Кафедра общей и неорганической химии (стр. 3 )

4.  Глинка и упражнения по общей химии: учебное пособие под ред. , .- М.: Интеграл-Пресс, 2007.-240с.

5.  , , Общая химия. М.: Изд-во МГУ, 1999.

6.  , Дракин и неорганическая химия: Учебник для студентов вузов М.: Химия, 2000. – 592 с. илл.

7.  , Хуцистова пособие к лабораторным работам по общей химии. Для студентов нехимических факультетов. Часть 1. Владикавказ: СОГУ, 2004.

6. Составитель: к. х.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

Новые информационные технологии в учебном процессе

1.Цель и задачи изучения дисциплины

Данная программа составлена на основании государственной типовой программы и в соответствии с новым учебным планом по специальности «Химия».

Цель курса - познакомить студентов с современными информационными технологиями, техническими средствами и программным обеспечением, необходимым для жизни и деятельности в информационном обществе. Подготовить к практическому использованию информационных технологий вобразовании и при решении практических задач в области химии.

Задача курса - освоение студентами основ информационных технологий, получение практических навыков их использования в работе по основной специальности.

Студенты должны познакомиться с современными техническими средствами и программным обеспечением.

2.Требования к результатам освоения дисциплины

После изучения дисциплины студенты должны знать и уметь:

·  Принципы хранения, обработки, распространения и представления информации. Основные технические средства и их характеристики;

·  Использование Интернет для образования и научных исследований;

·  Методологию использования компьютерной техники в образовании. Основные типы программного обеспечения;

·  Средства подготовки специализированных научных текстов;

·  Программное обеспечение для научных исследований по химии;

·  Использование информационных сетей для решения исследовательских задач по химии и для образования;

·  Понятие о дистанционном обучении.

3. Содержание дисциплины (основные разделы)

Тема 1. Мир информации. Информация: история и перспективы. Науковедение, наукометрия, информатика. Отечественные и зарубежные источники информации по химии. Совершенствование средств распространения, хранения, представления и обработки информации с развитием научно-технического прогресса. Типы аудио-, видеосредств и методология их применения.

Современная компьютерная техника: структура, архитектура, основные характеристики. Понятие о мультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и связи. Основные возможности. Главные области использования.

Тема 2. Глобальные информационные сети. Понятие о сетях. Историческая справка. Internet. Услуги предоставляемые глобальными информационными сетями. Электронная почта. Работа в Off-line и On-line режиме. Новости Usenet. Телеконференции. Видеоконференции. Протокол обмена файлами (FTP). Telnet. Технология WWW. Мультимедийные возможности WWW. Специальное программное обеспечение для представления химической информации через WWW. Основные источники информации по химии в Internet. Поиск информации в Internet. Электронные журналы. Публикации. Электронные конференции. Банки данных. Домашние страницы учебных заведений и государственных учреждений, занимающихся сбором, обработкой и хранением информации. Коммерческие источники информации. Бесплатные источники информации. Internet и образование. Понятие о дистанционном обучении с использованием глобальных компьютерных сетей.

Тема 3. Новые информационные технологии в обучении химии. Историческая справка. Развитие компьютерной техники и ее применение в обучении. Обучающая среда. Система преподаватель - студент. Компьютер, как средство обучения и восприятия. Роль преподавателя в процессе обучения с использованием компьютеров. Характеристики современных компьютеров, используемых в образовании. Тенденции и перспективы развития. Взаимодействие с пользователем. Программное обеспечение. Типы программ и их характеристика. Программы для обучающихся. Перелистыватели. Тренажеры. Обучающие программы. Компьютерное моделирование в обучении. Контролирующие программы. Программы проблемного подхода. Экспертные системы и искусственный интеллект. Программы специального назначения для преподавателя. Разработка обучающих программ. Проблемы и перспективы. Мультимедиа в обучении химии. Примеры программного обеспечения.

Тема 4. Создание и редактирование химических текстов. Подготовка научной публикации по химии. Современные редакторы для химических текстов. Основные характеристики и возможности. Совместимость химических редакторов с текстовыми процессорами. Визуальное представление экспериментальных данных в виде графиков, гистограмм, диаграмм и т. д.

