План воспитательной работы 7 класса «А» (стр. 1 )

РАССМОТРЕНО на заседании МО классных руководителей Протокол № ___ от «__» _______2013 г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ № 21» _______ (подпись)

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 21» _________________ (подпись)

План

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7 КЛАССА «А»

классный руководитель:

г. Старый Оскол

учебный год

ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

моделирование воспитательной системы класса; сплочение классного коллектива; развитие творческой личности учащихся на основе формирования педагогической культуры и поддержки творчески устремленных учеников в индивидуальной и совместной деятельности.

Целевые направления:

1.  Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности.

2.  Гуманизм и коллективизм как позиции характеризующие ребенка в его отношении к людям.

3.  Отношение к труду, что является показателем человеческой сущности.

4.  Любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным.

5.  Преданность Родине и гордость за нее в независимости от экономических и политических трудностей.

6.  Физическое воспитание и гигиеническая культура.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1.  развить субъективность личности каждого учащегося;

2.  создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;

3.  формирование педагогической культуры учащихся;

4.  поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются “Индивидуальность”, “Самостоятельность”, “Доброта”, “Творчество”, “Активность”, “Коллектив”, которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности “пронизывали” все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его “духа”, а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Права и обязанности классного руководителя:

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

1  Ребенок есть субъект своего развития.

2  Даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи.

3  Воспитывают не классные час, морализирование, указание ребенку его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

4  Педагог – это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.

5  Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Классный руководитель имеет право:

1  Получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;

2  Контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;

3  Координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;

4  Определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся ;

5  Приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

6  Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;

7  Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;

8  Отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;

9  Определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;

10  Вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

11  Творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;

12  Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;

13  Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет права:

1  Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;

2  Использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

3  Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

4  Обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

1  Организовать учебно-воспитательный процесс в классе;

2  Контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса;

3  Вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

4  Изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

5  Фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически основанную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;

6  Оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

7  Содействовать их социальной и правовой защите;

8  Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневник учащихся);

9  Вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;

10  Постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Организация работы классного руководителя

1  Классный руководитель в 1-11 классах назначается приказом директора школы из числа учителей, работающих в этом классе.

2  Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) Российской Федерации, излагаемых в ст. 130.

3  Рабочее время классного руководителя в течение недели определяется ставкой классного руководителя, при этом учитель, работающий на полную ставку, присутствует в школе не менее четырех раз в неделю. В дни дежурства класса по школе классный руководитель дежурного класса находится в школе с 8.00 до 16.00.

4  Час классного руководителя (классный час) - один раз в неделю (формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными).

5  Количество воспитательных мероприятий – не менее двух в месяц (одно из которых может быть общешкольным).

6  Количество классных родительских собраний – не менее одного собрания в четверть (два собрания в год - тематические).

7  Отчеты о проделанной работе представляются администрации по окончании первого полугодия и по окончании года в форме плана и устного собеседования, возможно анкетирование учащихся.

8  В каникулярное время и летнее время работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.

9  Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию:

1.  классный журнал;

2.  план воспитательной работы с классным коллективом;

3.  тетрадь классного руководителя;

4.  дневники учащихся;

5.  личные дела учащихся;

6.  психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);

7.  дневники сопровождения на детей и семьи, состоящие на различных видах учета;

8.  папки с разработками воспитательных мероприятий

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опоздавшими учениками и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Контроль внешнего вида, сменной обуви и готовности к урокам.

6. Работа с классным журналом.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе.

3. Работа с родителями (по ситуации)

4. Встреча с медсестрой по справкам о болезни учащихся.

5. Проведение классных часов.

6. Индивидуальная работа с детьми.

Ежемесячно

1. Встреча с родительским активом.

2. Совещание по планированию работы (по графику)

Один раз в четверть.

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть.

3. Проведение родительского собрания.

4. Проведение открытого мероприятия.

Один раз в год.

1. Статистические данные класса (1 сентября).

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные внутренние и внешние связи классного сообщества (ученики – учитель – родители – шефы – другие учителя – другие классы) базируются на принципах:

много знать – престижно; помогать друг другу – нормально; готовить дело по чужому сценарию – невозможно; жить в неуютной обстановке – нельзя.

5 потенциалов личности:

1.  нравственный (ценностный) потенциал: восприятие и понимание ценностей “семья”, “школа”, “учитель”, “Родина”, “природа”, “дружба со сверстниками”, “уважение к старшим”, потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

2.  познавательный потенциал: наблюдательность, активность, прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

3.  коммуникативный потенциал: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность навыков саморегуляции;

4.  художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

5.  физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким, закаленным.

