Основная общеобразовательная программа (стр. 32 )

- Оказывается, муравьи дружат с тлёй. (Уточнить с детьми, что такое тля). Тля - насекомое зелёного цвета во много раз меньше муравья. На своём брюшке тля выделяет сладкую водичку - капельку. Муравей наполняет ею зобик и бежит в муравейник. Он передаёт свой запас голодным муравьям. Так муравьи заботятся друг о друге.

- Муравьёв часто называют «лесными санитарами». Кто догадался, почему их так называют? (Рассуждения детей).

- Сейчас я прочту рассказ «Лечебница под сосной» В. Пескова и вы узнаете, почему он так называется.

(Чтение рассказа из книги «3накомим дошкольников с миром животных» Е. Золотова).

- Почему рассказ называется «Лечебница под сосной»? (Рассуждения детей).

- Какую лечебную помощь оказали муравьи дрозду? (Рассуждения детей)

- Для чего принимают муравьиные ванны и другие птицы? (Рассуждения детей).

- Из муравьиного сока готовят лекарство и для человека. Из муравьиной кислоты делают растирки, которыми лечат боли в спине, в суставах. (Показ детям различных мазей).

- Ребята, а теперь я предлагаю вам выбрать среди знаков о правилах поведения в природе знак, который показывает, как нельзя поступать в стране Муравии. (Среди экологических знаков находят нужный).

- О чём говорит этот знак? (Рассуждения детей).

- Почему нельзя разрушать муравейники? (Рассуждения детей).

- Дети, там, где много муравей­ников, там здоровый и чистый лес. В заключении нашей беседы я предлагаю вам нарисовать о том, что вы узнали о муравьях. Потом из ваших рисунков мы сделаем плакат «Берегите и охраняйте природу».

Тема: « Красная книга России. Викторина «Лесное лото»

Программные задачи: сформировать первоначальные представления о Красной книге; продолжить формирование системы знаний о положительном и отрицательном влиянии человека на природу; через эмоциональное участие детей в викторине сформировать устойчивый интерес к природе.

Методические приёмы: чтение письма, вопросы к детям, демонстрация иллюстраций из Красной книги; отгадывание вопросов викторины, оценка детских ответов.

Оборудование: письмо от Старика-лесовика; Красная книга России; карточки с вопросами; мешочек с бочонками лото; магнитофон с записью вопроса; куклы Сорока и Белка для обыгрывания вопроса; комнатное растение, накрытое целлофановым пакетом для опыта; карточки с изображением зимующих птиц; чёрный ящик с фотоаппаратом; фишки.

Содержание беседы:

- Ребята, Старик-лесовик прислал нам два письма. Прочитала я первое письмо и очень огорчилась. Послушайте письмо и догадайтесь, почему я огорчилась.

«Здравствуйте, дорогие, друзья!

Знаю, что вы очень любите природу, и поэтому пишу вам письмо. Я уже много лет живу в лесу, и вот на что обратил внимание: раньше в лесу было очень много зверей, птиц, насекомых, росли краси­вые деревья и цветы. Но потом люди построили около леса заводы, проложили дороги, и начались наши беды. Дым из заводских труб загрязняет наш лесной свежий воздух. В лес на машинах приезжают люди. Многие из них совсем не знают о правилах поведения в лесу. Громко кричат, мусорят, рубят деревья, пугают птиц и зверей». В конце письма подпись: Старичок-лесовичок.

- Дети, почему я огорчилась, когда прочитала письмо? (Рассуждения детей).

- А теперь послушайте второе письмо.

«Здравствуйте, дорогие, друзья!

Я снова вам пишу. Рассказала мне Сорока, что в нашей беде нам поможет Красная книга. А что это за книга, мы не знаем. Может быть, вы подскажете?» Подпись: ваш старый знакомый − Старичок-лесовичок. (Можно на экране через проектор изобразить текст письма).

- Дети, о какой книге спрашивает Старик-лесовик? (Красной книге).

- Что вы знаете об этой книге? (Ответы детей).

- Дети, не только в этот лес пришла беда, много таких лесов на нашей Земле. Есть такие животные и растения, которые почти совсем исчезли. Вот и задумались люди, что делать, как сохранить животный мир и растения? Собрались тогда все учёные вместе и решили создать книгу. Записали в неё всех зверей, птиц, насекомых и растения, которым грозит опасность. В книге рассказали, как помочь всем животным и сохранить растения. Этой книге дали название Красная книга.

Я сходила в библиотеку, взяла Красную книгу и принесла её, чтобы показать вам. Вот она. (Показ Красной книги).

- Дети, почему эта книга красного цвета? (Рассуждения детей).

- Красный цвет, как сигнал светофора, который предупреждает об
опасности. Этот цвет говорит людям, что надо остановиться и поду­мать о том, что некоторых животных осталось мало. Их нужно спасать. Например, такие животные: выхухоль, бобр, степной орёл, бабочка-Апполон. (Показ иллюстраций в Красной книге).

- Выхухоль и бобра можно встретить на берегах наших рек.

