Основная общеобразовательная программа (стр. 30 )

1.  Антонов дошкольник. Социально-оздоровительная технология. _- М., 2000

2.  Змановский дошкольник. – М., 1997.

3.  Кудрявцев развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет. – М., 2003

1.  РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.

a.  Содержание образовательной области по краеведению «Родной край» направлено на достижение цели по формированию

целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

- приобщение к истории возникновения родного села;

знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край.

- формирование представлений о достопримечательностях родного села; его государственных символах.

- воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремёсел в Липецкой области.

- формирование представлений о животном мире родного края; о Красной книге Липецкой области.

- ознакомление с картой Липецкой области; своего села.

b.  Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области по краеведению «Родной край»:

Имеющий первичные представления о своей семье, родном крае, природе Липецкой области:

- проявляет заботу о своей семье;

- имеет первичные представления об истории родного края; о людях, прославивших Липецкий край;

- может рассказать о своём селе;

- знает государственную символику родного села;

- проявляет интерес к народному творчеству, узнаёт и называет изделия народного промысла Липецкой области;

- знает представителей растительного и животного мира Липецкой области;

- имеет представление о карте Липецкой области и своего села.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.  , , Сарычев природа Липецкого края. – Липецк: -Проф-ТАСС»,

2000.

2. Барадулин художественного ремесла: в 2ч. – М., Просвещение.1987.

3. , Латов в семье. – М., Педагогика, 1986.

4. , Шахов детства. Родная культура: учебник-школьного возраста. Рязань – Липецк: ГЕЛИОН,

1996.

5. , Шахов энциклопедия: в 3т. – Липецк, 1999.

2.  Условия реализации образовательной программы.

a.  Создание и обновление предметно-развивающей среды.

Создание и обновление предметно-развивающей среды в МБДОУ детского сада «Ромашка» связано с ее позитивным влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребёнка, с развитием самостоятельности детей, включённостью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональный комфорт, а также, с реализацией федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 9 ноября 2009г).

В соответствии с комплексно-тематическим принципом планирования образовательного процесса в МБДОУ детском саде «Ромашка» , во всех возрастных группах созданы следующие центры развития детей:

- центр двигательной активности;

- центр сюжетной игры;

- центр развивающих игр;

- центр познавательно-исследовательской деятельности;

- центр книги;

- центр музыкально-художественного творчества;

- центр конструирования;

- центр изобразительного творчества;

- центр трудовой деятельности;

- центр тематической информации.

b.  Формы сотрудничества с семьёй.

Информативные	Обучающие	Исследовательские
Индивидуальные беседы, консультации	Семенары-практикумы	Анкетирование, тестирование
Родительские собрания	тренинги
Дни открытых дверей	Конкурсы совместных рисунков, поделок
Папки-передвижки	Совместные проекты
Информационные стенды	Совместные праздники, досуги
Выставки детских работ

c.  Преемственность работы ДОУ и школы.

МБДОУ детский сад «Ромашка» осуществляет преемственность в работе с МБОУСОШ с. Тербуны с целью мотивационной, психологической, физической готовности ребёнка к школьному обучению.

Для осуществления данной цели составлен и утверждён совместный план работы по преемственности, включающий следующие мероприятия:

1.  Совместные совещания, педагогические советы с участием педагогов ДОУ, учителей начальных классов и родителей.

2.  Взаимопосещения педагогами уроков в начальной школе и НОД в детском саду.

3.  Родительские собрания с участием учителей начальных классов.

4.  Совместные праздники и концерты детей ДОУ и учащихся начальной школы.

5.  Совместные спортивные мероприятия детей ДОУ и учащихся начальной школы.

6.  Дни открытых дверей в школе для детей подготовительной группы ДОУ (экскурсии в класс, спортивный зал, библиотеку и. др.).

d.  Взаимодействие МБДОУ детского сада «Ромашка» с другими учреждениями.

№	ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МБДОУ детского сада «Ромашка»
1.	Детская библиотека
2.	ЦВР с детьми и подростками
3	Школа искусств
4	КСК

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

(примерное содержание)

Раздел 1. - Я и моя семья.

