Приложение .
Объект №5 «Море»
1. НОД для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «О море, море!..»
Цель: активизировать словарь; упражнять в классификации предметов; продолжать развивать связную речь; развивать логическое мышление, творческое воображение, память; формировать умение слушать свои чувства, переживания; вызвать у детей положительный эмоциональный отклик.
Ход:
Воспитатель: Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, о чём сегодня мы будем говорить.
В нём солёная вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Ездят отдыхать туда.
Что это?
Воспитатель: Верно, море.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть «море» - пол, стоя на «берегу» камушках.
- Ребята, а какие чувства возникают у вас при слове «Море»? (радостные, приятные)
- Что вы знаете, о море? (рассказы детей о поездках на море).
- Каким цветом море? (ответы детей)
- Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от различных условий: погоды, песка, цвета водорослей, цвета морских обитателей.
Море может быть то зелёным,
То задумчивым светло-синим,
Просто светлым и просто синим.
Море может быть голубое,
Но бывает оно и черным,
Черным, мечущимся, покатым,
Поднимающимся, горбатым...
- А знаете ли вы, что благодаря цвету воды некоторые моря получили свои названия.
- Жёлтое море получило свое название благодаря желтому оттенку его вод.
- В Красном море растет много разнообразных водорослей. Когда водоросли интенсивно растут, водная гладь приобретает красно-коричневый оттенок. Отсюда и название этого моря.
- Белое море - северное. Оно имеет очень светлый цвет воды, практически белый.
- Черное море еще в давние времена назвали именно так, потому что оно всегда было неспокойно, отличалась большим количеством бурь и штормов. В такие моменты вода в море казалась черной.
- Вода в море имеет солено-горьковатый вкус, так как в ней растворено много морских солей. (Воспитатель показывает детям морскую соль.)
- На море бывают волны, иногда маленькие и спокойные, а иногда высокие и пенящиеся.
Воспитатель предлагает детям изобразить спокойное и неспокойное море.
Включается музыка и воспитатель предлагает изобразить волны на море. (Приём эмпатии).
«Морские волны»
Дети изображают морские волны:
- легкие, спокойные;
- высокие, штормовые.
Выразительные движения:
- сидя на коленках, лица спокойные, на губах легкая улыбка, руками перед собой делают плавные движения;
- стоя, лица серьезные, губы плотно сжаты, движения резкие, широкие.
Воспитатель предлагает детям пройти по камушкам на другой берег «моря».
Упражнение "Что рассказало море".
Цель: развивать творческую фантазию, речь, умение расслабиться.
Ход упражнения:
Дети закрывают глаза и представляют себя на берегу моря: слушают, как "разговаривает" песок, волны, ветер. Затем педагог просит детей рассказать о том, что каждому из них сообщило море, ветер и волны (возможно использование магнитофонной записи шума моря).
Итог занятия.
Воспитатель: Дети, что нового вы узнали? Чем вам понравилось заниматься? (ответы детей)
А теперь вытяните руки вперед «положите» на ладошки то, что вам понравилось на занятии, «скатайте шарик», прикладываем к сердцу и повторяем за мной:
«Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»
2.Беседа «Дельфины»
Цели: вызвать эмоционально положительный настрой. Расширить знания детей о дельфинах. Развивать мышление детей, связную речь. Воспитывать бережное отношение к обитателям моря. Доставить детям радость от общения.
Ход:
Сегодня мы поговорим с вами о зубатых китах. Да-да, в нашем «море» живут зубатые киты. Смотрите кто это? Правильно, дельфины.
В море плавают дельфины, Среди волн мелькают спины. В. Косов
А почему же я вам сказала о китах? Да потому, что дельфины – это киты. В переводе с греческого «брат». Дельфины в отличие от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаясь на поверхность. А долго находиться под водой они могут благодаря тому, что умеют задерживать дыхание. Мы с вами можем задержать дыхание совсем ненадолго. Давайте попробуем. (Дети ненадолго задерживают дыхание). А киты могут задерживать дыхание намного дольше. На голове у них расположено отверстие – дыхало, которое под водой закрывается. Через это дыхало киты еще и подают звуковые сигналы.
