Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хорошенская средняя общеобразовательная школа
Карасукского района Новосибирской области
ПРИНЯТО На заседании МО учителей предмета гуманитарно-эстетического цикла _______ «_____» _________2013г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________ «_____» _________2013г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы: ______ «_____» ________2013г. |
Рабочая программа
предмета «Обществознание (включая экономику и право)»
для _6_ класса
на 2013 – 2014 учебный год
Составитель: учитель истории и обществознания |
Хорошее
2013
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе:
1.Закона РФ «Об образовании в РФ»;
2.Приказа МО РФ от 05.03.04 № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта образования»;
3. Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
4. Авторской программы по обществознанию , , (Просвещение, 2009).
Цель данного курса – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Задачи:
ü развивать личность в период социального взросления человека, ее познавательных интересов; развитие нравственной и правовой культуры;
ü овладевать умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
ü формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
ü создавать условия для социализации личности;
ü содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
ü развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;
ü воспитывать гражданственность и любовь к Родине;
ü воспитывать гражданскую ответственность, уважение к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
ü содействовать формированию и самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
ü содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
ü оказывать помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю.
Распределение часов по четвертям:
1 четверть – 9 часов;
2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 10 часов;
4 четверть – 9 часов.
Используемый учебно-методический комплект
Для учителя:
Ø Обществознание.6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. , .— М., 2006.
Ø Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 6класс. Под ред. . М.: Просвещение. 2007 г.
Ø Методические рекомендации по курсу "Обществознание".6 кл. под. ред. . М.: Просвещение. 2006 год.
Ø "Обществознание".6 класс. Поурочное планирование по учебнику , , и др. под. ред. . Автор-составитель . "Учитель".Волгоград.2007год
Для учащихся:
Ø Обществознание: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / , , .- М.: Просвещение, 2008
Ø Обществознание. Рабочая тетрадь 6 класс, М.: Просвещение, 2010
Формы организации учебного процесса:
· коллективная;
· групповая;
· индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
· содержания;
· обучающих средств;
· методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, уроки – практикумы, беседы, встречи и др.
Контроль реализации программы:
Уровень знаний и умений обучающихся проверяется при помощи контрольных и самостоятельных работ, тестирования в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников. Стартовый контроль не проводится, поскольку в Примерной программе не предусмотрены часы для повторения ранее изученного материала. Последняя работа носит характер итогового контроля.
Практические работы:
В соответствии с Примерной программой не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Данные лабораторные и практические работы диффузно включаются в каждый урок:
Ø извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
Ø решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
Ø формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
Ø наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
Ø оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
Ø участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
Ø конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
Ø совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе.
Учебно - тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Человек | 7 |
3 | Семья | 5 |
4 | Школа | 4 |
5 | Труд | 5 |
6 | Родина | 7 |
7 | Добродетели | 4 |
8 | Повторение | 2 |
Итого: | 35 |
Содержание учебного предмета
Введение (1 ч.)
Знакомство с новым предметом. Курс обществознания в 6 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков.
Человек (7 ч.)
Открывается курс темой « Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом; великодушие и снисходительность к другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям; отзывчивость на чужие горе и радость.
Семья (5 ч.), Школа (4 ч.), Родина (7 ч.)
Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм - любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
Труд (5 ч.)
Тема « Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевная щедрость; добросовестность, усердие.
Добродеч.)
Тема « Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Повторение (2 ч.)
Обобщение и закрепление знаний, полученных в ходе изучения данного курса.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
- основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в устной и письменной речи;
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- объяснять изученные социальные явления и процессы;
- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
Уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Коли-чество часов | Календарные сроки | Вид занятий | Наглядные пособия и технические средства | Задания для учащихся | Повторение |
Введение | 1 час | ||||||
1. | Введение в курс | 1 | Знакомство с учебником | Презентация | Стр. 5-8, выучить термины | ||
Человек | 7 часов | ||||||
2. | Человек родился | 1 | Составление схемы, таблицы «Отличия человека от других живых существ | § 1, зад. №6,7 р. т. | |||
3. | Человек - личность | 1 | Работа с репродукциями картин, характеристика качеств личности | Репродукции картин | § 2, с.16-21, выполн. зад. 1-2 | ||