Тема: «Моя семья»

Программные задачи: Уточнить значение слов: семья, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра. Учить составлять небольшие рассказы. Развивать мышление и речь детей. Воспитывать уважение к родителям. Формировать культуру общения. Учить заботиться о своих близких.

Методические приемы: вопросы к детям, побуждение к развернутым высказываниям, чтение стихов и рассказов, рассматривание фотографий.

Содержание беседы:

- Дети, сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы думаете, что такое семья?

- Кто есть в твоей семье? (Высказывания детей).

- Семья - это родные люди, которые живут вместе. Вы принесли фотографии своей семьи. Давайте их посмотрим. (Рассматривание фотографий. Задача педагога - побуждать детей к рассказам о том, кто живет в их семье.)

- У меня вопрос к девочкам: кем вы являетесь для своих родителей? (Дочками).

- Какими ласковыми именами вас называют мама или папа?

- Почему так ласково они вас называют?

- У меня вопрос к мальчикам: кем вы являетесь для своих родителей? (Сыном).

- Какими ласковыми именами называют вас мама или папа?

- Почему так ласково они вас называют?

-А как вы ласково называете своих маму и папу?

- Почему? (Задача педагога подвести детей к выводу, что близкие их любят и о них заботятся).

- Что значит «заботиться о ком-либо»?

- Как вы заботитесь о маме или папе?

- Что огорчает вашу маму или папу?

- Чем можно порадовать их?

- А сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно. У Колиных родителей двое детей: сын и дочь. Кем дети являются друг другу? (Брат и сестра).

(Объяснение провести на примерах семей детей с рассматриванием фотографий).

- Какие вы знаете рассказы и сказки, в которых рассказывается о брате и сестре? /Высказывания детей/.

- Сейчас я вам прочитаю рассказ про брата и сестру. Он так и называется «Брат и сестра» (Чтение рассказа «Брат и сестра» по К. Ушинскому).

- А как зовут твоего брата (сестру)?

- В какие игры ты любишь играть с братом (сестрой)?

- Вы часто ссоритесь или дружите?

- А можно никогда не ссориться и всегда дружить?

- Я хочу, чтобы вы научились дружить со своими братьями и сестрами.

- Дети, а кто же еще есть в вашей семье? Посмотрим на фотографию.

- Конечно, бабушка и дедушка. Они кто вашим папам и мамам?

- А кто же тогда вы для дедушки и бабушки? (Внук, внучка).

- Чем вы можете порадовать своих бабушку и дедушку?

- Кто знает стихи о бабушке или дедушке?

- Я тоже хочу вам прочитать. Обратите внимание, с каким чувством автор относится к бабушке (дедушке) в своем стихотворении (рассказе). (Педагог по выбору читает стихотворение о бабушке, дедушке; Рассказ «Хорошие отметки» В. Сухомлинского; «Катя» А. Барто. Желательна демонстрация портрета автора произведения).

- Дети, а еще в семье бывают тети и дяди. Это не чужие тети и дяди, а родные. Кто из вас знает, почему они родные?

- Кто знает, как зовут вашу родную тетю или родного дядю?

- Возьмите на столе сердечко и мы с вами сейчас поиграем. Я буду называть слова, если названное слово относится к вашей семье, то поднимите сердечко. (Воспитатель называет слова к слову «семья»: дружная добрая, веселая, умная, счастливая, спортивная).

Попробуйте нарисовать дома свою семью, дом, где живет ваша семья. И в следующий раз мы с удовольствием все вместе рассмотрим ваши рисунки.

Тема: «Наши мамы».

Программные задачи: Формировать представления о профессии своей мамы; - учить составлять рассказ о маме. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к мамам, стремление помогать им.

Предварительная работа: чтение рассказов и стихотворений А. Барто,
Е. Благининой, Е. Пермяка, Н. Носова о маме; рассматривание фотографий своих мам.

Методические приемы: вопросы к детям, использование художественного слова, рассматривание иллюстраций, показ картин из серии «Кем быть».