Когда-то, давным-давно, древние дельфины жили на суше. Имели руки, ноги, но потом, по каким-то неизвестным причинам покинули сушу и перебрались в воду.
Нынешние дельфины прекрасно чувствуют себя в воде. Они не чувствуют запаха, зато прекрасно видят и слышат.
Питаются дельфины рыбой и моллюсками. За день один дельфин съедает примерно два вот таких ведра пищи. (показ двух вёдер)
Спят дельфины недалеко от поверхности воды, опустив вниз хвост, и, время от времени, открывая и закрывая глаза. Даже болеют теми же болезнями, что и человек.
А ещё дельфины превосходные актеры, выступающие в дельфинариях. Чего только они не умеют делать! Прыгают через обруч, и даже через охваченный огнем. Поют под музыку. Рисуют. Лихо играют с мячом. Жонглируют. Катают на себе. И даже лечат. Это дрессированные дельфины.
Что значит дрессированный? (Ответы детей). Это обученный человеком. Дрессировка дельфинов требует от человека-дрессировщика доброты, любви и терпения. Дельфинов можно только хвалить, а если дрессировщик вздумает наказать или ударить дельфина, то никогда больше этот дельфин не будет слушаться этого дрессировщика.
Дельфин – с плавниками,
Но всё же не рыбка.
Считать его рыбкой –
Большая ошибка.
Ведь он чрезвычайно
Талантливый зверь,
Гораздо умнее, чем рыбы,
Поверь!
И фокус покажет,
И трюк повторит.
Все рыбы – молчуньи,
А он – говорит! Г. Дядина
Определенно, что-то заставляет нас относиться к дельфинам по-иному, чем к другим животным - "друзьям человека"… Дружелюбные, веселые, симпатичные... Они - действительно, дружелюбны и любопытны: не боятся подплыть и поиграть с человеком, хотя чаще - или не обращают на людей внимания, или просто уплывают - у них в море свои заботы. Может быть, дело в улыбке дельфина? Ведь они всегда улыбаются - так уж, почему-то, устроено их лицо (даже мордой называть его не хочется!). И эта улыбка с большими глазами - из тех улыбок, что заставляют и нас непроизвольно улыбнуться в ответ - дельфинам. Так давайте улыбнёмся нашим дельфинам.
Некоторые сведения о дельфинах
Дельфины встречаются во многих морях и океанах мира, в том числе в Черном море.
· Живут дельфины до 75 лет, чаще около 50-ти, в неволе обычно около 7-ми.
- С помощью своих 88 зубов черноморский дельфин съедает около 30 кг. рыбы в день, масса дельфинов - до 500 кг. Температура тела дельфина - такая же как у человека 36,6 градуса. Период беременности дельфинов около 12 месяцев. Самка дельфина обычно приносит одного детёныша в 50-60 см длиной и некоторое время заботливо его охраняет.
Дельфины - это не рыбы, а млекопитающие - выкармливают детенышей молоком и дышат не жабрами, а легкими. Время от времени им нужно выныривать из воды, чтобы вдохнуть. Ныряют они обычно не дольше чем на 1-3 минуты, но могут оставаться под водой и по 10 минут, погружаясь в глубину на десятки метров.
Кожа дельфинов
Кожные покровы дельфинов - чудо природы, они способны гасить завихрения воды у поверхности быстро плывущего тела, снижающие скорость движения - у дельфинов учились конструкторы подводных лодок, создавая искусственные шкуры для субмарин. А ощущение кожи дельфина на ощупь - совсем необычное, и тоже - приносит радость: на вид, она - плотная, как из пластика, а проведешь ладонью - нежная и мягкая, кажется - тонкий шелк.
Интеллект дельфинов.
Когда дельфинов начали изучать и дрессировать в середине прошлого века, то первые результаты этой работы показались такими необычными, и даже удивительными, (об этом много говорили, писали и снимали кино), что постепенно сложилась легенда о необычайно высоком интеллекте дельфинов; часто можно было услышать, что они – не глупее человека, только ум у них – другой.