Тема 5. Компьютер в химической лаборатории. Компьютерное моделирование в химии (органическая химия, неорганическая химия, физико-химические методы исследования, квантовая химия, физическая химия). Применение различных пакетов прикладных программ. Компьютерное планирование органического синтеза (КПОС). Основные операции КПОС. Представление молекул. Компьютерное представление реакций. Ретросинтетический и синтетический подходы. Выбор пути синтеза в условиях КПОС. Стратегия и тактика. Дальнейшее развитие КПОС. Кинетика. Обработка кинетических данных. Моделирование в кинетике. Моделирование в химической технологии. Применение компьютеров в кристаллографии. Принципы и методы кристаллографии. Комплексы программ, применяемых в рентгеноструктурном анализе. Использование пакетов прикладных программ в квантовой химии. Расчет структуры и энергии молекул. Расчеты по методу Хюккеля и его модификациям. Расчеты методами молекулярной механики. Полуэмпирические методы расчета. Программное обеспечение для обработки и анализа экспериментальных данных. Справочные системы по химии. Электронная периодическая система элементов.

Тема 6. Компьютер - прибор Стыковка компьютеров с внешними устройствами. Преобразование данных. Основные характеристики и возможности приборов, оснащенных компьютерами. Перспективы развития компьютеров в химической лаборатории.

4. Формы контроля:

Зачет

5. Основная литература:

1. «Современные технологии обучения химии», учебное пособие, М., 2004.

2. «Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения» //Химия в школе,2008, №5

3. «Информационные технологии» //Химия в школе, 2005, №3

4. , <Современные технологии в процессе преподавания химии>, Москва 2007 год

5. Малахоткина технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин, МОУСОШ №3 г. Мирный

6. , , Компьютерные технологии в преподавании химии в школе, г. Красноясрк

7. Селевко образовательные технологии.-М: Народное образование, 1998г.-255с.

8., , . Компьютерные химические программы - концепции и методика

6. Составитель: к. х.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

Научные основы школьного курса химии

1.Цель и задачи изучения дисциплины

Курс “Научные основы школьного курса химии” служит профессиональной подготовке студентов химических факультетов университетов к работе в общеобразовательных заведениях. Изучение этого курса предусмотрено Государственным образовательным стандартом высшего образования.

Данная дисциплина формирует у студентов знания, умения и навыки в области теории и практики научных основ школьного курса химии – одного из основных направлений деятельности бакалавра и специалиста в области образования.

Целью данного курса является формирование педагога-профессионала, способного научно подойти к планированию, организации и практическому осуществлению учебно-воспитательного процесса по химии в основной и профильной школе, организации факультативных курсов, внеклассной и научной работы по школьников по химии.

Задачами дисциплины «Научные основы школьного курса химии» являются:

- создание у студентов целостности научного воззрения на научную работу в школе и вузе;

- разработка научного подхода к систематизации химического материала в школе;

- ознакомление студентов с общими сведениями о науке и научных исследованиях в условиях школы и вуза;

- обучение студентов методам и методологии научных исследований;

- обучение студентов формам и методам работы с литературой;

- обучение студентов методике оформления результатов научно-исследовательской работы школьников и студентов;

- вооружение студентов необходимыми знаниями в области преподавания в школе презентации научно-исследовательской работы.

Методика изучения курса «Научные основы школьного курса химии» предусматривает усвоение теоретических аспектов в форме лекционных занятий, практические занятия по методам научных исследований, самостоятельную работу студентов по изучению отдельных тем, подготовку сообщений и написание рефератов.

