Тема 1. Экономические воззрения эпохи дорыночной экономики

Античное представление об экономике.

«Экономика» Ксенофонта. Экономические взгляды Платона, его отношение к частной собственности, торговле, ростовщичеству, ремеслу. Оценка Платоном роли государства в экономике.

Аристотель о способах достижения богатства. Экономика и хрематистика. Исследование уравнений обмена. Анализ стоимости, денег и разделение труда.

Развитие экономических учений в средние века с позиций религиозной этики. Ф. Аквинский: отношение к прибыли, проценту, ренте, понятие «справедливой цены».

Тема 2. Меркантилизм

Меркантилизм как первая попытка выявления экономических закономерностей в сфере обращения. Теория и политика меркантилизма. Два этапа в развитии меркантилизма. Мэна, А. де Мокретьена.

Особенности русского меркантилизма, экономические программы -Нашокина и .

Тема 3.Физиократы

Представление школы физиократов о богатстве и его источниках. Взгляды на производительный труд и чистый продукт, на происхождение доходов различных групп общества.

Значение «Экономической таблицы» Ф. Кенэ для будущего развития экономической науки. Концепция «Laissez faire». Государственная политика физиократов. А. Тюрго как теоретик и реформатор.

Тема 4. Классическая школа

Зарождение трудовой теории стоимости в трудах В. Петти.

А. Смит как глава английской классической школы политической экономии. Исследование о природе и причинах богатства народов. Концепция «человека экономического» и естественных законов. Теория стоимости. Трактовки разделения труда, денег, заработной платы, капитала, прибыли, ренты. Рынок как саморегулирующаяся система. Идея экономического либерализма.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рикардо на стоимость, заработную плату, капитал, ренту. Закон убывающего плодородия земли. Теория ренты. Закон сравнительных преимуществ.

Теория рынков . Теория народонаселения Т. Мальтуса. Заслуга в обобщении и систематизации достижений классической школы.

Тема 5. Марксизм

Ранние представители социализма. Экономическое учение социалистов –утопистов А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна.

Марксизм в классической политической экономии. Учение об общественно – экономических формациях, базис и надстройка, специфичности и историчности экономических законов.

Развитие трудовой теории стоимости в «Капитале» К. Маркса. Законы движения капиталистического способа производства. Теория прибавочной стоимости. Теория снижения средней нормы прибыли. Вывод о неизбежном крахе капитализма и победе социализма. Концепция двух фаз коммунистического способа производства.

Распространение марксизма в России.

Развитие социально-экономических концепций социал-демократии (Э. Бернштейн, Р. Гильфердинг, К. Каутского).

Тема 6. Историческая школа

Теория национальной политической экономии Ф. Листа.

«Старая» историческая школа. Отношение к универсальным законам и экономической науке.

«Новая (молодая)» историческая школа. Отношение к классической теории. Создание разных концепций периодизации экономической истории. Определение роли государства в экономике.

«Новейшая» историческая школа. В. Зомбарт как теоретик немецкого национал-социализма. М. Вебер и исследование влияния протестантской этики на развитие «капиталистического духа».

Тема 7. Маржинализм. Австрийская школа

Маржиналистическая революция, ее содержание и основные этапы. Предшественники маржинализма.

Математическая модель теории предельной полезности У. Джевонса.

Австрийская школа: К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем-Баверк. Отличия в определении предельной полезности у К. Менгера и Ф. Визера. Концепция экономических благ, убывание порядкового номера благ по степени приближения к конечному продукту. Теория вменения. Трактовка прибыли у Бем-Баверка.

Тема 8. Лозаннская школа

Л. Вальрас и создание первой математической модели общего экономического равновесия. Условия равновесия экономической системы. Значение исследований Л. Вальраса для становления математического направления в политической экономии.

В. Парето: исследования в области теории предпочтений, определение социального оптимизма, выведение универсального закона распределения доходов в обществе.

Тема 9. Кембриджская и американская школы

Возникновение неоклассического направления экономической мысли и обособление микроэкономики в самостоятельный раздел экономической науки.

А. Маршалл как основатель неоклассического направления. Модель частичного равновесия. Роль трудовой теории стоимости и теории предельной полезности в концепции А. Маршалла. Влияние на цену спроса и предложения в краткосрочном и долгосрочном периодах. Исследование эластичности спроса по цене.

Американская школа. Теория предельной производительности . Выведение Кларком трех универсальных законов.

Тема 10. Институционализм

Т. Веблен – основоположник институционализма. Влияние институтов на экономическую деятельность. Две стадии развития рыночного хозяйства. Раскол между индустрией и обществом. Преодоление раскола в технократическом обществе.

Теория сделок Д. Коммонса. Перспективы установления административного капитализма.

Исследование экономических циклов У. Митчелом. Доказательство "асинхронности" взаимосвязанных экономических явлений.

Дж. Гелбрейт. Теория нового индустриального общества. Изменение роли корпораций в экономике. Существование "планирующей" и рыночной систем внутри современного капитализма. Постепенная социализация общества. "Новый социализм".

Влияние институционализма на развитие экономической науки.