Содержание беседы:

- Дети, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете?

(Высказывания детей).

- Вы много назвали хороших и добрых слов, но, вcё-таки, самое лучшее слово на земле - «МАМА!»

-Мама - слово дорогое. В слове том - тепло и свет. И важней любимой мамы Никого на свете нет!

- Дети, почему слово мама самое любимое?

- Давайте сегодня мы поговорим о наших любимых, дорогих мамах. Вспомните, какие пословицы и стихи мы знаем о маме.

(Чтение пословиц, стихотворения «Разговор о маме» Н. Саконской).

- Кто хочет рассказать о своей маме? Опишите внешний вид мамы, чем она любит заниматься, где работает, для кого важен ее труд? Устает ли она на работе? Как вы дома помогаете свой маме?

(Для детей, испытывающих трудности в составлении рассказов о маме, можно предложить использовать схемы).

- Рассказывая о мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, что у них умелые руки.

- Что же умеют делать эти руки? (Ответы детей).

(Можно рассмотреть иллюстрации: стирают, гладят, пекут, вяжут, шьют и т. д.)

- Видите, как много дел у ваших мам. Несмотря на то, что мамы работают, кто в больнице, кто в магазине, кто в школе, кто на швейной фабрике, они еще справляются со множеством домашних дел. Посмотрите, пожалуйста, инсценировку «Три мамы». (Три девочки показывают сценку).

- Дети, мамами быть непросто. Особенно, если вы их огорчаете. Я надеюсь, вы будете стараться не огорчать свою маму, как можно чаще радовать. Чем можно порадовать свою маму? (Своим вниманием, заботой, добрыми поступками). (Высказывания детей).

- Поводов позаботиться о маме очень много. Маме бывает очень приятно,

Когда сын или дочь поинтересуется, как она себя чувствует, не устала ли, поможет нести ее сумку, накрыть на стол, навести порядок в своих игрушках.

- Послушайте рассказ Е. Пермяка «Как Миша захотел маму перехитрить».

(Чтение рассказа).

- Как Миша обманул маму?

- Зачем он это сделал?

- Как он поступил?

- Над чем задумался мальчик?

- Много добрых слов сегодня прозвучало о маме. Я хочу пожелать вам не огорчать своих мам, любить их и помогать им во всем. Все фотографии ваших мам мы поместим в наш фотоальбом.

Раздел 2. Наш край в прошлом и настоящем

Тема: « Беседа о городе Липецке».

Программные задачи: Познакомить детей с городом Липецком и местами отдыха липчан. Воспитывать любовь к родному городу.

Содержание беседы:

- Дети, мы с вами живем в большом городе. Как он называется?

(Ответы детей).

- В Липецке много микрорайонов. В каком микрорайоне живете вы?

- Я покажу вам фотографии, а вы назовите здания, которые построены в нашем микрорайоне. (Демонстрация фотографий школы, аптеки, почты, магазина, больницы).

- Где в нашем городе можно отдыхать? (Рассуждения детей. Воспитатель подводит детей к выводу, что хорошо отдыхать в парке.)

- Хотите поехать в парк?

- В какой парк поедем? (Из всех ответов детей выбираем один парк, например, парк Победы).

- На чем можно поехать в парк Победы?

(Совместное конструирование постройки пассажирского транспорта).

- Остановка: «Парк Победы».

(Демонстрация на мольберт фотографий с видами парка).

- Кто из вас был в парке Победы?

- Расскажите, что вы видели в парке?

- С кем вы ходили в парк?

- Как отдыхали?

- Какой еще парк есть в нашем городе? (Ответы).

- В городе есть Нижний парк. Хотите там побывать?

(Демонстрация на мольберте фотографий с видами Нижнего парка).

- Дети, кто из вас догадается, этот парк старый или молодой?

- Почему вы так считаете? (Посмотрите, какие толстые стволы деревьев).

- Дети, что примечательного есть в Нижнем парке, чего нет ни в каком другом парке? (Зоопарк).

