Актуальные вопросы современной науки (стр. 8 )

Производство представляет законченный технологический цикл массового производства отливок.

Анализ причин возникновения бракованной продукции проводился по таким элементам, как: субъект управления, цели, задачи, мероприятия по устранению бракованной продукции, материально-техническая база, удовлетворённость потребителей качеством продукции (анализ рекламаций и внешнего брака), СМК.

Основные цели -Металлургия» в области качества по изготовлению продукции в производстве чугунного литья:

-  Снизить уровень возврата наиболее браконосной продукции от потребителей на 25%.

-  Снизить уровень потерь от брака на 10%.

-  Снизить уровень рекламаций от потребителей автомобилей КАМАЗ по производству чугунного лить на 10%.

-  Снизить уровень внутреннего брака на 50% .

-  Совершенствование службы менеджмента качества и отдела технического контроля.

-  Довести эффективность использования оборудования до 47%.

Анализ брака на предприятии преследует две основные цели: первая из них заключается в выявлении причин брака и их дальнейшем устранении.

В данном исследовании для анализа выбрана отливка «Суппорт», входящая в состав тормозного узла и качество ее изготовления напрямую связано с безопасностью управления автомобиля.

Увеличение процента внутреннего брака сказывается, главным образом, на себестоимости продукции и в результате на конечном потребителе (заказчике).

Был проведен более глубокий анализ причин и закономерностей возникновения данного брака. Для этого были исследованы все случаи проявления несоответствия продукции за исследуемый период, установлены причинно-следственные связи между факторами и результатами процесса.

Была установлена взаимосвязь между каждой отбракованной партией за 3 года и причинами, явившимися их источником

На основании проведенных исследований можно сделать вывод о следующем:

1. Мероприятия по качеству на предприятии регулируются многочисленными документами, вместе с тем руководство предприятия не в полной мере уделяет внимание стандартизации внутренних документов регламентирующих организацию управления качеством.

2. На предприятии не в полной мере решаются вопросы обучения работников вопросам качества, отсутствует система централизованного обучения персонала, а так же программы обучения персонала. Часто инструктаж по качеству на рабочем месте носит формальный характер.

3. Несоблюдение требований технологических процессов приводит к несоответствию продукции по содержанию неметаллических включений и других видов металлургических браков.

4. Отсутствие контроля технологической дисциплины со стороны отдела технического контроля.

С целью повышения качества продукции в -Металлургия» предлагаются следующие мероприятия:

1.  Разработка нормативно-правовых документов, регламентирующих работу -Металлургия». В рамках данного направления необходимо:

-  разработать Положения о подразделениях -Металлургия». Для повышения качества продукции и уменьшения брака предлагается разработать Положение о группе учета и анализа брака.

-  разработать необходимые должностные инструкции, пересмотреть имеющиеся должностные инструкции для каждого работника. Утвердить должностные инструкции и ознакомить сотрудников под подпись. Внедрение должностных инструкций в -Металлургия» повысит ответственность каждого работника, чётко разграничит обязанности. Каждый будет знать, что именно от него требуется и более продуктивно выполнять свои функции.

2.  Изменение организационной структуры предприятия. Для этого необходимо:

-  включить в структуру предприятия группу учета и анализа брака, основными направлениями работы которой будет проведение анализов и испытаний, необходимых для обеспечения нормального технологического процесса, научно-исследовательских работ, направленных на совершенствование технологии производства и улучшения качества продукции.

-  запланировать в смете финансовые ресурсы на материально-техническое оснащение группы.

3.  Совершенствование системы мотивации и стимулирования туда работников. В рамках этого направления автор рекомендует:

-  сформировать заранее списки бригад с указанием перечня работ. Это позволит каждому сотруднику понять свою роль на предприятии, будет способствовать чёткому решению поставленных задач. Необходимо закрепление оборудования за рабочими группами.

-  провести анализ существующей системы мотивации и рассмотреть возможность её модернизации.