2.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты обязаны:

знать:

- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по химии, установленные Государственным образовательным стандартом;

- основы научного подхода к отбору содержания образовательной программы по химии (построение курса химии на основе переноса системы науки на систему обучения и на основе системного представления о предмете химии);

- новые научные технологии обучения химии;

- системы научного подхода к контролю результатов обучения химии;

- методы формирования навыков самостоятельной работы школьников и развития их творческих способностей и логического мышления;

уметь:

- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;

- определять структуру содержания образования и принципы его формирования в различных программах и учебниках;

- научно подходить к планированию учебных занятий и тем в соответствии с учебным планом и программой по химии, обоснованно осуществляя выбор методов и средств обучения химии;

- отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения химии;

- методически грамотно излагать основные темы курса химии, используя научность языка;

- анализировать учебную (важнейшие учебники химии для средней школы) и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала в его логической последовательности и с использованием междисциплинарных связей;

- организовывать самостоятельную научную деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее результаты;

- применять основные методы объективной научной диагностики знаний обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;

владеть:

- специфических особенностях преподавания курсов общей, физической, неорганической, аналитической, органической и других ветвей химии в средней школе;

- методике изучения основных теоретических концепций курсов химии;

- педагогическом эксперименте в преподавании химии.

3. Содержание дисциплины (основные разделы)

Общие сведения о науке и научных исследованиях

Научные основы отбора химического содержания

Формирование научного химического языка при изучении химии

Научный подход к работе с цифрами и формулами в химии

Графические способы отображения химического материала

Информационное обеспечение научных исследований

Выбор и обоснование темы научного исследования

План научного исследования

Место и роль химического эксперимента в формировании научного мировоззрения

Контроль и оценивание результатов научных исследований

Виды научных документов

Реферативная научная работа.

Защита рефератов по выбранной теме

4. Формы контроля:

Зачет

5. Основная литература:

1.  Всеобщая история химии. Становление химии как науки. - М.:Наука, 19с.

2.  Кузнецов химия. Тенденции развития.- М.: Высшая школа, 19с.

3.  Леднев B. C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М: Высшая школа, 19с.

4.  , Рысев химии. М.: Просвещение, 1989.-178с.

5.  Концепция школьного химического образования. //Разработчики: , при участии сотрудников лабораторий химического образования МИРОС и ИОШ РАО.- Химия в школе, 1993, №6.- С. 2-8.

6.  Комиссаров проблемы школьного биологического образования. - М.: Просвещение, 19с.

7.  О программе учебного предмета// Химия в школе, 1996, №1,2.-С. 11-15.

8.  Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. , .-М.:Педагогика.-352.

9.  Химия. 8-11 классы. Программно-методические материалы. М.: Дрофа, 1998,- 157с.

10.  Учебные планы школ Республики Саха(Якутия) за 1992/93 уч. год.

11.  Методические рекомендации по химии. Якутск, 1993.

12.  Учебные стандарты общеобразовательной школы. Естественно-математический цикл. - М.: Просвещение, 199с.

6. Составитель: к. х.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

История и методология химии

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Дисциплина "История и методология химии" входит в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ. Ф.8) рабочего учебного плана по направлению 020101.65 «Химия». Общая трудоемкость по учебному плану 60 часов. Целью изучения дисциплины "История и методология химии" является изучение студентами методологических и исторических проблем, необходимых для успешного освоения ООП по направлению 020101.65 «Химия». Основная задача данной дисциплины — ознакомление студентов со следующими вопросами;

- химическая наука как историческое явление,

- особенности исторического метода,

- логические и хронологические периоды в развитии химии,

- очерк истории развития основных химических понятий, методов и теоретических систем в хронологическом и логическом аспектах,

- перспективы развития химической науки и практики.

Изучение материала курса нацелено на более глубокое усвоение студентами смысла и значения основных понятий химии и химических методов, облегчение изучения всех основных и специальных химических дисциплин.

Дисциплина "История и методология химии" должна сыграть объединяющую и централизующую роль в системе химических дисциплин, составляющих основное содержание современной химии. Этот курс призван также установить взаимосвязь между естественнонаучными и гуманитарными предметами.

В рамках методологической части курса следует выделить и рассмотреть во взаимной связи важнейшие понятия и модели, используемые в главных химических дисциплинах, в обобщенном виде должна быть представлена система подходов и методов, используемых в химических исследованиях. Важно также дать развернутое определение химии, охарактеризовать ее специфику и место среди других естественных наук. Методология науки (и в том числе химии) отнюдь не является разделом философии и по сути дела не имеет прямого отношения к последней. Методология химии – это часть химии, соотнесенная, разумеется, с общей методологией естествознания.

