Ленинградская область на пути модернизации образования (стр. 2 )

Литература:

Дети, компьютер и детская библиотека: Сборник статей ведущих специалистов Ленинградской областной детской библиотеки. – СПб., 1999. – 75 с.

Школьная библиотека: Информационно-методический журнал. – М., .

С Интернетом в XXI век

В современной школе нет, наверное, более трудной профессии, чем учитель информатики. Необходимость каждые два года начинать практически все «с нуля» не знакома преподавателям других дисциплин. И неудивительно – компьютерные технологии развиваются с такой скоростью, что, если бы такими же темпами развивалось самолетостроение, то уже существовали бы авиалайнеры, облетающие Землю за пару минут. Профессионалы, работающие с вычислительной техникой, достаточно узко специализированы. Они могут позволить себе изучать только то, что касается их направления, будь то компьютерная графика, сетевые технологии или объектное программирование. Учитель, в отличие от них, должен быть универсалом. Но, с другой стороны, – это так интересно! И лишь порой думаешь, как жаль, что «нельзя объять необъятное».

Наша школа – школа № 4 города Пикалево – старается держаться на плаву в столь стремительном потоке развития информационных технологий. Все начиналось с отечественных компьютеров «Электроника-УКНЦ». Затем, в 1995 году, специальные разработки московской фирмы ЛИнТех «заставили» работать простенькие УКНЦ как виртуальные IBM PC. Невероятно, но тогда появилась возможность работать в операционных системах DOS и WINDOWS 3.1 и даже пользоваться стандартной мышью для IBM. И вот следующий шаг – в марте 1999 года в школе появились 13 современных мультимедийных компьютеров. И за это огромная благодарность Николаю Ивановичу Пустотину – в то время мэру города, который всегда способствовал компьютеризации образования.

Казалось бы, техника замечательная – работай себе потихоньку... Но не успокоиться. В апреле 2000 года было предложено пройти курсовую подготовку в рамках программы «Поколение. ru» по интернет-технологиям в Академии ПК и ПРО в Москве. И это был первый шаг освоения возможностей Интернета в нашей школе.

А в сентябре 2000 года , депутат Государственной Думы от избирательного округа, к которому относится и Пикалево, объявил конкурс программ для образовательных учреждений «С Интернетом в XXI век». Программа, представленная школой, была признана лучшей. В награду школа получила два компьютера, цветной струйный принтер, модем и оплаченное на 1 год подключение к сети Интернет.

С января 2001 года мы реально пользуемся ресурсами глобальной Сети. Постоянно ведем поиск новых подходов в изучении телекоммуникационных технологий, подключаемся к различным проектам, участвуем в разнообразных дистанционных фестивалях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

Команда школы приняла участие в открытом очно-дистанционном фестивале «Компьютерная страна – 2001», который состоялся 15-17 февраля 2001 года в Самаре. Ученик 7 класса Андрей Сапунов участвовал в работе клуба программистов, представлял свои разработки. Программа Андрея была высоко оценена жюри фестиваля. Он занял II место и получил денежную премию. В 2002 году мы вновь готовимся к участию в этом Фестивале.

В марте 2001 года, во время весенних каникул, старшеклассники города участвовали во Всероссийском дистанционном компьютерном тестировании «Телетестинг – 2001», организованном МГУ им.  и проходившем на базе нашего компьютерного класса. Ребята выполнили 144 теста по различным школьным предметам. Ученик 11 класса нашей школы Затуловский Евгений занял 18 место во Всероссийском рейтинге по результатам трех лучших тестов среди 25 тысяч школьников. Евгений получил диплом III степени, денежную премию, приглашение на участие в телевизионном интеллект-шоу «Я знаю все!».

В июне 2001 года впервые в городе на базе нашего кабинета информатики работал оздоровительно-образовательный лагерь для старшеклассников «Компьютерная страна», который специализировался на интернет-технологиях. Благодаря финансовой поддержке администрации города ребята смогли получить навыки практического использования Интернета. Кроме работы за компьютерами школьники занимались общественно-полезным трудом, принимали участие в спортивных соревнованиях, были на экскурсиях, неформально общались с ребятами из других летних лагерей города. Получив летом, определенные знания учащиеся продолжили свое совершенствование на факультативных занятиях в течение 2001/2002 учебного года и теперь могут самостоятельно создавать Web-сайты.

В течение ноября – декабря 2001 года ученики 7-х классов принимали участие в дистанционном конкурсе рисунков «Строим мир без риска», проводимом МЧС России. Но итоги конкурса еще не объявлены.

