Образовательная программа МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №74 (стр. 3 )

Содержание психолого- педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: социально – коммуникативной, познавательной, художественно-эстетической, речевой и физической, ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по следующим видам деятельности: двигательной, игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятие художественной литературы и фольклора, элементарной трудовой деятельности, конструирование из различных материалов, изобразительной, музыкальной.

Структура содержания дошкольного образования

Образовательные области	Виды деятельности
Физическое развитие	«Двигательная» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательное развитие	«Познавательно-исследовательская» - развитие познавательно-исследовательской деятельности; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. «Конструирование» - развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыкальная» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Изобразительная» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Речевое развитие	«Восприятие художественной литературы и фольклора» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Социально – коммуникативное развитие	«Коммуникативная» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Игровая» - формирование умений в сюжетной игре, сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
	«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
	«Трудовая» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Формы проведения образовательной деятельности (ОД) в ДОУ

№	Формы работы	Содержание образовательной работы
1	Комплексная ОД	Используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Тематическая ОД	Посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексной
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье других объектов социальной инфраструктуры района
4	Коллективная ОД	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
5	Труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
6	Творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
7	Посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках.
8	Сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
9	Пресс-конференция журналистов	Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим
10	Путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
11	Эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
12	Конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
13	Рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
14	Беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы
16	Комбинированная ОД	В процессе проведения сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т. д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т. д.)

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

·  социально-коммуникативное развитие;

·  познавательное развитие;

·  речевое развитие;

·  художественно-эстетическое развитие;

·  физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

·  усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

·  развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

·  становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

·  формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

·  формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство
	Безопасность на улицах и дорогах.	Москва «Издательство АСТ-ЛТД» 1997
	Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.	Москва Творческий дом «Сфера» 2006
	Изучаем дорожную азбуку.	Москва «Скрипторий 2003» 2007
	Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников.	Москва «Скрипторий 2003» 2007
	Эмоциональное развитие детей.	Волгоград 2008
	Социально-нравственное воспитание от 2 до 5 лет	Москва «Айрис-Пресс» 2009
	Формирование волевых и нравственных качеств у детей 3-7 лет.	Москва Издательство «Гном и Д» 2006
	Развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков волевых и нравственных качеств личности для детей 5-7 лет.	Ярославль Академия развития 2008
	Адаптация детей раннего возраста к условиям доу.	Воронеж ТЦ «Учитель» 2006
Д.	Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет	Москва ТЦ «Сфера» 2005
	Развитие игровой деятельности 2 младшая группа.	Москва «Мозаика Синтез» 2010
	Игры в детском саду с пальчиками.	Москва Издательство «Лада» 2010
	Игровая образовательная деятельность дошкольников.	Москва Центр педагогического образования 2013
	Коммуникативные игры для дошкольников.	Москва «Скрипторий 2003» 2013
	Художественный труд в детском саду.	Москва Изд. дом. «Цветной мир» 2013

Познавательное развитие предполагает:

·  развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

·  формирование познавательных действий, становление сознания;

·  развитие воображения и творческой активности;

·  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

·  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство
	Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа.	Москва «Скрипторий 2003» 2011
	Математика в детском саду. Старшая группа.	Москва «Скрипторий 2003» 2011
	Математика в детском саду. Средняя группа.	Москва «Скрипторий 2003» 2011
	Математика в детском саду. Младшая группа.	Москва «Скрипторий 2003» 2011
	Математика для детей дошкольного возраста.	Москва ТЦ «Сфера» 2012
	Сенсорные способности малыша.	Москва «Мозаика Синтез» 2005
	Маленькими шагами в большой мир знаний.	Москва «Детство Пресс» 2005
	Ребёнок познаёт мир младший дошкольный возраст.	Волгоград 2008
	Окружающий мир для детей дошкольного возраста.	Москва ТЦ «Сфера» 2013
	Логика. Дети 5-7 лет.	Ярославль «Академия К» 2000
	Знакомство с окружающим миром.	Москва 2009

Речевое развитие включает