- На других страницах написано всё о редких животных, которых мало
в природе. Это животные Севера: белый медведь, морж, тюлень. (Показ иллюстраций в Красной книге).

- Этих животных всегда было мало, и если их не охранять, то они могут исчезнуть навсегда.

- Порадоваться можно за животных, которым человек вовремя пришёл на помощь. Об этих животных тоже можно прочитать на страницах Красной книги. Теперь опасность не грозит серому киту, зубру, северному оленю. (Показ иллюстраций в Красной книге).

- Дети, как вы думаете, могут люди помочь животным, которым грозит опасность? (Рассуждения детей).

- Узнав о животных из Красной книги, люди прекратили охоту на них. Чтобы животные жили в лесу спокойно, открыли заповедники. (Спросить у детей, что такое заповедник). В заповедниках люди не имеют права строить дома, дачи, города, заводы, охотиться на животных, рвать растения, собирать лесные цветы, вырубать деревья. В нашей Липецкой области тоже есть такие заповедники. Кто знает, где они находятся? (Ответы детей). (Галичья гора и Добровский заказник. Можно на карте Липецкой области показать местонахождение заповедников).

- Дети, где ещё можно прочитать или услышать о животных и растениях, которые нуждаются в помощи человека. (Рассуждения детей).

- Дети, теперь мы сможем в письме рассказать Старику-лесовику о Красной книге? (Ответы детей).

Физкультурная минутка.

(На фоне музыки дети выполняют упражнения – имитацию слов стихотворения)

Снег кружится, снег идёт,

Дворник улицу метёт

Стороной народ идёт!

Веселей, веселей

Заниматься нам не лень

Мы немного разомнёмся,

За дела опять возьмёмся.

- Дети, я для вас приготовила сюрприз - игру «Лесное лото». Слушайте правила игры. Вы поочерёдно будете доставать бочонок лото из мешочка. Номер бочонка укажет на номер карточки с вопросом. Тот, кто правильно ответит на вопрос, зачитанный мною, получит фишку. А победит в игре тот, кто наберёт большее количество фишек. Будьте внимательны! Игра начинается!

Вопросы:

1.  Кто из зверей зимой впадает в спячку?

2.  Звуковое письмо – вопрос от лося. «Меня называют лесным великаном. Обитаю я и в липецких лесах. Летом питаюсь травой, а зимой – ветками деревьев и корой. У меня большие ветвистые рога. Вы меня узнали?».

- Дети, кто зимой в лесу помогает прокормиться лосям? (Лесники. Они раскладывают сено в специальные кормушки).

3.  Вопрос от зимующих птиц: «Мы зимующие птицы. Посмотрите на картинки и найдите среди нас - лишнюю. Назовите её и скажите, почему она не остаётся с нами на зиму».

4.  Вопрос-инсценировка.

Сорока: «Куда это, Белочка, ты собралась?»

Белка: «В гости к белочке Шустренькой!»

Сорока: «А зачем же тебе мухомор?»

Белка: «Шустренькой несу. Некогда мне с тобой пустые разговоры вести. Лучше у ребят спроси, зачем мне нужен мухомор, а я побежала».

5. Что в чёрном ящике, вы узнаете, отгадав загадку.

На что ни взглянет

Этот глаз –

Всё на картинке передаст. (Фотоаппарат).

6. А этот бочонок предлагает нам посмотреть на результат опыта в уголке природы.

(Дети проходят к уголку природы. Рассматривают растение (бегонию), накануне политую и накрытую сверху пакетом).

- Вспомните, сухим или влажным был пакет перед опытом?

- Что изменилось? (На стенках пакета появились капельки воды).

- Как вы думаете, почему это произошло? (Рассуждения детей).

(В случае затруднения можно дать разъяснение: «Растение для питания из почвы берёт воду. Вода по корням и стеблю попадает в листья. Бегония «выпила» много воды. Лишнюю воду она через листья отдала в окружающий воздух. Поэтому влага и осела на стенках пакета).

По окончании викторины подсчитываются фишки, определяется победитель. Воспитатель предлагает детям сфотографироваться вместе с Красной книгой.

- Дети, после прогулки мы с вами будем писать письмо Старику-лесовику.

Тема: «Что мы знаем о птицах»

Программные задачи: уточнить представления детей о птицах нашего края, условиях их жизни в зимнее время и о роли человека в жизни зимующих птиц; формировать основы экологического сознания и культуры; воспитывать культуру общения.

Методы и приёмы: решение логической задачи на основе наглядной ситуации, вопросы к детям, практическая работа с семенами ясеня и ели, чтение экологической сказки под музыкальное сопровождение, продуктивная деятельность детей.

Материал: макет зимней поляны с набором изображений зимующих и перелётных птиц (кукушка, соловей, скворец, грач, ласточка, синица, дятел, щегол, снегирь, ворона, воробей), семена ясеня и ели, пластилин, музыкальные записи.

Содержание беседы.

(На мольберте макет с изображением зимнего леса).

- Дети, что изображено на этой картине? (Ответы детей.)

- А вы знаете этих птиц? Назовите их.

