1. Макарычев 9 класс. Учебник, М.: Просвещение, 2009.
2., и др. Геометрия 7-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2008 г.
3.Ковалева 9 класс. Поурочные планы. «Учитель».
4.Макарычев материалы. Алгебра 9 класс. «Просвещение».
5.Жохов алгебры в 9 классе. «Вербум – М».
6.Звавич и проверочные работы. 9 класс. «Дрофа».
7.Глейзер математики в школе 8-9 классы. «Просвещение».
8. «Малое ЕГЭ» по математике.(Подготовка учащихся к итоговой аттестации).
9.Колесникова 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. (Типовые тестовые задания).
10.Буданцева 9. ЕГЭ. 10 вариантов заданий с ответами.
11. ЕГЭ по математике. Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса.
12. Мищенко 9 класс. Тематические тесты. «Просвещение».
13. Мартышова -измерительные материалы. Алгебра 9 класс. .
14.Миндюк контроль по алгебре. 9 класс. «Интеллект – Центр».2009.
15.Глазков по алгебре. «Экзамен».2010.
16. Гаврилова разработки по геометрии. 9 класс. «ВАКО».
17. Атанасян геометрии в 7-9 классах. «Просвещение».
18. Афанасьева 9 класс. Поурочные планы. «Учитель».
19. Зив материалы по геометрии 9 класс. «Просвещение».
20. Геометрия 9 класс. Решение задач школьной программы по учебник у . « дом книги».
21.ГИА -2009. Экзамен в новой форме. Геометрия «Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме» - 9 класс.
22. ГИА выпускников в новой форме. Математика 2013. «Интеллект-Центр». 2013.
23. ГИА выпускников в новой форме. Математика 2014. «Интеллект-Центр». 2014.
24. ГИА Типовые тестовые задания: 9класс , 2010.
25.ГИА -2014. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. образование».
26. Атанасян 9 класс. Рабочая тетрадь. «Просвещение».
27.Лысенко . Учебно-тренировочные тесты: алгебра, геометрия, реальная математика. ГИА – 2014 «Легион». Ростов – на Дону. 2013.
28.Мальцев , 9 класс, ГИА 2014, 40 тестов + задачник. «Народное образование». Ростов-на - Дону.2014.
29.Бунимович 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме. М: «Астрель».2013.
ИКТ: Видеоуроки. Презентации. Тесты по геометрии.
Приложение
К рабочей программе по учебному плану учебного предмета (математика) в соответствии годовым календарным учебным графиком:
35 неделя.
171 | 13 | Решение задач на проценты. | ИКТ | |
172 | 14 | Решение задач на движение | ИКТ | |
173 | 15 | Решение комбинаторных задач | ||
174 | 16 | Решение комбинаторных задач | ||
175 | 17 | Практическое занятие по теме «Площадь и объем». |
171 | Анализ контрольной работы | 1 | |
172 | Итоговое повторение. Решение уравнений. | 1 | |
173 | Итоговое повторение. Решение задач. | 1 | |
174 | Итоговое повторение. Решение задач. | 1 | |
175 | Итоговое повторение. Координатная плоскость. | 1 |
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
Ø работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
Ø допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Ø допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
Ø допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
Ø работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
Ø допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
Ø неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
Ø имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
Ø ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
Ø при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
Ø не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
Ø допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
Ø ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Инструкция по выполнению экзаменационной работы
Общее время экзамена -235 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1), задания повышенного уровня (часть 2) и 2 задания высокого уровня сложности (часть 2). Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 – 8 заданий; в части 2 – 3 задания. Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 – 5 заданий; в части 2 -3 задания. Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий: все задания – в части 1.
Советы и указания по выполнению работы. Сначала выполняйте задания части 1 начать советуем с того модуля, задания которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления, преобразования и т. д. выполняйте в черновике. Если задание содержит рисунок, то на нем непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
Для заданий с выбором ответа из четырех предложенных вариантов выберите один верный и обведите номер выбранного в экзаменационной работе. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведенный номер крестиком и затем обведите номер нового ответа.
Если варианты ответа к заданию не приводятся, полученный ответ записывается в отведенном для этого месте. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите ее в десятичную. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе.
Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Как оценивается работа. Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо набрать в сумме не менее 8 баллов, из них: не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика». За каждое правильно выполненное задание части 1 выставляется 1 балл. В каждом модуле части 2 задания расположены по нарастанию сложности и оцениваются в 2,3 и 4 балла.
Дидактический материал:
Математика 5-6 классы:
· математические диктанты для 5-9 классов;
· математические тесты (книжные и электронные);
· самостоятельные работы;
· дидактический материал для проведения контрольных работ.
Алгебра 7-9 классы:
· математические тесты (книжные и электронные);
· самостоятельные работы;
· дидактический материал для проведения контрольных работ.
· разрезные карточки 9 класс по темам:
1. Функции и их графики:
2. Свойства функции;
3. График квадратичной функции.
Геометрия 7-9 классы:
· математические тесты (книжные и электронные);
· самостоятельные работы;
· дидактический материал для проведения контрольных работ.
· Разрезные карточки для 8 класса по темам:
1. Четырехугольники;
2. Подобие треугольников;
3. Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
Таблицы:
5-6 класс
· Измерение углов.
· Действия с десятичными и с обыкновенными дробями.
· Проценты.
· Прямоугольный параллелепипед.
· Площади.
· Квадрат и куб числа.
· Обыкновенные дроби.
· Острые и тупые углы.
· Прямой угол.
· Зависимость уровня жидкости в сосуде.
· Пропорции.
· Графики.
· Плоскость. Прямая. Луч.
· Округление чисел.
7-9 классы Алгебра
· Взаимное расположение графиков линейной функции.
· Решение систем линейных уравнений.
· Разложение на множители.
· Одночлен и его стандартный вид.
· График функции у=х2 и у=х3.
· График прямой пропорциональности.
· Свойства функции.
· Графическое решение систем уравнений.
· График функции у=ах2.
7-9 классы Геометрия
· Признаки равенства треугольников.
· Медиана. Биссектриса. Высота треугольника.
· Признаки подобия треугольников.
· Понятие площади.
· Площади простых фигур.
· Вертикальные углы.
· Теоремы и доказательства.
· Прямоугольный треугольник.
· Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
· Координаты вектора.
· Вписанные многоугольники.
Оборудование
1. Цифры, буквы, знаки на магнитной основе.
2. Палетка.
3. Набор фигур для определения площади.
4. Набор тел для определения объема.
5. Прямоугольный параллелепипед, куб.
6. Транспортир.
7. Линейка 0,7м и 1м.
8. Угольники.
9. Набор геометрических фигур.
10. Шаблоны геометрических фигур.
11. Доска магнитная.
12. Мультимедийный проектор.
13. Стулья, столы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
