Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Компетентность в плане физического развития выражается в более совершенном владении своим телом, различными видами движений. Он имеет представления о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и др.) и здоровье, заботится о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Эмоциональность : ребенок 7 лет отличается богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений и в то же время большей содержательностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное предвосхищение» - предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей, связанных с результатами тех или иных действий и поступков ( «Если я подарю маме свой рисунок, она очень обрадуется»).

Эмпатия в этом возрасте проявляется не только в сочувствии и сопереживании другому человеку, но и в содействии ему.

Креативность: ребенок способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа фантазии, движения, отличающихся оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью. Семилетнего ребенка характеризуют активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи.

Произвольность: проявляется способность к волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, общению. Ребенок проявляет волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». А также настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Произвольность поведения – один из важнейших показателей психологической готовности к школе.

Инициативность: проявляется во всех видах деятельности ребенка – общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании и др. Он может выбирать занятие по своему желанию, включиться в разговор, предложить интересное занятие. Ребенок легко включается в игровые ситуации и инициирует их сам, творчески развивает игровой сюжет, используя для этого разнообразные знания, полученные из разных источников. Инициативность связана с любознательностью.

Детская инициативность, разумная и нравственно направленная, нуждается в доброжелательном отношении взрослых, которые должны поддерживать и развивать это качество личности.

Самостоятельная ответственность: самостоятельность проявляется в способности без помощи взрослого решать различные задачи, возникающие в повседневной жизни ( самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами – включение освещения, телевизора и т. д.). В продуктивных видах деятельности – изобразительной. Конструировании и др. сам находит способы и средства для реализации своего замысла. Самостоятельный ребенок не боится взять на себя ответственность, может исправить допущенную ошибку.

Ответственный ребенок стремится хорошо выполнять порученное ему дело, значимое не только для него, но и для других, испытывает при этом чувство удовлетворения.

Самооценка: ребенок 7 лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению о себе и своих возможностях.

В то же время для него характерна завышенная общая самооценка, влияющая на его положительное отношение к себе («Я не очень хорошо рисую, но я хороший»).

Свобода поведения семилетнего дошкольника основана на его компетентности и воспитанности. Свободный ребенок отличается внутренней раскованностью, открытостью в общении, искренностью в выражении чувств, правдивостью. Вместе с тем он осторожен и предусмотрителен. избегает травм, проявляет разумную осторожность в незнакомой обстановке, при встречах с чужими людьми. Ребенок может выполнять выработанные обществом правила поведения (нельзя идти куда-то с незнакомым человеком, нужно соблюдать правила перехода улицы, использовать предметы по назначению, учитывать непредсказуемость поведения животных и т. д.).

Ребенок должен расти смелым, но осторожным. Это дает ему свободу и гарантию безопасности. Воспитание в дошкольнике чувства безопасности и свободы поведения опирается на понимание причинно-следственных связей в самых различных жизненных ситуациях.

1.2.  Приоритетными направлениями деятельности МБДОУ детского сада «Ромашка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются:

- физическое развитие;

- социально-личностное развитие;

- познавательно-речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие

1.3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Целями деятельности МБДОУ детского сада «Ромашка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются:

-обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности ребёнка к школе.

Для достижения данных целей по реализации обязательной части образовательного программы МБДОУ д/с «Ромашка» ставит следующие задачи:

-сохранение и укрепление здоровья воспитанников: забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребёнка;

- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребёнка;

- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, самостоятельными и творческими личностями;

- максимальное использование детских видов деятельности и их интеграция;

- преемственность в работе ДОУ и начальной школы, исключающая умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающая отсутствие давления предметного обучения;

- обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляют: заведующая, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Сопровождение образовательного процесса обеспечивает педагог-психолог. Медицинское сопровождение образовательного процесса обеспечивает медицинская сестра.

Педагогический коллектив состоит из 12 педагогов, среди них:

- воспитатели – 10 человек.

Специалисты:

- инструктор по ФК – 1;

- музыкальный руководитель – 1.

Характеристика квалификационных категорий педагогов:

- высшая квалификационная категория – 1 человек;

- первая квалификационная категория – 6 человек;

- без категории – ___ человек.

Педагоги имеют образование:

- высшее профессиональное – ____ человек;

- среднее специальное – ____ человек.

К особенностям осуществления образовательного процесса в МБДОУ детского сада «Ромашка» относятся:

- наличие первой младшей группы раннего возраста: от 2-х до 3-х лет;

- образовательный процесс осуществляется по двум режимам в каждой возрастной группе, с учётом теплового и холодного периода года;

- группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели (10 ч. в день; с 07.30 до 17.30).