(На макете леса в прорези вставлены изображения дятла, синицы и кукушки).

- Ребята, как вы думаете, не ошибся ли художник, когда нарисовал на
лесной поляне синицу и дятла вместе с кукушкой? (Рассуждения детей).

- Почему синицу и дятла называют зимующими птицами? (Ответы детей).

- А как вы считаете, все ли птицы смогут перезимовать суровую, студёную зиму? (Рассуждения детей).

- Ребята, я принесла панно с изображением зимующих и перелётных птиц. Посмотрите. (Выставляется панно с изображением птиц).

- Давайте сейчас назовём каждую птицу по порядку и тех, птиц, которые зимуют в наших краях, поместим на лесную поляну, а перелётные птицы останутся на месте. (Дети поочерёдно называют птиц, перелётные остаются на панно, а зимующих помещают в прорези на макете поляны)

- Дети, а как вы думаете, почему и кукушка, и ласточка, и скворец осенью от нас улетают? (Ответы детей).

- А знаете ли вы, что зимующие птицы бывают городские и лесные? Почему их так называют? (Высказывания-предположения детей).

- Назовите лесных зимующих птиц. (Дятел, чиж, сорока. Их можно часто встретить в лесопарках, на окраинах города).

- А теперь назовите птиц, которые зимой обитают в городе. (Вороны, воробьи, синицы, голуби).

- Чем питаются зимующие птицы? (Ответы детей).

- А как человек может им помочь? (Рассуждения детей).

- Дети, когда мы с вами гуляли на участке, я обращала ваше внимание на то, что под деревьями на снегу разбросано много плодов ясеня, клёна, берёзы. Откуда они взялись? (Рассуждения детей).

- Да, это птицы обедали и оставили после себя мусор. Давайте рассмотрим, из чего состоят плоды ясеня и чем лакомятся птицы. (Демонстрация плода ясеня). Посмотрите, у плода есть крылышко. А само семя, которое так любит птица, находится внутри. Хотите его найти и рассмотреть? Тогда садитесь за стол и попробуйте найти семя.

(Дети выполняют практическую работу. Рассматривают семена ясеня, а затем семена ели).

Дети отвечают на вопросы: кaкого размера семена? какой формы? чем похожи или чем отличаются друг от друга?

- Дети, не так-то просто достать маленькое семечко. А как же птицы справляются с этой работой? Что им помогает? (Ответы детей).

- Птицы крепкими клювами расщепляют твёрдое покрытие и
достают семя. Теперь вы знаете, что же едят птицы в плодах деревьев.

Дети, я предлагаю вам вылепить из пластилина птицу, которая вам больше всего понравилась. Проходите за столы, садитесь. А поможет вам в работе музыка.

Раздел 4. Добрые дела моих земляков (людей труда)

Тема: «Беседа о профессии металлурга»

Программные задачи:

Дать детям представления о профессии металлурга. Закрепить свойства металла. Дать элементарные сведения о том, как получают металл. Воспитывать уважение к труду металлургов.

Методические приемы: чтение стихотворения, вопросы к детям, рассказ воспитателя, рассматривание картин, иллюстраций о заводе, металлургах, опыты с металлическими предметами, д/игры «Найди на ощупь», «Кто больше назовет», прослушивание песни «Слава тебе, металлург».

Оборудование: картины, иллюстрации из книг «Кем быть?», «60 лет НЛМК»; кусочки руды, шлака, металла; чудесный мешочек с набором предметов, среди которых есть металлические; сосуд с водой, сухой спирт, молоточек, лед; запись песни «Слава тебе, металлург».

Содержание беседы:

- Дети, сегодня мы с вами побеседуем о профессиях. Вспомните, кем работают ваши родители.

- Послушайте стихотворение В. Маяковского «Кем быть» и скажите: о людях каких профессий в нем рассказывается (Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть» со слов «У меня растут года» до слов «И идет работа всех прямо в сборочный цех»).

- Дети, посмотрите вот на эту картину и скажите, люди какой профессии здесь изображены? (Демонстрация картины «Металлурги»).

- А как вы догадались, что это металлурги? (Ответы детей).

- Кого называют металлургами? (Людей, которые выплавляют металл).

- А кто из вас знает, из чего делают металл? (Рассуждения детей).

- Металл делают из руды. Давайте рассмотрим кусочек руды.

- Кто знает, что такое руда? (Рассуждения детей).

- Это полезное ископаемое, которое добывают из-под земли. Руду привозят на завод, загружают в специальные печи, доводят температуру в печи до очень высокой и руда расплавляется. Кто из вас знает, как называются эти печи?

- Это доменные печи. Когда металл уже готов, его сливают в специальные ковши. Посмотрите, вот на этой иллюстрации видно, как из печи выливается очередная порция металла. (Показ иллюстрации).

- Затем металлу придают ему нужную форму и охлаждают. Посмотрите, как выглядит готовый металл. (Показ иллюстрации).

- После выплавки металла остаются отходы - это шлак. Посмотрите, вот кусочек шлака. Кто догадался, для чего используют шлак?

