Рабочая программа по литературе для 5- 9 классов (стр. 10 )

1	2	3	4	6	7	8	9
				жанровое своеобразие произведения. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование вы­разительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей		формулировать свое отношение к прочитанному произведению	в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач
71 (11) 28.02	. Рассказ о пи­сателе. Пьеса-сказка «Две­надцать ме­сяцев»		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, опреде­ление своеобразия пьесы-сказки, отли­чие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; об­раз повествователя, по­вествователь и автор. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и использование вы­разительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Творческая работа, соз­дание тек­стов опре­деленного жанра	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр лите­ратурного произ­ведения, форму­лировать идею, проблематику произведения, давать характери­стику герою, ар­гументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зави­симости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информа­цию из прослушанных текстов, отно­сящихся к различным жанрам; опре­деляет основную и второстепенную информацию.	Сочинение, мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы

Продолжение табл.

1	2	3	4	э	6	7	8	9
				Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей			Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач
72 (12) 1.03	Положитель­ные и отрица­тельные герои. Традиции на­родных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»		Систе­матиза­ция ЗУН	Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главньгх героев, глав­ная мысль произведе­ния, своеобразие пье­сы-сказки, традиции народных сказок. Продвинутый уровень: выбор и использова­ние выразительных средств языка в соот­ветствии с коммуни­кативной задачей. Внеурочная деятель­ность: проект «Твор­ческая мастерская»; подготовка творче­ских работ	Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи­ровать текст, оп­ределять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою, аргументирован­но формулиро­вать свое отноше­ние к прочитанно­му произведению	Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной дея­тельности, приобретает новые зна­ния, умения, совершенствует имею­щиеся. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы
73 (13) 4.03	. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фан­тастика		Объяс­нение нового мате­риала	Опорный учебный ма­териал (базовый уро­вень): ознакомление с особым миром пла­тоновских героев - с былью и фантасти­кой, одухотворением	Беседа, вы­полнение поисковых или про­блемных за­даний в ма­лых группах	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи­ровать текст, оп­ределять жанр	Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной дея­тельности, желает приобретать но­вые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				природы в воображе­нии героя, с представ­лением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счасть­ем, оптимистическим восприятием окру­жающего мира. Продвинутый уро­вень: извлечение необходимой инфор­мации из справочной литературы. Внеурочная деятель­ность: клуб «Учимся быть читателями»		литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою, аргументирован­но формулиро­вать свое отноше­ние к прочитан­ному произве­дению	(в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновыва­ет свою точку зрения	ники дости­жений, ответы на вопросы
74 (14) 7.03	Душевный мир главного героя. Его отношения с природой		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы в рас­сказе, совершенство­вание умения харак­теризовать героя, его поступки. Продвинутый уро­вень: использование для решения познава­тельных задач спра­вочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте. Внеурочная деятель­ность: подготовка ста­тей устного журнала	Самостоя­тельная ра­бота, чтение учебных тек­стов, пони­мание и ин­тегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразова­ние, структу­рирование, воспроизве­дение и при­менение с учетом решаемых задач	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр лите­ратурного произ­ведения, форму­лировать идею, проблематику произведения, давать характери­стику герою, ар­гументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания,	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

Продолжение табл.

1	2	3 4	5 6	7 8	9
				«Путешествие в стра­ну неразгаданных тайн»			осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач
75- 76 (15, 16) 11.03 14.03	. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера ге­роя и его по­ведение в лесу		Объяс­нение нового мате­риала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рас­сказе; совершенство­вание умения харак­теризовать героя, его поступки. Продвинутый уро­вень: использование для решения познава­тельных задач спра­вочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте. Внеурочная деятель­ность: подготовка статей устного жур­нала «Путешествие в страну неразгадан­ных тайн»	Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах	Знать своеобра­зие творчества , иметь представле­ние об автобиогра­фических произве­дениях писателя. Уметь опреде­лить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, однокласс­никами, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого пове­дения	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы
77 (17) 15.03	«Открытие» Васюткой но­вого озера. Автобиогра­фичность произведения		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рас­сказа, беседа по во­просам, пересказ	Беседа, про­блемные за­дания, пони­мание инфор­мации, пред­ставленной	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь опреде­лить значение картин природы	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра-	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения

1	2 3 4	5 6	7	8	9
				истории с глухарем, чтение по лицам от­дельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополни­тельной литературой, самостоятельный по­иск информации на заданную тему. Внеурочная деятель­ность: подготовка статей устного жур­нала «Путешествие в страну неразгадан­ных тайн»	в виде таб­лиц, схем, моделей, ис­пользование для решения практиче­ских задач справочни­ков по теме	в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа	няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы
78- 79 (18, 19) 18.03 21.03	Сочинение «Мои сверст­ники в рус­ской литера­туре XIX-XX вв.» (на примере любимых ли­тературных героев)		Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический кон­троль знаний, умений, навыков. Продвинутый уро­вень: свободная рабо­та с текстами; владе­ние монологической и диалогической речью. Внеурочная деятель­ность: игра-сорев­нование «Сокровища русской словесности»	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные вы­сказывания, осу­ществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив­ной задачей	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возника­ющие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществ­ляет для решения учебных задач - операции анализа, синтеза, сравне­ния, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, дела­ет обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы

							Продолжение табл.
I	2	3	4	5	6	8	9
80 (20) 22.03	Русские поэты XX в. о Родине и родной при­роде (И. Бу­нин, А. Блок, С. Есенин и др.)		Развитие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомле­ние с творчеством по­этов XX века; совер­шенствование навы­ков выразительного чтения и умения ана­лизировать лириче­ское произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквоз­ных» тем и ключевых проблем русской ли­тературы. Внеурочная деятель­ность: игра-соревно­вание «Сокровища русской словесности»	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа по­этического произ­ведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, нахо­дить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы
81 (21) 1.04	Анализ лири­ческого про­изведения. Обучение вы­разительному чтению		Систе­матиза­ция ЗУН	Опорный учебный материал (базовый уровень): совершен­ствование навыков выразительного чте­ния и умения анали­зировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых про­блем русской лите­ратуры.	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа по­этического произ­ведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, нахо­дить средства ху­дожественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в нюбрази-	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

1	2 3 4	5	6	7	8	9
				Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей			тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдает правила речевого поведения
«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...»
82 (22) 4.04	. Рассказ о пи­сателе. «Май­ор привез мальчишку на лафете». Дети и война		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошло­го России в творчест­ве К. Симонова; со­вершенствование на­выков выразительно­го чтения и умения анализировать лири­ческое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых про­блем русской лите­ратуры. Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей	Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа по­этического произ­ведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, нахо­дить средства ху­дожественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы
83 (23) 5.04	­довский. Рассказ о по­эте. «Рассказ танкиста».		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный ма­териал (базовый уро­вень): изображение ге­роического прошлого России в творчестве	Беседа, про­блемные за­дания, созда­ние текстов определен-	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа по­этического произ­ведения (уметь	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные

							Продолжение т.
1	3	4	э	6	7	9
84 (24) 8.04 85 (25) 11.04 86 (26) 12.04	Дети и война Обучение выразитель- ному чтению наизусть стихов К. Симонова, А. Твардовского. Контрольная работа по литературе XX века. Анализ контрольной работы		Развитие речи Урок контроля знаний	; совершенствование навыков выразитель­ного чтения и умения анализировать лири­ческое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых про­блем русской лите­ратуры. Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей	ного жанра	определять тему, идею, значение заголовка, нахо­дить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)	Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы
из зарубежной	ЛИТЕРАТУРЫ (14ч)
87-88 (1,2) 15.04 18.04	Р. Стивенсон. Рассказ о пи­сателе. «Вере­сковый мед». Развитие по­нятия о балла­де. Бережное отношение к традициям предков. Дра­матический характер бал­лады	2	Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений о балладе; «Вересковый мед» - произведение, кото­рое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с допол-	Организация совместной учебной дея­тельности, понимание информации, представлен­ной в виде таблиц, схем, моделей, ис­пользование для решения практических задач спра­вочников по теме	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа по­этического произ­ведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, нахо­дить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивиду&тьность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения раз­личных учебных задач.	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные сре­зы, дневники достижений, ответы на во­просы

Продолжение табл.