С 3 января 2002 года наша школа стала региональным Центром профориентационного дистанционного тестирования школьников и взрослых, которое организует Центр тестирования в МГУ им.  «Гуманитарные технологии». Мы помогаем старшеклассникам и взрослым людям ориентироваться в выборе профессии и соответствующего ВУЗа, учитывая их интересы, способности, личностные качества.

Всего один год мы осваиваем Интернет, сделано еще немного, но планы огромны. На мой взгляд, овладение Интернетом в России должно начинаться с тех, кому сейчас 10-18 лет, в чьих руках окажется судьба страны в информационную эпоху. Распространение Интернета на сферу образования, разработка качественных сетевых ресурсов, связанных с досугом молодежи, – сегодня это общенациональная задача. Мы принимаем посильное участие в ее решении.

Основы уровневой структуры изучения информатики в центре образования «гармония»

Центр образования «Гармония» является базовым образовательным центром поселка Пушное, который располагается на территории Цвелодубовской волости Выборгского района. В поселке проживает около 1500 человек. Транспортная проблема лишает жителей поселка, в первую очередь детей, доступа к культурным, историческим ценностям, медицинскому обслуживанию, альтернативному образованию.

Из приведенной выше характеристики социума вокруг школы возникает вопрос: есть ли вообще какой-либо выход из такой тяжелой ситуации, в которую попали жители поселка и, прежде всего, дети? Можно ли остановить эти губительные процессы, которые разрушают последние очаги сельской культуры, здорового образа жизни и нравственного развития детей? Что может сделать простая сельская школа в таких условиях, когда огромная часть населения великой страны находится в таком же бедственном положении?

По опыту работы нашего Центра можно увидеть, что сельская школа, которая знает, что хочет, объединившись с учреждениями культуры, спорта и медицины, образовательными учреждениями и максимально используя их опыт, заручившись поддержкой местных властей, опираясь на таких мощных воспитателей, как традиции, спорт, искусство, может значительно снять и разрядить социальную напряженность в поселке и тем самым помочь детям и молодежи. Именно с них и начинается оздоровление страны и ее будущее процветание.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования «Гармония» создано в 1998 году с целью обеспечения комплекса образовательных, культурно-воспитательных, медицинских и социальных услуг, необходимых для нормальной жизнедеятельности детей и подростков – подрастающего поколения п. Пушное Выборгского района. Данный проект позволил полностью изменить жизнь всего населения поселка. Только создание таких Центров, когда вся социальная инфраструктура находится в руках ШКОЛЫ, которая остается, по существу, последним рубежом культуры, позволит возродить северо-западную деревню, откроет новые рабочие места, создаст достойное существование старикам и неимущим, даст возможность всестороннего развития детям.

Школа-комплекс объединяет в себе несколько образовательных, воспитательных, спортивных, культурно-просветительских учреждений поселка Пушное: детский сад; общеобразовательную школу; детско-юношеский клуб физической подготовки; библиотеку; медико-психологическую службу.

Организованы следующие структурные подразделения: учебно-образовательное; физкультурно-оздоровительное; учебно-производственное; дополнительного образования; социальной помощи.

Учебный план ЦО «Гармония» составлен на основе Базисного учебного плана для школ Российской Федерации. Он отражает все основные задачи и цели образовательной политики Центра, состоит из трех частей:

·  Инвариантной части средней школы;

·  Вариативной части школы;

·  Учебного плана структурного подразделения дополнительного образования

Учебный план структурного подразделения дополнительного образования, формировался на основании целей и задач ЦО «Гармония», отраженных в Концепции и Образовательной программе, социального заказа населения поселка, наличия материальной базы, педагогических работников и специалистов по направлениям, финансирования в рамках штатного расписания Центра.

С целью создания непрерывной преемственности образования от детского сада до окончания средней школы предусматривается введение изучение основ информатики за счет часов дополнительного образования с детского сада (подготовительная группа) – до 4 класса. В связи с оснащением кабинета информатики в 1999 году современными компьютерами (Pentium-II, 10 машин), в чем огромная заслуга директора Центра – , болеющего и за судьбу поселка, и за судьбу детей, в нем живущих, а главное, вкладывающего много сил и энергии в решение насущных проблем. При наличии квалифицированного преподавателя, обучение информатике включили в учебный план с 5 класса по 1 часу в неделю.

