Обследование речевого развития детей второй младшей группы (стр. 5 )

Про мам и их малышей

1. Ребенок правильно закончил четыре предложения

2. Не понял задание и не закончил:

- четыре предложения (-4)

- три предложения (-3)

- два предложения(-2)

- одно предложение(-1)

3. Правильно употребил

-три слова-названия детёнышей (+3)

- два слова (+2)

-одно слово (+1)

4.прававильно понял содержание картинки (+)

. не понял про что картинке (-)

5. Попытался самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке. (Указать в графе сколько предложений в рассказе ребёнка).

- При этом составил рассказ из 4-5 предложений

- из 2-3 предложений

- из 1 предложения

Обследование речевого развития детей в средней группе

Задание 1. Проверить, все ли дети правильно произносят зву­ки с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л (по любой известной педагогам ме­тодике).

Задание 2. Проверить,, слышит ли ребенок звук в слове (на примере звука р).

Методика обследования ,

Воспитатель просит ребенка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесет, есть звук р. «Давай потрени­руемся. Рак. Есть в этом слове р? Значит, надо сделать хлопок, вот так. Паук. Есть в слове паук звук р? Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказки: лук...; репка...; ры­ба...; молоко...; ромашка ...; фиалка...; береза...; липа..., ро­зовый ...; белый».

Анализ результатов

Таблица 1

Фамилия, имя ребенка________________________

Количество правильных ответов при норме 10 __________

Количество неправильных ответов ________

Задание 3. Воспитатель просит ребенка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить — шалунья, лю­бит петь — певунья». Предлагает ребенку договорить слово: лю­бить шалить...? — шалунья, любить петь...? — певунья, лю­бит ворчать...? любит плясать...? любит драться...? А любит спать...?

Анализ результатов Таблица 2

Фамилия, имя ребенка ___________________________________

Количество правильных ответов при норме 5 ________

Количество неправильных ответов ________

Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода – любительницу поспать: да (…………..), нет.

Как назвал ……………..

Задание 4. Воспитатель показывает ребенку картинку (см : Занятия по развитию речи в средней группе детски го сада.— М.: Просвещение, 1983.— Приложение. Лист II).

«Видишь собаку? — начинает разговор воспитатель.— Она большая? (В этом случае и далее просит ребенка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? — Краси­вая. Добрая? — Добрая. Сильная? — Сильная. Умная? — Ум­ная. Нежная, заботливая? — Нежная, заботливая. Белая с ко­ричневыми пятнами? — Белая с коричневыми пятнами.

А щеночков видишь? Они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказал этим малюткам, какие они.

Итак, щеночки какие?»

Анализ результатов

Записать ответы ребенка и посчитать, сколько он слов упот­ребил ( ).

Из них действительно соответствуют облику щенков ( ) слов.

Задание 5. «Я слышала от твоих друзей,— начинает разго­вор воспитатель,— что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет? (подчеркнуть от­вет).

Если любимое стихотворение есть, попросить ребенка про­честь его.

Подчеркнуть:

Прочел стихотворение полностью.

Нуждался в подсказках.

Не прочел вообще.

Прочел два стихотворения.

**** Анализ уровня речевого развития из «Учусь говорить» , М.:»Просвещение» 1999года стр.152-153

Рассказываем по картине

Анализ обследования развития детей средней группы на начало учебного года

Таблица № 1.Задание 1,2.

№ п\п	Фамилия, имя ребёнка	лук	репка	рыба	молоко	ромашка	фиалка	берёза	липа	розовый	белый	Заменяет первый звук в слове на	другие звуки	Итоги
с	з	ц	ш	ж	ч	щ	р	л
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Анализ обследования развития детей средней группы на конец учебного года