В ДОУ созданы все условия для разностороннего развития детей с 2-х до 7 лет.

МБДОУ детский сад «Ромашка» имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей.

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: спортивный уголок, кабинет для медицинского осмотра, изолятор, центры двигательной активности в группах.

Для познавательно-речевого развития в ДОУ созданы в группах центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактических и развивающих игр, центры книг.

Для социально-личностного развития - игровое оборудование в группах и на участках, центр сюжетной игры, центр трудовой деятельности детей.

Наш детский сад оснащён оборудованием для разнообразных видов детской деятельности в помещении и на участках. В группах имеется игровой материал для познавательного развития раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры. Способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.

1.5.  Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

-соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

-предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2. Организация режима пребывания детей

Режим работы МБДОУ детского сада «Ромашка» является следующим:

- начало учебного года: 01.09.2013г

- окончание учебного года: 31.05.2014г

- каникулы первая неделя февраля;

- летний оздоровительный период: 01.06.2014г – 31.08.2014г

- пятидневная рабочая неделя, выходные дни: суббота и воскресенье; праздничные дни;

- длительность работы МБДОУ детского сада «Ромашка» 10 часов;

- ежедневный график работы – с 07.30 до 17.30.

2.1.Организация режима пребывания детей в МБДОУ детском саде «Ромашка»

Первая младшая группа

(на холодный период) (на теплый период)

Режим дня	Первая младшая группа
Приём детей, самостоятельная деятельность, игры	07.30 – 08.15	Режим дня	Первая младшая группа
Утренняя гимнастика	08.15 – 08.20	Приём детей на воздухе, самостоятельная деятельность	07
Подготовка к завтраку, завтрак	08.20 – 08.50	Утренняя гимнастика на воздухе	08.05 – 08.10
Самостоятельная деятельность	08.50 – 09.00	Подготовка к завтраку, завтрак	08
Непосредственная образовательная деятельность	09.00 – 09.40	Самостоятельная деятельность	09.00 – 09.20
Подготовка ко второму завтраку	09.40 – 10.10	Непосредственная образовательная деятельность	09.20 – 09.35
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.00	Подготовка ко второму завтраку, завтрак	09.35 – 10.05
Возвращение с прогулки	12	Прогулка	10
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 12.50	Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	11
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00	Подготовка к обеду, обед	11.45 – 12.20
Подъём, воздушные процедуры	15	Подготовка ко сну, дневной сон	12.20 – 15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.40	Подъём, воздушные процедуры	15.10 – 15.30
Чтение художественной литературы	15.40 – 15.55	Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15.50
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (игры при неблагоприятных условиях погоды)	15.55 – 17.30	Чтение художественной литературы	15.50 – 16.05
Уход детей домой	17.30	Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.05 – 17.30
	Уход детей домой	17.30

Ежедневная организация жизни и деятельности детей.

(холодный период)

Режим дня	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подг3товительная группа
Прием детей, самостоятельная деятельность, игры	7	7.30-8.20	7.30 – 8.20	7.30 – 8.20
Утренняя гимнастика	8.15 – 8.20	8.05 – 8.15	8.20 – 8.30	8.20 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50	8.15 – 8.45	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50
Самостоятельная деятельность, игры	8.50-9.00	8.45 – 9.00	8.50 – 9.00	8.50– 9.00
Непосредственно образовательная деятельность.	9.00 – 9.40	9.00 – 9.50	9.00 – 10.35	9.00 – 10.50
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	09.40-10.10	09	10.	10.50-11.20
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10– 12 00	10.20 – 12.10	11.00 – 12.30	11.20 – 12.50
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20	12.10 – 12.30	12.30 – 12.50	12.50 – 13.10
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 12.50	12.30 – 13.00	12.50 – 13.20	13.10 – 13.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00	13.00 – 15.00	13.10 – 15.00	13.40 – 15.00
Подъем, воздушные процедуры	15.00 – 15.20	–15.20	15.10 – 15. 25	15.10 – 15. 25
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.40	15.20 – 15.35	15.25 – 15.45	15.25– 15.45
Чтение художественной литературы	15.40 – 15.55	15.35 – 15.50	15.45 – 16.05	15.45– 16.05
Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, игры	15.55 – 17. 30	15.50 – 17.30	16.05-17.30	16.05-17.30
уход детей домой	17.50	17.30	17.30	17.30

Ежедневная организация жизни и деятельности детей.