Разработана «Концепция уровневой структуры образованности в области информатики, применительно к ЦО «Гармония», утвержденная МО Выборгского района. Вашему вниманию предлагаются 4 уровня:

1. Начальная грамотность – для детей дошкольного возраста 5-6 лет. Анализ опыта преподавания курса информатики показывает, что этот курс можно и нужно вводить для изучения дошкольниками. Ученые-психологи отмечают, что для человека в жизни порой важен не столько набор знаний, которым он обладает, сколько развитое мышление. Причем, некоторые структуры мышления (например, логического) оптимально формировать в возрасте 5-7 лет. Данный уровень образованности должен обеспечивать первоначальное знакомство с компьютером, получение определенных навыков работы с клавиатурой, мышью, запуск простейших учебных программ.

2. Исходная грамотность – для образовательных программ начальной школы (1-4 классы). Основная цель такого курса в начальной школе – как можно раньше начать формирование молодого поколения, готового жить и творчески работать в современном информационном мире. Общеизвестен тот факт, что ребенок, обладающий развитым логическим мышлением, хорошей памятью, устойчивым вниманием, будет легко усваивать школьную программу. Поэтому курс информатики для начальной школы видится, как развивающий курс, формирующий логическое, алгоритмическое мышление, развивающий память, внимание. Данный уровень образованности должен обеспечивать готовность ученика к решению разнообразных задач в области информационных технологий на последующих ступенях общего образования. Т. е. определяет объем опорных умений в области информатики, который сводится не только к первоначальному знакомству с компьютером, но предполагает развитие у ребенка устойчивых навыков, необходимых при постановке задач для решения их с помощью компьютера.

Основные цели и задачи курса:

·  Начать формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

·  Формирование алгоритмического подхода к решению задач;

·  Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;

·  Развитие понятия алгоритма – линейного, циклического, ветвления.

3. Функциональная грамотность, базовый уровень (5 – 9 классы)

4. Уровень компетентности, профессиональная начальная подготовка (10-11 кл.).

В ноябре 2001 г. ЦО «Гармония» защитил статус – экспериментальная площадка на Федеральном уровне: «Социализация личности ребенка в ЦО «Гармония» на 2001 – 2006 гг. по теме: «Разработка модели сельского социокультурного комплекса с внедрением личностных траекторий развития воспитания».

Главная цель – совершенствование целостной многофункциональной социально-образовательной системы, опирающейся на широкие связи с внешней средой – общественность, родители, предприятия, учреждения, организации, властные структуры.

Задача центра – предоставить необходимые научные и культурные ресурсы, на которые выпускник сможет опереться при выборе будущей профессии. Профессиональная начальная подготовка – одна из важнейших задач, стоящих перед системой образования. Основным считается прием мобилизации ресурсов. Мобилизации подлежат все виды ресурсов: материальные, интеллектуальные (знания, навыки), культурные (эрудиция, кругозор), социальные (знакомства и связи) и др.

Чем выше сумма ресурсов, тем шире кругозор возможностей. И тем больше шансов на успех. Одним из важнейших ресурсов является совокупность знаний и навыков в области вычислительной техники. В современном обществе этот ресурс ценится особенно высоко. Для творческой личности компьютер предоставляет неограниченные возможности самосовершенствования. Информатика и компьютерные технологии – быстро развивающиеся области. Поэтому человеку, деятельность которого связана с компьютерами, постоянно приходится обучаться. Необходимо приучить учеников к самостоятельному использованию дополнительной справочной литературы. В работе основной упор делается на принцип исполнителя: «ЭВМ + прикладное ПО = исполнитель для определенного вида работ с информацией». В ряде случаев функциональные возможности средств обучения (персонального компьютера и программного обеспечения) во многом определяют содержание обучения в этом курсе. Кабинет информатики в нашем Центре, кроме изучения базового курса информатики, предоставляет возможность учащимся заниматься дополнительно по следующим предметам:

·  русский язык (5 – 11 классы) – CD-ROM «Русский язык» фирма 1-С (1 час в неделю). Занятия проводятся в присутствии предметника, как консультация;

·  немецкий, английский языки (CD‑ Euro Talk, Deutch), для учащихся начальной школы;

·  ИЗО и черчение (Paintbrush),;

·  математика – работа с ADVENCED GRAPHER – построение графиков алгебраических и тригонометрических функций;

·  физика, химия и биология (CD-ROM) – программы фирмы 1-С. Для этого, в течение первого года работы, кабинет оснастили звуковыми картами, наушниками, добавили оперативную память.

Для занятий с детьми детского сада и начальной школы используется пакет программ Fantazy 1-4 и рабочие тетради, разработанные учителями г.  Тур и и рекомендованные Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области, а также методика преподавания информатики в начальной школе «Развивающая информатика» , Н. Конопатова.

