Основная общеобразовательная программа (стр. 31 )

- Отлит этот памятник на нашем металлургическом заводе, и установлен к знаменательной дате - 300-летию Российского флота. Именно в наших краях, на реке Воронеж, зарождался российский флот. Недаром поэт Сергей Сериков пишет:

О русской дерзостной отваге

По всей Европе шла молва.

Поныне есть на флотском флаге

Реки Воронеж синева.

- Рассмотрите изображение памятника на фотографии и скажите, чем украшен постамент?

- Постамент, на котором стоит шагающий Петр, украшен изображениями, которые рассказывают об истории русского военно-морского флота. Кажется, вот-вот Петр сойдет со своего постамента.

- Дети, а как вы думаете, для чего сооружают памятники?

(Высказывания детей).

- Выберите фотографию с изображением другого памятника Петру I.

(Детям предлагаются фотографии с изображением памятников.)

- В следующий раз мы отправимся на «экскурсию» к этому памятнику.

(Фотография обелиска Петру I.)

Тема: «Беседа о памятниках г. Липецка» (Продолжение.)

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с памятниками родного города. Формировать представление о Петре I как государственном деятеле, вошедшем в историю нашего города. Способствовать воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю. Воспитывать интерес и бережное отношение к памятникам истории.

Содержание беседы:

- Сегодня мы продолжим нашу «экскурсию» по памятным местам, связанным с именем Петра I. Давайте представим, будто мы находимся в центре нашего города, на Петровском спуске. На середине спуска, на обочине дороги, в густой зелени, высоко взметнув в небо остроконечный шпиль, стоит памятный обелиск Петру I. (Показ фотографии обелиска.)

- Хотите узнать историю сооружения этого памятника? Послушайте, какую историю я вам расскажу.

Пётр I открыл в Липецке минеральные воды и построил железоделательные заводы. Один купец, отдыхая в Липецких минеральных водах, вылечился от своей болезни. И в знак благодарности Петру I, за минеральные источники, купец соорудил памятник царю Петру I много-много лет назад.

- Посмотрите на фотографию и скажите, какой формы основание памятника? (Треугольное основание памятника выложено из серого камня).

- Какую форму имеет обелиск?

- Из какого материала выполнен обелиск? (Обелиск выполнен из металла в форме вытянутой треугольной пирамиды.)

- Рассмотрите внимательно фотографию памятника и скажите, что ещё вы увидели на обелиске?

- С трех сторон на памятнике отлиты из металла картины (барельефы), на которых отражена история нашего города: развитие при Петре I железоделательных заводов и открытие целебной минеральной воды. Послушайте, как об этом событии пишет поэт

Невелика река Воронеж,

Скорее речка - не река,

Лишь весла на воду уронишь -

Вот-вот зацепишь берега.

Но неспроста - вдали от моря –

На холм, что весь кремнист и крут,

В минувший век старинный город

Поставил памятник Петру.

- Ребята, я предлагаю сделать альбом с фотографиями памятных мест города Липецка. Фотографии каких памятников мы можем уже сегодня разместить в альбоме? (Ответы детей.)

- А ещё, ребята, мы с вами сделаем карту памятных мест нашего города.

Тема: «Беседа о памятниках героям Великой Отечественной войны»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с памятниками родного города: обелиском Вечной славы на площади Героев. Формировать представление о героях – липчанах, защитниках Отечества, в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство гордости героями – земляками, любовь к Родине, чувство патриотизма.

Содержание беседы:

- Наша сегодняшняя «экскурсия» будет совершена к памятникам, установленным в честь липчан-героев, погибших во время Великой Отечественной войны. Кто знает такие памятники? (Дети перечисляют).

- Продолжая наш путь, мы оказываемся на площади Героев, где установлен обелиск Вечной Славы, в честь липчан, погибших за Родину. (Рассматривание фотографии).

- Кто из вас побывал с мамой или папой у этого обелиска?

- Что вы там видели?

- Как вы думаете, почему этот памятник называется обелиск Вечной Славы?

- Почему возле обелиска на площади Героев всегда горит огонь?

- Кто знает, как называется этот огонь?

- Кто видел почетный караул возле Вечного огня?

- День и ночь здесь полыхает огонь, а старшеклассники городских
школ несут у Вечного огня почетный караул. Справа
от обелиска на стене вылитые из бронзы портреты липчан – героев войны. Круглый год у Вечного Огня и обелиска алеют цветы.