-  пересмотреть формы мотивации и стимулирования работников предприятия.

-  внедрить в практику использование моральных методов мотивации: объявление признательности, объявление лучшим работником года, вручение символа награды за достижения в области качества.

-  разработать Положение о порядке материального поощрения работников за работу по уменьшения уровня бракованной продукции.

4.  Совершенствование использования методов и принципов технического диагностирования технологического оборудования.

-  разработать методические указания по выявлению брака и причин его возникновения.

-  систематически проводить анализ причин возникновения бракованной продукции.

-  усилить контроль за производством.

-  организовать обучение персонала.

-  закрепить документально в должностных инструкциях принципы управления качеством.

-  включить в критерий оценки деятельности работника показатель качества.

-  усилить материально-техническую базу предприятия. Для этого предлагается обеспечить персонал оснасткой, инструментом и средствами малой механизации.

Вследствие реализации предложенных мероприятий повыситься качество продукции, увеличиться конкурентоспособность предприятия на рынке, возрастет лояльность работников и их удовлетворенность условиями труда и заработной платы и т. д. Мероприятия окажут положительное влияние на достижение максимальной эффективности использования оборудования и развитие производительных сил, улучшение качества продукции, снижение затрат, удовлетворение потребностей и интересов основного производства.

СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ РЕПУТАЦИИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Магнитогорский государственный университет, Россия, [e-mail]

Экономические реформы последних лет, зарождение рыночных отношений в сфере образования с плотной конкурентной средой принципиально изменили требования к высшим образовательным учреждениям. Именно высокая конкуренция на рынке образовательных услуг вынуждает высшие учебные заведения решать задачи, связанные с их инвестиционной привлекательностью и адаптацией к функционированию в условиях конкуренции: привлечение внимания потенциальных потребителей образовательных услуг, инвесторов, работодателей; завоевание их интереса; удержание благоприятного рынка во времени.

Решение данных вопросов стало определяющим для активного построения и поддержания репутации в сфере высшего образования. Если репутация высокая, она является ценнейшим активом для вуза, помогающим гораздо легче приобретать различные ресурсы для себя и тем самым повышать качество своей рабо­ты. В случае, когда целевые группы общественности придерживаются высокого мне­ния о возможностях вуза, у него появляется боль­ше возможностей, его деятельность становится все более эффективной. Плохая же репутация вуза имеет противоположный эффект – потен­циальные потребители не доверяют ему, его об­разовательным товарам и услугам, тому, что го­ворит его руководство. Тем самым резко снижа­ется и качественный потенциал в деятельности вуза.

Под репутацией высшего учебного заведения мы понимаем устойчивое мнение о вузе группы людей на основе сформированного у них образа данного учреждения, возникшего вследствие либо прямого контакта с вузом, либо на основе информации, полученной об этом вузе из других источников.

Для выявления структурных составляющих репутации учреждения высшего профессионального образования и оценки его имени, как и всякого знака, необходимо провести анализ того, что, прежде всего, оценивается в качестве и содержании деятельности как таковых, или анализ представлений, имевших место в истории, о знании как структуре.

Первичные представления о знаке как структуре были сформированы еще в эллинскую эпоху и в том же виде перекочевали в средневековье, а из них в Новое время. Тогда в знаке выделяли грамматическую составляющую, символическую и предметную. При этом символическая и предметная составляющие могли быть сведены к одному параметру. Они представляли собой объект, который описывался в рамках того или иного знака. Грамматическая составляющая сводилась, естественно, к самому знаку. Таким образом, вплоть до Новейшего Времени в знаниях как структуре выделяли всего два параметра: знак и значение.

Следующий шаг в выявлении структуры знака сделал в рамках развития прагматизма и семиотики американский философ Чарльз Сандерс Пирс, который выделил в структуре знака помимо самого объекта, который этот знак обозначает, то есть значения знака, еще и смысл знака, то есть те действия, которые можно совершить с данным объектом, или назначение, цель, функцию объекта, который обозначает знак. Таким образом, структура знака превратилась из отрезка в треугольник.