При обучении учащихся 11 класса информационным технологиям, используется CD-ROM для выполнения практических заданий из «Практикума по информационным технологиям» : проекты на языке Visual Basic, создание и редактирование векторных изображений с использованием Office Draw, растровых изображений с использованием Office Image, работа с Web-почтой. Все перечисленные выше занятия проводятся в блоке дополнительного образования, рассчитанного на 18 часов в неделю, бесплатно для детей. Кроме того, один раз в неделю проводится факультатив по информатике, для одаренных детей, в этом году учащиеся нашего Центра (7, 8 класс) заняли 1 и 4 место на районной олимпиаде по информатике

Педагогическая задача: Не потерять положительный заряд, желание изучать учащимися этот предмет, настроить учеников на изучение очень серьезного и непростого образовательного предмета. Необходимо дать понять ученикам, что получение практических навыков работы с компьютером – это не самоцель, а всего лишь средство для освоения информатики.

Литература:

1.  Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад РФ на II Международном конгрессе Юнеско «Образование и Информатика», Москва, июль 1996 г.

2.  и др. Программа нетрадиционного курса информатики для 3-х и 4-х летней начальной школы. «Информатика в играх и задачах». – 1996.

3.  Угринович и информационные технологии. – М.:, Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

,

Из опыта преподавания информатики
в городе выборге

В 1993 году в средней школе № 37 в качестве эксперимента было введено преподавание информатики с 1-го класса. Трудности, с которыми пришлось столкнуться учителю, оказались следующими: отсутствие программы преподавания информатики с 1-го по 3-й класс, которую можно было бы применить к конкретным условиям материально-технического обеспечения школы (в школе был установлен КУВТ «Корвет»), и, соответственно, полное отсутствие программного обеспечения.

В тесном сотрудничестве с учителями начальной школы мы приступили к созданию программы преподавания информатики. С помощью учащихся старших классов создавалась программная поддержка уроков. Был накоплен богатейший материал, в котором особое место отводилось межпредметным связям.

В 1994 году в школу поступил компьютерный класс IBM/PC-386, и разработки были продолжены на новом уровне.

Одновременно велись самостоятельные разработки по преподаванию курса информатики в начальном звене.

В ноябре 1997 года на добровольных началах была организована творческая группа в составе учителей информатики и – лаборанта СШ № 37 (выпускника этой школы).

Как представлялось творческой группе, курс информатики в современной школе должен иметь программную поддержку: ребята должны подкреплять свои знания и умения работой на компьютере, они должны с первых школьных уроков видеть в компьютере помощника, друга и учиться использовать компьютер как необходимое средство в своей школьной жизни и будущей работе.

Проанализировав все существующие концепции преподавания информатики в начальном звене, мы объединили свои разработки по методике преподавания информатики в начальной школе по программе 1-3. Выработали общую концепцию курса: курс информатики для начальной школы должен быть развивающим, развивать внимание, память, формировать логическое и алгоритмическое мышление. Курс получил название «Первые шаги в мире информатики».

Работа над прикладным программным обеспечением, получившим название «Страна Фантазия» и состоящим из 38 программ, велась лаборантом школы № 37 ; сценарии программ, отладка, апробация и редактирование программ велись авторами, две программы были созданы выпускником школы № 12 .

Были выпущены рабочие тетради ученика для каждого года обучения и методические рекомендации для учителя. Курсом заинтересовались другие преподаватели информатики г. Выборга и Выборгского района, а также г. Санкт-Петеребурга и Ленинградской области.

В последующие годы продолжалась работа над курсом «Первые шаги в мире информатики», учитывались отзывы и пожелания преподавателей начальной школы и информатики, приступивших к работе по данному курсу.

В настоящее время курс «Первые шаги в мире информатики», рассчитанный для преподавания с 1-го по 4-й годы обучения в начальной школе, прошел экспертизу Комитета Общего и Профессионального образования Ленинградской области и рекомендован к использованию в процессе обучения.

Курс имеет продолжение: материалы для обучения информатике с 5-го по 7-й годы обучения, а также для факультативного изучения информатики – «Уроки по LOGO».

Основные цели и задачи курса информатики с 1-го по 7-й годы обучения:

·  начать формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

·  формирование алгоритмического подхода к решению задач;

·  расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;

·  осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению учащихся;

·  формирование представлений об информации: свойствах информации; способах получения и передачи информации; кодировании информации; об организации хранения информации; о единицах измерения информации и количестве информации;

·  пропедевтика таких понятий, как моделирование, множества, массивы;

·  развитие понятия алгоритма – линейного, циклического, с ветвлением;

·  формирование навыков работы с различными исполнителями;

·  формирование навыков работы на координатной плоскости;

·  формирование навыков программирования в интегрированной среде QBASIC;

·  формирование навыков работы с текстовым и графическим редакторами.

