Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей с отклонениями в развитии посредством тренинговых занятий

МОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения «Росток» г. Йошкар-Ола.

Современные психолого-педагогические исследования свидетельствуют об огромном значении полноценного общения взрослого и ребенка, стиля такого общения для развития детей. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно "записывается" еще в дошкольном возрасте и, как правило, бессознательно, став взрослым, воспроизводит его как естественный. Многие родители более или менее осознают, в чем именно заключается "правильное" воспитание. Что для сохранения психического, физического и эмоционального здоровья ребенка им необходимо:

·  создать для ребенка атмосферу безопасности;

·  понимать и принимать мир ребенка;

·  поощрять выражение эмоционального мира ребенка;

·  обеспечить ребенку возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля.

Но на практике эти родители испытывают значительные трудности, особенно те, которые имеют детей с ОВЗ. Испытывают трудности в воспитании, общении, отношении к ребёнку. Клубок противоречащих чувств и эмоций (любовь, чувство вины, жалость, злость и т. п.) мешает быть с ребёнком и помогать ему.

Наличие «проблемного» ребёнка в семье часто приводит к возникновению психотравмирующих ситуаций в семье, к дисгармонии детско-родительских отношений. Так или иначе, эти родители остро нуждаются в консультациях и рекомендациях различных специалистов. Порой сложно родителям применять полученную информацию, мы должны проконтролировать осознанность информации, правильность восприятия и способности применить на практике. По этим причинам педагогом-психологом был организован родительский клуб «Любава».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В этих особых условиях, через телесно–ориентированные упражнения, игру, метафору, притчу, моделирование ситуаций ребенок и родитель получают опыт совместного переживания (почувствовать себя не одиноко), возможность принять ребёнка, себя и «проблему»; приобретают знания по психологии, имеют возможность здесь же актуализировать знания, научиться навыкам эффективного общения.

Цель проведения занятий – создание благоприятного социально — психологического климата в семье, формирование адекватных детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Повышению общей психологической и педагогической грамотности родителей.

2. Коррекция отношения родителя к собственному «я».

3. Способствовать приобретению уверенности в себе участников тренинга.

4. Улучшение понимания и принятия родителями собственного ребёнка.

5. Формирование отношений партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком.

6. Формирование позиции любящего взрослого.

7. Формирование позитивной установки на отношение к себе, своим близким и окружающему миру.

8. Выработка навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.

Виды работ:

1.  дыхательные и релаксационные упражнения;

2.  психогимнастика

3.  ролевые игры;

4.  упражнения в парах, в подгруппах;

5.  элементы арт–терапии:

6.  телесно–ориентированные упражнения;

7.  дискуссии.

Структура занятий может быть следующей:

·  актуализация цели, имеющихся знаний участников;

·  разминка (создание необходимого психофизического состояния);

·  упражнения, ролевые игры, беседы, позволяющие участникам осознать свои качества, способности и проблемы;

·  выполнение упражнений, направленных на выработку навыков эффективного общения, разрешение проблемных ситуаций;

·  рефлексия.

Система работы с родителями выстроена чётко: цикличность встреч 1 раз в месяц, время проведения: с 17-00 до 18.00. Количество занятий 16, разделенных на два этапа по 8 занятий (I этап: в уч. году, I I этап: в 2009 – 2010 уч. году). Наполняемость групп: от 5-7 человек. При большем количестве создаём дополнительные группы.

Формы работы: групповая (совместно с детьми и изолированно) и индивидуальная (при пропуске занятия). Занятия проводились педагогом-психологом, с приглашением на определённые занятия социального педагога («Права и обязанности взрослых и детей», «Формирование ответственности», «Полезные привычки»).

Основу содержательной части программы составляют тренинг общения и рекомендации по психокоррекционной работе с матерями, имеющими детей с проблемами в развитии ёвой.

Разработаны буклеты в соответствии с темами некоторых занятий, которые служат помощниками в минуты бессилия. Такие как: «Влияние родительских установок на развитие детей», «Агрессивное поведение в песочнице», «Гиперактивный малыш», «Наказание и поощрение», «На пороге детского сада», «Правила взаимодействия с ребёнком» и т. д.

Самой большой наградой для нас, педагогов, становится искренние слова благодарности за такие встречи, которые меняют восприятие родителей на «мир» ребёнка и своё отношение к нему.