Основная задача исторической части курса состоит в том, чтобы представить формирование химических понятий во времени и в пространстве. Последовательная смена естественнонаучных представлений о мире, создание картины мира (в ее химическом аспекте) – эти центральные стержневые темы не должны раствориться в нагромождении фактов, дат, имен. В то же время нужно ярко и более или менее обстоятельно рассказать о величайших химиках прошлых веков и настоящего времени, о тех, кто определил направления развития химии.

Целью дисциплины является изучение студентами материала по истории химической мысли и методологии науки на протяжении длительного отрезка времени.

Задачи дисциплины:

- проследить становление химии как самостоятельной области научного знания.

- изучить появление первых научных химических теорий, пути утверждения открытий, законов, преодоление устаревших научных воззрений.

- ознакомиться с основными чертами развития химии в различные периоды.

- обогатить новыми сведениями о жизненном и творческом пути выдающихся ученых-химиков, их исследовательской, педагогической и общественной деятельности.

- познакомиться с научными достижениями ученых-химиков, работавших в нашем родном городе, узнать о созданных ими научных школах.

2.Требования к результатам освоения дисциплины

Студент должен усвоить общие черты развития химии в тот или иной период. В ходе самостоятельной подготовки к семинарам по дисциплине уметь вдумчиво отбирать материалы о жизненном и творческом пути, научных связях ученых-химиков, иметь ясное представление о значении и характере вклада, который был сделан ими в развитие химии. Показать понимание путей развития химической науки, ее связь со смежными дисциплинами и влияние на другие естественные науки.

В результате изучения дисциплины студенты обязаны:

знать:

- основные этапы истории развития системы химических наук;

- научные достижения наиболее выдающихся зарубежных и российских химиков;

- содержание, основные особенности и развитие основных направлений современной химии;

уметь:

- иметь ясное представление о методологических аспектах химии, включая систему фундаментальных химических понятий и их эволюцию.

3. Содержание дисциплины (основные разделы)

Содержание дисциплины соответствует Государственным требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по специальности 020101.65 «Химия».

Введение. Предмет истории и методологии химии. История химии как наука, ее предмет и задачи, история химии как часть химии и как часть истории культуры. Роль исторического подхода в химических исследованиях. Методология химии как наука, ее предмет и задачи Взаимосвязь истории и методологии химии. Соотношение курса истории и методологии химии с общей методологией естествознания и философией.

Содержание и основные особенности химии. Происхождение термина «химия». Многозначность этого понятия. Определение химии как науки. Взаимосвязь химии с другими науками естествознания. Системы базисных индивидов в химии и других естественных науках. Основные разделы химии (подразделение по объектам, явлениям, методам). Особенности современной химии.

Методологические проблемы химии. Фундаментальные понятия химии и их эволюция. Понятие структуры в химии. Эволюция структурных представлений. Закон постоянства состава и структуры как основной закон химии. Способы получения новых химических знаний, классификация и систематизация химических знаний. Логические и специфические методы и приемы химической науки. Структурные единицы науки. Эксперимент и теория в химии. Особенности химического мышления.

Становление химии. Химические знания в древности и в средние века. Возникновение химии. Натурфилософские учения в древней Греции. Алхимия. Иатрохимия.

Химия как самостоятельная область научного знания. Первая научная теория – учение о флогистоне. Общая характеристика состояния науки к 18 в. Возникновение учения о флогистоне. Отношение ученых к флогистонной теории.

Развитие аналитической и пневматической химии. Кислородная теория А. Лавуазье. Аналитическая химия. Пневматическая химия. Открытие углекислого газа, водорода, кислорода, азота. Создание кислородной теории А. Лавуазье. Утверждение кислородной теории.

Становление химической науки в России. Выдающиеся ученые-химики 18 века. Научное наследие . Преемник Ломоносова – . Просветительская деятельность русских химиков.

Создание и утверждение атомно - молекулярного учения. Корпускулярная теория Бойля – Лемери. Атомистика Ньютона. Атомно-корпускулярное учение . Атомистическая теория Дальтона. Молекулярная теория Авогадро. Реформа атомно-молекулярного учения С. Канниццаро. Утверждение атомно-молекулярного учения. Конгресс в Карлсруэ.