- Шлак используется людьми в строительстве домов, дорог и т. д.

- Дети, как вы думаете, для чего нужен металл? (Из металла делают различные предметы, машины, нужные человеку).

- Давайте с вами поиграем в игру «Кто больше назовет металлических предметов?».

- Дети, чем отличается металл от других материалов? /Опыты с металлическими предметами/.

- Каковы его свойства? (Тяжелый, тонет в воде, прочный, при ударе по нему звенит, притягивается магнитом, в тепле нагревается, на холоде становится очень холодным).

- А теперь я хочу узнать, сможете ли вы на ощупь определить металлический предмет. (Проводится д/игра «Чудесный мешочек»).

- Дети, посмотрите, вот два предмета - две ложки, они обе металлические, но отличаются друг от друга. Как вы думаете, почему? (Сделаны из разного металла).

- Одна ложка алюминиевая, а другая - из нержавеющей стали. Как вы думаете, какая из этих ложек прочнее? (Стальная ложка прочнее).

- Чтобы сделать сталь, металл снова кладут в печи и добавляют в него вещества, благодаря которым металл становится сталью. И это делают люди какой профессии? (Металлурги).

- Наш город Липецк называют городом металлургов. Как вы думаете, почему?

- Профессия металлурга почетна. Самым крупным предприятием нашего города является Новолипецкий металлургический комбинат./Показ иллюстрации/.

- Всему миру известна сталь нашего завода. Невозможно представить себе жизнь без металлических предметов. Дети, на столах у вас лежат карточки с изображением разных предметов. Возьмите только те, на которых нарисованы предметы из металла.

- Труд металлургов воспевается в стихах, песнях. Послушайте песню в исполнении русского народного хора Новолипецких металлургов, а называется она «Слава тебе, металлург». (Прослушивание песни).

Тема: «Беседа о труде хлеборобов»

Программные задачи: Дать детям представления о труде хлеборобов, об озимых и яровых посевах. Показать разницу между пшеницей и рожью. Познакомить с последовательностью выращивания хлеба. Воспитывать уважение и чувство благодарности к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу.

Методические приемы: загадывание загадок, вопросы к детям, чтение стихотворений, использование пословиц, показ картин, иллюстраций, сравнение колосьев ржи и пшеницы, решение логической задачи.

Оборудование: колосья ржи и пшеницы, хлеб ржаной и пшеничный, картины «Трактор в поле», «Задержание снега на полях», «Уборка урожая», иллюстрации бороны, элеватора.

Содержание беседы:

- Дети, послушайте загадку:

Вырос в поле колоском,

На столе лежит куском.

(Хлеб).

Вот он, хлебушко душистый,

С хрупкой корочкой витой.

Вот, он, теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

(Воспитатель ставит хлеб ржаной и пшеничный на стол).

- Дети, сегодня мы с вами поговорим о том, как выращивают хлеб.

- Какой бывает хлеб?

- Почему хлеб бывает разный?

- От чего это зависит? (зависит от того, из какой муки пекут хлеб).

- Из чего получают разную муку?

- Бывают колосья ржи, а бывают пшеничные колосья. Посмотрите, у меня два небольших снопа колосьев. Чем отличаются колосья ржи от колосьев пшеницы? /Высказывания детей/.

- Кто из вас знает, что еще делают из муки пшеницы, ржи? (Ответы).

- Дети, а что нужно для того, чтобы вырастить урожай хлеба? (Показ картины «Трактор в поле»).

- Посмотрите, что делает тракторист?

- Какими мощными пластами выворачивается из-под плуга земля, как огромное поле превращается в блестящий черный массив. Тракторист быстро и глубоко пашет землю. Как вы думаете, зачем пашут землю под зиму? (Чтобы земля под снегом была мягкая, рыхлая, чтобы набрала за зиму и весну как можно больше влаги).

- А как вы думаете, что делают зимой в поле тракторы? (Высказывания детей).

- Зимой проводят задержание снега на полях. (Показ картины «Задержание снега на полях»).

- Посмотрите, как сгребают снег специальными плугами в бороздки. Зачем они это делают?

- Чтобы лучше укрыть землю, ведь некоторые поля засевают уже осенью, под зиму. И такому полю очень нужно снежное покрывало, чтобы укрыть появившиеся осенью всходы. Как вы думаете, как называют осенние всходы? (Озимые).

- А почему их так называют? (Высказывания детей).

- Интересно выглядит поле с озимью. Кругом все вянет, желтеет, а поле со всходами стоит в яркой зелени. Об этом прекрасно сказал русский поэт
:

Вянет и желтеет

Травка на лугах.

Только зеленеет

Озимь на полях.

- Снег для озимых, как теплое одеяло. Под толщей снега озимые не вымерзают. Всю зиму они лежат под снегом, а весной, когда снег стает, снова начинают расти.

- Есть такая пословица:

«Много снега, много хлеба». Почему так говорят?

- Но вот пришла весна. Какую работу выполняют хлеборобы весной на полях? (Сеют зерно).

- Зерновые всходы, которые появляются весной, называют яровыми.