- Ребята, вы тоже можете, вместе с родителями, возложить к обелиску цветы в память о воинах, погибших за мир и счастье на нашей земле. А сейчас мы нанесем на карту нашего города Обелиск Вечной Славы.

Тема: «Беседа о памятнике героям-летчикам и памятнике
героям-танкистам»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с памятниками родного города: летчикам на площади Авиаторов и памятником героям - танкистам. Формировать представление о героях - летчиках и танкистах, защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости героями – земляками, любовь к Родине, чувство патриотизма.

Содержание беседы:

- Сегодня мы продолжим нашу «экскурсию» и побываем на площади Авиаторов - символе крылатого Липецка. (Рассматривание фотографии).

- Попробуйте догадаться, кто такие авиаторы?

- Кто из вас был на этой площади?

- Кто догадается, почему площадь называется площадью Авиаторов?

- Какая, на ваш взгляд, главная достопримечательность этой площади? (Ответы детей).

- На площади Авиаторов находится памятник-самолет, который поставлен в честь погибших летчиков-липчан, героев гражданской и Великой Отечественной войн. С зеленого поля площади самолет как бы взмывает в небо. Возле самолета скульптурная группа трех летчиков.

Выполнен этот памятник по проекту архитектора Николая Полунина.

- Продолжая знакомство с памятниками, мы оказываемся на выезде из города у другого памятника. (Показ фотографии).

- Как вы думаете, в чью честь установлен этот памятник? (Ответы).

- Этот памятник установлен в честь танкистов танковой армии, которой командовал маршал Михаил Катуков. В нашем городе есть и улица, которая носит имя маршала Катукова.

- Кто из вас был с родителями у этого памятника?

- Какой памятник стоит там?

- Как вы думаете, сколько весит танк?

- Танк весит 32 тонны. Посмотрите на фотографию, танк стоит на специальной площадке. Представляете, какой он тяжелый, если машина весит всего 3 тонны, автобус 7. А танк весит почти как 10 легковых машин.

- История этого танка очень интересна. Танк, пройдя по дорогам многих стран, закончил свой путь там, где и начал его - в нашем городе Липецке. В нашем городе не было боев. Подступы к Липецку надежно защищали танкисты дивизии Катукова. И благодарные горожане, в память об этом, поставили памятник у самого въезда в город.

Подошла к концу наша «экскурсия» по памятным местам родного города. Памятники, которые мы с вами увидели, это история нашего города, нашего липецкого края. Все фотографии мы поместим в наш альбом памятных мест родного города. А сейчас давайте нанесем на карту нашего города памятники героям – летчикам и танкистам.

Раздел 3. Природа Липецкого края.

Тема: «По страницам осенней лесной газеты».

Программные задачи: уточнить и расширить знания детей о природных изменениях осенью. Закрепить знания о перелётных и зимующих птицах Липецкого края, воспитывать желание помогать пернатым в трудное для них время. Развивать у детей эмоциональное отношение и интерес к родной природе.

Методы и приёмы: рассматривание страниц газеты, вопросы к детям, загадывание загадок и экологических задач, слушание голосов птиц в записи, упражнения в нахождении знаков поведения в природе, показ кукольного театра «Диалог синиц», сюрпризный момент.

Оборудование: «Лесная газета», магнитофон с записями крика стаи гусей, мольберт и картинки перелётных и зимующих птиц, указка, знаки «правила поведения в природе», ширма и куклы синицы, печенье «опята».

Содержание беседы:

- Дети, сегодня я получила от нашего доброго знакомого Старика-лесовика очередной осенний номер «Лесной газеты». Давайте вместе её рассмотрим.

- Дети, первая страница газеты называется «Голоса леса». Как вы думаете, о чем пойдет разговор на этой странице? (Рассуждения детей)

- Речь пойдёт о птичьих голосах, об этом нам говорят и рисунки на странице газеты.

- А как вы думаете, чьи голоса можно услышать в осеннем лесу? (Рассуждения детей)

- Почему осенью в лесу птиц стало меньше, чем летом? (Дети рассуждают).

- Дети, обратите внимание на картины с птицами и покажите птиц, которые уже покинули наши края.

(На мольберте картинки с изображением птиц).

- Дети, а теперь послушайте прощальные крики птиц, улетающих
от нас последними. Может вы узнаете этих птиц?

(В записи звучит крик летящей стаи диких гусей).

