КОМАРОВ АЛЕКСЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРИМЕРНАЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-8 КЛАССОВ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения, Государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии (2004), а также с учётом ГОС СПО и ВПО специальности «Технология и предпринимательство»
Программа внедрена в образовательный процесс государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
Составитель: , учитель технологии высшей квалификационной категории, лауреат Грант Москвы в сфере образования, аспирант ГБОУ ВПО МГПУ, с. п.н. РАЕ
Рецензент: , почётный работник СПО, мастер производственного обучения, преподаватель технологических дисциплин отделения «Учитель технологии» ГОУ Педагогический колледж №5 Департамента образования города Москвы
Содержание
1. Обоснование программы | |
2. Пояснительная записка | |
3. Учебный план и комплект тематического планирования базовых разделов предмета «Технология» для обучающихся 5-8 классов | |
3.1 Комплект тематического планирования разделов и тем для 5 класса | |
3.2 Комплект тематического планирования разделов и тем для 6 класса | |
3.3 Комплект тематического планирования разделов и тем для 7 класса | |
3.4 Комплект тематического планирования разделов и тем для 8 класса | |
4. Содержание интегративного раздела «Основы технологии современного производства и профессиональное образование» | |
5. Требования по разделам технологической подготовки | |
6. Средства обучения | |
7. Авторский учебно-методический комплекс | |
8. Перечень необходимого оборудования, инвентаря и инструментов | |
9. Дополнительные формы организации обучения | |
10. Критерии оценки уровня подготовки обучающихся | |
11. Основная литература | |
12. Дополнительная литература | |
13. Электронные источники информации | |
14. Рецензия |
1. Обоснование программы
Модернизация и инновационное развитие – стратегические задачи Новой школы, позволяющие развивать творческое мышление, способности поиска нестандартных решений и выбора профессионального пути. В Новой школе дети должны быть вовлечены в исследовательские и творческие занятия, чтобы научиться изобретать и осваивать новое, помогать друг другу. Школа должна стать современным зданием с оригинальным архитектурным и дизайнерским решением. Новый стандарт образования предусматривает не только получение конкретных знаний, но и применение их в жизни. Индивидуальный подход предусматривает создание образовательных программ, вызывающих интерес у детей (из национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).
Приоритетом политики Правительства Москвы в сфере общего образования является формирование «инновационного» поколения, посредством внедрения Московского стандарта качества образования. Ключевыми принципами реализации программы «СО-6» являются: опора на интересы и инициативу детей, опора на лучшую практику, практико-ориентированная наука.
«Технология» - учебный предмет общеобразовательной школы, задачами которого являются расширение и углубление политехнического образования, а также выявление, раскрытие и развитие способностей учащихся в процессе создания изделий. Способность педагога создавать условия для самореализации учащихся, достижения ими желаемого результата определяют его профессиональную компетентность. Эти качества личности учителя технологии создают условия, чтобы обучающиеся смогли реализовать идеи, получить изделия высокого качества, что определит становление личности ребёнка в профессиональном плане.
«Технология» - единственный практикоориентированный предмет в школе, объединяющий знания как естественнонаучных, так и гуманитарных дисциплин по решению задач технологического и эстетического развития школьников. Основное место в обучении отводится лабораторно-практическим работам и творческо-проектной деятельности. В связи с чем, движущим принципом в организации технологической деятельности обучающихся становится - заинтересованность обучающихся в продуктах своей деятельности. Перспективы развития технологического образования в современной школе связаны с формированием технологической (получение качественного продукта труда) и эстетической культуры (воспитание эстетического наслаждения от участия в полезном труде) у подростков.
Развитие эстетической культуры – воспитание у учащихся потребности и умений воплощать прекрасное в трудовой деятельности. Задача учителя - воспитывать стремление к выбору красивых и целесообразных форм и способов отделки (техническая эстетика). Эстетическое наслаждение от труда связано и с соответствующей обстановкой и оснащённостью кабинета-мастерской.
Трудовое воспитание – важнейший элемент нравственного, интеллектуального и эстетического воспитания. Успешность трудового воспитания (по ) определяется реализацией следующих принципов: 1. единство трудового и общего развития; 2. раскрытие, выявление, развитие индивидуальности в труде; 3. нравственность труда и общественно полезная направленность; 4. многообразие видов труда; 5. творческий характер труда, сочетание усилий разума и рук; 6. посильность трудовой деятельности и поддержка ребенка; 7. личная заинтересованность детей в результате труда и его полезность.
Указанные аспекты и тезисы легли в основу разработки примерной (экспериментальной) образовательной программы предмета «Технология» для обучающихся 5-8 классов средней общеобразовательной школы.
2. Пояснительная записка
Примерная (экспериментальная) образовательная программа предмета «Технология» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения, Государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии (2004), а также с учётом ГОС СПО и ВПО специальности «Технология и предпринимательство», «Дизайн».
Федеральный государственный образовательный стандарт является ориентиром для составления авторских учебных программ.
В программе предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Программа сохраняет единое образовательное пространство, предоставляет возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета с учётом индивидуальных способностей, интересов и потребностей обучающихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий и национальных традиций.
