Рабочая программа в группе раннего возраста (2-3 года) на уч. год (стр. 14 )

Содержание работы с семьей по направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Перспективное планирование работы с родителями

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
1 1.1	Родительские собрания: Общие родительские собрания: Тема: « Основные направления воспитательно– образовательной и оздоровительной работы с детьми на новый учебный год».	Сентябрь	ГоловатенкоГ. П.
1.2	Тема: «Наши достижения и успехи. Итоги работы за год.	Май	ГоловатенкоГ. П.
2	Групповые родительские собрания
2.1	Тема: Чтобы воспитывать ребенка, надо его знать.	Сентябрь
2.2	Тема: «Развитие мелкой моторики детей раннего возраста»	Ноябрь
2.3	Тема: «Кризис трех лет»	Февраль
2.4.	Тема: «Наши достижения и успехи»	Май
3	Газеты:
3.1	Тема: Дорожная азбука	Ноябрь	Творч. группа
3.2	Тема: «Экспериментируем вместе»	Декабрь
3.3	Тема: « Музицируем с детьми»	Февраль
3.4.	Тема: «На пороге школы»	Март
3.5.	Тема: Адаптация детей к ДОУ	Апрель
3.6.	Тема: Лето, ах лето.	Май
	Тема : Знакомимся с программой и ФГОС	Октябрь
4.	Папки-передвижки:
4.1	Тема: Ребенок поступает в детский сад. Основные проблемы адаптации	Октябрь
4.2	Тема: Сенсорика и ее развитие	Январь
4.3	Тема : Маленький гражданин своей страны.	Март
6.	Консультации:
	Группа раннего возраста
6.1	Тема: Если ребенок не хочет идти в детский сад	Сентябрь
6.2	Тема: детей учит то, что их окружает	Октябрь
6.3.	Тема: Здоровье малыша ; как не надо лечить ребенка	Ноябрь
6.4	Тема: Создание условий для эмоционального благополучия детей дома и в детском саду.	Декабрь
6.5.	Тема Воспитание привычки к здоровому образу жизни	Январь
6.6.	Тема : Как развивать у ребенка любознательность	Февраль
6.7.	Тема: Физическое воспитание на каждом шагу	Март
6.8	Тема: Какие игрушки нужны детям	Апрель
6.9	Тема: Детские страхи	Май

8.Основное направление работы

…Стремительно меняется время, в котором мы живем. Волей-неволей человеку приходится подстраиваться под его все ускоряющийся ритм. Даже детство современного малыша наполнено новым содержанием по сравнению с тем, что было несколько десятилетий назад. Ребенок XXI века очень рано знакомится с первыми представлениями о науке – уже в детском саду осваивает ее азы. Формирование элементарных математических представлений также происходит в дошкольном образовательном учреждении. Математика должна войти в жизнь дошколят не как теория, а как знакомство с интересным явлением окружающего мира, как открытие закономерных связей и отношений этого мира, развитие мотивированной сферы; интеллектуальных и творческих сил; качеств личности, творческих способностей. В связи с этим мною был составлен перспективный план работы с детьми и родителями по основному направлению группы. Это создаёт большую возможность для овладения детьми умения сравнивать, классифицировать, считать, измерять, самостоятельно обнаруживать закономерность, замечать изменения предметов по количеству, величине, свойствам. Были поставлены следующие задачи:

1.  Развивать психические процессы: память, внимание, воображение.

2.  Формировать приёмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

3.  Формировать умения и способности познавать.

4.  Осуществлять математическую деятельность в ходе постановки цели и её реализации.

5.  Овладение элементарными вычислительными и логическими операциями.

6.  Освоение пространства и времени.

7.  Воспитывать интерес к предмету и процессу обучения в целом.

8.  Развивать логическое мышление.

9.  Воспитывать уверенность в собственных интеллектуальных возможностях.

10.  Воспитывать положительное отношение к умственному труду, его результату, проявлять радость при нахождении ответа, обнаружении связей и закономерностей.

На решение данных задач направлено содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению. Для этого, в соответствии с возрастными возможностями детей, я развиваю элементарные математические представления через:

- Содержание условий у дошкольников для развития у них представлений о множестве, количественном и порядковом значении чисел и математических отношениях предметов,

- Обучение детей – на основе развития сенсорного восприятия выделению свойств, предметов (цвет, форма, размер и др.)

- Развитие представлений о числах, способах их получения, обучению счёту и составу числа,

- Информирование у детей геометрических представлений, рассматривание, сравнение, выделение свойств, структуры, сходства и различий геометрических фигур, а также установление связей между ними,

- Знакомство со временем (последовательность, длительность), расположение в пространстве,

- Обучение решению и составлению простых арифметических задач,

- Развитие логического мышления на основе ознакомления с моделями и процессом моделирования, а также использование игровых упражнений и дидактических игр, занимательных задачей и головоломок.

С каждым годом, прожитым в детском саду, дети проходят определённый путь. Они учатся выделять при восприятии предметов, различные их сенсорные качества и понимать значения большинства слов, их обозначающих. Получают представления о том, что у предметов есть свойства, т. е. то, что не воспринимается органами чувств, а выявляется в процессе взаимодействия данного предмета с другими (тонет, притягивается магнитом, сминается, и т. п.). Я забочусь о прочном усвоении детьми знаний, развитии у них интереса, самостоятельности и гибкости мышления, смекалки и сообразительности, умения делать простейшие обобщения, доказывать правильность тех или иных суждений.

Работа по направлению группы ведётся как на специально организованной непосредственно организованной деятельности, так и в других традиционных для детского сада видах деятельности. НОД проводятся деятельным методом, когда знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путём самостоятельного анализа, сопоставления. Ребёнок выступает в роли исследователя. А я подвожу его к этому «открытию», организуя и направляя его учебные действия. В ходе НОД широко используются дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы, что стимулирует активность детей, создаёт положительный эмоциональный настрой.