- Это дикие гуси. Как вы думаете, почему они последними из перелётных птиц улетают от нас? (Рассуждения детей)

- Дикие гуси и утки - водоплавающие птицы. Свой корм они отыскивают в воде. И лишь только с наступлением заморозков, когда появляется первый ледок, этим птицам трудно добывать корм. Тогда они собираются в стаи и улетают в тёплые края. Громкими криками гуси прощаются с нами до следующей весны.

- Дети, мы с вами назвали перелётных птиц, а знаете ли вы птиц, которые с нами зимуют?

- Вот мы вместе и прочитали первую страницу лесной газеты. Перевернём её.

2 страница «Диалог синиц»

- А эта страница не простая, а говорящая. Хотите, чтобы она ожила?

- Один, два, три - страница, оживи!

(Из-за ширмы появляются синички-куклы).

1 синица:

- Вот и осень наступила. Первые заморозки уже были.

2 синица:

- Да, зима не за горами. Трудно нам будет зимой.

1 - Летом у нас было много корма в лесах, садах и парках. А сейчас... все насекомые спрятались, с каждым днём всё труднее их отыскивать.

2 - Скоро нам станет совсем голодно. Что делать будем? Кто нам поможет?

Воспитатель:

- Не горюйте, милые синички. Наши дети не оставят вас в беде. Мы помним о птицах, которые зимуют с нами. Вот уже кормушки смастерили (Демонстрация кормушек). Да и семян всяких приготовили за лето.

- Дети, покажите, пожалуйста, синицам, какой корм мы приготовили для птиц.

(Дети подходят к столу, на котором пакеты с семенами конского щавеля, лебеды, подсолнечника, арбуза, репейника, ягоды рябины).

- Для кого мы заготовили ягоды рябины?..(семена конского щавеля, лебеды, подсолнечника, арбуза, репейника).

1 синица:

- Спасибо, вам дети, за заботу о нас, птицах. А знаете ли вы, что зимой больше всего любим мы, синички? (Сало).

2 синица:

- Мы любим несолёное сало. Не забывайте зимой повесить на кормушку или просто за окошко кусочек сала.

Синицы:. До свидания! До встречи зимой.

3страница "Лесная почта".

--Дети, перевернём ещё страницу газеты. Третья страница называется "Лесная почта". В лесной почтовый ящик-дупло (показ) кто-то положил тревожную телеграмму. Вам надо узнать, кто просит помощи. (Чтение телеграммы).

- «Мы, самые маленькие лесные жители, спрятались от зимних холодов под листвой. Нам здесь хорошо: спокойно и тепло. Но кто-то забыл про нас и нарушил наш покой. Листву подожгли, а мы задыхаемся. Спасите нас!!!»

- Дети, вы догадались, кто просит о помощи? (Ответы детей).

- Почему нельзя жечь костры ни в лесу, ни в парке, нельзя поджигать опавшую листву и в городе? (Дети отвечают, рассуждают).

- Едкий дым костра вреден не только для насекомых, живущих в листве и траве, но и для всего живого вокруг. А на месте кострища новая трава вырастет только через пять лет, поэтому запрещено жечь костры.

- Дети, вы знаете много правил поведения в природе. У нас есть специальные знаки, обозначающие эти правила. Найдите и покажите знак, запрещающий разводить костры в лесу и парке.

Сюрпризный момент. (Стук в дверь).

- Кто-то стучится к нам. Посмотрю

- Дети, нам пришло письмо вместе с посылкой от Старичка-лесовичка.

«Здравствуйте, мои друзья! Я благодарю всех за заботу о птицах и зверях и посылаю вам лесное угощение: отведайте лесных опят. (Угощение детей печеньем).

Тема: «Жизнь диких зверей наших лесов»

Программные задачи: уточнить и расширить знания детей о диких зверях наших лесов (Липецкой области); сформировать представления об особенностях их жизни в суровое зимнее время; формировать вызвать потребность у детей оказывать помощь животным; воспитывать чувство любви к родному краю и бережное отношение к природе.

Методические приёмы: вопросы к детям, рассматривание картин и иллюстраций о животных леса, загадывание загад­ки, чтение отрывка из произведения Соколова-Микитова «Волки», решение звуковой логической задачи, музыкальная игра "Изобрази зверя", демонстрация знака «Осторожно, звери!».

Оборудование: картины: «Лоси», «Подкормка зверей в лесу», «Кабаны»; книги: «Моя первая зоология» Е. Чарушина, «Год в лесу» -Микитова; магнитофон с записью логической задачи, макет знака «Осторожно, звери!».