Наконец, завершил анализ структуры знака в середине двадцатого века другой американский философ, представитель прагматической школы – Джон Дьюи, который указал, что так как в структуре знака присутствует смысл или функция, которую выделяет данный знак в описываемом им объекте, то в данном знаке содержится и информация о субъективных предпосылках для выделения данной функции в данном знаке, то есть о человеке или субъекте, который эту функцию выделяет в данном объекте путем описания его данным знаком. Таким образом, структура знания из треугольника превратилась в тетраэдр [1].

Таким образом, в истории высшего учебного заведения главную роль, как и в истории представлений знаний как структуры, играли четыре параметра:

– субъект – сам знак и его значение;

– объект – смысл знака и те действия, которые можно совершать с данным объектом;

– функция – назначение, цель, функции, которые он обозначает;

– знак – информация о субъективных предпосылках для выделения функции в данном знаке, то есть о человеке или субъекте, который эту функцию выделяет.

Однако, для справедливой оценки репутации высшего учебного заведения необходимо все эти четыре параметра объединить в рамках модели университета как социального института, как в тетраэдре. В связи с этим, необходимо параметры репутации оценить на основании дополнительно выделенных критериев, которые эти параметры характеризуют доступным для измерения способом.

Исходя из теоретического анализа научной литературы, можно выделить дополнительные критерии четырёх выделенных параметров (субъект, объект, функция и знак).

1. Одним из самых современных способов оценки деятельности высших учебных заведений предложили составители рейтингов Webometrics и G-Factor. По их мнению, значимыми для оценки деятельности высшего учебного заведения являются такие параметры как размер его сайта в сети Интернет, средний размер файлов, содержащихся на данном сайте и уровень кликабельности данного сайта. Такие критерии разработчики рейтингов Webometrics и G-Factor считают важными для оценки деятельности высшего учебного заведения, так как они косвенно отражают известность вуза среди населения и востребованность его услуг.

2. Другим критерием, измерение которого позволяет оценить в деятельности вуза вес такого параметра репутации, как субъект знания, является размер вуза, то есть численность профессорско-преподавательского состава, обучающихся в нем студентов и их соотношение.

3. Доля иностранных студентов и профессоров в оцениваемом вузе. Данный критерий отражает вовлеченность данного вуза в мировой тренд развития науки, то есть этот показатель оценивает уровень самостоятельности преподавательского состава данного вуза или, говоря иначе, такой параметр репутации, как субъект знания.

4. Уровень цитируемости его сотрудников в избранных изданиях. По сути, этот критерий измеряет значимость того, что описывается в цитатах, то есть объект знания.

5. Наличие и количество премий у его выпускников и профессорско-преподавательского состава. Этот критерий оценивает уровень знаний о мире членов данного вуза, то есть он взвешивает в деятельности данного вуза такой параметр его репутации, как объект знания.

6. Наконец, последний критерий – это уровень оснащенности образовательного учреждения. По сути, данный параметр косвенно взвешивает такой параметр репутации, как объект знания, так как характеризует то, что позволяется членам данного вуза как корпорации в этом объекте знания увидеть [3].

Кроме того, для более полного списка структурных составляющих репутации образовательной структуры следует учитывать:

1. Мнения: субъективные и объективные.

Среди субъективных мнений можно выделить мнения тех, кто на данный момент вовсе не имеет отношения к процессу и результатам обучения в высших учебных заведениях. К таковым следует отнести мнения домохозяек, пенсионеров и детей, а также мнения работающих родителей и абитуриентов.

К объективным мнениям следует отнести мнение работодателей, которые имеют прямое отношение только к результатам обучения, а к процессу обучения имеют только косвенное отношение. К объективным мнениям следует также отнести мнения студентов, аспирантов, докторантов, профессорско-преподавательского состава и администрации.