- И вот поля засеяны. И озимые, и яровые ростки начинают расти.

Поднимается росток,

Зеленеет стебелек.

Скоро будет колосок

Станет поле щедрой нивой,

Сильной, рослой, златогривой.

- Потом маленькие ростки превращаются в большие колосья.
Посмотрите, как выглядит поле в конце лета. (Показ иллюстрации).

- С чем можно сравнить хлебное поле? (Ответы детей).

Хлеб созрел,

В полях моторы

Песню жатвы завели.

В степь выходят комбайнеры -

Полевые корабли.

(Показ картины «Уборка урожая»).

- Дети, внимательно рассмотрите картину «Уборка урожая» и скажите, что делают комбайны? (Срезают стебли, обмолачивают колосья, отделяют зерна, ссыпают их по трубе в кузов машины и собирают в кучки солому).

- Вот как много делает одна машина. Она очень облегчает труд хлеборобам. А как вы думаете, куда машины везут зерно?(Демонстрация иллюстрации)

- Зачем нужны элеваторы? (Рассуждения детей).

- Что там делают с зерном?

- Где из зерна делают муку?

- А где пекут хлеб и делают макаронные изделия? (Ответы детей).

- Почему к хлебу нужно относиться бережно?

- Послушайте стихотворение и скажите, как отнеслись к хлебу дети?

Три паренька по переулку,

Играя, будто бы в футбол,

Туда-сюда гоняли булку

И забивали ею гол.

Шел мимо незнакомый дядя,

Остановился и вздохнул

И, на ребят почти не глядя,

К той булке руку протянул.

Ты кто такой? - спросили дети,

Забыв на время про футбол.

Я - пекарь! - человек ответил

И с булкой медленно пошел.

- Как же поступили дети?

- Почему пекарь поднял булку из придорожной пыли? (Ответы детей).

- А как вы думаете, куда можно деть, оставшийся от обеда хлеб? (Ответы детей).

- Почему нужно бережно относиться к хлебу? (рассуждения детей).

Тема: « Зоопарк. Рассказ воспитателя о профессии ветеринара»

Программные задачи: уточнить представления детей о зоопарке (для чего нужен зоопарк, кто там живёт, люди каких профессий работают). Дать представления о труде ветеринара, подвести детей к пониманию важности его работы. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Методы и приёмы: вопросы к детям, рассматривание картинок, фотографий, рассказ воспитателя, загадывание загадок.

Предварительная работа:

посещение зоопарка детьми с родителями, рассматривание фотографий о зоопарке в книге «Липецк», просмотр телепередач «В мире животных», чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Житкова, М. Пришвина о животных, рассматривание иллюстраций к книге «Детки в клетке».

Содержание беседы:

- Дети, кто из вас ходил в зоопарк?

- Каких животных вы видели в зоопарке? (Ответы детей).

- В Липецком зоопарке живут самые разные животные: дикие звери, птицы, змеи, рыбы. В зоопарке делается всё, чтобы им было там хорошо и уютно. (Демонстрация фотографии).

- Подумайте и скажите: зачем сделали водоем для уток, гусей, лебедей?

- Как одним словом можно назвать этих птиц? (Воспитатель подводит детей к понятию «водоплавающие» птицы).

- Догадайтесь, зачем для обезьян, льва, тигра построили клетки с подогревом? (Эти звери живут в жарких странах).

(Демонстрация фотографии).

- Как вы думаете, для чего нужен зоопарк? (Высказывания детей).

- Зоопарки созданы для того, чтобы мы с вами могли увидеть самых разных животных, понаблюдать за ними, узнать об их жизни много интересного. В зоопарке работают люди. Они ухаживают за его обитателями.

(Показ фотографии).

- Как называют человека, который готовит еду для зверей и птиц?

- В зоопарке есть кухня, где готовят еду для зверей и птиц. Кто еще работает в зоопарке и продает билеты в кассе? (Кассир при входе в зоопарк продаёт билеты.)

- Директор следит за порядком в зоопарке. А ещё работают там удивительные врачи – «айболиты», но не сказочные, а настоящие. Зовут их ветеринарами. О профессии ветеринара я вам сегодня и расскажу. Как вы думаете, могут звери и птицы болеть? (Ответы детей).

Конечно, животные могут и простудиться, и сломать лапу, у них могут болеть зубы и живот. И тогда им на помощь приходит врач-ветеринар.

(Показ картинки «На приёме у ветеринара»).

- Ветеринар ослушивает больное животное, назначает ему лекарство, а чтобы предупредить болезнь, делает зверям прививки. Прививки помогает врачу делать специальный ветеринарный. Сделать укол льву или тигру опасно - это сильные дикие звери, поэтому ветеринар делает прививку с помощью специального ветеринарного пистолета. В такой пистолет заливается лекарство и ветеринар выстреливает его в животное. Такая прививка для них безболезненная и очень полезная. (Показ картинки с изображением ветеринарного пистолета).

- Как вы думаете, врачи-ветеринары любят животных? (Ответы детей).