Мозг взрослого дельфина весит около 1700 граммов, а у человека - 1400. У дельфина в два раза больше извилин в коре головного мозга. В тоже время, в кубическом миллиметре его вещества относительно мало нейронов (меньше, чем в мозге приматов).
Результаты исследований поведения и о физиологии мозга дельфинов весьма противоречивы. Некоторые ставят их способность к обучению примерно на уровень собаки и показывают, что до шимпанзе дельфинам очень далеко. Исследования способов общения дельфинов, напротив, подталкивает к выводам о том, что мы пока не подошли вплотную к пониманию этой формы жизни в естественных условиях и сравнивать уровень интеллекта дельфинов и шимпанзе просто некорректно.
Одно свойство дельфиньего мозга совершенно уникально: он никогда, по-настоящему - не спит. Спят - поочередно - то левое, то правое полушария мозга. Дельфину необходимо, время от времени, всплывать на поверхность для дыхания. Ночью, за это, по очереди, отвечают бодрствующие половины мозга.
Общение дельфинов
Язык дельфинов можно разделить на 2 группы:
- Язык жестов (язык тела) — различные позы, прыжки, повороты, различные способы плавания, знаки, подаваемые хвостом, головой, плавниками. Язык звуков (собственно язык) — звуковая сигнализация, выраженная в виде звуковых импульсов и ультразвука. Примерами таких звуков могут быть: щебет, жужжание, визги, скрежет, щёлканье, чмоканье, скрипы, хлопки, писк, рёв, вопли, крики, кваканье, свисты.
Наиболее выразительными являются свисты, которых у дельфинов насчитывается 32 вида. Каждый из них может обозначать определённую фразу (сигналы боли, тревоги, приветствия и призывный клич «ко мне» и т. д.). Учёные исследовали свист дельфинов, применив метод Зипфа, и получили такой же коэффициент наклона, что и у человеческих языков, то есть несущим информацию. В последнее время у дельфинов обнаружено около 180 коммуникационных знаков, которые пытаются систематизировать, составляя словарь общения этих млекопитающих. Однако, несмотря на многочисленные исследования, полностью расшифровать язык дельфинов до настоящего времени так и не удалось.
Имена у дельфинов
У каждого дельфина есть своё имя, на которое он откликается, когда к нему обращаются сородичи. К такому выводу пришли американские учёные, результаты, исследования которых были опубликованы в вестнике Национальной академии наук США (PNAS). Более того, специалисты, проводившие свои эксперименты в американском штате Флорида, установили, что имя даётся дельфину ещё при рождении и представляет собой характерный свист.
Учёные поймали сетями на воле 14 светло-серых бутылконосах дельфинов и записали различные звуки, издаваемые этими млекопитающими в процессе их общения между собой. Затем с помощью компьютера из записей были вычленены «имена». Когда имя «проигрывалось» для стаи, на него отзывалась конкретная особь. «Имя» дельфина представляет собой характерный свист, средняя продолжительность которого — 0,9 секунды.
Аномалии в поведении
Все слышали, что иногда дельфины и другие киты выбрасываются на берег. Порой это происходит из-за болезни, отравления или травмы. Есть еще одна гипотеза, объясняющая причину такого странного поведения дельфинов: оказывается, что при определенной форме берега, сложенного определенными типами осадков, среди какофонии звуков, рождаемых прибоем, иногда возникает звук, в точности соответствующий крику дельфина о помощи. Животные, услышав эти звуки, инстинктивно бросаются на помощь - и попадают на берег.
Охота
Дельфины едят рыбу. Очень много рыбы: каждый член стаи, в день, должен съесть 10-30 килограмм. Дельфины - теплокровные, им нужно поддерживать высокую температуру тела иногда в очень холодной воде. Этому помогает и подкожный слой жира - он действует, как теплоизолятор и источник энергии для внутриклеточной печки: сжигание жиров и углеводов с освобождением тепловой энергии. Запасы топлива надо все время пополнять, поэтому они постоянно охотятся. Они нагоняют стаю рыб - никто в море не плавает быстрее них, и окружают ее. Если это происходит совсем близко к берегу, дельфины образуют полукольцо и прижимают рыбу к пляжу; сжимая свой охотничий строй, они выталкивают рыбу на самоё мелководье и там поедают ее - при этом они заплывают в самые волны прибоя, так мелко, что их спинные плавники торчат из воды, а грудные – касаются песка на дне.