Возникновение и развитие теоретических представлений в органической химии. Теория сложных радикалов, теория многоосновных кислот, изомерия, гомология, теория типов Жерара, стереохимия, теория химического строения .

Основные черты развития химии в России в 19 веке. Научные школы химиков. Начало фундаментальных исследований по химии. Термохимические исследования . Первая научная школа химиков – неоргаников. Первая научная школа химиков – органиков . Выдающиеся химики-органики: , , . Физико-химические исследования и его научная школа. Физико-химические исследования и его учеников.

Учение о периодичности. и научные направления его исследований. Открытие и утверждение периодического закона. Состояние учения о периодичности на рубеже 19 – 20 в. Физическое обоснование закона периодичности и разработка формальной теории периодической системы. Историческая роль учения о периодичности.

Физическая химия. Учение о растворах, теория кислот и оснований, термохимия, химическое равновесие, химическая кинетика, учение о катализе, электрохимия, создание теории цепных реакций.

Выдающиеся российские химики 20 века.Научное наследие . , , , , .

Вклад ученых-химиков России в развитие науки. Известные ученые-химики, работавшие во Владикавказе.

4. Формы контроля:

Зачет

5. Основная литература:

1. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. – СПб.: Амфора. – 20с.

2. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVIIв. Всеобщая история химии. – М.: Наука– 399 с.

3. , , Кузнецова химики мира. - М.: Высшая школастр.

4. История химии. – М.: Мир– 477 с.

5. Зефирова курс истории и методологии химии. – М.: Анабасис– 140 с.

6. Соловьев химии. (Развитие химии с древнейших времен до конца XIX в.) - М.:Просвещение– 368 с.

7. , , Шамин химии. (Развитие основных направлений современной химии.) – М.: Просвещение– 335 с.

8. Становление химии как науки. Всеобщая история химии. – М.: Наука– 464 с.

9. Розин : Становление и современное состояние. – М.: МПСИ– 414 с.

10. Фигуровский химии. - М.: Просвещениес.

11. Фигуровский общей истории химии. От древнейших времен до начала XIX в. - М.: Наукас.

11. Фигуровский общей истории химии. Развитие классической химии в XIX столетии. - М.: Наукас.

12. Философия и методология науки: Учебное пособие./ Под ред. - М.: Аспект Прессс.

13. Откровенная наука. Беседы со знаменитыми химиками. – М.: Едиториал УРСС– 472 с.

6. Составитель: к. х.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

Общая химия (неорганическая и аналитическая химия)

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Данная программа составлена на основании государственной типовой программы и в соответствии с новым учебным планом по специальности «Биология»

Целью изучения курса общей и неорганической химии является формирование научного мировоззрения, теоретической подготовки специалистов, привитие навыков установления связи строение и свойств веществ с возможностью его практического использования, приобретения навыков работы с веществами и оборудованием в лабораторных условиях, умение самостоятельной работы с химической литературой, а также дать студенту знания основ химии и свойств элементов, которые служат фундаментом при последующем изучении аналитической, органической и биологической химии и ряда других дисциплин.

Задача курса – формирование творчески работающих специалистов с развитым научным мышлением, обладающих необходимым запасом знаний теоретических основ в области общей и неорганической химии, способных использовать знания при решении практических задач, проявляя при этом самостоятельность, инициативу, а также в необходимых случаях – умение участвовать в принятии коллективных решений, выбирая наиболее оптимальные из них.

Большое значение имеет количественная сторона рассматриваемых в рамках данного курса закономерностей, с тем, чтобы студенты при изучении дисциплины получали представление о порядке величин и характере их изменений в зависимости от условий.

Одной из задач изучения курса является определение границ применимости метода термодинамики в технологии пищевых продуктов на основе системных знаний по этому разделу физической химии.

Большой раздел программы связан с широким применением знаний по растворам (приготовление растворов определенной концентрации, буферные системы и др.).