Курс рассчитан для преподавания в общеобразовательной школе и представляет собой учебно-методический комплекс, который включает в себя:

·  программную поддержку для каждой темы (ППП «Страна Фантазия» 1-4 годы обучения) и описание работы с программами, интегрированную среду QBASIC, текстовый и графический редактор;

·  рабочую тетрадь ученика, самостоятельные, контрольные работы и тестовые работы в 2-х вариантах;

·  методическое пособие для учителя.

Каждый год обучения может быть использован как отдельный модуль в процессе обучения информатике в начальном и среднем звене.

Преподавание построено в соответствии с принципами науки валеологии «не навреди». На каждом уроке обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 8-10 минут (1-й класс), 10-15 минут (2-4-й классы), 15 – 20 минут (5-7-й классы) и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.

Литература.

Н, Бокучава тетрадь ученика по курсу «Первые шаги в мире информатики», 1 – 6 годы обучения.

, Бокучава рекомендации для учителя по курсу «Первые шаги в мире информатики», 1-5 год обучения.

Летняя школа программирования в приморске

С наступлением лета и долгожданных летних каникул не закрываются двери Приморской средней школы. Для особо одаренных детей начинается «жаркое лето». В течение июня месяца в школе работают группы будущих программистов. Для каждой группы это двухнедельные занятия в кабинете информатики. Первая группа – начинающие программисты, это 5-7 классы. Вторая группа – подающие надежды 8-9 классы. Третья группа – участники школьных и районных олимпиад 10-11 классы.

Каждая группа работает по своей индивидуальной программе. Если для 5-7 классов это первые шаги в программировании, а для 8-9 классов – решение более сложных задач, то для 10-11 классов – это разбор районных, областных, всероссийских и международных олимпиад по информатике. Учитывая то, что информатика в Приморской средней школе велась с 10 класса по программе обязательного базового минимума, научить детей, желающих программировать, было очень непросто. Поэтому администрацией школы было принято решение открыть летнюю школу для одаренных детей. Первыми были организованы группы по программированию, затем группы по физике и астрономии. Результаты летней школы на лицо. Это победы на районных школьных олимпиадах по астрономии, информатике, физике.

Летняя школа программистов проводится по специальным программам для каждой из групп.

Ниже приводятся программы для каждой группы с учетом возраста ребят.

Программа для учащихся 5 – 7 классов

№ п/п	Наименование темы занятия	Кол-во час.
1	Алгоритмика. Исполнитель и его команды. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
2	Типы алгоритмов. Конструкции условия и повторения. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
3	Рукурсивные программы. Процедуры, вызывающие самих себя. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
4	Табличные величины. Работа с табличными величинами. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
5	Слова и действия с ними. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
6	Основные понятия алгоритмического языка BASIC. Алфавит, константы, переменные, стандартные функции, запись арифметических выражений. Логические операции. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
7	Операторы BASIC: LET, INPUT, READ, DATA, RESTORE, PRINT, LPRINT, REM, STOP, END. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
8	Операторы безусловного и условного перехода. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
9	Операторы цикла. Одномерные и двухмерные массивы. Подпрограммы и функции. Сортировки. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
10	Функции обработки символьных величин. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3

Программа для учащихся 8 – 9 классов

№ п/п	Наименование темы занятия	Кол-во часов
1	Язык программирования PASCAL. Алфавит, имя величины, переменная. Арифметические выражения. Структура программы в PASCAL. Ввод и вывод данных. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
2	Работа в системе Т-PASCAL. Условный оператор. Логические выражения. Операторы цикла. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
3	Массивы. Одномерные и двухмерные массивы. Работа с массивами. Нахождение наименьшего, наибольшего элемента массива, упорядочение массива по возрастанию, убыванию, поиск элемента в массиве. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
4	Алгоритмы обработки таблиц. Вычисление суммы элементов главной и побочной диагонали квадратной тфблицы. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
5	Нахождение наибольших элементов каждой строки таблицы. Нахождение суммы элементов столбцов таблицы. Перестановка строк таблицы. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
6	Оператор выбора варианта. Метки оператора варианта. Подпрограммы-процедуры. Подпрограммы - функции. Рекурсия. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
7	Обработка строк в PASCAL. Решение задач. Практическая работа на компьютер	3
8	Компьютерная графика в PASCAL. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
9	Записи в PASCAL. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3
10	Файлы в PASCAL. Операции записи. Установление соответствия между логическими и физическими именами файла. Операторы чтения. Функции обработки признака конца файла. Решение задач. Практическая работа на компьютере	3

Программа для 10 – 11 классов