Окружив косяк рыбы подальше в море, дельфины не бросаются, каждый по отдельности за добычей, а организованно удерживают стаю в кольце, не давая рыбам рассеиваться, и поочередно вонзаются в косяк. Поймав добычу, возвращаются на своё место в загоне.
Где рыба - там и дельфины. У черноморского побережья рыбы больше всего весной и осенью - когда косяки кефали, хамсы идут на летний нагул в Азовское море, или возвращаются на зимовку в Чёрное - вдоль берегов Кавказа. Поэтому и дельфины чаще всего появляются здесь в апреле-мае и в сентябре-октябре. А в самом Керченском проливе - воротах Азовского моря - сотни дельфинов стоят заставой, встречая мигрирующие рыбьи стада.
Отношения с людьми
Дельфины живут стаями, в которых все - родственники, поэтому и взаимопомощь у них развита так хорошо. Они всегда помогают ослабшему дельфину держаться у поверхности, чтобы тот не захлебнулся; известны рассказы о том, как дельфины приходили на помощь тонущим людям. Они никогда не ведут себя враждебно.
Учатся трюкам дельфины очень быстро - им достаточно всего одного правильного выполнения упражнения по сигналу, за которое их поощрят рыбкой, чтобы навык закрепился в памяти. Правда, также легко они и забывают свои навыки, если тренер забывает подкреплять полезную привычку.
Под водой мелькают спины, -
Мчатся быстрые дельфины, Вновь играя и шаля
Перед носом корабля. А. Мармазов
Я – дельфин, живу на море.
Никогда ни с кем не спорю.
Просто по волнам лечу,
С кем хочу и как хочу! О. Ефимова
Приложение .
Объект №6 «Радуга»
НОД с детьми
Тема: Беседа о радуге.
Цель: познакомить детей с атмосферным явлением радугой, раскрыть причину её появления. Закрепить цвета спектра, их последовательность. Развивать любознательность, память. Вызвать эмоционально-положительное настроение, стимулировать эмоциональное воображение.
Ход: - Ребята, я иногда очень грущу о лете и о его ярких красках. Я очень люблю летний луг, летний лес, яркое летнее солнышко.
- А что я люблю ещё, отгадайте:
Цветочное коромысло над рекою повисло. (радуга)
- Кто из вас видел радугу?
- Можно ли с радугой встретиться прямо сейчас?
- Наша встреча с радугой может сегодня произойти, если мы выполним все задания, отгадаем все загадки. Попробуем? (вопрос в стихотворении)
После летнего дождика
В синем небе порой
Появляется радуга
Словно мост расписной:
Красный, жёлтый, Зелёный…
Семь прозрачных цветов.
Кто назвать по порядку
Все цвета нам готов?
(дети называют цвета радуги, воспитатель включает «радугу»)
- Как вы думаете, почему появилась радуга?
Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, преломляются, отражаются и распадаются на разноцветные лучики, так образуется радуга.
А. Венгер
«Цвета радуги»
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета.
- Радуга состоит из семи цветов, и все они следуют строго друг за другом, каждый «знает своё место». Правда, в природе нет чётких границ между цветами, они плавно переходят друг в друга. Известно выражение, которое помогает запомнить расположение цветов в радуге: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан (первая буква каждого слова указывает на определённый цвет: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Радуга чаще всего появляется летом, но можно увидеть её весной и осенью. А самое, по моему удивительное, радуга – зимой! Очень это странно, необыкновенно. Трещит мороз, на бледно-голубом небе сияет холодное зимнее солнце, а в воздухе парят крохотные кристаллики льда. Луч солнца проходит через эти кристаллики, преломляется и отражается в небе красивой радугой.