- Эта профессия очень нужная и важная. А теперь я предлагаю вам поиграть в лото, но лото не простое, а зоологическое, про животных. Вопросы написаны на карточках, я их буду читать. А номер вопроса вы должны назвать сами, достав из мешочка бочонок. За правильный ответ я буду давать фишку. Выиграет тот, кто наберёт фишек больше.

(Дети поочерёдно достают бочонки, воспитатель читает вопросы).

1. Кто собирает яблоки спиной? (Ёж).

- Зачем ёжу яблоки? (Еж не ест яблоки, но в лесных яблоках очень кислый сок. Ёж накалывает яблоки на иголки, и яблочная кислота помогает ему избавиться от вредных насекомых, живущих на его теле).

2.  Кто из зверей меняет шубу два раза в год? (Лиса, куница, заяц, белка).

3.  Звуковое письмо. Послушайте запись и ответьте на вопрос.

«Мы - птицы. Любим плавать и нырять в воде. Наши братья и сестры, живущие в природе, осенью улетают на юг. Мы остаёмся жить в зоопарке. Послушайте, как мы кричим, и назовите нас». (В записи звучит крик летящей стаи диких гусей).

4. «Загадочный конверт».

В конверте лежит отгадка на загадку.

Распустила хвост жар-птица,

Он горит и золотится,

Из заморских к нам долин

Этот хвост принёс ....(Павлин)

(В конверте картинка «павлин»).

5. Этот дикий зверь живёт в наших лесах. Он похож на домашнюю свинью. В сказках его называют «клыкан». Кто он? (Кабан).

6. Турнир загадок, про животных (диких и домашних).

(За каждую загадку, самостоятельно рассказанную про животных, ребёнок получает фишку).

7. Подведение итогов.

Награждение победителей медалями или сувенирами.

Раздел 5. Народное творчество и традиции земли Липецкой

Тема: «Бабушкины посиделки»

Программные задачи: познакомить детей с жилищем и предметами быта, с традиционными костюмами жителей Липецкой области в прошлом (одежда жителей Липецкого края в прошлом.); развивать любознательность, воспитывать любовь к культуре родного края.

Оборудование: предметы быта: прялка, лавка, рубель, веретено, стиральная доска; макет русской печи; рисунки предметов одежды.

Содержание беседы:

- Дети, сегодня я вас приглашаю в русскую избу на посиделки. А что такое «посиделки»? (Рассуждения детей).

- На посиделках мы с вами побеседуем о том, как жили люди Липецкого края в далёком прошлом, в то время, когда не было электрических приборов, телевизоров, компьютеров.

- Проходите и садитесь на лавки. (Дети рассаживаются).

- Раньше дом у крестьян назывался избой. Вы слышали такое слово «изба»? Посмотрите, что находится в избе?

- В каждой избе стояла русская печь. Зачем нужна печь в избе? (Ответы детей).

- Она обогревала избу, в ней пекли хлеб, варили еду. На печи спали, сушили одежду, обувь, грибы и фрукты. Народ наделял печь волшебными свойствами. Образ печки появился во многих русских сказках. Каких?

(Дети называют сказки : «Гуси-лебеди», «По щучьему велению» и др.).

-А как называется этот предмет? (Чугун).

-Это чугун или чугунок.

- Для чего использовался чугунок?

- Крестьяне варили в нём щи, кашу. У чугунка не было ручек и доставала его хозяйка из печи ухватом. (Показ).

-Догадайтесь, для чего служили эти предметы? (Демонстрация корыта и стиральной доски.)

-А как ваши мамы стирают бельё? (Ответы детей).

- В старину машин не было, и женщины стирали бельё в корыте с помощью стиральной доски.

- А этот предмет называется «рубель». Попробуйте догадаться, что им делали. (Дети предполагают).

- Что сейчас вашим мамам заменяет рубель? (Демонстрация глажения с помощью рубеля).

- Русские женщины и наши землячки в прошлом были большими мастерицами. Они любили прясть, вышивать, вязать. (Демонстрация прялки, веретена, вышивки крестом).

- Ну, а по праздникам женщины и мужчины любили наряжаться! Сейчас мы рассмотрим какую одежду носили женщины и мужчины Липецкого края в далёком прошлом. Основной частью одежды была рубаха или сорочка. Для бедных она была единственной одеждой. (Демонстрация рубахи – косоворотки).

- Рубахи шили широкие, с длинными рукавами. Рукава часто были длиннее рук. Не закатав рукава, работать в такой рубахе было невозможно. Ворот разрезали не по середине - прямо, а сбоку - косо. Отсюда и название рубахи – косоворотка. Белая косоворотка часто украшалась по подолу, вороту, низу рукавов вышивкой.

- Посмотрите и скажите, что носили женщины? (Ответы детей).

- Женщины поверх рубашки одевали сарафан. В сарафанах ситцевых, сатиновых, шерстяных ходили молодые девушки и женщины.

(Показ куклы в русском сарафане или рисунка).