Важной задачей курса является изложение принципов на основе которых химические свойства вещества можно прогнозировать, исходя из строения атомов и молекул, а также изучение методов количественного описания и прогнозирования протекания во времени химических превращений в различных условиях и рассмотрении свойств дисперсных систем, которые встречаются при производстве продуктов питания.

2.Требования к результатам освоения дисциплины

Основным результатом изучения данного курса должно быть формирование знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное усвоение курсов аналитической и физической химии, а также общепрофессиональных дисциплин. В результате изучения курса общей и неорганической химии студенты должны приобрести следующие знания, навыки и умения:

- цели, задачи общей и неорганической химии, пути и способы их решения.

- роль и значение методов общей и неорганической химии в пищевой промышленности.

- основные разделы общей и неорганической химии, основные понятия общей и неорганической химии.

- основные этапы общей и неорганической химии, её современное состояние.

- связь свойств соединений с положением составляющих их элементов в Периодической системе химических элементов .

- пути расчета энергетических характеристик химических процессов, определение направления и глубины их протекания, способы расчета химических равновесий по известным исходным концентрациям и константе равновесия.

- основу теории строения неорганических веществ, теории химической связи.

- основные свойства химических элементов и их соединений.

- основные типы неорганических соединений.

- современную номенклатуру неорганических соединений.

- основные литературные источники и справочную литературу по общей и неорганической химии.

- основные правила охраны труда и техники безопасности при работе в химических лабораториях.

- самостоятельно работать с учебной и справочной литературой по общей и неорганической химии.

- владеть основными приемами и техникой выполнения экспериментов по общей и неорганической химии.

- пользоваться основными неорганическими реактивами, растворителями и химической посудой.

- правильно использовать номенклатуру неорганических соединений.

- рассчитывать основные энергетические характеристики химических процессов.

- готовить растворы с заданной концентрацией растворенных веществ.

- прогнозировать возможность образования осадков при смешивании растворов с известной концентрацией растворенных веществ.

3. Содержание дисциплины (основные разделы)

Основные законы и понятия химии в рамках атомно-молекулярного учения.

Строение атома. Периодическая система элементов. Химическая связь.

Учение о растворах.

Теория электролитической диссоциации ( ).

Химическое равновесие. Обратимые и необратимые химические реакции.

Основные закономерности протекания химических процессов. Термохимия. Термодинамика. Энергетика, направление и глубина протекания химических реакций.

Комплексные соединения.

Сравнительная характеристика и реакционная способность металлов и неметаллов. Положение в ПСЭ.

Аналитическая химия как наука. Методы качественного анализа. Чувствительность качественных реакций. Классификация катионов. Общая характеристика катионов I аналитической группы. Общая характеристика катионов II аналитической группы.

Общая характеристика катионов III, IV, V аналитических групп.

Анионы. Классификация анионов. Характеристика аналитических групп анионов.

Количественный анализ. Методы количественного анализа.

Гравиметрический анализ. Титриметрический анализ.

4. Формы контроля:

Экзамен - 1 семестр

5. Основная литература:

1.  Глинка химия / Под ред. М.: Интеграл-Пресс, 2002.

2.  Ахметов и неорганическая химия. М.: Высшая школа, 1999.

3.  , , и др. Практикум по неорганической химии. М.: Просвещение, 1991.

4.  Глинка и упражнения по общей химии. М.: Интеграл-Пресс, 2001.

5.  Алексеев качественного химического полумикроанализа. Под ред. . М.: Химия, 1993.

6.  Алексеев количественного химического полумикроанализа. Под ред. . М.: Химия, 1993.

7.  Основы аналитической химии: В 2 кн. / Под ред. . М.: Высш. шк., 1996. Кн.с.; Кн.с.

8.  Васильев химия: В 2 ч. М.: Высш. шк., 1989. Ч.с.; Ч.с.

9.  Основы аналитической химии: В 2 т. М.: Мир, 1979. Т. 1-2.

10.  Фритц Дж., Количественный анализ. М.: Мир, 19с.

11.  Инструментальные методы химического анализа. М.: Мир, 19с.

12.  Основы качественного и количественного анализа. М.: Мир, 19с.