- Дети, я приглашаю вас в зоопарк. Кто из вас был в зоопарке?

- Каких животных вы там видели?

(Дети рассказывают об обитателях зоопарка).

Я тоже много раз была в зоопарке, а кого я там видела вы узнаете, если отгадаете мои загадки.

(Загадываю загадки о тех животных, о которых не рассказывали дети, показываю иллюстрации с их изображением).

- Дети, а еще липчане очень любят бывать в драматическом театре. Он находится недалеко от Нижнего парка. Посмотрите, какое красивое и большое здание театра.

- Люди каких профессий работают в театре? (Высказывания детей).

- А кто из вас был в этом театре? Какие спектакли смотрели?

- Что вам больше всего понравилось в театре?

- Дети, а посмотрите вот на это здание.

(Демонстрация фотографии с изображением театра кукол).

- Как называется этот театр? Артисты кукольного театра не только принимают гостей у себя в театре, но очень часто приезжают к нам в детский сад и показывают спектакли в нашем зале.

- Какие кукольные спектакли вы смотрели?

- Дети, я предлагаю вам поиграть в театр кукол по сказке «Кот, петух и лиса».

Тема: «Вокзалы города Липецка».

Программные задачи: Закрепить знания детей о городском транспорте и вокзалах г. Липецка. Дать сведения о том, что привозят и увозят из города железнодорожным, авто и авиатранспортом. Учить ориентироваться на карте города, воспитывать любовь к родному краю.

Методы и приёмы: вопросы к детям, игровой приём, рассматривание фотографий, чтение стихотворения, решение схемы-программы, практические действия на карте города.

Материалы: фотографии 3-х вокзалов, карта города, схема - программа задачи, книга «Наша Родина», письмо от Незнайки.

Содержание беседы:

- Дети, сегодня к нам в детский сад пришло письмо от Незнайки из Солнечного города. Давайте прочтём, что он пишет.

«Здравствуйте, дорогие юные липчане! Я узнал, что скоро в вашем славном городе будет праздник. Мне очень хочется попасть в ваш город, но я не знаю, как к вам можно приехать.

С уважением, Незнайка».

- Дети, ну что, поможем Незнайке? (Ответы детей).

- Скажите, где встречают всех гостей нашего города? (На вокзале).

- Кто из вас был в здании вокзала?

- А сколько в нашем городе вокзалов можно узнать вот по этой схеме - программе. (Демонстрация схемы).

- Продвигаться надо по стрелке. Дано число шесть, если попадём в треугольник, то число уменьшится на один, а, попав в квадрат, увеличится на один. Считайте! (Дети решают задачу по схеме).

- Правильно, в г. Липецке два вокзала. Давайте на карте отметим, где они находятся. (Демонстрация карты города).

- Наш детский сад расположен на улице….. Если поехать по ней …, а потом свернуть на …, (показ), то мы попадём на железнодорожный вокзал.

(Отмечаем на карте место железнодорожного вокзала флажком).

- На каком транспорте Незнайка может приехать в наш город? (На поезде, на автобусе или на самолете)

- Из каких городов приходят поезда в наш город?

- Через наш город проходят много поездов из разных городов: Москвы, Санкт-Петербурга, Сочи, Адлера и др. Здание вокзала современное и красивое.

(Показ фото здания вокзала).

- В здании вокзала находится гостиница.

- Кто знает, что такое гостиница?

- Что еще обязательно бывает в вокзале? (Билетные кассы и зал ожидания).

- Дети, расскажите, на каком ещё транспорте можно приехать в наш город?

- Где мы будем встречать Незнайку, если он приедет на автобусе?

- Давайте посмотрим на карту и отметим флажком, где расположен автовокзал. (На карте города отмечается место автовокзала - пр. Победы).

- Дети, а если Незнайка хочет добраться в наш город как можно быстрее, то каким транспортом ему нужно воспользоваться? (Самолётом).

- Где мы тогда будем встречать Незнайку? (В аэропорту).