- Обычно солнечный луч и дождевые капли строят зараз одну радугу, и то нечасто. Но бывает, что всем на радость и на удивленье, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре, а то и пять радуг, - это случается над большими реками, озёрами. Но это ещё не все чудеса. Иногда радугу можно увидеть ночью, когда после дождя из-за туч выглядывает луна. В её тусклых лучах тоже рождается радуга, разумеется, не такая яркая, как солнечная.
Физминутка
Гляньте: радуга над нами (нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение)
Над деревьями (руки поднять вверх, пальцы разомкнуты)
Домами (руки сложены над головой крышей)
И над морем, над волной (нарисовать волну рукой)
И немножко надо мной (дотронуться до головы)
- Что обозначает слово «радуга»? На какое слово оно похоже? Слово «радуга» похоже на слово «радость». Радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. Увидеть радугу — очень добрая примета, предвещающая счастье. Принято считать, что, если найти место, откуда берет начало радуга — там можно обнаружить клад.
- Есть такое выражение «радужное настроение». Как вы думаете, что оно обозначает?
- Да, радужное настроение - веселое, полное надежд.
Релаксация:
Закрой глаза. Представь, что у тебя в голове находится экран. На экране ты видишь радугу – цвета, которые тебе нравятся. Для каждого цвета есть свой настрой и чувство. Ты видишь то, что описываю я, или то, что захочешь сам. Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару. Он освежает тебя, как купание в озере. Что ты видишь, когда думаешь о голубом? Следующий цвет – красный. Красный дает нам энергию и тепло. На него хорошо смотреть, когда тебе холодно. Иногда слишком много красного нас злит. Что ты думаешь, когда смотришь на красный цвет? Жёлтый приносит нам радость. Он согревает, как солнце, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение. Что ты думаешь, когда смотришь на желтый цвет? Зелёный – цвет природы. Если мы больны или нам не по себе, зеленый помогает нам чувствовать себя лучше. Что ты думаешь, когда смотришь на него? Замечаешь ли ты, как разные цвета влияют на настроение и даже на самочувствие? Попробуй так же увидеть другие цвета.Если вам было интересно и у вас «радужное настроение», подарите мне улыбку!
Приложение
Объект №7 «Стол для игр с водой»
НОД
для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Планета мыльных пузырей»
Цель:
- создание положительного эмоционального фона;
- развитие эмоций и творческой активности;
- коррекция эмоциональной сферы (нежелание ребенка купаться или мыть руки);
- формирование знаний о личной гигиене тела;
- развитие воздушной струи;
- развитие воображения.
Оборудование:
- текст сказки «Плаксивое мыло» (, «Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет»);
- изображение мыльного пузыря – надутый воздушный шарик (с одной стороны – грустный, с другой – весёлый);
- рисунок домика;
- водный стол;
- бумажные кораблики;
- пена для ванн;
- жидкие мыльные пузыри;
- тонущие игрушки небольшого размера;
- музыкальный центр;
- запись спокойной музыки.
Ход:
Воспитатель:
- Здравствствуйте, ребята! Отгадайте загадку:
Дружит с мылом,
Дружит с губкой,
Белая пушистая,
Словно вата чистая. ( Мыльная пена)
Воспитатель:
- Как вы думаете, зачем людям надо мыться?
- Правильно, чтобы быть чистыми. А чем мы пользуемся, когда моемся в душе? Верно, мылом и губкой.
- Когда мы намыливаем губку мылом, получается пена. Какая она? (Она мягкая, воздушная, приятно пахнет)
- Я хочу вам рассказать сказку про мальчика, который не любил мыть руки.
«Плаксивое мыло»
« Однажды мама принесла из магазина мыло. Оно приятно пахло, выглядело красивым и аккуратным. Как и любое мыло, оно было большим чистюлей и совсем не любило грязи. Но этот кусочек мыла оказался ещё и плаксивым. Он боялся, что его будут брать грязными руками, и только от одной этой мысли начинал плакать. Когда в ванной комнате никого не было, мыло успокаивалось и засыпало. Ему снилось, что у всех хозяев квартиры руки всегда чистые-чистые, и от этого мылу становилось ещё спокойнее. Но как только в ванной комнате зажигался свет и в неё кто-то входил, мыло просыпалось и начинало плакать:
- Сейчас меня возьмут грязными руками. Не берите меня! Вы меня испачкаете. Я перестану приятно пахнуть. Стану совсем некрасивым.
