1 2

3

4

5 6

7

8

9

25

(7)

26.10

­ский. «Кубок». Понятие о балладе

Комби­ниро­ванный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомле­ние с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета.

Продвинутый уро­вень: создание устных высказываний; выбор и использование вы­разительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей

Организация совместной учебной дея­тельности

Знать сюжетное своеобразие бал­лад ­ского.

Уметь самостоя­тельно раскры­вать нравственное содержание про­изведения, нахо­дить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач

Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

26

(8)

5.11

Развитие речи. . Рассказ о дет­ских и лицей­ских годах жизни. «Рус­лан и Людми­ла» (пролог) как собира­тельная кар­тина народ­ных сказок.

Систе­матиза­ция ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, ­кин и фольклорная традиция, нравствен­ная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенст­вование навыков вы­разительного чтения.

Чтение учеб­ных текстов, понимание и интегриро­вание инфор­мации в име­ющийся запас знаний, пре­образование, структури­рование,

Знать о лицей­ских и детских годах жизни пи­сателя, поэтиче­ские средства художественной выразительности, содержание по­эмы «Руслан и Людмила». Уметь опреде­лять роль пролога

Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной дея­тельности, имеет желание приобре­тать новые знания, умения, совер­шенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные сре­зы, дневники достижений, ответы на во­просы

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1

2

3

4

5 ! 6

7

8

9

Обучение вы­разительному чтению

Продвинутый уро­вень: свободная рабо­та с текстами, допол­нительной литерату­рой, самостоятельный поиск необходимой информации на за­данную тему. Внеурочная деятель­ность: клуб «Учимся быть читателями»

воспроизве­дение и при­менение с учетом решаемых задач

в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения

Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символи-ческие средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач

27-28

(9,10)

8.11

. «Сказка о мерт­вой царевне и о семи бога­тырях». Исто­ки рождения сюжета. Проти­востояние доб­рых и злых сил

Комби­ниро­ванный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомле­ние с историей сюже­та, центральными образами сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художест­венных произведений. Внеурочная деятель­ность: подготовка статей устного жур­нала «Путешествие в страну неразгадан­ных тайн»

Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах

Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи­ровать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою

Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной дея­тельности, имеет желание приобре­тать новые знания, умения, совер­шенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-лические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач

Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

1

Продолжение табл.

I

2

3

4

5

6

7

8

9

29-30

Центральные

Комби-

Опорный учебный

Понимание

Знать содержа-

Личностные: осваивает новые виды

Мини-раз-

образы сказки.

ниро - | материал (базовый

и интегриро-

ние прочитанного

деятельности, участвует в творче-

мышления.

29

(

Сходство

ванный

уровень): ознакомле-

вание инфор-

произведения.

ском, созидательном процессе; осоз-

уровень зна-

(11)

и различие

ние с историей сюже-

мации в име-

Уметь воспри-

нает себя как индивидуальность

ний по пред-

литературной

та, центральными

ющийся запас

нимать и анали-

и одновременно как член общества.

мету, личные

(0

и народной

образами сказки;

знаний, пре-

зировать текст,

Регулятивные: принимает и сохра-

наблюдения

сказок. Сказка

кротость и терпение,

образование,

определять жанр

няет учебную задачу; планирует

учителя, кон-

Пушкина

благородство, иск-

структури-

литературного

(в сотрудничестве с учителем и од-

трольные сре-

и сказка Жу-

ренность и верность

рование.

произведения,

ноклассниками или самостоятельно)

зы, дневники

9.11

ковского

царевны, царевна

воспроизве-

формулировать

необходимые действия, операции,

достижений,

и царица-мачеха, гу-

дение и при-

идею, проблема-

действует по плану.

ответы иа во-

Сказки Пуш-

манистические идеи

менение

тику произведе-

Познавательные: понимает инфор-

просы

кина. Стихо-

и вера в победу добра

с учетом

ния, давать харак-

мацию, представленную в изобрази-

творения

и справедливости

решаемых

теристику герою

тельной, схематичной, модельной

и прозаиче-

в сказке; сопоставле-

задач

форме, использует знаково-символи-

ская речь.

ние сюжетов литера-

ческие средства для решения различ-

Ритм, рифма.

турных и фольклор-

ных учебных задач.

строфа

ных произведений.

Коммуникативные: вступает в учеб-

Продвинутый уровень:

ный диалог с учителем, однокласс-

свободная работа

никами, участвует в общей беседе,

с текстами художест-

соблюдая правила речевого поведения

венных произведений.

Внеурочная деятель-

ность: клуб «Учимся

быть читателями»

Комби-

Опорный учебный

Беседа, вы-

Уметь анализи-

Личностные: осваивает новые виды

Мини-раз-

ниро-

материал (базовый

полнение

ровать и интер-

деятельности, участвует в творче-

мышления.

ванный

уровень): понятия

поисковых

претировать

ском, созидательном процессе; осоз-

уровень зна-

«ритм», «рифма»,

или проблем-

художественное

нает себя как индивидуальность

ний по пред-

«строфа»; совершен-

ных заданий

произведение, ис-

и одновременно как член общества.

мету, личные

ствование навыков

в малых

пользуя сведения

Регулятивные: принимает и сохра-

наблюдения

выразительного чте­ния; анализ поэтиче­ского творчества

группах

по истории и тео­рии литературы

няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно)

учителя, кон­трольные сре­зы, дневники

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11