2. Знания: субъективные и объективные.

К субъективным знаниям следует отнести оценку наличия, уровня и количества патентов, которые имеют непосредственное отношение к прикладной науке, а также важность или неважность внедрения того или иного патента в производство относительно процесса объективного познания мира. Кроме того, косвенным показателем высокой вероятности разработки патентов в рамках данного высшего учебного заведения является наличие, уровень и количество его технической оснащенности.

К объективным знаниям следует отнести средний балл обучающихся в данном вузе, так как он несет в себе значительную степень субъективного характера, в связи с чем подвержен серьезным колебаниям, но имеет непосредственное отношение к процессу обучения.

3. Уровень экономической независимости высшего учебного заведения. В этом плане в общем бюджете высшего учебного заведения вычисляется доля инвестиций меценатов и доля инвестиций донаторов (то есть тех, кто дает финансовые средства просто на развитие высшего учебного заведения, и тех, кто дает финансовые средства высшему учебному заведению под конкретные практические исследования), а также доля собственных фондов, позволяющих высшему учебному заведению не очень зависеть от спроса на те или иные образовательные услуги или проекты.

4. Уровень вовлеченности членов высшего учебного заведения как корпорации в международный научный и образовательный контекст, что проявляется, прежде всего, в виде оценки наличия, уровня и количества неформальных связей у студентов, аспирантов, докторантов, выпускников, профессорско-преподавательского состава и администрации данного высшего учебного заведения с коллегами из других высших учебных заведений, то есть социальную независимость данного высшего учебного заведения.

5. Уровень юридической независимости высшего учебного заведения. В этом плане оценивается уровень юридических коллизий в области образовательной деятельности в данном высшем учебном заведении.

6. Уровень и количество собственных оригинальных школ и учений, то есть содержательную независимость высшего учебного заведения.

7. Уровень вовлеченности студентов, аспирантов, докторантов, выпускников, профессорско-преподавательского состава и администрации данного высшего учебного заведения во внешнюю экономическую деятельность, наличие, уровень и количество востребованности у внешних по отношению к данному высшему учебному заведению работодателей в членах данного высшего учебного заведения как корпорации.

Репутация, как нематериальный актив образовательного учреждения, безусловно, влияет на признание и востребованность со стороны: 1) профессионального и бизнес сообществ, в том числе международного уровня; 2) потенциальных потребителей образовательных услуг – а, следовательно, на экономическую подпитку извне. Основными источниками финансирования высшего учебного заведения в целом и его структурных подразделений в частности, таких как факультеты и кафедры, как правило, являются:

– государственное финансирование;

– плата за образование, поступающая от студентов;

– инвесторы, вкладывающие средства в конкретные исследования;

– спонсоры, фонды поддержки науки и др.

Таким образом, репутация является тем нематериальным активом, который сложно оценить в стоимостном выражении, но который при эф­фективном управлении им обуславливает дополнительные существенные доходы и иные эконо­мические выгоды.

При этом, особое внимание следует уделить принципам построения и развития репутации вуза, к которым, прежде всего, относятся следующие:

1. Принцип согласованности и сопряженно­сти целей и задач деятельности при взаимодей­ствии всех субъектов структурного подразделения высшего учебного заведения.

2. Согласно принципу соответствия репутацию можно определить как корреляцию между представлением, которое структурное подразделение хо­чет создать о себе у представителей целевой общественности, и тем мнением, кото­рое у неё существует.

В рамках данного подхода в работе по фор­мированию концепции репутации выделяются две части: первая - активные действия по формированию своей репутации и адекватному его восприятию; вторая - собственно «отражение» репутации, например, кафедры в «зеркале» клиента. При этом, естественно, представление кафедры о себе и внешнего его окружения о ней могут не только не совпадать, но и быть крайне далеки друг от друга.