Программа включает разделы: обоснование программы; пояснительную записку; учебный план, тематический план с содержанием и распределением учебных часов по разделам предмета; рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; средства обучения и элементы авторского УМК; перечень знаний, умений и навыков, формируемых в процессе изучения предмета с учётом достижения личностных, метапредметных и предметных результатов; критерии оценивания; примерный перечень технологического оборудования, инвентаря и приспособлений; литературу и электронные источники информации. Особое место уделено использованию ИКТ-ресурсов для поддержки образовательного процесса.
Основным предназначением предмета «Технология» в системе основного общего образования является создание условий по формированию трудовой и эстетико-технологической культуры обучающихся, системы технологических знаний и умений; воспитанию трудовых, гражданских и патриотических качеств личности; профессиональному самоопределению обучающихся в условиях рынка труда; формированию гуманистически ориентированного мировоззрения.
Примерная программа предмета «Технология» является продолжением в аспекте освоения технологических знаний начальной школы и необходимым компонентом основного общего образования обучающихся, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. Обучение предмету строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
ФГОС второго поколения определяет направления образовательных программ:
- «Индустриальные технологии»,
- «Технологии ведения дома»,
- «Сельскохозяйственные технологии», а также возможность комбинированного построения программ.
Базовыми разделами для примерной (экспериментальной) программы являются:
1. «Основы швейного материаловедения и машиноведения»;
2. «Основы конструирования и моделирования швейных изделий»;
3. «Основы технологии изготовления швейных изделий»;
4. «Кулинария. Технология приготовления пищи»;
5. «Основы дизайна, декоративно-прикладного искусства и творчества»;
6. «Ремонтно-строительные и электротехнические работы в быту с элементами черчения»;
7. «Основы технологии современного производства и профессиональное образование».
Содержание программы предмета «Технология» предусматривает интеграцию следующих образовательных компонентов:
- технологическая культура, процессы и окружающая среда;
- история и перспективы развития технологий и техники;
- эстетическая культура и дизайн;
- основы графики и черчения;
- элементы экономики и предпринимательства;
- основы профессий и профессионального самоопределения;
- основы творческой и проектной деятельности;
- получение, обработка, хранение и использование информации.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учебный материал для включения в программу должен отбираться с учётом следующих положений:
- распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Каждый раздел предмета включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. На уроках и занятиях комбинированного типа, где изучение материала программы связано с практической деятельностью, рекомендуется примерное соотношение теории и практики 30%:70% соответственно.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными формами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические и опытно-исследовательские работы. В программе предусмотрено выполнение обучающимися творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности обучающихся важно акцентировать их внимание на потребительском и эстетическом назначении изделия (требования к качеству).
Процесс изготовления изделия начинается с разработки конструкторской документации (изучение аналогов, выполнение эскизов и чертежей). Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и экономическими требованиями (рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов), эргономическим требованиям. Ряд уроков и занятий посвящён знакомству обучающихся с национальными традициями и особенностями культуры России и других стран мира.
Изучение группы блюд строится по плану:
1. Кулинарная характеристика блюд и их назначение.
2. Первичная обработка сырья (мойка, нарезка, подготовка п/ф).
3. Классификация блюд, изучение ассортимента и особенностей технологии приготовления в зависимости от способов тепловой обработки (отварные, жареные, тушёные, запеченные, блюда из рубленой и котлетной массы).
4. Требования к качеству блюд.
Результаты изучения предмета «Технология»
Изучение предмета «технология» обеспечивает:
- формирование целостного представления о роли техники и технологий в мире;
- приобретение опыта разнообразной практической деятельности;
- развитие личности, формирование ценностей и способности осознанного выбора профессионального образования.
При изучении предмета «Технология» обучающиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, технологическим оборудованием и приборами; специальными, общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями пищевой и лёгкой промышленности. В процессе реализации программы осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.
Изучение технологии как предмета в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения обучающихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления и эстетической культуры, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, способов деятельности, пороговых и дифференцирующих компетенции.
Видами общеучебной деятельности являются:
- определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
- творческое оригинальное решение учебных и практических задач;
- приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов;
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»);
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;
- овладение умениями совместной и коллективной деятельности;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Предметные результаты обучения содержат три компонента: знать или понимать (перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний); уметь (владение конкретными навыками практической деятельности); а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач.
Программа составлена для 5-8 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на изучение в 5-7 классах в количестве 68 часов в год (2 часа в неделю), в 8 классе в количестве 34 часа в год (1 час в неделю).
3. Учебный план и комплект тематического планирования базовых разделов предмета «Технология» для обучающихся 5-8 классов
Учебный план
№ | Наименование разделов | Количество часов по классам | |||
5 | 6 | 7 | 8 | ||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | 2 | 1 |
2 | Основы швейного материаловедения | 4 | 4 | 4 | - |
3 | Основы швейного машиноведения | 6 | 6 | 6 | - |
4 | Основы конструирования и моделирования швейных изделий | 8 | 10 | 8 | - |
5 | Основы технологии изготовления швейных изделий | 14 | 26 | 14 | - |
6 | Кулинария. Технология приготовления пищи | 20 | 20 | 20 | 5 |
7 | Основы дизайна, декоративно-прикладного искусства и творчества | 14 | - | 14 | 10 |
8 | Ремонтно-строительные и электротехнические работы в быту с элементами черчения | - | - | - | 10 |
9 | Основы технологии современного производства и профессиональное образование | - | - | - | 8 |
Итого | 68 | 68 | 68 | 34 |
3.1 Комплект тематического планирования по базовым разделам
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
