Образовательная программа МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №74 (стр. 21 )

Воспитательно-образовательный процесс условно подраз­делен на:

·  совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организа­ции различных видов детской деятельности;

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  самостоятельную деятельность детей;

·  взаимодействие с семьями детей по реализации основной обра­зовательной программы дошкольного образования.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями
w  Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. w  Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. w  Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов w  Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. w  Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. w  Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. w  Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) w  Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской	Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых.

Построение образовательного процесса основывается на адек­ватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо­бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

- игровые,

- сюжетные.

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей, осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей. Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте.

Младший дошкольный возраст

Образовательная область	Первая половина дня	Вторая половина дня
Социально – коммуникативное развитие	w  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы w  Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы w  Формирование навыков культуры еды w  Этика быта, трудовые поручения w  Формирование навыков культуры общения w  Театрализованные игры w  Сюжетно-ролевые игры	w  Индивидуальная работа w  Эстетика быта w  Трудовые поручения w  Игры с ряжением w  Работа в книжном уголке w  Общение младших и старших детей w  Сюжетно – ролевые игры
Познавательное развитие	w  Игры-занятия w  Дидактические игры w  Наблюдения w  Беседы w  Экскурсии по участку w  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	w  Игры w  Досуги w  Индивидуальная работа
Речевое развитие	w  Игры - занятия w  Чтение w  Дидактические игры w  Беседы w  Ситуации общения	w  Игры w  Чтение w  Беседы w  Инсценирование
Художественно-эстетическое развитие	w  НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности w  Эстетика быта w  Экскурсии в природу (на участке)	w  Музыкально-художественные досуги w  Индивидуальная работа
Физическое развитие	w  Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года w  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) w  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) w  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) w  Физкультминутки на занятиях w  НОД по физкультуре w  Прогулка в двигательной активности	w  Гимнастика после сна w  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) w  Физкультурные досуги, игры и развлечения w  Самостоятельная двигательная деятельность w  Ритмическая гимнастика w  Хореография w  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Старший дошкольный возраст

Образовательная область	Первая половина дня	Вторая половина дня
Социально – коммуникативное развитие	w  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы w  Оценка эмоционального настроения группы w  Формирование навыков культуры еды w  Этика быта, трудовые поручения w  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям w  Формирование навыков культуры общения w  Театрализованные игры w  Сюжетно-ролевые игры	w  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе w  Эстетика быта w  Тематические досуги в игровой форме w  Работа в книжном уголке w  Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) w  Сюжетно – ролевые игры
Познавательное развитие	w  НОД по познавательному развитию w  Дидактические игры w  Наблюдения w  Беседы w  Экскурсии по участку w  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	w Развивающие игры w  Интеллектуальные досуги w  Индивидуальная работа
Речевое развитие	w  НОД по развитию речи w  Чтение w  Беседа	w Театрализованные игры w Развивающие игры w Дидактические игры w Словесные игры w чтение
Художественно-эстетическое развитие	w  Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности w  Эстетика быта w  Экскурсии в природу w  Посещение музеев	w  Музыкально-художественные досуги w  Индивидуальная работа
Физическое развитие	w  Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года w  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) w  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) w  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) w  Специальные виды закаливания w  Физкультминутки w  НОД по физическому развитию w  Прогулка в двигательной активности	w  Гимнастика после сна w  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) w  Физкультурные досуги, игры и развлечения w  Самостоятельная двигательная деятельность w  Ритмическая гимнастика w  Хореография w  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ

Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

• явлениям нравственной жизни ребенка

• окружающей природе

• миру искусства и литературы

• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)

• сезонным явлениям

• народной культуре и традициям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями.

3.7. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы

1 младшая группа

Месяц	Неделя	1 младшая группа	Развернутое содержание работы	Варианты игровых мероприятий
Август	3-4	Детский сад	Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка) помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям
Сентябрь	1
Сентябрь	2-3	Я в мире человек	Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени отчеству. Формирование первичного понимания того, что такое хорошо и что такое плохо; начальных представлений о здоровом образе жизни	Создание коллективного плаката с фотографиями детей. Совместное чаепитие с родителями.
Сентябрь	4	Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	Разработка индивидуального маршрута развития ребенка
Октябрь	1-2	Мой дом	Знакомство детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, полицейский)	Развлечение Выставка детского творчества
Октябрь	3-4	Осень	Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью	Праздник «Осень» Создание коллективной работы – плаката с самыми красивыми осенними листьями.
Ноябрь	1-2
Ноябрь	3-4	Народная игрушка	Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности	Игры-забавы Праздник народной игрушки
Декабрь	1
Декабрь	2-4	Новогодний праздник	Организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника	Утренник
Январь	1-4	Зима	Формирование элементарных представлений о зиме (сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой	Развлечение «Зима» Выставка детского творчества
Февраль	1-3	Я и мой папа	Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к папе, дедушке	Спортивный праздник «Мы смелые и умелые» Выставка детского творчества
Февраль Март	4-1	Мамин день	Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке	Мимин праздник
Март	2-4	Весна	Формирование элементарных представлений о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной	Праздник весны Выставка детского творчества
Апрель	1-2
Апрель	1-3
Апрель	4	Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	Разработка индивидуального маршрута развития ребенка
Май	1-2	Лето	Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежда людей, на участке детского сада); расширение знаний о некоторых овощах, фруктах, ягодах. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран	Праздник лето Выставка детского творчества
Май	3-4

2 младшая группа