6. Составитель: к. х.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

Философские проблемы химии

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Дисциплина «Философские проблемы химии» направлена на формирование философского мышления, диалектического взгляда на мир. Процесс этот очень сложный, так как формирование своего взгляда на мир невозможно без рассмотрений мировоззрений различных исторических эпох. Для решения этих задач можно использовать одну из важнейших отраслей науки и естествознания - химическую науку. Современная химия развивается стремительными темпами, плодотворно сотрудничая с физикой, математикой, биологией и другими науками. Роль химии в жизни и развитии общества очень велика. Химия очень тесно связана с производством материальных ценностей. Естествознание, в том числе и химическая наука, начиная с давно известных положений и законов, и кончая современными сложными теориями, взаимосвязана с философией. Бурный поток доставляемых химией новых знаний о вещах, вызывающий ломки прежних понятий, теорий обращает внимание исследователей и на природу химических знаний. Колоссальные достижения химической практики столь весомо и зримо ощутимые в повседневной жизни вносят немало нового в общее миропонимание, существенно отражаются на состоянии взаимодействий общества с природой и тоже ставят целый ряд вопросов философского характера. Возникновение этих вопросов и их значение для развития химии и философии связаны прежде всего, с самим предметом, объектом химии и его ролью в жизни человеческого общества, в практических и познавательных отношениях людей с природой, в формировании мировоззрения. Роль вещества и знаний о веществе в жизни общества, в трудовой деятельности людей, в их отношениях с окружающей природной средой, природа химических знаний, пути и средства их формирования - вот та основа, на которой в конечном счете, и вырастают философские вопросы химии; вопросы, для решения которых приходится выходить за рамки химии, ее понятий и методов в сферу вопросов об отношении материи и сознания, природы и человека, в сферу общих представлений о мире, о законах его познания. Вместе с тем добавляемые химией и химической производственной практикой знания о природе, о вещах и растущая на этой основе власть людей над природой всегда были богатейшим источником, питающим развитие философского мировоззрения, развитие общих представлений о мире, о природе человека, его деятельности, его мышлении, о законах познания, отражения действительности.

2.Требования к результатам освоения дисциплины

Поскольку целью дисциплины является формирование философского мышления, диалектического взгляда на мир, то в результате изучения дисциплины студент должен: знать:

- теоретические основы философских проблем химии;

- основные понятия, химические идеализации;

- развитие ведущих методов химического исследования в XX в.;

уметь:

- выделить объекты химии и его роль в жизни человеческого общества

- дать оценку философским проблемам химии;

3. Содержание дисциплины (основные разделы)

Предмет химии. Проблема предмета химии»: основные понятия. Химические идеализации. Историческое осмысление философских проблем химии. Значение периодической системы и теории строения атомов. Внешние и внутренние факторы развития науки. Интернализм и Экстернализм.

Роль Эрстеда, Фарадея, Максвелла в создании электромагнитной картины мира. Роль Коперника, Галилей, Кеплера и Ньютона в ормировании гелиоцентрической картины мира. Роль ученых-философов Средней Азии в развитии естественных наук (Аль-Фараби, Аль-Хорезми, Ибн Сина, Улугбек). Материалистическая диалектика о практике как основа познания и критерий истины.

Онтологические проблемы химии. Углубление наших знаний о природе с помощью химии. Формы пространства и времени в химии. Представление о материи и ее взаимодействиях. Подходы научного реализма и антиреализма в химии. Системы базисных индивидов в химии. Понятия энергии и вещества в химии. Энтропия, ее статистическая интерпретация. Свободная энергия Гиббса. Сущность эргодической гипотезы. Гносеологические проблемы химии. Специфика познавательной ситуации в химии. Индуктивный тип познания. Некоторые гносеологические вопросы интерпретации данных химического эксперимента. Общие понятия в химии. Связь химии с другими областями естествознания. Химия и физика. Химия и биология. Химия и математика. Характеристики пограничных разделов химии.

Научные традиции и научные революции в развитии химического знания. Единство и дифференциация химического знания. Проблема постоянства и изменчивости химических веществ. Проблема детерминизма в химии. Проблема закона в химии. Чувственное и логическое в химическом исследовании. Динамика научного исследования. Рациональное и иррациональное в химическом исследовании