Мылу было страшно, оно очень боялось грязи.
Так продолжалось полдня, а к обеду домой вернулся мальчик Саша. Он играл с другими детьми во дворе, и его руки были очень грязными. Саша не любил мыть руки, особенно с мылом. Он начинал капризничать и всеми способами пытался избежать мытья рук. Так было и в этот раз. Мама насильно отвела плачущего Сашу в ванную комнату, включила кран с водой и приказала мыть руки с мылом.
Когда мыло увидело грязные руки Саши, оно тоже стало плакать:
- Мне страшно. Никто меня не пожалеет. Я не хочу быть грязным.
Саша удивился, когда увидел, что мыло плачет. Он взял его в руки, мыло заплакало ещё сильнее.
- Ну вот, теперь я совсем грязное.
Саша пожалел мыло.
- Не плачь. Я сейчас смою с тебя всю грязь.
Он сунул руки вместе с мылом под струю воды. Мыло всё плакало, а Саша все его успокаивал, пока ни на мыле, ни на Сашиных руках совсем не осталось грязи. Когда мыло стало чистым, оно успокоилось и перестало плакать.
- Я опять чистое, я снова приятно пахну,- смеялось мыло.
А Саша с радостью побежал к маме:
- Мама, мама,- кричал он, - я успокоил плаксивое мыло. Оно больше не плачет.
С этого дня Саша всегда мыл руки с удовольствием. Ему понравилось успокаивать плаксивое мыло».
Воспитатель:
- Ребята, почему мыло плакало?
- Как Саша смог успокоить мыло?
Воспитатель держит в руках изображение мыльного пузыря:
В светленькой речушке,
В маленькой ракушке
Жил прозрачный Пузырёк,
Но грустил наш Пузырёк,
Так как был он одинок…
Воспитатель: - Посмотрите, какой Пузырёк грустный.
- Почему он грустный? (оттого, что он одинок)
(воспитатель показывает шарик с грустным лицом)
Воспитатель:
- Разве можно жить без друзей? (ответы детей)
Друзья помогут в трудную минуту, с ними не бывает скучно. Поможем Пузырьку? (да) Для этого мы с вами отправимся на Планету мыльных пузырей. На дне озера лежат игрушки. Давайте поднимем их и украсим наш берег. ( дети, погружают руки в воду, собирают со дна резиновые игрушки и прикрепляют их на бортик стола)
Воспитатель:
- В страну Мыльных пузырей мы с вами поплывём на корабликах. ( дети ставят бумажные кораблики на воду, дуют на них имитируя ветер; звучит спокойная музыка)
Воспитатель:
- Вот мы с вами и попали в Страну мыльных пузырей.
- Где круглое окошко?
Дом поменьше там немножко!
Три окна внизу,
Два - вверху.
Посчитай их, посмотри!
Сколько будет два плюс три?
( Дети считают количество окон у домика.)
- В этом домике живут лягушата. Они любят плавать и нырять. Ни за что их не поймать! Игра «Лягушата»:
Мы весёлые ребята,
Мы ребята – лягушата,
Любим плавать и нырять,
Ну, попробуй нас поймать! (дети изображают лягушек)
Воспитатель незаметно от детей выливает в воду пену для ванны.