- Аэропорт всегда находится за городом. Догадайтесь почему? (Чтобы не беспокоить жителей шумом моторов.) Около аэропорта находится здание аэровокзала, оно большое и стеклянное. Через огромные окна видна взлётная полоса. (Показ фотографии аэропорта).

- Вот мы и рассказали Незнайке, на каком транспорте пассажиры могут добраться в г. Липецк.

- Как вы считаете, какой вид транспорта выберет Незнайка?

- Какой вид транспорта выбрали бы для путешествия вы?

- Давайте пофантазируем: куда бы вы хотели отправиться в путешествие?

- Кого бы взяли с собой из нашей группы?

- На прогулке мы с вами сможем поиграть в путешествия.

Тема: «История нашего города»

Программные задачи: Вызвать у детей интерес к истории родного города Липецка. Сформировать элементарное представление об истории города Липецка. Воспитывать у детей любовь к родному городу.

Содержание беседы:

- Дети, как называется город, в котором мы живем? (Липецк).

- Внимательно рассмотрите иллюстрацию с изображением нашего города

(Показ иллюстрации современного города).

- Можно сказать, что наш город красивый? (Высказывания детей).

- Почему вы так думаете?

- Наш город большой?

- Дети, а как вы считаете, каким город был раньше, таким же большим?

(Высказывания детей).

- Сегодня вы узнаете об истории зарождение нашего города Липецка. Город Липецк возник очень давно. Давным-давно, 700 лет назад, наш город выглядел вот так.

(Показ иллюстрации старого Липецка).

- Наш город был небольшим поселением. Обратите внимание на дома. Какие они? (Все дома были маленькими).

- Рассмотрите на иллюстрации дома и догадайтесь, из чего они были построены? (Из камня и бревен, крыты соломой).

- Дороги были узкими, люди передвигались по ним или пешком, или на лошадях. Машин тогда не было. (Показ иллюстрации).

- Но однажды, вблизи г. Липецка было найдено ценнейшее полезное ископаемое - железная руда. (Показ руды).

- Помимо этого край славился лесами, мачтовыми соснами. Посещая здешние места, Петр I узнал о больших запасах железной руды и минеральной воды. И тогда по указу Петра I началось строительство липецких заводов, на заводы стекались люди из окрестных сел и деревень. Город рос, расстраивался. Тогда в честь Петра I в Липецке был открыт памятник. (Показ иллюстрации).

- Это было большим событием для небольшого городка. У памятника выставлялся караул. На барельефах памятника отражена история г. Липецка. На одном из барельефов памятника изображены кузнецы, поднявшие молоты над стрелой-молнией. Ей, этой молнии, было суждено громить врагов России.

- Другой барельеф рассказывает о природных богатствах края. В середине его – полулежащая богиня плодородия, облокотившаяся на сосуд, из которого льется вода. Змея на груди богини символизирует целебность липецкой вода.

После смерти Петра I заводы были закрыты. И минеральные источ­ники дали городу как бы «второе дыхание». С этого времени город начинает набирать славу как город-курорт. Популярность и слава здешних вод возросла с новой силой. Липецкая минеральная вода оказалась сходной с водой знаменитых в ту пору курортов Германии.

Царь Александр I подписал указ об открытии государственного курорта «Липецкие минеральные воды». На Дворянской улице бане построена водолечебница, курортный зал, гостиница. Вокруг курорта был заложен «английский сад», положивший начало Нижнему парку. (Показ иллюстрации).

- В настоящее время Липецк - главный город области. Все, что связано с прошлым родного края, свято чтут жители города Липецка. Дети, а чем славен наш современный город? (Ответы детей).

- Правильно, гордость нашего города металлургические заводы, которые завоевали широкую известность, как в нашей стране, так и за рубежом.

(Показ иллюстрации НЛМК).

- Сегодня Липецк - город труда, город, устремленный в будущее. В нашем городе сейчас много заводов, учебных заведений, площадей, парков, дворцов, памятников, церквей, красивых микрорайонов. Липецк стал большим и красивым городом. Чем вам нравится наш теперешний город Липецк?

