Рабочая программа по литературе для 5- 9 классов (стр. 9 )

1	2	4	5	6	7	8	9
55 (37) 21.01	Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»: • Друзья и вра­ ги пленного Жилина. • Жилин и Кос- тылин: разные судьбы		Развитие речи	Опорный учебный материал: определе­ние уровня изученно­го материала, провер­ка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уро­вень: свободная рабо­та с текстами; владе­ние монологической и диалогической речью. Внеурочная деятель­ность: игра-соревно­вание «Сокровища русской словесности»	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные вы­сказывания, осу­ществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив­ной задачей	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы
56 (38) 24.01	. Рассказ о пи­сателе. «Хи­рургия». Юмористиче­ский рассказ. Обучение со­ставлению киносценария		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писа­теля; сатирический пафос произведения, формы юмористиче­ской и сатирической оценки героев: зна­чащие имена и фами­лии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характе-	Беседа, выполнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, оп­ределять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные сре­зы, дневники достижений, ответы на во­просы

Продолженне табя.

1	2	3	4	5	6	7	9
				ристики персонажа; выразительность, яр­кость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика по­вествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, инди­видуализация речи. Продвинутый уро­вень: объяснение изу­ченных положений на самостоятельно подобранных кон­кретных примерах. Внеурочная деятель­ность: проектная деятельность «Лите­ратурные газеты»; подготовка статей			форме, использует знаково-симво-лические средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, однокласс­никами, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
57 (39) 25.01	Рассказы Ан­тоши Чехонтё		Объяс­нение нового мате­риала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рас­сказов Чехова, смысл заголовков, особенно­сти композиции, го­ворящие фамилии героев. Продвинутый уровень: самостоятельная рабо­та с текстами, допол-	Организация совместной учебной дея­тельности, чтение учеб­ных текстов, понимание и интегри­рование ин­формации в имеющийся запас знаний, преобразова­ние, структу­рирование,	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр лите­ратурного произ­ведения, форму­лировать идею, проблематику произведения, давать характери­стику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее	Мини-раз­мышления, уровень зна­ния по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

Продолжение табл.

1	2	3 ! 4	5	6	7	8	9
				нительной литерату­рой, самостоятельный поиск необходимой информации на за­данную тему. Внеурочная деятель­ность: клуб «Учимся быть читателями»	воспроизве­дение и при­менение с учетом решаемых задач		в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения	-
58 (40) 28.01 59 (41) 31.01 60 (42) 1.02	Русские поэты о Родине и родной природе (А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.)- Анализ лирического произведения Контрольная работа пл литературе XX  века. Анализ контрольной работы.		Развитие речи Урок провер- ки знаний	Опорный учебный материал {базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием по­нятия «лирический герой»; обучение вы­разительному чтению стихов; формирование навыков анализа по­этического произве­дения поэтов XIX века. Продвинутый уро­вень: свободная рабо­та с текстами; владе­ние монологической и диалогической речью. Внеурочная деятель­ность: игра-соревно­вание «Сокровища русской словесности».	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные вы­сказывания, осу­ществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив­ной задачей	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 ч)
61 (1)	. Рассказ о писа­теле. «Косцы».		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал {базовый уровень): знакомство	Организация совместной учебной	Знать содержа­ние прочитанного произведения.	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает	Мини-раз­мышления, уровень зна-

Продолжение таол.

							Продо. чжеиие табл.
1	2	3	4	э	6	7	8	9
4.02	Человек и природа в рассказе			с творчеством писа­теля; нравственное содержание рассказа, романтическая на­строенность произве­дений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной сто­роне, к родине. Продвинутый уро­вень: выбор и исполь­зование выразитель­ных средств языка в соответствии с ком­муникативной за­дачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятель­ность: проект «Твор­ческая мастерская»; подготовка творче­ских работ	деятельно­сти, понима­ние инфор­мации, пред­ставленной в виде таб­лиц, схем, моделей, ис­пользование для решения практиче­ских задач справочни­ков по теме	Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр лите­ратурного произ­ведения, форму­лировать идею, проблематику произведения, давать характери­стику герою	себя как индивидуальность и одно­временно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, однокласс­никами, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого пове­дения	ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, дневники дос­тижений, от­веты на во­просы
62 (2) 7.02	­ленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с пред­ставлением о жизни	Организация совместной учебной дея­тельности, беседа, вы­полнение поисковых или проб-	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр лите­ратурного произ-	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од-	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости-