Содержание беседы:

- Дети, как называется город, в котором мы живём? (Ответы детей)

- А как называется наша область? (Ответы детей)

- У нас в области много лесов. И сегодня мы с вами поговорим о животных, которые живут в этих лесах. Дети, а вы можете назвать обитателей наших лесов? (Ответы детей).

- В первую очередь начнём разговор о лесном великане. А кто этот великан вы узнаете, отгадав загадку:

Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого встретить довелось,

Знайте это - ...(Лось)

(Выставляется картина «Лоси»).

- Кто изображён на картине? (Ответы детей).

- Дети, а что вы знаете о лосе? (Ответы детей).

- Чем питаются лоси зимой? (Ответы детей).

- Кто может напасть на лосей? (Ответы детей).

- Чем лоси обороняются от врагов? (Ответы детей).

- А чтобы чувствовать себя в безопасности, лоси зимой заходят в чащу леса, потому что среди деревьев они почти незаметны для хищников. В конце зимы у лося отпадают рога. Зимой лосям, как и другим лесным животным, приходится очень трудно прокормиться.

- Как вы думаете, кто может придти им на помощь? (Ответы детей).

- Лосям помогают лесники.

(Выставляется картина «Подкормка лосей»).

- Рассмотрите картину и скажите: кого вы видите на картине? (Далее работа по картине).

- Лесники устраивают в лесу кормушки. В них они кладут сено, берёзовые веники, заготовленные летом, и соль-лизунец. Соль служит лосям витамином. Догадайтесь, почему соль называется «соль-лизунец»? (Рассуждения детей).

- В наших лесах лосей немного, поэтому лоси находятся под защитой человека. На лосей нельзя охотиться. Расскажите об этом своим знакомым, друзьям, родителям. Осторожны должны быть и водители. Как вы думаете, почему? (Рассуждения детей).

- Посмотрите на знак и определите, о чём предупреждает водителей этот дорожный знак?

(Демонстрация знака «Осторожно, звери!»).

- А сейчас мы с вами поговорим о другом обитателе леса. Посмотрите на картинку и скажите, кто это?

(Демонстрация картинки с изображением кабана).

- Обратите внимание, что тело кабана покрыто жёсткой щетиной. Как вы думаете, почему? (Рассуждения детей).

- Жёсткая щетина позволяет кабану без вреда для кожи пробираться через колючие кусты, через лесные заросли. Обычно кабаны кормятся
по ночам. Днём они лежат в укромных местах на подстилках из веток, листьев, сухой травы. Кабаны всеядные животные. Как вы понимаете «всеядные животные»? (Рассуждения детей).

- Они уничтожают грызунов, питаются орехами, желудями. Зимой кабанов тоже подкармливает лесник. Для них в кормушки кладут корнеплоды: свёклу, репу, брюкву, а также соль-лизунец.

- Дети, как вы думаете, зачем кабану нужны такие мощные клыки? (Рассуждения детей).

- Клыками кабан разрывает землю в поисках добычи и обороняется от врагов. Дети, а теперь послушайте отрывок из рассказа Соколова-Микитова «Волки». Как вы думаете, о ком будет рассказ?

(Чтение отрывка из рассказа "Волки". После чтения демонстрация иллюстрации из книги).

- Дети, а что вы знаете о жизни волков зимой? (Рассуждения детей).

- Как живут волки поодиночке или стаями? (Рассуждения детей).

- Почему они собираются в стаи? (Рассуждения детей).

- На кого охотятся волки в лесу? (Рассуждения детей).

- Зимой волки часто заходят в деревни и сёла. Как вы думаете, зачем? (Рассуждения детей).

- Послушайте небольшой рассказ о волках.

В суровые морозные зимы волки наносят большой вред людям - крадут домашних животных. В наши леса волки зимой приходят из Усманского заповедника. Кто может сказать, что такое «заповедник»? (Рассуждения детей). С картой Липецкой области мы уже знакомы. Давайте найдем на карте Усманский район. На волков разрешена охота.

- А теперь давайте поиграем, изобразим в танце повадки лесных зверей.

(Проводится музыкальная игра «Изобрази зверя»).

- А теперь садитесь на ковёр и послушайте звуковое письмо из леса.

(Включается запись:

«Круглый год нам нет от неё покоя. Даже зимой, когда мы под снегом, нам ни пискнуть, ни шелохнуться нельзя! Обязательно она нас почувствует и выследит. Уж очень она ловкая и проворная»).

- Дети, кто это рассказал нам о своей жизни в лесу? О каком хищном звере рассказали мыши? (Рассуждения детей).