Тема: «Липецк – один из городов России»

Программные задачи: Обогатить представления детей о родном городе, о его достопримечательностях. Научить находить расположение города Липецка на карте страны. Воспитывать нравственно - патриотические чувства.

Материал: карта России, иллюстрации и фотографии с изображением достопримечательностей города из книг «Земля наша липецкая», «Липецк», кукла деда Всеведа.

Содержание беседы:

- Дети, как называется город, в котором мы с вами живём?

(Ответы детей).

- Давайте найдём город Липецк на карте России.

(Дети отыскивают Липецк на карте).

- Липецк - один из многих городов нашей страны.

Какие ещё города нашей страны вы знаете?

(Дети называют города и находят их на карте).

- Липецк расположен в центре России, на юге от Москвы. (Работа с картой )

- Какая река протекает через наш город?

- Липецк расположен на правом и левом берегах реки Воронеж.

Наш город часто называют - город труженик.

- Как ещё называют Липецк? (Город-курорт)

- Вы должны догадаться, с каким именем тесно связана история города.

(С именем Петра I).

- Послушайте небольшой рассказ. Во времена правления Петра I России нужен был металл для постройки кораблей и изготовления оружия. Царь Пётр приказал основать на берегу реки Воронеж железоделательные заводы, здесь же строили парусные суда. В память о царе Петре I в нашем городе сооружены памятники. Вы их знаете. Назовите.

(Стела на петровском спуске. Памятник на пл. Петра Великого).

(Показ фотографий).

- Ребята, если вы захотите подробнее узнать об истории города, мы можем посетить краеведческий музей. А вот сегодня к нам гости пришёл дедушка Всевед. Он живёт в музее и знает о Липецке много интересного.

Всевед: Здравствуйте, ребята. Я пришёл к вам, чтобы познакомиться с вами, побеседовать и услышать от вас, что вы знаете о городе Липецке. И ещё я принес приглашение на выставку в краеведческий музей. Но приглашение получит тот, кто ответит на мои вопросы. Итак, слушайте внимательно, задаю первый вопрос. Где расположен Липецк? (Ответы-высказывания детей).

- Второй вопрос. Почему Липецк называют городом металлургов? (Ответы-высказывания детей).

- Третий вопрос. Почему наш город называют зелёным?

(Ответы-высказывания детей).

- В Липецке растёт очень много деревьев и, если посмотреть на город с левого берега реки Воронеж, то нельзя не заметить, как парки плотным кольцом обрамляют высотные дома.

- Четвёртый вопрос. Какие парки города вы знаете?

(Нижний парк, Верхний - детский, Комсомольский, парк Победы).

- Пятый вопрос. Для чего в городе разбили парки?

(Ответы-высказывания детей).

- После работы и в выходные дни липчане могут придти в парк отдохнуть, полюбоваться природой, поиграть с детьми.

(Рассматривание иллюстраций о парках).

- Шестой вопрос. В каком парке есть зоопарк?

(В Нижнем парке). (Ответы-высказывания детей).

- Седьмой вопрос. Какой источник есть в Нижнем парке?

(В Нижнем парке есть источник минеральной воды. Липецкая вода лечебная).

- Восьмой вопрос. Почему Липецк называют городом-курортом?

(Высказывания детей).

(В городе два санатория и грязелечебница. Лечиться целебными грязями приезжают в наш город со всех концов России).

- Девятый вопрос. Какие промышленные предприятия есть в нашем городе? (Высказывания детей).

- Десятый вопрос. Какое здание вы видите на фотографии?

(Показ фотографии драматического театра). Оно расположено в самом центре Липецка.

- Это Липецкий драматический театр имени Льва Николаевича Толстого. Здесь работают актёры и для вас, детей, они готовят спектакли и интересные представления.

- Какие вы молодцы! Мне понравились ваши ответы, и я приглашаю вас на экскурсию в музей. А тем, кто особо порадовал меня своими знаниями о городе (называет детей), я вручаю приглашение на выставку.

Тема: «О чём рассказывает герб города Липецка».