Воспитатель:
- Посмотрите, пока мы играли с лягушками, с нашим озером что-то случилось? Как вы думаете, что с ним произошло? (ответы детей)
Вы хотите поиграть с пеной? (дети становятся вокруг стола играют с пеной, на дне находят мыльные пузыри)
Воспитатель:
- Что это такое? (ответы детей)
Верно, мыльные пузыри. ( дети пускают мыльные пузыри, восстанавливая дыхание)
Воспитатель:
- Посмотрите, ребята, сколько мыльных пузырей появилось! Посмотрите на озеро. Что там? (ответы детей)
Воспитатель:
- Это мыльная пена. Если её хорошенько рассмотреть, можно увидеть много крошечных пузырьков. Как вы думаете, теперь у нашего пузырька появились друзья? (ответы детей)
Воспитатель:
- Вспомните, каким он был в начале? (он был грустный, потому что у него не было друзей)
Воспитатель показывается шарик с радостным лицом
Воспитатель:
- Каким стал наш Пузырёк? (весёлым, радостным)
Воспитатель:
- Верно, весёлый, радостный. Спасибо за то, что вы помогли найти Пузырьку друзей! Плывём обратно в сад. (дети берут бумажные кораблики ставят на воду, дуют на них, возвращаются обратно)
Воспитатель:
- Что вам запомнилось больше всего? В какой момент вам было грустно? А в какой радостно, весело?
Приложение .
Объект №8 «Небо»
НОД с детьми
1. Беседа по теме: «Небо».
Цели: закрепить понятия Небо. Формировать у детей умение видеть красоту неба, учить рассуждать, развивать творческое воображения. Развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Ход:
Дети входят в «Аквакомнату» под песню «Белые кораблики» (муз. В. Шаинский сл. Л. Яхнин)
1. Организационный момент.
Воспитатель: Послушайте, ребята, загадку и отгадайте, о чем я с вами хочу поговорить.
Выше леса, выше гор.
Расстилается ковер.
Он всегда-всегда раскинут
Над тобой и надо мной.
то он серый, то он синий,
То он нежно-голубой. (небо)
2. Беседа об облаках.
Воспитатель: Правильно. Мы поговорим сегодня о небе. На прогулке мы наблюдали за небом.
-Что можно на нем увидеть? (ответы детей)
-А теперь давайте вспомним, что мы видели на небе сегодня, когда шли в детский сад?
-Да, облака. А какие они, на что похожи? (ответы детей)
-А как вы думаете, на месте стоят облака или движутся?
Облака не только плывут по небу, но и меняют форму. Вот облако: оно похоже сейчас на кошку, а вот – на цветок, а чуть погодя – оно вдруг превратиться в белогривую лошадку.
3. Физкультминутка
- Представьте, что вы облака. Вы легкие, легкие ваши руки, ваши ноги невесомые. Облака плывут по небу. Подул ветерок, и облака превратились…. (Под музыку дети изображают движение плывущих облаков и замирают в позах) А теперь, я попробую отгадать, кто кого изображает.
4. Смотрим на «небо» - потолок и размышляем
Воспитатель: Вот послушайте рассказ «На кого похоже мое облако?
По дороге шли два друга, Сережа и Коля. Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко. Сережа загляделся на облако и радостно сказал: «Какое красивое облако. Оно похоже на сказочный цветок с распустившимися лепестками». Коля посмотрел на облако и печально ответил: «Где же ты видишь лепестки? Облако похоже на злого волка». Мальчики долго смотрели на облако, и каждый видел свое.
Воспитатель: - Ребята, а как получаются облака? (рассуждения детей)
- Облака и тучи – это одно и то же или нет? (рассуждения детей)
-Если облака - пар, то откуда он берется? (рассуждения детей)
Релаксационное упражнение «Облака» в технике «напряжение-расслабление»
Цель: развивать эмоционально-волевую сферу и творческие возможности детей.
Дети лежат на водяном матрасе и смотрят на «небо».
Воспитатель:
Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно. Вам уютно и тепло. Вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие, всё ваше тело становиться лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно обнимает вас, это пушистое и нежное облако…Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке. А сейчас снова вернулись в детский сад.
2. Беседа по теме: «Облака»
Цели: Разобрать понятие «облако», способствовать развитию эмоциональной сферы детей. Продолжать закреплять знания об эмоциях радости, горя, гнева, страха и удивления. Учить передавать заданные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства. Создать доверительную обстановку. Развивать воображение, выразительность движений, передающих эмоциональные переживания радости, грусти, гнева, удивления.
Ход:
Облака, облака – кучерявые бока,
Облака кудрявые, целые, дырявые,
Лёгкие, воздушные – ветерку послушные…
Облака, какое чудо! Замечал ли ты, дружок?