Репутацию, определенную таким образом, можно представить в виде весов, где оптимум — равновесие. Может перевешивать «чаша кафедры», тогда последней необ­ходимо вкладывать значительные усилия в по­строение своей репутации. Если же перевешивает «чаша клиента», кафедре достаточно лишь поддерживать его представление о себе на текущем уровне, что, безусловно, не приносит значительных хлопот и не требует больших затрат при положительном восприятии клиентом репутации.

3. Принцип сочетания конкуренции и коо­перации, сочетания сотрудничества и соперни­чества между структурными подразделениями высших учебных заведений.

В современной экономической науке происходит кар­динальное переосмысление категории конкурентоспособности образовательной структуры, связанное с трансформацией современной системы хозяйствования в грядущую стадию экономического разви­тия общества - экономику знаний.

Принципиально важным для дальнейшего формирования концептуальных взглядов на раз­витие конкурентоспособности является выделение в экономике знаний ряда особенностей, среди которых значимыми явля­ются следующие:

– сочетание соперничества и сотрудничества между агентами на рынке знаний. Если в экономике материальных благ важна конкурентоспособность производителей, то в экономике знаний – способность к сотрудничеству, т. е. конкордоспособность;

– вместо конкуренции предприятий и кор­поративных конфликтов - «коокуренция» и «конкооперация».

4. Принцип гибкости – система, сочетающая формы базового, дополнительного и дистанционного образования с целью удовлетворения текущих потребностей рынка труда. Речь здесь идет об использовании наряду с формами базового и дополнительного образования дистанционных образовательных технологий.

5. Принцип комплексности развития показателей уровня репутации структурного подразделения высшего учебного заведения. Ориентация на группы пользователей определяет значимость именно комплексного развития показателей уров­ня репутации высшего учебного заведения. По­скольку в последнее десятилетие на междуна­родном образовательном рынке усиливается кон­курентная борьба, созданию положительной ре­путации вуза придается все большее значение: учебные заведения ревностно отслеживают свои позиции в рейтингах вузов и стремятся повы­сить показатели, влияющие на их престиж. Ведь от занимаемого в рейтинге места зависит не толь­ко финансовое благополучие учебного заведения, но и уровень его репутации и перспективы раз­вития вуза.

6. Принцип инновационности образователь­ного процесса.

Главная особенность - образовательная де­ятельность, которая накладывает определенные ог­раничения на инновационные изменения.

Инновационная политика в сфере высшего образования отличается от инновационной по­литики в других звеньях образования большой вероятностью коммерциализации инноваций. Образовательные структуры высших учебных заведений, оказывающие образовательные услуги для общественного сектора экономики, и образовательные структуры высших учебных заведений, ока­зывающие образовательные услуги для бизнеса, также находятся не в одинаковом положении с точки зрения инноваций, а значит, будут иметь отличия в осуществлении инновационной поли­тики, в частности для коммерческих проектов.

Внутренняя инновационная политика дол­жна формироваться и осуществляться на основе следующих принципов:

– непрерывное развитие инновационного потенциала организации, необходимого для реа­лизации инноваций;

– комплексное осуществление инноваций, при которой все виды инноваций тесно взаимо­связаны между собой и взаимно продвигают друг друга;

– создание структурного подразделения, от­вечающего за формирование и реализацию ин­новационной политики, стратегии;

– мобилизация персонала, максимальное ис­пользование финансовых, материальных и ин­теллектуальных ресурсов для реализации инно­вации;

– материальное, моральное и социальное стимулирование инновационной активности;

– учет рисков.

7. Принцип систематического повышения квалификации руководящего и профессорско-преподавательского состава.

Только система­тическое повышение квалификации руководящих кадров и профессорско-преподавательского состава может способствовать формированию по­ложительной репутации структурного подразделения вуза, гарантировать его конкурентоспособность и достижение поставленных целей на длительный срок.

