Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

1.  Физически развитый, владеет основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, имеет группу здоровья не ниже 2; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни и о своём здоровье, о закаливании, босохождении; владеет различными физическими качествами: выносливость, координация; владеет элементами спортивных игр: футбол, баскетбол, хождение на лыжах; умеет преодолевать длительные дистанции, знает правила поведения в природе.

2.  Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; любит экспериментировать.

3.  Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

4.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической и монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Знает нормы и стиль общения со взрослыми и сверстниками.

5.  Умеет управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели, соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

6.  Умеет решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

7.  Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; знаком с историей русского народного быта, культурой и обычаями своей малой родины…

8.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

9.  Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности: игра, труд, рисование, лепка, конструирование.

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы

Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

Мониторинг достижения детьми младшего дошкольного возраста планируемых результатов освоения образовательной программы

Объект (интегративные качества)	Форма (метод/методика)	Перио-дичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Любознательный, активный	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Эмоционально отзывчивый	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками взрослыми	Беседа, наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель учитель-логопед
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, о семье, обществе, государстве, мире и природе. о себе о семье и обществе о природе	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Овладевший универсальными представлениями учебной деятельности	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель
Овладевший необходимыми умениями и навыками	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05	воспитатель

Мониторинг достижения детьми старшего дошкольного возраста планируемых результатов освоения образовательной программы

Объект (интегративные качества)-	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: -физическое развитие - освоение культурно-гигиенических навыков	наблюдение тестирование	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Любознательный, активный	наблюдение беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Эмоционально отзывчивый	наблюдение	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками взрослыми	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Имеющий первичные представления о себе, о семье, обществе, государстве, мире и природе. О себе О семье Об обществе (ближайшем социуме) О государстве О мире	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Овладевший универсальными представлениями учебной деятельности	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками	наблюдение тестирование беседы	2 раза в год	1-15.10 10-20.05

Условия реализации программы

Управление реализацией программы.

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и законодательством Российской Федерации.

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

- имеется номенклатура дел;

- регистрируется входящая и исходящая документация;

- осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

- распределены обязанности между руководителями;

- обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;

- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- Устав ДОУ;

- лицензия;

- договор с учредителем;

- договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ;

- локальные акты.

Документация ведется в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

Формы сотрудничества с семьей.

¾  Сайт ДОУ 

¾  Родительский комитет

¾  Формы работы с родителями

¾  Создание видеотеки о работе ДОУ

¾  «Дни открытых дверей»

¾  Консультационный пункт

¾  Фотовыставки о жизни в детском саду

¾  Выставки, конкурсы

¾  Спортивные, музыкальные, интеллектуальные праздники, досуги с участием родителей

¾  Анкетирование, тестирование, сочинение «Мой ребенок и его индивидуальные особенности

¾  Родительский уголок ¾  Папки-передвижки

¾  Индивидуальные консультации

¾  Родительские собрания с использование активных форм общения

Коллектив детского сада стремится к тому, чтобы родители принимали активное участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ:

- функционируют групповые родительские комитеты;

- родители имеют возможность присутствовать на занятиях, принимать участие в организации других режимных моментов;

- педагоги организуют работу с родителями, используя разнообразные формы взаимодействия (родительские собрания, консультации, тематические выставки, семинары и другие);

- педагоги оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям (консультации, организация работы по индивидуальной программе сопровождения ребенка);

- организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей (тематические праздники, спортивные соревнования, творческие мастерские);

- используются новые формы организации взаимодействия: семинары, семинары-практикумы, совместные мероприятия;

- используются различные средства информации для родителей (фотовыставки, видеоролики, сайт ДОУ, оформляются тематические стенды).

Преемственность в работе ДОУ и школы.

Детский сад на протяжении нескольких лет успешно простраивает взаимодействие с Гимназией имени Кекина, СОШ №4, СОШ №2 учитывая то, что большинство выпускников ДОУ обучаются в СОШ №4,деятельность детского сада и школы организуется на основе договора и совместного плана работы на учебный год.  

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

На основе договорных отношений ДОУ простраивает взаимодействие с разными учреждениями (населенного пункта), реализуя в каждом случае определенные цели.

Учреждение	Цель взаимодействия
ЦПМСС	Выявление детей группы «риска». Проведение совместной работы по оказанию специализированной помощи в сопровождении детей группы «риска». Проведение методической работы с воспитателями и узкими специалистами. Участие специалистов Центра в родительских собраниях.
МУЗ « ЦРБ»	Медицинское обслуживание воспитанников в соответствии с требованиями нормативных документов, действующих на территории РФ.
ГМЗ «Ростовский Кремль» Детский музейный центр	Организация и проведение музейно-образовательной деятельности, праздников, увлекательных путешествий в мир культурно-исторического прошлого.
ЦДБ	Организация тематических мероприятий и развлечений. Приобщение к чтению художественной литературы.
МОУ ДОД ДЮЦ «Ферон»	Организация тематических мероприятий, направленная на формирование творческой личности, художественное развитие детей. Организация и проведение спортивных мероприятий.
Дошкольные учреждения города	Организация и проведение совместных выставок, развлечений, соревнований, конкурсов, практических мероприятий.

Создание предметно-развивающей среды в ДОУ.

Развивающая среда ДОУ отвечает основным требованиям современного дошкольного образования и санитарным нормам. Все компоненты развивающей предметной среды обеспечивают условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. По таким направлениям как физическое развитие, художественно-эстетическое, социально-личностное требуется пополнения развивающей среды.