- И в наших лесах водятся лисы и часто мышкуют. Как вы понимаете слово «мышкуют»? (Рассуждения детей).

(Демонстрация иллюстрации Е. Чарушина).

- В отдельные годы, когда мышей мало, рыжая плутовка вынуждена
нападать и на зайцев. Зайцев в наших лесах много. На них разрешена охота, как и на лис.

- А ещё в липецких лесах живёт очень интересный зверь, о котором вы, возможно, что-то знаете. Послушайте, как он называется - енотовидная собака. (Демонстрация иллюстрации. Ещё раз медленно произносится слово «е-но-то-вид-ная» собака).

- Вы догадались, почему она так называется? (Рассуждения детей).

- Да, этот зверь похож и на собаку и на енота. А подробнее узнать об этой

собаке мы сможем в следующий раз, когда вы дома с родителями поищете в книгах и журналах картинки енотовидной собаки и принесёте их в группу. А сегодня, после сна, я вам предлагаю нарисовать диких животных, о которых мы говорили. Из ваших рисунков мы сделаем альбом «Зима в лесу».

О каких животных вы хотите поговорить в следующий раз?

Тема: «По страницам «Лесной газеты»

Программные задачи: уточнить и расширить представления детей о внешнем виде, особенностях поведения птиц, зимующих в Липецком крае; дать знания о новой птице – щегле; вызвать желание принимать собственное участие в их защите пернатых.

Методические приёмы: вопросы к детям, загадывание загадки, слушание голосов птиц в грамзаписи, драматизация «птичьего диалога», игровые упражнения, оценка и поощрение детей.

Материалы к занятию: «лесная» газета, кукла Старичка-лесовичка, картинки с изображением зимующих птиц, тарелки с птичьим кормом (семена репейника, лебеды, подсолнечника, шишки, сало).

Содержание беседы:

(Появляется Старичок-лесовичок).

- Здравствуйте, дети! Вот и наступил новый (две тысячи …) год. С какого месяца начинается следующий год? (Ответы детей).

- Январь – первый месяц в году. С января читатели начинают получать новые газеты и журналы. Скажите, кто из вас получает газеты или журналы? (Ответы детей).

- Кто приносит газеты и журналы и куда их кладёт? (Ответы детей).

- В моем лесу тоже вышел первый номер «Лесной газеты». Слышите, дети, какое интересное необычное название «Лесная газета». Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей).

- Догадайтесь, о ком в ней пишут? (Рассуждения детей).

- А ещё «Лесная газета» необычна тем, что она говорящая и звучащая. Она может рассказать нам много интересного о зимующих птицах. Хотите мы вместе с вами перелистаем страницы нашей газеты? (Ответы детей).

- Тогда проходите и садитесь. Газету я разместил в удобном месте, у окна, здесь много света и мы сможем всё хорошо рассмотреть.

- Сейчас мы узнаем, о ком расскажет нам первая страница. (Открывается первая страница). Она называется «Голоса зимнего леса». Затаите дыхание, послушайте и постарайтесь догадаться, какой птице принадлежат эти звуки.

(Звучит барабанная дробь дятла в записи).

- Узнали, чем это стук? (Ответы детей).

- А теперь я буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте.

- Зачем дятел заглядывает в каждую трещину на дереве?

- Что помогает дятлу держаться на дереве?

- Почему о дятле говорят «Не дровосек, не плотник, а лучший в лесу работник»? (Рассуждения детей).

- Я припас для вас загадку. Надеюсь, вы её сможете отгадать. Отгадку найдёте на этой же странице.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют,

Не боится он простуды:

С первым снегом

Тут, как тут!

- Этот красавец с ярким оперением, с чёрной шапочкой на голове зовётся, конечно, снегирём. Видите, как уютно устроились снегири на рябине.

(Дети рассматривают птиц на газетной странице).

- Дети, а как вы думаете, почему эта птица называется «снегирь»? (Рассуждения детей).

- Чем снегири любят лакомиться в садах и парках? (Ответы детей).

- Ребята, а почему я этих красивых птиц не видел в своём лесу летом? (Рассуждения детей).

- Дети, а что это здесь за птичка нарисована, с жёлтой грудкой, но та­кая грустная, одинокая, без подружек? (Ответы детей).

- Это синичка. Летом я так часто видел их в лесу и слушал их весёлое пение, а сейчас в лесу синиц почти не встретишь, да и го­лосов их не слышно. Куда они улетели, как вы думаете? (Рассуждения детей).