- А эта женская одежда называется панёва. На что она похожа? (Похожа на юбку). Обратите внимание, на поясе панёва собиралась на тесьму или закладывалась в крупные складки. Украшалась эта одежда вышивками. Женщины вышивали на панёве животных и растения и считали, что они оберегают их от несчастий.

- Дети, теперь я предлагаю девочкам украсить аппликацией русский сарафан, а мальчикам – рубаху – косоворотку. (Аппликация узора на шаблонах).

Тема: «Музыкальные народные инструменты Липецкой области»

Программные задачи: познакомить детей с русскими народными инструментами, распространёнными на территории нашей области: деревянными ложками, трещоткой, бубенцами, балалайкой, гармонией; развивать у детей музыкальный слух; воспитывать любовь к народному творчеству.

Содержание беседы:

- Дети, в старину на Руси говаривали: «Делу время – потехе час». Что это значит? (Рассуждения детей).

- Русский народ много трудился. А в редкие минуты отдыха люди брали в руки музыкальные инструменты, пели, танцевали, слушали музыку. Как вы думаете, на каких музыкальных инструментах играли наши прабабушки и прадедушки? (Рассуждения детей).

- Отгадайте мою загадку и узнайте, какой предмет тоже использовался как музыкальный: «Сами не едим, а людей кормим». (Ложки).

- Ложки относятся к ударным инструментам. Освоение игры на ложках требует труда и терпения.

(Можно продемонстрировать игру на ложках)

- Попробуйте мне похлопать в такт.

- А вот и другой шумовой инструмент – трещотка. Как вы думаете, почему её так назвали? (Высказывания детей).

- Трещотка при встряхивании издаёт трескучие звуки за счёт ударов деревянных пластинок друг о друга. Держат трещотку обычно на уровне головы или груди. Послушайте, как звучит трещотка под музыку русской народной песни «Ах, вы сени».

(Под аудиозапись песни исполняется игра на трещотке).

- Подумайте, как называется инструмент у меня в руках? (Бубенцы).

- Посмотрите, на что похожи бубенцы? (На шарики).

- Это металлические шарики, внутри которых свободно катается один маленький шарик. Бубенцы состоят из множества шариков, которые навешены на деревянную палочку или пришиты к коже. Послушайте звон бубенцов.

- Про следующий музыкальный инструмент – моя загадка:

«В лесу тук - тук,

В избе ляп - ляп.

В руках дзинь - дзинь,

На полу топ – топ». (Балалайка).

(Демонстрация балалайки).

- Балалайка имеет треугольный деревянный кузов, длинный гриф и натянутые три струны. Слово балалайка произошло от слов «балабонить» и «балагурить», что значит болтать и баловаться. Балалайка – это весёлый инструмент, его часто упоминают в народных песнях и частушках:

Балалаечка гудит

Жалко милого будить.

Балалаечка – гудок

Разорила весь домок.

(Звучит игра на балалайке).

-  В старину говорили:

Морщинистый Тит

Всю деревню веселит,

То толстеет, то худеет

На весь дом голосит.

- Как вы думаете, о каком инструменте эти слова? (О гармошке).

- На Липецкой земле очень много народных музыкантов, которые играют гармони. Гармонь может и нежно напевать, и звучать весело и задорно. В те далёкие времена особенно славились Елецкие гармошки. Особенно хороши под гармонь русские пляски. Давайте попляшем!

(Под музыку дети выполняют танцевальные движения).

- Вот мы и поговорили о русских народных музыкальных инструментах, на которых играли на земле Липецкой давным-давно, в старину, да и в наши дни их музыка радует нас.

Тема: «Знакомство детей с «Липецкой игрушкой»

Программные задачи: Познакомить детей с творчеством мастера романовской игрушки ; вызвать у детей интерес к романовским игрушкам; расширять и обогащать словарь детей; воспитывать чувство гордости за земляков - народных умельцев.

Продолжать учить детей лепить предметы по мотивам народной игрушки, используя приемы оттягивания, примазывания одной части к другой, сглаживания поверхности.

Методические приемы: вопросы к детям, пение песни, рассказ воспитателя о романовской игрушке, показ портрета автора романовских игрушек, рассматривание и обыгрывание свистулек, рассматривание иллюстрации, чтение весенней заклички, объяснение и показ способов лепки игрушки – собачки.

Содержание беседы:

- Дети, давным-давно, в селе Романово, сейчас это село называется Ленино и находится недалеко от нашего города Липецка, люди занимались изготовлением глиняных игрушек. Эти игрушки назывались романовские. Почему их так называют? (Рассуждения детей).

- Со временем эти игрушки стали забывать, появились другие интересные игрушки, но жил в этом селе мастер Иван Федорович Гунькин, который делал удивительные игрушки свистульки. (Показ фотографии мастера Гунькина).

Лепят эти игрушки из глины, потом обжигают их в специальной печи. Игрушки получаются вот такими. (Показ игрушки, обожженной в печи).

- Потом мастера романовских игрушек покрывают их глазурью для того, чтобы они блестели. (Показ игрушки).

- Игрушки раскрашивают разными красками: красной, синей, зеленой.

(Показ раскрашенных игрушек).