Программные задачи: Дать знания детям о том, что такое герб. Познакомить с изображением герба города Липецка. Объяснить символику липецкого герба. Воспитывать интерес к истории города, любовь к родному краю.

Наглядный материал: изображение гербов России, значки с изображением гербов, монеты. Флажок с символикой города, фото Петровского спуска.

Содержание беседы:

- Ребята, к нам сегодня в гости придёт профессор Любознайкин. У него для нас есть много интересных сообщений. А вот и он.

(Надеть головной убор «профессора»).

- Здравствуйте, дети. Вижу, что вы меня уже ждёте. Я очень рад видеть вас. По пути к вам я увидел герб нашего города. Кто-то из вас знает, что такое герб? (Высказывания детей).

Сегодня я расскажу вам о гербах. У каждого города есть свой герб.

Не ищите вы гербы

под осинкой, как грибы.

Их найдём мы на монетах

И на гербовых конвертах,

И на гербовой бумаге,

На печатях и на флаге.

(С. Крупина.)

(Рассмотреть герб России на монетах, марках и пр.).

- Герб – это особый отличительный знак государства, города (района).

Давным-давно, не в России, а в других странах были такие воины-рыцари. Вы, наверное, слышали о них. Рыцари часто проводили турниры, т. е. боролись друг с другом. Рыцарь должен был быть обязательно на коне. Одежда у него была металлическая, чтобы её нельзя было проткнуть копьём. Так как доспехи рыцарей были почти одинаковые, то было трудно различить, где свои, а где чужие. Тогда рыцари стали прикреплять к шлемам знаки, чтобы узнавать своих. Такой знак и назвали гербом.

(Показ иллюстрации «Рыцарь на коне» в книге- энциклопедии «Культура» стр.66, М.: «Росмэн», 1999г).

- Позже гербы стали придумывать не только воины, но и семьи, а затем города, страны. Семейный родовой герб носили с достоинством и гордостью. Им украшали оружие и военные доспехи. Герб – значит наследство, которое дети получали от отца. Он был дороже золота и драгоценностей.

На родовом гербе поэта изображена рука с поднятым мечом. Это означало, что его предки были военными и долго служили России.

(Показ иллюстрации из книги Т. Нуждиной, «Энциклопедия для малышей. Мир людей», стр. 12).

- Есть свой герб и у нашего города. (Демонстрация изображения герба.)

- Внимательно посмотрите и скажите, что вы видите на гербе?

- Как вы думаете, почему липу изобразили на холме? (Ответы- предположения).

- Наш город расположен на холмистой местности. Старый центр города, там, где расположен Христорождественский собор и здание администрации области, находится на самом высоком холме города. Если идти оттуда вниз к парку, то надо будет спуститься по длинной лестнице.

(Показ фотографии Петровского спуска).

- Ребята, как вы думаете, почему липу, а не какое-либо другое дерево изобразили на гербе нашего города? (Ответы детей).

- Липа – символ нашего города. В парках города и на аллеях высажено очень много таких деревьев.

В следующий раз я вам расскажу о гербах малых городов нашей области: Ельца, Лебедяни, Задонска.

Тема: «Беседа о памятниках г. Липецка»

Программные задачи: Познакомить детей с памятниками родного города. Формировать представление о Петре I как государственном деятеле, вошедшем в историю нашего города. Способствовать воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю. Воспитывать интерес и бережное отношение к памятникам истории.

Содержание беседы:

- Дети, сегодня мы совершим «экскурсию» по нашему родному городу Липецку. Совершим мы её не выходя за пределы детского сада. Во время экскурсии мы познакомимся с памятными местами нашего города.

- Какие памятники вы видели в нашем городе?

- Я приглашаю вас отправиться на площадь, расположенную перед входом в Нижний парк. Здесь, в центре площади, возвышается памятник Петру I. Автор этой работы известный в нашей стране скульптор Владимир Клыков.

(Показ фотографии памятника).

- Кто видел памятник Петру I?

- Кто такой Петр I?

- Как вы думаете, почему поставили памятник Петру I в нашем городе?

(Рассуждения детей.)