1	2	3	4	5	6 7	8	9
				как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимисти­ческим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: выразительные сред­ства языка; эпитет. Внеурочная деятель­ность: проект «Твор­ческая мастерская»; подготовка творче­ских работ	лемных за­даний в ма­лых группах	ведения, аргумен­тированно фор­мулировать свое отношение к про­читанному произ­ведению	ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, соб­людает правила речевого поведения	жений, ответы на вопросы
63 (3) 8.02	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с пред­ставлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счасть­ем; жизнь обитателей подземелья, Васина до­рога к правде и добру. Продвинутый уровень: выразительные сред­ства языка; эпитет. Внеурочная деятель­ность: клуб «Учимся быть читателями»	Организация совместной учебной дея­тельности, понимание информации, представ­ленной в ви­де таблиц, схем, моде­лей, исполь­зование для решения практиче­ских задач справочни­ков по теме	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст, опре­делять жанр ли­тературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвуег в общей беседе, соблю­дает правила речевого поведения	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

I	2	3 4	5	б	7	8	9
64 (4) 11.02 65 (5) 14.02	Васина дорога к правде и добру. Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изобра­жения героев. Обучение сочинению на одну из тем: • Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? • Два отца: Тыбурций и судья и др.		Разви­тие речи	Опорный учебный материал (базовый уровень): сопостави­тельный анализ обра­зов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в компози­ции рассказа «В дур­ном обществе»; опре­деление уровня изу­ченного материала, проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уро­вень: свободная рабо­та с текстами; владе­ние монологической и диалогической речью. Внеурочная деятель­ность: игра-соревно­вание «Сокровища русской словесности»	Практикум, создание текстов оп­ределенного жанра и про­блематики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные вы­сказывания, осу­ществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив­ной задачей	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы
66 (6) 15.02	. Рассказ о пи­сателе. «Та­пёр». Талант и труд. Проб­лемы взаимо­отношений де­тей и взрослых		Объяс­нение нового мате­риала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного и творче­ского пути А. И. Ку­прина; характер глав­ного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уро­вень: извлечение	Беседа, вы­полнение поисковых или про­блемных за­даний в ма­лых группах	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи­ровать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема-	Личностные: осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причи­ны и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материа­лизованной и умственной форме;	Уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, кон­трольные срезы

	1	2	3 1 4	5	6	7	8	9
					необходимой инфор­мации из справочной литературы. Внеурочная деятель­ность: проект «Твор­ческая мастерская»; подготовка творче­ских работ		тику произведе­ния, давать харак­теристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
	67- 68 (7, 8) 18.02 21.02	Музыка в рас­сказе «Тапёр». Особое вос­приятие пре­красного		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рас­сказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразитель­ного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художест­венных произведений. Внеурочная деятель­ность: подготовка статей устного жур­нала «Путешествие в страну неразгадан­ных тайн»	Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навы­ками анализа ху­дожественного произведения (уметь определять тему, идею, зна­чение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе)	Личностные: положительно отно­сится к учению, познавательной дея­тельности, желает приобретать но­вые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: контролирует про­цесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники достиже­ний, ответы на вопросы
	69 (9) 22.02	. Рассказ о пи­сателе. «Мед­ной горы Хо­зяйка». Сила		Объяс­нение нового мате­риала	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром геро­ев -	Беседа, вы­полнение поисковых или проблем­ных заданий	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи-	Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творче­ском, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.	Мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные

1	2	3	4	5	6	7	8 9
	характера Да­нилы-мастера	■		былью и фантасти­кой, одухотворением природы в воображе­нии героя, с одухо­творенным трудом. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с допол­нительной литерату­рой, самостоятельный поиск необходимой информации на за­данную тему. Внеурочная деятель­ность: подготовка статей устного жур­нала «Путешествие в страну неразгадан­ных тайн»	в малых группах	ровать текст, оп­ределять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою, аргументирован­но формулиро­вать свое отноше­ние к прочитанно­му произведению	Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач	наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы
70 (10) 25.02	Проблемы и тайны мас­терства. Образ Хозяйки Мед­ной горы. По­нятие о сказе		Комби­ниро­ванный	Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портре­тов, пейзажа, сравне­ний в композиции сказа; малахитница - хозяйка «земляных богатств», хранитель­ница секретов высше­го мастерства, вопло­щение красоты самой уральской природы;	Беседа, про­блемные за­дания, созда­ние текстов определен­ного жанра	Знать содержа­ние прочитанного произведения. Уметь восприни­мать и анализи­ровать текст, оп­ределять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблема­тику произведе­ния, давать харак­теристику герою, аргументированно	Личностные: осознает себя гражда­нином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее	Сочинение, мини-раз­мышления, уровень зна­ний по пред­мету, личные наблюдения учителя, днев­ники дости­жений, ответы на вопросы

Продолжение табл.