Демонстрационные вариант контрольно-измерительных материалов (КИМ) для промежуточной аттестации выпускников 10 класса по обществознанию
Пояснительная записка
Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной деятельности, определенные требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Предлагаемый на экзамене комплекс заданий нацелен на дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету в рамках стандартизированной проверки. В совокупности задания охватывают такие разделы курса как:
- «Человек как творец и творение культуры»
- «Общество как сложная динамическая система»
- «Экономика»
- «Социальные отношения»
В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер.
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует отнести:
– включение в КИМ дидактических единиц и основных умений, формируемых при изучении выше перечисленных разделов курса на базовом уровне, за исключением тех, которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке в рамках итоговой аттестации, а также требований;
– равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учетом степени их раскрытия в примерных программах и действующих учебниках;
– использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет учащемуся более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности.
– использование для проверки основных объектов тех типов заданий, которые используются на итоговой аттестации в форма ЕГЭ по обществознанию.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма предъявления результата выполнения заданий и способ обработки результатов:
часть 1 содержит задания с выбором ответа;
часть 2 содержит задания с кратким ответом;
часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из заданий части 1 работы с выбором ответа предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
В заданиях части 2 работы с кратким ответом ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, право), словосочетания (например, социальный статус), последовательности цифр (например, 1342), записанных без пробелов.
В заданиях части 3 работы с развернутым ответом ответ формулируется и записывается учащимся самостоятельно в развернутой форме.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
видам умений и способам деятельности
В части 1 работы (А1–А10) представлены задания, сгруппированные в три блока-модуля: человек и общество, экономика, социальные отношения.
Задания этой части проверяют следующие умения: определять существенные признаки ключевых обществоведческих понятий; оценивать приведенные положения с точки зрения их соответствия современным научным представлениям; характеризовать на основе смоделированных социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия
В частях 2 и 3 по каждому варианту работы отбор заданий определяется проверяемыми ими умениями.
В части 2 находятся задания одного, которые позволяют проверить определенные умения на различных элементах содержания.
Умения, проверяемые в части 2 работы, включают в себя помимо перечисленных выше умения устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работать с рядами однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие.
Задания части 3 С1–С3 объединены в составное задание с фрагментом неадаптированного текста. Задания С1 и С2 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание С3 нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания. С4 – задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Часть 1 содержит задания двух уровней: 7 заданий базового уровня сложности и три повышенного уровня. Часть 2 содержит три задания базового уровня (В1, В2, В3) и одно задание повышенного уровня сложности (В4). В части 3 – два задания базового уровня (С1 и
С2) и 3 задания высокого уровня сложности (С3, С4).
Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.
Правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 1 (В1, В2)
до 2 (В3–В4) баллов. Задания В3–В4 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и более ошибочных символов) – 0 баллов.
За полное правильное выполнение заданий С1, С2, выставляется по 2 балла; заданий С3–С4 – по 3 балла.
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по обществознанию составлен на базе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень).
Элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации
1.Человек и общество
1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
1.2 Мировоззрение, его виды и формы
1.3 Виды знаний
1.4 Понятие истины, ее критерии
1.5 Мышление и деятельность
1.6 Потребности и интересы
1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности
1.9 Основные институты общества
1.10 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки
1.11 Понятие общественного прогресса
1.17 Многовариантность общественного развития (типы обществ)
1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
2.Экономика
2.1 Экономика и экономическая наука
2.2 Факторы производства и факторные доходы
2.3 Экономические системы
2.4 Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
2.5 Постоянные и переменные затраты
2.6 Финансовые институты. Банковская система
2.7 Основные источники финансирования бизнеса
2.8 Ценные бумаги
2.9 Рынок труда. Безработица
2.10 Виды, причины и последствия инфляции
2.11 Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
2.12 Роль государства в экономике
2.13 Налоги
2.14 Государственный бюджет
2.15 Мировая экономика
2.16 Рациональное экономическое поведение потребителя
3.Социальные отношения
3.1 Социальная стратификация и мобильность
3.2 Социальные группы
3.7 Социальный конфликт
3.8 Виды социальных норм
3.9 Социальный контроль
3.10 Свобода и ответственность
3.11 Отклоняющееся поведение и его типы
3.12 Социальная роль
3.13 Социализация индивида
Перечень требований к уровню подготовки выпускников 10 класса
Перечень требований к уровню подготовки выпускников 10 класса, достижение которого проверяется на промежуточной аттестации по обществознанию, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
Знать и понимать:
1.1 биосоциальную сущность человека
1.2 основные этапы и факторы социализации личности
1.3 место и роль человека в системе общественных отношений
1.4 закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы
1.5 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов
1.6 основные социальные институты и процессы
1.7 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм
1.8 особенности социально-гуманитарного познания
Уметь:
2.1 характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
2.2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
2.3 объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
2.4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
2.5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
2.6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
2.7 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
2.8 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Распределение баллов
Часть работы | Количество баллов |
Часть 1 | 10 |
Часть 2 | 6 |
Часть 3 | 10 |
Шкала оценивания работы
Количество баллов | Оценка |
26-24 балла | 5 |
18-23 балла | 4 |
12-17 баллов | 3 |
Менее 12 баллов | 2 |
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов
Часть 1
Инструкция: При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (A1–A11) поставьте в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А1.Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называют
1) прогрессом
2) революцией
3) контрреформой
4) эволюцией
А2.Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием
1) техника
2) общество
3) экономика
4) культура
А3.Василий учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам естественно-математического цикла. После школы он собирается продолжить обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами) учебной деятельности?