- Дети, а вы знаете, почему эти игрушки очень нравятся детям?

- Это не просто игрушки – это свистульки. Каждая игрушка издает свой звук. Вот послушайте.

- Дети, а вы хотите попробовать, посвистеть, весну покликать? Возьмите по одной свистульке и послушайте закличку:

Весна, весна яркая

Пришла весна красная,

Птицы громко поют,

Громко, спать не дают.

- Дети, а теперь давайте по очереди, и все вместе посвистим в свистульки. Дети, вам понравились эти игрушки?

- Хотите, я вас научу лепить такие игрушки?

- Дети, мы будем лепить собачку. Вот такую, посмотрите. (Демонстрация образца и способа лепки собачки).

- Вот какие замечательные игрушки у вас получились. Нам с вами в группе можно сделать небольшой выставочный зал романовской игрушки и пригласить в него ваших мам. Вы согласны?

Тема: «Беседа с детьми о народных промыслах Липецкой области»

Программные задачи: уточнить и расширить знания детей о народных промыслах Липецкого края: кружевоплетение, гончарные изделия, глиняные игрушки, изделия расписной деревянной посуды, народные костюмы и пр. Развивать познавательные интересы детей, воспитывать патриотические чувства.

Материал: карта области, глиняная посуда и глиняные игрушки
с. Доброе, с. Романово, кукла в народном костюме, изделия елецких кружевниц.

Содержание беседы:

- Дети, перед вами – карта Липецкой области. Кто может показать город,

в котором мы с вами живём? (Дети находят город Липецк на карте области).

- Верно, мы с вами живём в самом большом городе области – г. Липецке. А какие ещё города нашей области вы знаете? (Дети называют районные центры).

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей области, в котором мы поговорим о народных промыслах нашего края. Жители самых разных районов имеют свои традиции в изготовлении предметов для быта, игрушек, одежды. Посмотрите на эту полочку, что вы здесь видите? (Изделия елецких кружевниц).

- Елец – самый старый город в нашей области. Он славен традициями кружевоплетения. Елецкие женщины – мастера кружевоплетения с помощью деревянных палочек – коклюшек, создают настоящие произведения искусства. Они придумывают и плетут самые разные узоры.

- На что похожи елецкие узоры? (Ответы детей).

- Верно, они похожи на паутинку, которая превращается в цветы, листья, снежинки. На многих международных выставках изделия елецких кружевниц получили золотые медали. Елецкие кружева своей красотой, лёгкостью и воздушностью удивляют весь мир.

- Ребята, народные мастера изготавливали не только предметы и изделия, нужные в быту, но и радовали своих детей яркими игрушками. А из чего можно сделать игрушку? (Высказывания детей).

- А теперь из Ельца переместимся в село Доброе.

- В селе Добром (показ на карте) живут два брата – Иван и Василий Пустоваловы. Василий Константинович делает из глины посуду, а Иван Константинович лепит игрушки – свистульки. Если придти к нему домой, то на полках можно увидеть и коней, и коровок, и баранов, и козлов. Лепит мастер и важных барышень.

(Показ игрушек Пустовалова или их изображений в кн. «В радостном мире игрушек»).

- Каждая игрушка хранит тепло рук мастера. Ведь сначала он её лепит, потом сушит, затем обжигает в печи, и в последнюю очередь – расписывает красками. Одну фигурку красит в два – три цвета, не более. Незатейливую роспись выполняет гуашью, разведённой на яйце. Иногда расписывает и масляными красками. Любят дети свистульки Ивана Константиновича. Да и как не любить? Зажмёшь пальцами дырочки, дунешь: и - «запела» птичка, «замычала» корова, «заблеял» барашек. У каждой игрушки свой голос.

- Земля Липецкая славится глиняной игрушкой. Недалеко от Липецка расположено село Ленино, раньше оно называлось Романово. С романовской игрушкой вы не раз уже встречались. Кто сможет найти романовские игрушки среди других? (Дети среди игрушек разных промыслов находят романовскую).

- Чем эти игрушки отличаются от других?

- Правильно, эти игрушки вылеплены из глины так же, как ваши мамы, лепят вареник. Сначала делают лепешку, потом складывают её пополам, оставляя внутри пустоту, лепят туловище, потом быстро лепят голову и ноги. Романовские игрушки поливают глазурью, иногда красят яркими полосками.

В настоящее время традиции романовских мастеров (Ивана Фёдоровича Гунькина) продолжает художник Виктор Владимирович Маркин.

- В народе было принято обеспечивать себя не только жильём, посудой, но и одеждой. Традиционное изготовление одежды сохранилось на территории Липецкой области. Комплект состоял из юбки, сарафана, рубахи и кофты. Одежду шили из полотен шерсти, ситца или сатина. В старину всю ткань делали сами. На специальных небольших станках ткали холсты. Если придти в Липецкий краеведческий музей, то там можно увидеть старинную одежду жителей Липецкого края.

- Вот как много интересного мы вспомнили о народных умельцах земли Липецкой. Традиции старины хранятся и в наши дни