8. Принцип стратегической направленности системы управления высшим учебным заведе­нием. Система управления структурным подразделением должна ориенти­роваться на создание долгосрочных конкурент­ных преимуществ и достижение конкурентоспо­собности. Это говорит о том, что все мероприя­тия, проводимые в рамках системы, должны оце­ниваться с точки зрения стратегической эффек­тивности, показывая, увеличилась ли конкурентоспособность кафедры в целом на рынке образо­вательных услуг. Особая значимость стратеги­ческого управления заключается в возникно­вении у структурного подразделения возможности ус­коренной адаптации к особенностям рынка на основе прогнозирования будущих проблем и возможностей [2].

На основании проведённого анализа специфики репутации высшего учебного заведения, критериев её оценки и принципов развития, следует сделать вывод о целесообразности систематизации усилий по совершенствованию системы её управления.

Литература

1. Язык и знак в прагматизме. СПб. : Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 20с.

2.  Д.,  А. Система и механизмы управления репутацией высшего учебного заведения // Университетское управление: практика и анализ. 2010, №2.

3. Фундаментальные основания формирования глобальных образовательных рейтингов : аналит. исследование / Исслед. Российского Союза ректоров // Ректор вуза. 2010. №5. С. 28-37.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ КЛАСТЕРИЗАЦИИ АГРОПРОМЫШЛЕННЫХ СИСТЕМ РЕГИОНА

,

ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет»

Создание новой системы рыночных отношений, где каждый из ее элементов работает на общий конечный результат – удовлетворение потребностей населения в продуктах питания и получение максимальной прибыли, сегодня остается объективной необходимостью. Такой интегрированной системой являются продуктовые подкомплексы регионального АПК, позволяющие объединить агропромышленные отрасли в едином воспроизводственном цикле с целью стабилизации агропромышленного производства, повышения его экономической эффективности.

Однако в структуре АПК до настоящего времени преобладают старые высокозатратные, традиционные технологии, рассчитанные на использование труда неквалифицированных работников. Не вызывает сомнения тот факт, что работа с использованием устаревших технологий не сможет привести к высоким результатам, обеспечивающим хотя бы минимальное развитие агропромышленного производства даже при формировании новой интернациональной структуры. Поэтому перспективным можно считать только инновационное развитие, при котором агропромышленный комплекс должен выступать как система хозяйствующих субъектов, науки, потребителей сельскохозяйственной продукции, органов государственной власти и местного самоуправления, базирующаяся на новых принципах взаимоотношений и выработки общих инновационных принципов функционирования. Структура продуктовых подкомплексов регионального АПК все-таки недостаточно прозрачная и очень объемная система в силу больших территориальных образований, которая нуждается в дальнейшем структурировании на основе стратегических факторов инновационного развития.

Решение проблем инновационной ориентации стратегического развития АПК в целом и региональных продуктовых подкомплексов – в частности предполагает использование теории инновационного развития, которая должна носить универсальный характер и способствовать формированию ответов на вопросы: в чем заключается содержательная основа инноваций и целей инновационной деятельности в системе АПК; какая роль принадлежит им в социально-экономическом развитии аграрно-промышленных регионов; как формируется и функционирует механизм инновационного развития продуктовых подкомплексов регионального АПК; за счет чего обеспечивается эффективное использование инновационного потенциала структуры АПК.

Одним из исследователей, внесших значительный вклад в создание теории инновационного развития, является И. Шумпетер [2]. Он рассматривает инновацию как средство предпринимателя для получения прибыли и обосновывает мнение о том, что «динамичный предприниматель» - это источник конъюнктурных колебаний. Анализируя причины этих колебаний, И. Шумпетер впервые в экономической науке выделяет и дает характеристику «новых комбинаций в развитии», которые соответствуют изменениям в развитии производства и рынка. Развивая эту концепцию, И. Шумпетер, а затем и его сторонники К. Фриман, Н. Розенберг, Р. Нельсон, А. Филипс, Р. Фостер, В. Хартман и др., используют понятие «инновация», подразумевая под ним любое возможное изменение, происходящее вследствие использования новых или усовершенствованных решений технического, технологического, организационного характера в процессах производства и сбыта продукции [1].