1) поступление в институт
2) предметы естественно-математического цикла
3) технический вуз
4) инженерные специальности
А4.Верны ли следующие суждения о личности?
А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента рождения.
Б. Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее социальное окружение.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А5.В стране Z производятся различные товары и услуги. Какая дополнительная информация подтверждает наличие в стране Z командной экономики?
1) Основные вопросы экономики решаются с опорой на опыт предков.
2) В сельском хозяйстве преобладает растениеводство.
3) Города являются центрами экономической жизни.
4) Собственником земли и предприятий является государство.
А6.Какой показатель даёт владельцу коммерческого предприятия представление об эффективности его работы?
1) выручка от реализации
2) размер инвестиций в производство
3) рост числа работников
4) чистая прибыль
А7. Какую ситуацию из приведенных ниже отражает график?
1)спрос на услуги детских садов при росте рождаемости
2)спрос на корм для животных после публикации в СМИ об отравлении животных этим кормом
3)спрос на бытовую технику во время экономического кризиса
4)спрос на импортный товар, для которого перестали продавать запчасти
А8.Верны ли следующие суждения об экономическом росте
А. Налоги являются добровольными выплатами граждан и фирм в пользу
государства.
Б. Большинство налогов имеют невозвратный характер.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А9.К критериям социальной стратификации относится(-ятся)
1) размер дохода
2) форма проведения досуга
3) черты характера
4) политические убеждения
А10.В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Какое воздействие оказывает реклама на людей?». Полученные результаты представлены в таблице.
Варианты ответов | Ко-во опрошенных (%) |
Развивает вкусы людей, помогая им решать сложные задач и выбора | 12 |
Сообщает информацию о новых и модных товарах и услугах | 33 |
Разрушает складывающиеся поколениями нормы и ценности. | 10 |
Обманывает людей, заставляет приобретать ненужные вещи, ориентируясь на изображенных в рекламе звезд | 25 |
Способствует созданию новых течений в моде и стиле жизни общества | 20 |
Какой вывод можно сделать на основании полученных данных?
1) Более половины опрошенных отмечают положительную роль рекламы в обществе.
2) Каждый третий не доверяет рекламе, считая, что она предоставляет неверную информацию и навязывает определенный тип поведения.
3) Большинство опрошенных считают, что реклама разрушает традиционные нормы и ценности.
4) Большинство опрошенных считают главной функцией рекламы – предоставление информации о новых и модных товарах и услугах.
Часть 2
Инструкция: Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Впишите ответы в бланк ответов справа от номера соответствующего задания без запятых и других дополнительных символов.
В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Виды социальной стратификации. Название | Признаки |
А) сословная | 1) люди наследуют права и обязанности, перемещение из одной социальной группы в другую затруднены |
Б) ________ | 2) наибольшее значение имеет место, занимаемое человеком в системе хозяйства и его отношение к собственности |
В2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой затрат фирмы. Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) бухгалтерские; 2) внешние; 3) переменные; 4) постоянные; 5) технические; 6) социальные; 7) внутренние.
В3. Установите соответствие между организационно-правовыми формами предприятий и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ
А) Преимущественное право в принятии решений имеют 1) кооператив
участники, несущие ответственность в объеме всего 2) полное товарищество
своего имущества по обязательствам предприятия. 3) унитарное предприятие
Б) Прибыль и ликвидационный остаток предприятия 4) товарищество на вере
распределяются в связи с трудовым участием.
В) Прибыль и ликвидационный остаток предприятия
распределяются в связи с трудовым участием.
Г) Собственность предприятия складывается из паев
участников, работающих на нем.
Д) Все участники предприятия обладают правом вето
При принятии решений.
Е) Аптека находится в муниципальной собственности,
обслуживает социально-незащищенные категории
населения.
В4. Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.
1) эмиссия денег
2) выпуск ценных бумаг
3) осуществление кредитных операций
4) установление официального курса национальной валюты
5) прием вкладов от граждан и юридических лиц
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания C1–C4.
Любой человек, занимающий высокую социальную позицию в обществе, стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. От человека, обладающего статусом банкира, окружающие ждут вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную роль связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях, ритуалах, они носят характер социальных норм.
Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не перестают быть ожиданиями. Несмотря на это, от обладателя конкретного статуса люди ожидают, что он будет играть вполне определённую роль в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют.
Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За правильное исполнение роли индивид вознаграждается, за неправильное наказывается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, включает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права означают возможность совершать определённые действия, обусловленные статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, который выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение. Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры поведения, досуг.
()
С1.Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль? В чём выражается эта связь?
С2.Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм?
С3.Какие три основные функции одежды как социального символа выделяет автор? Используя обществоведческие и исторические знания, проиллюстрируйте любые две из них примерами.
С4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об уровнях мировоззрения, и одно предложение, раскрывающее любую функцию мировоззрения в жизни человека.