- Т-с-с! Тихо, я слышу чьи-то голоса на следующей странице «Лесной газеты». (Переворачивает страницу. Дети рассматривают).

- Это наши знакомые синички-сестрички, а страничка не простая - говорящая! О чём же разговаривают эти синички, хотите узнать? (Ответы детей). Тогда надо закрыть глаза и сказать «Раз, два, три - страница оживи!» (Дети выполняют команду).

- Смотрите, дети, картинка ожила! (Из-за ширмы появляются куклы-синицы, они ведут диалог).

Первая синица:

- Ой, как холодно! Ой, как голодно! Сучки и ветки покрылись ледяными чехлами, просто беда!

Вторая синица:

- Ножки скользят: до насекомых никак не добраться. Вся надежда на ребят.

Воспитатель: «Дети, о какой надежде говорят синички? Чем вы можете помочь им?» (Рассуждения детей).

- Давайте послушаем, что сами синички говорят об этом.

Первая синица: «В гололёд особенно дорого угощение ребят.

Вторая синица: «Угощение - это хорошо, но вот очень много беспорядка в кормушках! Меню однообразное: каша мороженая да хлебные крошки.

Первая синица: «Часто кормушки засыпаны снегом. Вспотеешь, пока докопаешься, ветер налетает – корм с полочек сдувает.

Старик-лесовик: «Нет-нет, синички-невелички, я прошёл сегодня по участку детского сада и увидел порядок в кормушках. Кормушек много, все они удобно закреплены, в них вкусное для вас угощение. Летите, отведайте! (Куклы-синички удалились).

- А мы с ребятами посмотрим, что у нас на следующей странице газеты.

- Дети, что нарисовано на этой странице? (Ответы детей).

- Это птичья лесная столовая. Я был около этой столовой, взял с собой корм, что лежал в ней. Но его было так много и он такой разный, что я запутался. Помогите мне разобраться, как называется корм, и какие птицы его любят?

(На столе картинки с изображением птиц. Около каждой картинки посуда для корма. Дети называют корм и раскладывают птицам на столе, картинка со щеглом остаётся без «угощения»).

- Дети, всех птиц покормили? (Ответы детей. Дети отмечают, что без «угощения» остались незнакомые им птицы).

- Что же это за птицы, давайте перевернём ещё одну страницу газеты,
может быть там что - то узнаем про них? (Переворачивается страница).

Воспитатель: « Дети, может быть вы знаете этих птиц? (Ответы детей). Это - щеглы. Посмотрите, какое яркое, красивое у них оперение.

(Можно спросить у детей: зимующие ли это птицы, где живут щеглы (в парках и садах города), чем они любят лакомиться (семенами лебеды, репейника, конского щавеля). Давайте и щеглов тоже накормим. (На столе в посуду около с изображением щегла кладём корм).

Воспитатель: «Когда будете гулять с родителями в парке, присмотритесь внимательнее, может, и вы их встретите, этих красивых птиц. Да не забудьте и мне рассказать, где вы их увидите.

Старик-лесовик: «Ну, вот и добрались мы с вами до последней страницы (Старик-лесовик переворачивает страницу. На странице газеты изображены разные виды кормушек. Называется она «Наши добрые дела»).

- Что вы видите на рисунках?

- Люди, которые делают кормушки, - добрые люди, потому что они помогают птицам в трудное для них время, спасают их от голода. И вы тоже можете сделать доброе дело: смастерить простую кормушку. Посмотрите как.

(Воспитатель показывает изготовление кормушки из пакета. Дети самостоятельно выполняют поделки).

Старик–лесовик: «Да, молодцы, теперь я вижу, как много умелых и добрых рук в вашем детском саду. Мне радостно было с вами встретиться, до следующих встреч. До свидания».

Воспитатель: «Дети, кормушки вы можете повесить в своём дворе, в саду, на даче. Не забудьте положить в кормушку корм. Птицы вам будут благодарны».

Тема: «По страницам весенней лесной газеты»

Программные задачи: уточнить представления детей об изменениях в природе весной. Расширить знания о перелётных птицах и о пользе, приносимой ими лесу. Учить правильному поведению в лесу.

Через эмоциональное отношение формировать у детей интерес к познанию природы родного края, воспитывать бережное отношение к ней.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассматривание лесной газеты, рассказ воспитателя о кукушке, вопросы к детям, загадывание загадки, прослушивание аудиозаписи, практические упражнения детей.