Тема 11. Теории монополии и конкуренции

Теория финансового капитала и "организованного капитализма"

Р. Гильфердинга.

Концепция перерастания капитализма в "ультраимпериализм" К. Каутского.

Теория о монополистическом, умирающем и загнивающем капитализме.

Шумпетера: монополии и эффективная конкуренция.

Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина.

Теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон.

Тема 12. Кейнсианство

"Общая теория занятости, процента и денег" Дж. М. Кейнса. Развитие макроэкономического метода. Воздействие на совокупный » спрос и занятость. Проблема инвестиций. Основной психологический закон. Теория мультипликатора. Меры налогово-бюджетной и кредитно-денежной политики, направленные на поддержание макроэкономического равновесия. Роль кейнсианской теории в экономическом развитии разных стран.

Дж. М. Кейнс и Россия. Эволюция взглядов Кейнса на большевистский эксперимент.

Неокейнсианство и проблема темпов экономического роста.

Тема 13. Неоклассический синтез

Хикса. Новый подход к ценообразованию. "Эффект дохода". Теория ожиданий.

Неоклассический синтез П. Самуэльсона. Попытка соединения неоклассической теории и кейнснанства, микро - и макроэкономических подходов.

Тема 14. Неолиберализм

Ф. Хайек: доказательство превосходства рыночной системы над централизованной экономикой. "Дорога к рабству".

Ойкена. Роль государства в создании условий для нормальных рыночных отношений и достойной жизни каждого человека. Социальное рыночное хозяйство.

Фридмена. Аргументация против кейнсианских методов регулирования экономики. "Денежное правило" М. Фридмена.

Тема 15. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли

Особенности развития экономической науки в России.

Научный вклад -Барановского в понимание экономических циклов и кризисов.

Экономические взгляды .

Теория государственного социализма.

Ведущие представители отечественной экономической мысли (20 – 30-е гг.). Концепция трудового крестьянского хозяйства . Теория «длинных волн» . Традиции экономико-математической школы в России и СССР (, , ).

4.5 Методика внеаудиторной (индивидуальной) работы

Знания только тогда надежны, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не памятью. « Готовые формулы забываются легко, но если выводы добыты хоть в какой – то степени собственным трудом, они остаются в памяти надолго» (). Поэтому самостоятельное изучение не только учебников, но и важнейших работ, монографий и научных статей по первоисточникам имеет основополагающее значение.

Учебный процесс в условиях малого числа аудиторных часов, ведется на таком уровне трудности, который обусловливает необходимость серьезной систематической работы, формирующей логическое мышление, понимание реальных экономических явлений и процессов, стоящих за экономическими теориями, научными понятиями и цифрами. Только высокий уровень трудности занятий может развивать интеллект, вырабатывать потребность умственно трудиться. При этом нужно учиться не по принуждению, как ведомый за руку, а только по собственной воле. Важно, чтобы Вы испытывали постоянную потребность в самостоятельной работе и в самосовершенствовании.

При этом существует определенная опасность. Люди, которые запоминают много цифр, цитат, высказываний ученых и политический деятелей, могут сразить окружающих кажущейся эрудицией. Обычно люди не имеют глубоких знаний, как правило, не могут использовать свои знания для практического дела, самостоятельно аргументировать свою точку зрения в споре. Они бывают не подготовлены к решению спорных вопросов. Память нужно тренировать, но главное – развивать мышление, интеллект. Поэтому очень важно научиться овладевать сложными процессами умственного труда. Учеба должна быть добровольной, сознательной, увлекательной, приносить радость.

Преподаватель на лекциях направляет самостоятельную работу студентов. наряду с лекциями большое значение имеют многообразные формы реализации результатов самостоятельной работы: доклады и реферативные выступления на семинарах, доклады на конференциях, участие в обсуждении монографий и статей.

Готовясь к занятиям, нужно каждую тему прорабатывать не по одному учебнику, а использовать 2-3 дополнительных источника, которые указаны в списке литературы. Обязательно надо делать выписки, а если материал ксерокопирован, то нужно подчеркивать в нем главное. Необходимо хорошо пронумеровать основные положения по рассмотренному вопросу, составит развернутый план выступлений.

4.6 График самостоятельной работы

Общее количество часов – 60часа

Аудиторская работа - 32

Виды самостоятельной работы - 28

Номера и темы разделов курса

лекция

практические занятия

Изучение теоретического материала

Подготовка к тестированию

Выполнение проблемно-тематических заданий

Выполнение контрольной работы

Подготовка эссе

16

16

18

2

2

2

4

Экономические воззрения эпохи дорыночных отношений

1

Меркантилизм

2

1

Физиократы

1

2

Классическая школа

3

2

2

2

Марксизм

2

1

Историческая школа

2

1

Маржинализм. Австрийская школа

2

2

Лозаннская школа

1

Кембриджская и американская школы

2

2

2

2

Институционализм

2

2

Теории монополии и конкуренции

2

2

Кейнсианство

2

2

1

Неоклассический синтез

1

Неолиберализм

2

2

1

Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли

2

2

1

2

Методические указания семинарским занятиям

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7