Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Возрастные группы	Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Старшая группа	Утренняя гимнастика	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Гигиенические процедуры	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание»
Чтение художественной литературы	ежедневно	«Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»
Дежурства	ежедневно	«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Прогулки	ежедневно	«Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», «Социализация»

Самостоятельная деятельность детей

Возрастные группы	Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Старшая группа	Игра	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

Организация образовательной деятельности проводится по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий проходит на участке во время прогулок.

Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Воспитатели всех возрастных групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми дошкольного возраста.

Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой.

Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

Совместная образовательная деятельность, игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

В теплое время года образовательная деятельность и другие мероприятия проводятся на участке во время прогулок.

Модель взаимодействия специалистов:

Вопрос взаимодействия	Воспитатель	Мед. сестра	Лого-пед	Заведующая	Стар ший воспи татель	Инструктор по физической культуре	Музыкальный руководи-тель
Адаптация ребенка в ДОУ	+	+		+	+	+	+
Работа с детьми с особыми потребностями	+	+	+	+	+	+	+
Планирование работы	+	+	+	+	+	+	+
Кружковая работа	+				+	+	+
Физкультурно-оздоровительная работа	+	+			+	+
Подготовка праздников	+	+	+	+	+	+	+
Взаимодействие с родителями	+	+	+	+	+	+	+

Система физкультурно-оздоровительной работы.

1.  Создание условий для двигательной активности детей.

- образовательная деятельность в детском саду осуществляется как по подгруппам, так и со всей группой детей;

- в ДОУ созданы специальные условия: музыкальный зал, в котором имеется специальное физкультурное оборудование. В группах оборудованы мини спортивные уголки;

- на улице на участках оборудованы спортивные площадки – для всех групп, общая площадка.

2. Система двигательной деятельности.

- утренняя гимнастика в зимнее время осуществляется в музыкальном зале в течение 6-10 минут с музыкальным сопровождением, в летнее время зарядка проводится на улице;

- в группах соблюдаются режимы пробуждения и укладывания на сон;

- в теплое время года прием детей осуществляется на улице;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия проводятся: - с детьми младшей, средней, старшей и подготовительной групп – 2 раза в неделю, кроме того одно физкультурное мероприятие проводится один раз в неделю на открытом воздухе.

- музыкальные мероприятия: младшая, средняя, старшая и подготовительная группы – 2 раза в неделю. В каждом музыкальном мероприятии присутствуют элементы танцевальных движений, музыкальных игр, два раза в месяц в каждой группе проводятся музыкальные развлечения и праздники.

- прогулка: организация прогулки включает такие элементы, как: физические упражнения на снарядах, которые находятся на участках, спортивные и подвижные игры;

- образовательная деятельность по физической культуре на улице включают спортивные игры, соревнования, эстафеты. Осуществляется вынос всего необходимого оборудования – мячей, канатов, скакалок и т. д.;

- при проведении педагогами организованной образовательной деятельности в группах проводятся физкультминутки;

- после дневного сна проводится гимнастика и закаливающие процедуры;

- с детьми среднего и старшего дошкольного возраста круглогодично проводятся экскурсии, целевые прогулки, олимпиады;

- два раза в год с детьми старшего дошкольного возраста проводятся дни здоровья (выезды в лес).

3. Система закаливания.

- утренний прием на воздухе в теплое время года;

- облегченная форма одежды;

- ходьба босиком в спальне до и после сна;

- одностороннее проветривание во время сна;

- воздушные ванны;

- обширное умывание;

- полоскание рта;

- хождение босиком по «Дорожке здоровья» (трава, галька, песок).

4. Организация рационального питания.

В детском саду организовано четырехразовое питание детей: завтрак, второй завтрак, обед, полдник. Рациональное питание определяется правильно составленным меню, обеспечивающим детей необходимым количеством питательных веществ.

В меню перечисляются все блюда, которые входят в дневной рацион ребенка, указывается число детей, получающих питание, и расход продуктов для приготовления каждого блюда. Полноценное питание обеспечивается при использовании постоянно действующего меню, составленного на десять дней. Контроль за питанием в детском саду осуществляется старшей медицинской сестрой и заведующей.

В детском саду организован второй завтрак – соки, фрукты. Соблюдается строгое выполнение натуральных норм питания. Всегда соблюдается замена продуктов для детей – аллергиков. Также организация питания характеризуется: соблюдением питьевого режима; гигиеной приема пищи; индивидуальным подходом к детям во время приема пищи.

5. Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья.

Диагностика уровня физического развития осуществляется 2 раза в год.

Диспансеризация – 1 раз в год.

Содержание психолого-педагогической работы

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

Направление «Физическое воспитание»

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи	Организация образовательной деятельности	Интеграция образовательных областей
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваться друг на друга. С согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направления и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.	Коммуникация Музыка
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)	Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности. Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.	Физическая культура Коммуникация
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)	Социализация Коммуникация

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей

Формирование основ культуры здоровья.

Задачи	Организация образовательной деятельности	Интеграция образовательных областей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия. Осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегчённой одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учётом состояния их здоровья, принимая во внимание пожелания родителей. Поддерживать чистоту и свежесть воздуха в помещении: регулярно проветривать в присутствии (одностороннее) и в отсутствие (сквозное) детей. Соблюдать температурный режим в помещениях групп и одежды детей.	Труд Социализация Коммуникация Познание
Воспитание культурно-гигиенических навыков	Продолжать учить детей под контролем взрослых, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком). Во время еды учить детей правильно держать ложку. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.	Социализация Коммуникация Познание
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки ― смотреть, ушки ― слышать, носик ― нюхать, язычок ― пробовать (определять) на вкус, ручки ― хватать, держать, трогать; ножки ― стоять, прыгать, бегать, ходить; голова ― думать, запоминать; туловище ― наклоняться и поворачиваться в разные стороны.	Физическая культура Познание Коммуникация

Образовательная область «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера; включение детей в систему социальных отношений

Задачи	Организация образовательной деятельности	Интеграция образовательных областей
Развитие игровой деятельности детей	Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным подвижным играм небольшими группами. Пробуждать интерес к театрализованной игре путём первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым. Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Создавать условия для восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых). Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей «Геометрическая мозаика». «Собери башенку», «Найди такой же» и т. д. Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти «Чего не стало» и т. д.; слуховой дифференциации («Что звучит? и т. д.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Тёплый ― холодный» и т. д.); мелкой моторики руки.	Коммуникация Познание Музыка
Приобщение к элементам общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребёнка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.	Коммуникация Социализация Познание
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умения называть своё имя. Семья. Развивать умения называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличия от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Родная страна. Напоминать детям название города, в котором они живут.	Познание Коммуникация Социализация Чтение художественной литературы

Образовательная область «Труд»