Оборудование: кукла старика - лесовика, лесная газета, магнитофон и кассета «Голоса птиц», плоскостные изображения птиц (кукушки, соловья, скворца, трясогузки, воробья, вороны, голубя, попугая), карточки к игре «Что такое хорошо и что такое плохо», фломастеры.

Содержание беседы:

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл Старичок–лесовичок.

(Демонстрация Старика – лесовика и лесной газеты).

«Старик – лесовик»: Здравствуйте, ребята. Вот решил придти в ваш детский сад и принести вам весенний номер моей лесной газеты.

- Спасибо, тебе, лесовик. Присаживайся вместе с детьми, будем рассматривать твою газету. (Дети садятся на стульчики).

- Итак, первая страница газеты. (Рассматривание страницы).

- Называется она «Голоса весеннего леса». Как вы думаете, чьи голоса можно услышать в лесу весной? (Ответы – предположения детей).

- Весной лес наполняется звонким птичьим пением. Старичок-лесовичок принёс вам птиц и предлагает поместить в газету только тех, которые весной прилетают в лес. У кого будет птица не перелётная и не живущая в лесу, её надо будет тоже назвать, но на лесную полянку мы её селить не будем.

( Дети выполняют задание).

- Ребята, а у меня тоже есть птица. Вот только не знаю, надо ли её селить на лесную полянку. Как она называется и где живёт? (Попугай).

- Верно, попугай – птица жарких стран. У нас она живёт только дома, в клетке и хозяин ухаживает за ней.

-А теперь узнайте, голос какой птицы вы сейчас услышите.

(Звучит голос кукушки в аудиозаписи).

- Что это за птица? (Дети называют).

- Правильно, это кукушка.

- Почему она улетала вместе с другими пернатыми от нас на зиму? (Ответы детей).

- Правильно, птицам зимой нечем питаться. Кукушка, как и другие перелётные птицы, питается насекомыми. Зимой, когда нет насекомых, им прокормиться невозможно. А вот у кукушки – аппетит особый!

Кукушка – большая обжора. Она поедает в лесу очень много гусениц. Но и другие птицы тоже едят гусениц. А чем же отличается кукушка от них?

Отличается она тем, что поедает таких гусениц, которых другие птицы не едят. Ведь среди гусениц есть и волосатые, и даже ядовитые. Кукушка ест их всех подряд. Бывают случаи, когда несколько кукушек спасают большие участки леса от очень опасных вредителей.

- Ребята, а кто нас ждёт на второй странице, вы узнаете, отгадав загадку:

Русская красавица

Стоит на поляне,

В зелёной кофточке,

В белом сарафане.

(Берёза).

(Переворачиваю газету на 2-ую страницу. На ней - изображение «загрустившей» берёзки).

- Дети, какое настроение у берёзки?

(Грустное, печальное).

- Ребята, Старичок-лесовичок подсказывает мне, что берёзка хочет нам на кого-то пожаловаться.

(Достаю письмо из «кармана», расположенного на стволе берёзы, читаю).

…«Наступила весна. Греет яркое солнышко. Скоро начнут распускать деревья свои листочки. Только меня, берёзку, это не радует. Грустно мне. Посмотрите на мой ствол, видите, сколько ран на нём. Их сделали мальчишки ножами. Набрали они мой сладкий сок и ушли. Не подумали о том, как мне больно. А сок мой течёт и течёт. Я могу погибнуть».

- Да, печальная история произошла с берёзкой. Очень плохо поступили мальчики, но я знаю, как ей помочь и научу и вас оказывать деревьям помощь. Рану надо замазать глиной, надрез подсохнет, и сок перестанет вытекать.

- Сок берёзы, ребята, очень полезный. Собирают его люди, которые знают, как это правильно делать. Собирать его можно только весной, когда берёза своими корнями пьёт воду из почвы.

- Почему весной много воды в почве? (Высказывания детей).

- Правильно, весной солнце растопило снег, почва наполнилась водой. Деревья от солнечного тепла проснулись. Их могучие корни начали всасывать из почвы воду с питательными веществами, и побежал сок по стволу, веткам к почкам. Пора и листочкам просыпаться.

- А теперь давайте отдохнём на лесной полянке.

Физкультминутка: Руки подняли и помахали –

это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

(Дети садятся).

- Давайте перевернём страницу и посмотрим газету дальше.

(На третьей странице нарисована лесная поляна).

- Ребята, старик – лесовик приглашает нас в гости в свой лес и хочет напомнить о правилах поведения в лесу.

