Управленческие аспекты службы сопровождения в ОУ (стр. 5 )

- Уделите несколько минут самопроверке усвоенного при помощи выбранного вами метода, используя логическую схему, конспект, магнитофон;

- Работайте над пунктами 4 и 5 до тех пор, пока не убедитесь в том, что полностью усвоили материал;

- Проверьте, насколько хорошо вы запомнили материал всей темы.

Данная методика предполагает длительную, постепенную работу. Не ждите мгновенного результата, но усилия обязательно окупятся.

Родительское собрание

Формирование позитивной самооценки у младших школьников"

(2 класс)

Поступив в школу, ребенок включается в систематическую организованную деятельность и осуществляет ее самостоятельно или во взаимодействии с другими людьми. На протяжении этого периода ребенок пытается завоевать признание и заслужить одобрение, осуществляя разнообразную продуктивную деятельность. Он осваивает различные инструменты и схемы деятельности, которые, по существу, являются стандартными. В результате у него развивается чувство трудолюбия, способность к самовыражению в продуктивной деятельности.

Если у ребенка не формируется чувство трудолюбия, он не может овладеть навыками, необходимыми для успешной учебы в школе. Неумение выполнять определенные действия, низкий статус в ситуациях совместной деятельности ведут к появлению чувства собственной неадекватности. Ребенок может вообще разувериться в своей способности участвовать в каком-либо труде. Таким образом, развитие, происходящее в школьные годы, весьма существенно влияет на представления человека о себе как о компетентном, творческом и способном работнике.

В школе значительно расширяется круг контактов ребенка со взрослыми. Он убеждается, что взрослые знают и умеют значительно больше, чем он; и это открытие чревато появлением чувства неполноценности. Однако это вовсе не означает, что ребенок должен воспринимать себя как равного взрослым. Правильный подход заключается в ином: не допустить, чтобы восприятие ребенком подлинного уровня своих знаний и умений привело к ощущению, что предстоит еще так многому научиться, так много всего сделать, что нет смысла и пытаться, что единственный выход в такой ситуации - махнуть рукой на свои неудачи. Поэтому залогом преодолением ребенком страха перед ними является развитие чувства трудолюбия, решимость добиваться успехов, творческое экспериментирование во всех областях — в овладении физическими навыками, в школьных занятиях, в умственной работе.

С проблемой компетентности и некомпетентности человек сталкивается на протяжении всей жизни. В школьные годы она стоит особенно остро, поскольку в этот период приходится много учиться, и перед ребенком ежедневно возникают новые познавательные задачи, с которыми он не всегда может успешно справиться. Но проблема компетентности и некомпетентности в любом возрасте есть не что иное, как проблема позитивного самовосприятия.

Поступление ребенка в школу значительно расширяет круг возможностей для развития его самооценки. В школе ребенок становится объектом многочисленных и разнообразных оценок, избежать которых он не в состоянии, хотя они зачастую носят негативный характер и свидетельствуют о его неудачах или некомпетентности в различных ситуациях.

Дети, обладающие высокой самооценкой, обычно объясняют свои учебные успехи хорошими способностями. Дети с низкой самооценкой, как правило, не принимают успех как свое личное достижение и объясняют его случайностью. Те и другие дети воспринимают неудачу как свидетельство недостатка собственных умений.

У ребенка должна появиться способность воспринимать свою некомпетентность в новых ситуациях как повод научиться чему-то, а не как дефект личности или признак неминуемой неудачи. Поэтому, если ребенок чего-то не умеет, задача родителей - внушить ему, что успех обязательно придет к нему, только позже.

Литература:

1. Развитие Я - концепции и воспитание. М. Прогресс. 1986.

Практическое задание: Расскажите о своем ребенке с помощью предложенной анкеты

№	КАЧЕСТВА	1	2	3	0	3	2	1	КАЧЕСТВА
1	веселый								грустный
2	активный								пассивный
3	выносливый								утомляемый
4	сильный								слабый
5	счастливый								несчастный
6	добрый								злой
7	щедрый								жадный
8	ласковый								холодный
9	умный								глупый
10	сообразительный								недогадливый
11	любознательный								нелюбознательный
12	внимательный								невнимательный
13	красивый								некрасивый
14	хорошая память								плохая память
15	дружелюбный								драчливый
16	трудолюбивый								ленивый
17	общительный								замкнутый
18	уравновешенный								раздражительный
19	волевой								слабовольный
20	честный								лживый
21	добросовестный								недобросовестн ы и
22	аккуратный								неаккуратный
23	смелый								трусливый
24	вежливый								грубый
25	самостоятельный								несамостоятельный

1- качество слабо выражено