Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

3.1. Перечень используемых программ, технологий по направлениям развития.

Направление развития	Направленность программы	Название программы	Используемы разделы программы	Кто реализует
	Комплексное развитие	Детство: примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования / , , и др..	1.Развитие речи 2.Познаю мир 3.Математика и логика 4.Изобразительная деятельность 5.Конструирование и практическая продуктивная деятельность 6.Развитие музыкальности 7.Физическое развитие	Воспитатели Музыкальный руководитель
	Коррекция нарушения речи	, «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» (старшая группа детского сада) и программа , «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи».	1.Развитие и формирование лексико- грамматических средств языка 2.Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи 3.Формирование произносительной стороны речи 4.Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения	Воспитателиучителя-логопеды
Познавательное экологическое развитие	Развитие и воспитание детей в области естественных наук, экологии и человековедения	«Мы». Программа экологического образования детей (используется частично от 3 до 7 лет)	1. «Живые…какие мы?» 2. «Как живые приспосабливаются к среде» 3. «Мы нужны друг другу на Земле»	Воспитатели
Социально-нравственное развитие дошкольника	Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста Развитие	, . Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений . Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду	1. Ребенок и другие люди 2. Ребенок и природа 3. Ребенок дома 4. Ребенок на улице 5. Здоровье ребенка 1.Игры и упражнения для развития речи дошкольников 2.Рассказ по картинкам 3. Придумывание сказок	Воспитатели
Интеллектуально-личностное развитие	Развитие математических способностей, логического мышления	, . Программа математического развития детей дошкольного возраста. (используется частично от 4 до 7 лет)	1) Формирование мотивации учения,  2) Развитие образного мышления  3) Формирование приемов умственных действий 4) Развитие творческих способностей, фантазии, воображения. 5) Увеличение объема внимания и памяти. 6) Развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои суждения. 7) Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.	Воспитатели
Физическое развитие	Развитие физических качеств дошкольников	«Физическая культура в дошкольном детстве» (частично для детей от 3 до 7 лет) Физическая культура – дошкольникам: Программа по физическому воспитанию дошкольников	1.Комплексы утренней гимнастики 2.Физкультурные занятия 3.Досуг 4.Подвижные игры 1.Двигательная деятельность. 2.Профилактические мероприятия. 3.Нетрадиционные формы оздоровления. 4.Закаливание.	Воспитатели
Художественно-эстетическое развитие	Развитие творческих способностей детей	. Цветные ладошки (основной частью для детей 3-7 лет) Рабочая программа «Художественно- эстетическое развитие детей 5-7 лет» (основной частью для детей 3-7 лет»	1.Художественный труд 2.Конструирование 3. Лепка 1.Ознакомление с произведениями искусства 2.Эмоционально- эстетическое развитие	Воспитатели

Структура содержания направлений развития

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

3.2.Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Физическое развитие».

3.2.1.Освоение образовательной области «Физическая культура».

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая культура».

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье»: в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. «Социализация»: приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. «Труд»: накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой. «Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. «Познание»: в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка»: развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество»: использование художественных произведений, музыкально- ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.

Формы работы с детьми в рамках образовательной области «Физическая культура».

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающи е упражнения. 3.Подвижные игры. 4.Спортивные упражнения. 5.Активный отдых.	3-5 лет	Утренняя гимнастика. Физическая культура. Подвижные игры. Физ. минутки, динамические паузы. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники. День здоровья (ср. гр.)	Игровые упражнения. Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Проблемная ситуация. Гимнастика после дневного сна.	Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация.	Беседа, консультация. Открытые просмотры. Встречи по заявкам. Совместные игры. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники.
5-7 лет	Утренняя гимнастика. Физическая культура. Подвижные игры. Спортивные игры. Физ. минутки, динамические паузы. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники. День здоровья. Походы.	Игровые упражнения. Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Проблемная ситуация. Гимнастика после дневного сна.	Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация.	Беседа, консультация. Открытые просмотры. Встречи по заявкам. Совместные игры. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники. Совместные походы.

3.2.2. Освоение образовательной области «Здоровье».

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Примерные виды интеграции образовательной области области «Здоровье».

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура»: развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей. «Социализация»: формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. «Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. «Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека. «Познание»: формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

«Труд»: накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы»: использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Художественное творчество»: использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».

Формы работы с детьми в рамках образовательной области «Здоровье».

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Воспитание КГН. 2.Сохранение и укрепление здоровья. 3.Формирование начальных представлений о ЗОЖ.	3-5 лет	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно- дидакические). Развлечения. Чтение.	Малые фольклорные жанры. Дидактические игры. Чтение. Личный пример, помощь взрослого.	Игры сюжетно- отобразительные. Игры на воздухе, с водой, с песком.	Беседы. Консультации. Родительские собрания. Досуги, совместные мероприятия.
4-5 лет	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно- дидакические). Развлечения. Чтение. Беседы.	Дидактические игры. Чтение. Личный пример.	Сюжетно-ролевые игры. Игры на воздухе, с водой, с песком.
5-7 лет	Обучающие игры (сюжетно- дидакические). Тематические досуги, развлечения. Минутка здоровья. Чтение. Беседы. Рассматривание альбомов, иллюстраций. Проблемные ситуации.	Дидактические игры. Чтение. Проблемные ситуации.	Сюжетно-ролевые игры. Игры на воздухе, с водой, с песком.

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Социально-личностное развитие».

3.3.1.Освоение образовательной области «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности иформирование предпосылок экологического

сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного

средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. «Труд»: формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. «Познание»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. «Социализация»: формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания. «Здоровье»: формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

«Чтение художественной литературы»: использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

Формы работы с детьми в рамках образовательной области «Безопасность».