(Показ карточек знаки, предупреждающиеся о правильном поведении в лесу).

- Посмотрите, о чём предупреждает нас этот знак? (Рассуждения детей).

- Правильно, в лесу нельзя рвать ландыши и другие цветы, которые расцветают первыми. Их так и называют – «первоцветы». Пчёлы весной просыпаются рано, когда цветы на лугах, полях, на клумбах ещё не цветут. Вот и летят они в лес за сладким соком на первые цветы. Если человек придёт в лес и порвёт все цветы, то пчёлы могут погибнуть.

(Помещаем знак на странице газеты рядом с первоцветами.)

-  А этот знак чему учит нас и куда его следует поместить?

(Размещаем знаки «Нельзя шуметь в лесу», «Нельзя резать ствол берёзы», «Нельзя уносить лесных животных домой»).

- Ребята, лесовик для вас приготовил игру. Он хочет проверить, знаете ли вы «Что такое хорошо и что такое плохо». На карточках нарисованы поступки детей в природе. Если этот поступок хороший, и он вам нравится – нарисуйте весёлую рожицу. Если наоборот – рожицу грустную.

(Раздаю карточки, дети проходят к столу с фломастерами и оценивают изображённый на карточке поступок, рисуя рот «весёлым» или «грустным»).

Старик-лесовик, обращаясь к ребёнку:

- Почему ты нарисовал весёлую (грустную) рожицу? (2-3 ребёнка отвечают)

Ситуации поведения в природе:

«Мальчик поливает молодое деревце»,

« Девочка кормит птиц на кормушке»

«Рука, ломающая ветку дерева» и т. п.

- Спасибо, Старик-лесовик за газету. Мы ещё долго будем её рассматривать и вспоминать тебя, Старик-лесовик: До свиданья, ребята, теперь ждите меня в гости с летней лесной газетой.

Тема: Страна Муравия

Программные задачи: расширять представления детей об образе жизни муравьёв, о пользе, которую они приносят природе; воспитывать в детях осознанное отношение к родной природе, желание охранять и беречь её; учить устанавливать причинно-следственные связи.

Методы и приёмы: загадывание загадки, вопросы к детям, рас­сказ воспитателя, рассматривание картинок, чтение рассказа, оценка ответов, поощрение.

Содержание беседы:

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие в необычную страну под названием Муравия. Вы догадались, кто живёт в этой стране? (Рассуждения детей).

- Послушайте загадку про жителей Муравии и точно догадаетесь, кто живёт в этой стране.

В лесу у пня

Суета, беготня,

Народ рабочий весь день хлопочет,

Себе жилице строит.

- Конечно, это муравьи. Муравьи - самые распространённые насекомые. Где можно встретить муравьёв? (Их можно встретить в лесу, в поле, на лугу, в саду и огороде).

- А знаете ли вы, как называется жилище муравьев? (Ответы детей).

(Вывешивается иллюстрация с изображением муравейника).

Муравейники часто можно увидеть в лесу около старых пней. Кто из вас видел муравейник? Из чего он построен? (Рассуждения детей).

- Муравьи строят свой дом из мелких веточек, кусочков коры, крупной хвои. Весь этот «строительный материал» они укрепляют землёй, смоченной слюной. Сверху муравейник покрывают мелкими, гладкими хвоинками. Во время дождя вода скатывается с хвоинок, как с крыши. Поэтому дождь, даже самый сильный ливень, не страшен муравьям.

- В каждом муравейнике есть мама - муравьиха. Кто скажет, как её называют? (Ответы детей).

- Самка отличается от тех муравьев, которых мы обычно видим на поверхности муравейника или на земле. Кто видел самку и может сказать, что особенного в её строении? (У самки есть прозрачные крылышки).

(Демонстрация иллюстрации с изображением самки-муравья).

- В чём главная забота самки? (Рассуждения детей. Главная забота самки – продолжение потомства).

- Ребята, если наблюдать за муравьями, то можно увидеть, что муравьи прилежные работники. Какую работу они выполняют? (Рассуждения детей. Добывают пищу, ремонтируют муравейник, защищают его от врагов).

- Муравьи никогда не бывают без дел. Все работы муравьи выполняют старательно, добросовестно. Иногда трудолюбивого человека сравнивают с муравьями. Как говорят о таком человеке? (Рассуждения детей. «Трудолюбив, как муравей»).

- А чем питаются эти насекомые? (Рассуждения детей).