- А что же такое облака? Откуда они берутся? Вот я и предлагаю отправиться в волшебную комнату, где мы узнаем много нового об облаках.
Дети с воспитателем заходят в «Аквакомнату».
Вот мы и в волшебной комнате.
Воспитатель берёт в руки прозрачную банку с водой.
Что в банке? (вода) Что вы знаете о воде? Какая она бывает? Для чего нужна вода? Давайте потрогаем воду в банках? (холодная и горячая)
Игра «Хорошо - плохо»
Если есть горячая вода, почему тогда хорошо?
Хорошо: можно согреться, попить чай, сварить суп, искупаться. А что плохого, когда вода горячая?
Плохо: обжечься, не искупаться.
Вы слыхали, о воде?
Говорят она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает
на плите у нас кипит.
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить -
Без воды нам не прожить!
- Вот сейчас именно эта вода поможет нам узнать, откуда берутся облака. Итак, присаживайтесь на пуфики и будьте внимательны. Мы наливаем горячую воду в банку, а сверху на неё поставим железную чашечку, наполненную льдом. Что вы видите, что происходит с водой? (образуется пар) Пар поднимается вверх банки или опускаются вниз? (поднимаются вверх) Что вы видите на стенках банки? (капли воды). Смотрите внимательно, воздух с капельками воды внутри банки поднимается вверх, охлаждается о чашечку со льдом. Наверху капелькам становиться холоднее, они жмутся друг к другу, образуя облачко. А на небе облака, встречаясь, друг с другом увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Физкультминутка.
Дети представьте, что вы стали легкими облачками. Закройте глазки. На вас подул легкий ветерок, и вы стали покачиваться из стороны в сторону.
Вправо- влево, влево - вправо
Проплывают облака
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг.
Вот и кончилась игра
Заниматься нам пора!
- Так, из чего же состоят облака? (из воды) Какие они бывают? (белые, легкие, пушистые)
А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Облака». Я буду читать вам стихотворение, а вы будете изображать облака в соответствии с содержанием текста: веселое, грустное, сердитое, удивленное.
По небу плыли облака, а я на них смотрел.
И два похожих облака найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь и даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое смеется надо мной:
-Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним: - Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку махал я вслед рукой.
А вот другое облачко расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками расплакалось оно.…
И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное страшилище летит
И кулаком громадным сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья, но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище пустилось наутек.
А маленькое облачко над озером плывет,
И удивленно облачко приоткрывает рот:
-Ой, кто там в гляди озера приоткрывает рот:
- Ой, кто там в глади озера пушистенький такой,
Такой мохнатый, мягонькой? Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл и вам хочу сказать,
Что два похожих облачка не смог я отыскать. Н. Екимовой
- Какие облака вы увидели?
- Какое облако вам показалось красивее всех остальных?
- А безобразнее всех?
- Какое облако было изобразить труднее всего?
Художественное слово по теме:
Видишь: облако летит; Облака,
Слышишь: с нами говорит: Белогривые лошадки,
"В ясном небе я лечу, Облака,
Подрасти скорей хочу. Что вы мчитесь без оглядки? С. Козлов
Стану тучей, а потом
Всех порадую дождем.
Буду грядки поливать,
Буду травку умывать,
Буду в синие озера
Рыбкам воду наливать". 3. Александрова
Загадки
Ног нет, а идет, Белые лошадки на синем поле. (Облака на небе)
Глаз нет, а плачет. (Туча)
А. Солнечная
Облака, как сахарная вата.
Их потрогать мы не сможем никогда.
Ветер, легоньких, все гонит их куда-то,
Видимо, на север, где снега.
Облака, воздушные барашки,
иногда выходят погулять.
И тогда туманные кудряшки
Можем мы с тобою осязать.
Облака умеют даже плакать,
Небо проливается дождем.
Зонтики-грибочки мы достанем...
Даже в дождь мы любим поиграть.
С. Джус
Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи - круче,
Облака - они слегка!
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят.
Если взять и выжать тучи
И немного подсушить,
Облака, тогда получим,
И не будет дождик лить.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
