темам. | Глава 3. Право. | Знать основные вопросы темы. Уметь применять полученные знания. |
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
Общедидактические
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но - допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2.Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3.Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1.Нет ответа.
Примечание.- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. - оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.