В современном понимании инновации (от англ, innovation) представляют собой нововведения, конечный результат инновационной деятельности, связанной с вложением средств в экономику, обеспечивающей смену поколений техники и технологий, при этом инновационная деятельность способствует преобразованию идеи, заложенной в научных исследованиях и разработках, в новый или усовершенствованный продукт, внедренный на рынке, новый или усовершенствованный технологический процесс, использованный на практике, или новый подход к социальным услугам. По мнению Б. Твиста, инновация - это постоянная деятельность предприятий, в результате которой изобретение или идея приобретают экономическое содержание. Важно подчеркнуть, что инновации — это не только и не столько технические новшества, но и интеллектуальные прорывы в создании необходимых институтов, в социальном и технологическом конструировании [3].

В Концепции инновационной политики Российской Федерации под инновационной деятельностью понимается процесс, направленный на реализацию результатов законченных научных исследований и разработок в практику, а также связанные с этим дополнительные научные исследования и разработки. Однако данное определение имеет существенный недостаток: в нем не учитывается появление в результате инновационной деятельности новых форм организации и управления различными сферами экономики и ее элементами.

Основными участниками инновационной деятельности, кроме хозяйствующих субъектов и органов государственной власти, считаются академические институты, в том числе научные организации РАН, университеты и другие вузы, отраслевая наука, в структуре которой особое место занимают крупные НИИ и КБ, промышленные компании и бизнес-группы, представляющие крупный бизнес, малые предприятия научно-технической сферы, инновационные технологические центры, технопарковые структуры, консалтинговые и посреднические организации. При этом субъекты инновационного рынка существенно различаются по стратегическим мотивам, целям, а также методам ведения инновационной деятельности [3]. Следует заметить, что инновационная деятельность, несмотря на перспективность, может сыграть и отрицательную роль в том случае, когда деятельность подразделений в структуре инновационно-интеграционного формирования, в функции которых входят разработка и внедрение инноваций, существует сама по себе или усилия подразделений направлены на достижение своих собственных целей, т. е. достаточно автономно.

Исследования зарубежного опыта характеризуют инновационное экономическое развитие: активной ролью науки и всего инновационного потенциала в интенсификации воспроизводственных процессов, фундаментальностью прикладных технологических нововведений в крупном масштабе, пониманием важности постоянно развиваемой поисково-теоретической базы для осуществления расширенного воспроизводства на основе реализации высокоэффективных проектов, способностью научного потенциала (как в макромасштабе, так и на уровне организаций, предприятий и их взаимодействий) работать на высочайшем технологическом уровне, повышенной гибкостью разработчиков, маркетологов, инновационного капитала, коммерческого и социально-экономического эффекта, участием государственного управления в регулировании научно-технической сферы при одновременно определяющей роли инновационной активности предприятий [2].

Таким образом, функционирование региональных продуктовых подкомплексов должно осуществляться на основе стратегического инновационного развития, т. е. постоянного и непрерывного потока превращения технических и технологических идей в новые технологии или отдельные ее составные части и доведения их до использования непосредственно в создаваемой структуре с целью получения качественной, доступной для потребителей по цене продукции и максимальной прибыли для участников интеграционного процесса. В стратегическом инновационно-интеграционном развитии должны участвовать сельскохозяйственные, перерабатывающие, торговые, научные и учебные организации, органы управления АПК, органы управления производством, обслуживающие и внедренческие формирования различных типов организации производственной и социальной инфраструктуры. Исследования, научно-технические разработки, подготовка к производству и переработке сельскохозяйственной продукции, собственно производство, хранение, переработка и реализация товарной продукции АПК по всей технологической цепочке представляют собой основные стратегические факторы и этапы инновационного развития (рисунок 1).