4. | Особый возраст – отрочество | 1 | Работа с ситуативными заданиями, психолог. рекомендациями «Учимся общаться» | Психолог. рекомендациями «Учимся общаться» | §3, стр. 35 | ||
5. | Познай самого себя. | 1 | Работа с психолог. рекомендациями | Психолог. рекомендациями «Учимся узнавать и оценивать себя | §4, подобрать пословицы, поговорки о деятельности человека | ||
6. | Человек и его деятельность. | 1 | Работа с психолог. рекомендациями | Психолог. рекомендациями « Учимся правильно организовывать свои занятия» | §5, стр. 48-55 | ||
7. | Что человек чувствует, о чем размышляет. | 1 | Работа с психолог. рекомендациями | Работа с психолог. рекомендациями «Учимся размышлять» | §6, подготовиться к к. р. | ||
8. | Обобщающий урок «Человек и общество» | 1 | Подобрать пословицы и поговорки о семье | ||||
Семья | 5 часов | ||||||
9. | Семья – ячейка общества | 1 | Знакомство со статьями Конституции РФ, Семейного кодекса, работа с картинами | Репродукции картин, Конституция РФ. Семейный кодекс | §7, № 2,3 р. т. | ||
10. | Семья вместе – так и душа на месте | 1 | Работа по карточкам индивидуально | Творческая работа (древо, фотоальбом, сочинения, рисунки по теме) | |||
11. | Семейное хозяйство. Каким должен быть хозяин дома? | 1 | Работа с психолог. рекомендациями | Психолог. Рекомендации «Учимся помогать вести семейное хозяйство» | §8, стр. 84 | ||
12. | Делу время – потехе час | 1 | Работа с иллюстрации | Иллюстрации | §9, составить свой распорядок дня | ||
13. | Обобщающий урок «Семья» | 1 | |||||
Школа | 4 часа | ||||||
14. | Из истории школьного образования. | 1 | Составление схемы ступени образования | Презентация | §10, № 3,5 р. т., выучить записи в тетради | ||
15. | Профессия – ученик | 1 | §10, № 6 р. т., подготовить презентации о классе | ||||
16. | Одноклассники, сверстники, друзья. | 1 | Презентация | §11, № 1,4 р. т. | |||
17. | Обобщающий урок «Школа» | 1 | |||||
Труд | 5 часов | ||||||
18. | Труд – основа жизни. | 1 | Работа с памяткой | §12, № 2,6 р. т. | |||
19. | Труд и творчество. | 1 | Работа и анализ иллюстраций | Иллюстрации | §13, стр.143 | ||
20. | На пути к жизненному успеху | 1 | §14, № 1,3, подготовить сообщение о профессиях, | ||||
21. | «У меня растут года…Где работать мне тогда? | 1 | Урок-игра | Подготовиться к к. р. | |||
22. | Обобщающий урок «Труд» | 1 | |||||
Родина | 7 часов | ||||||
23. | Что значит быть патриотом? | 1 | Урок-рассуждение | Презентация | |||
24. | «Герои России моей…» | 1 | Беседа | Видеоролик | |||
25. | Символика России | 1 | Работа с иллюстрациями | Герб, флаг, гимн | |||
26. | Символы школы, семьи | 1 | Работа с иллюстрациями | ||||
27. | Гражданин – Отечества достойный сын. | 1 | Беседа | ||||
28. | Мы – многонациональный народ. | 1 | Беседа | Подготовить сообщение | |||
29. | Обобщающий урок «Родина» | 1 | |||||
Добродетели | 4 часа | ||||||
30. | Человек славен добрыми делами. | 1 | Беседа, работа с иллюстрациями | Нарисовать корабль «Добро» | |||
31. | Будь смелым | 1 | Беседа, работа с иллюстрациями | Нарисовать свои страхи | |||
32. | Что такое человечность | 1 | Беседа, работа с иллюстрациями | Добрые дела | |||
33. | Обобщающий урок «Добродетели" | 1 | |||||
Повторение | 2 часа | ||||||
34. | Обобщение курса «Обществознание» | 1 | Подготовиться к к/р | ||||
35. | Итоговый урок – урок творческий | 1 |
Список литературы
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. — М., 1985. — Ч. 2, 3.
Богданов обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.
Боханов и меценаты в России / А. И. Боханов. — М., 1989.
Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. — М., 1997.
Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. — М., 1977.
Кишенкова юного гражданина: 5 кл. / О. В. Кишенкова. — М., 1997.
Коломинский : психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1986.
Кротов чувств: ориентирование во внутреннем мире / В. Г. Кротов. — М., 1997.
Лакиер геральдика / А. Б. Лакиер. — М., 1990.
Маркуша для сыновей и пап / А. М. Маркуша. — М.: Педагогика, 1990.
Пекелис возможности, человек! / В. Д. Пекелис. — М., 1975. — Гл. Твои способности в твоей власти. — С. 41—113.
Протасевич экономики: учеб.-метод. пособие для учителя / Т. А. Протасевич. — М., 2001.
Рассказы русских летописей XII—XIV вв. / под ред. Д. С. Лихачева. — М.: Русское слово, 2000; Домострой. — М.: Сов. Россия, 1990; История России. — М.: Аванта +, 1996, и др.
Саплина в историю / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М.,1999. — Разд. Фигуры на гербе.
Симоненко экономика / В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2.
Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни / Ди Снайдер. — М., 2001. — Ч. 2.
Сухомлинский по этике / В. А. Сухомлинский. — М., 1990. — Разд. Гармония труда, счастья и долга.
Что такое. Кто такой. В 3 т. — М.: Педагогика-Пресс, 1994.
Шведова для детей и взрослых / И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика.
Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, . Интенсивный курс / , димирова, . - М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, преподавания обществознания: учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб, заведений : в 2 ч. / . - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, : учеб, пособие / . - М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / [и др.]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Лозовский, по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / , . - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, : учеб, пособие / . - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сиделъникова, : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / , , . - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, : настольная книга учителя / . - М.: Астрель, 2010.
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, справочник по обществознанию / . - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
Сазонова, в таблицах и схемах / . - М.: Виктория Плюс, 2007.