 

Рисунок 1 - Эффективность инновационного развития организации

Опыт многих стран и отдельных регионов показывает, что одной из наиболее эффективных форм экономического управления является политика, основанная на кластерах. Кластерная политика как «новый институт развития» провозглашена Министерством экономического развития и торговли РФ в 2006 г., а для Краснодарского края с его обширными земельными ресурсами кластерная форма наиболее предпочтительна, в первую очередь, в рамках предлагаемой структуры регионального агропромышленного комплекса. Преимущество и новизна кластерного подхода заключаются в том, что он придает высокую значимость как микро, так и макроэкономической составляющей (как территориально-экономический и социальные аспекты развития). Данный подход предлагает эффективные инструменты для стимулирования регионального развития, которое проявляется в увеличении занятости, заработной платы, повышении конкурентоспособности региональных продуктовых подкомплексов, росте бюджетных доходов и др. [1]

Основными направлениями реализации государственной инновационной политики в АПК являются:

- формирование отраслевой инновационной системы в АПК, функционирующей на основе единой научно-технической политики государства;

- активизация деятельности аграрной науки по проведению фундаментальных и прикладных исследований;

- нормативно-правовое обеспечение инновационной деятельности, за­щита объектов интеллектуальной собственности и введение их в хозяйственный оборот;

- всемерное ускорение освоения в производстве достижений науки, техники и передового опыта;

- развитие инфраструктуры инновационного процесса, системы сертификации и продвижения научно-технических разработок, подготовки и переподготовки кадров;

- развитие и совершенствование информационно-консультационной деятельности;

- государственная поддержка сельхозтоваропроизводителей с целью восстановления их платежеспособности и возможности осуществления инновационной деятельности;

- совершенствование конкурсной системы экспертизы и отбора инновационных проектов и программ с целью их реализации в агропромышленном производстве;

- формирование экономического механизма управления и стимулирования инновационных процессов в АПК на всех уровнях;

- реформирование собственности и развитие предпринимательства в инновационной сфере;

- подготовка кадров высокой квалификации для субъектов инновационной деятельности;

- развитие международного сотрудничества при организации инновационной деятельности в АПК.

Среди множества идей и концепций, возникших в рамках этого нового подхода, наиболее значимыми являются работы Майкла Портера. Его теория кластеров является общепризнанной концепцией в данной области знаний, а кластерная модель выступает инструментом повышения конкурентоспособности экономики региона или страны в целом. По Портеру, «кластеры - это сконцентрированные по географическому признаку группы взаимосвязанных компаний, специализированных поставщиков, поставщиков услуг, фирм в соответствующих отраслях, а также связанных с их деятельностью организаций» .

Портер исследовал конкурентные позиции более 100 отраслей различных стран, обратив внимание, что наиболее конкурентоспособные отрасли концентрируются в одной и той же стране, а также в одном и том же регионе страны. Образует «кластер» группа географически локализованных взаимосвязанных компаний, поставщиков оборудования, комплектующих, специализированных производственных услуг, инфраструктуры, научно-исследовательских центров, вузов и других организаций, взаимодополняющих друг друга в достижении конкретного хозяйственного эффекта и усиливающих конкурентные преимущества отдельных компаний и, следовательно, кластера в целом. Приходящие из других отраслей кластера производители используют НИОКР, внедряют новые стратегии. Происходит свободный обмен информацией и быстрое распространение новшества по всем каналам. Связи внутри кластера являются средством преодоления замкнутости, несгибаемости, инертности между соперниками, что сокращает появление конкуренции и новых фирм. Не случайно во многих странах кластерный подход стал активно использоваться при формировании и осуществлении национальной экономической политики. Кластерный подход позволяет повысить эффективность взаимодействия частного сектора, государства, торговых ассоциаций, исследовательских и образовательных учреждений в инновационном процессе. Он может послужить основой для конструктивного диалога между представителями предпринимательского сектора и государства с целью выявления проблем развития науки и производства, путей наиболее эффективной реализации имеющихся инвестиционных возможностей и необходимых мер государственной политики.