Направления	Приоритеты в работе классного руководителя	Функции классного руководителя	Диагностика в работе кл. руководителя
НРАВСТВЕННОСТЬ	- воспитание этической культуры учащихся; - формирование нравственных отношений; - развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей; - развивать волевые качества учащихся, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон; - желание совершенствоваться; - сотрудничество с родителями, психологом, учителями с целью воспитания трудолюбия, ответственности за порученное дело; развития желания знать, понимать и действовать сообразно ценностям в жизни;	1. Кл. часы и уроки по этике; 2. анализ педагогических ситуаций в классе; 3. анализ стиля общения и отношений, создаваемых в классе; 4. способствовать решению поставленных задач; 5. создавать потребности в выполнении правил для учащихся; 7. создавать атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности, взаимной ответственности для ощущения значимости ребенка, правильной оценки; 8. формировать необходимость соблюдения порядка и дисциплины в школе, общественных местах,	1. методика неоконченных предложений; 2. чем я занят в свободное время? 3. определение уровня воспитанности
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ	- деятельность по развитию познавательных интересов учащихся; - формирование у учащихся умений и навыков самоорганизации и самовоспитания; - способствовать в развитии способности действовать целесообразно, рационально и эффективно; - определить круг реальных учебных возможностей учащегося, его развитие и перспективы, коррекция; - определить методы, приемы, формы, стили индивидуальной работы с учащимися (в урочной и вне урочной деятельности); - изучать и влиять на кругозор, любознательность (использовать во внеклассной работе); - организовывать просветительскую и консультативную помощь семье; – добиваться наблюдательности, активности, прилежания, устойчивости интереса.	1. постоянно определять причины отставания в учебной деятельности, состояние здоровья, причины пробелов и их коррекция, отношения “учитель – ученик”, “ученик – ученик”, особенности мышления; 2. организовать взаимопомощь; 3. проводить развивающие мероприятия: конкурсы, викторины, брейн-ринги, игры, конференции, диспуты. 4. сотрудничество с учителями-предметниками для демонстрации интеллектуальных умений и навыков (олимпиады, кружки, декады); 5. решать проблемы будущей проф. Ориентации учащихся с учетом их возможностей.	Диагностика: 1. Акцентирование: “изучение мотивации и отношения к учебным предметам”. - методика неоконченных предложений; - уровень творческой активности учащихся. 2. Постоянные контакты с учителями - предметниками. 3. Работа с психологом.
КОММУНИКАТИВНОЕ	Вести работу по изучению учащихся, их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и поблеем в общении. Развитие коммуникативных навыков досуговой и самоуправленческой деятельности. Изучение положения учащегося в классе и его проблемам во взаимоотношениях, пути коррекции. Формирование у учащегося активной гражданской позиции.	1. Диагностика взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблем взаимоотношений и их коррекции. 2. Изучение адаптации учащихся к школе, коррекция их проблем. 3. Проведение диагностики положения учащегося в коллективе и его взаимоотношения со сверстниками с последующей коррекцией (уровень социальных контактов, уровень изоляции, уровень тревожности). 4. Развивать общественную деятельность учащихся, привлекать к участию во всех делах, развивать инициативу и активную гражданскую позицию.	Изучение детского коллектива и определение степени проявления лидерства или изолированности учащихся класса. Диагностика: 2.Анкетирование “Коммуникативная культура педагогов глазами учащихся”. “Поймем друг друга”
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ	1.Подготовка досуговых мероприятий позволяет развить инициативу и творчество учащихся, формировать организаторские и самоуправленческие навыки. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности. 2. Выбор кружков, клубов, секций. 3. Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам. 4. Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям, снисходительным к неудачам.	1. Создание особого психологического микроклимата, когда ученик чувствует себя комфортно, может проявлять свои творческие и коммуникативные способности. 2. Очень важно анализировать каждое классное мероприятие, замечать любой. Даже незначительный успех ребенка в том или ином деле. 3. Предоставление учащимся возможности самостоятельно планировать жизнь в классе, отвечать за ее выполнение. 4. Изучение мнения учащегося о результативности работы внеклассных объединений и личных результатах участия в них. 5. Демонстрация родителям достижений учащихся.	1.Диагностика: - рейтинг внеклассных дел; - защита авторских проектов; - цветок “настроения”. 2. анализ внеклассных мероприятий (кл. рук. совместно с детьми).
ФИЗИЧЕСКОЕ	Со школьным медицинским работником провести совместно профилактическую работу: – плановые мед. осмотры; – вакцинации; – консультации. Защитить ребенка и создать условия для свободного развития его духовных и физических сил (записать совместно с физ. руком в секции). Показать учащемуся и его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, проф. становления. Организация просвещения учащегося по сохранению, развитию и коррекции здоровья (мед. сестра, родители, учитель).	1. Обследование здоровья детей. 2. Проводить работу с родителями по проблеме укрепления здоровья детей в семье. 3. Определить ответственных за поддержание чистоты и порядка в кабинете. 4. Изучить влияние состояния здоровья на учебную деятельность, межличностные отношения, причины детских недомоганий. 5. Просвещение учащихся о личной гигиене, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма. 6. Профилактические беседы по предупреждению несчастных случаев. 7. Организация активных форм развития и сохранения физического здоровья (соревнования, спортивные праздники, походы). 8. Сотрудничество с учителем физкультуры.	1.Диагностические методы: наблюдение, анкетирование, беседа, самооценка. 2. провести самооценку психических состояний.
СЕМЬЯ	Просвещение семьи должно опережать просвещение ребенка. 1. Изучать семьи учащихся. 2. Организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, консультации, собеседования, беседы психолога). 3. Устанавливать контакты с людьми, которые для учащихся значимы и имеют положительное влияние. 4. Привлекать родителей к воспитательной работе в классе, активизировать работу родительского комитета. 5. проводить профилактическую работу с неблагополучными, проблемными семьями и детьми с дивиантным поведением, привлечь к работе родком.	1. Изучение семей учащихся, положения детей в семье и условий их жизни. 2. Регулярное проведение родительских собраний, темы которых соответствуют индивидуальным и возрастным особенностям учащегося, специфических проблем класса, задач школы. 3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций (по необходимости). 4. Привлечение родителей к сотрудничеству. 5. Поощрение родителей и учащихся активно участвовать в жизни школы и класса. 6. Привлекать (по мере необходимости) администрацию школы к решению проблемных ситуаций в классе.	Методика изучения взаимоотношений в системе “родители – ребенок” (анкетирование, опрос родителей, опрос детей, сочинения “Моя семья”, конкурс рисунков “Мы на отдыхе” и т. д.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

1.  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

2.  РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ.

3.  РАБОТА С КЛАССОМ.

1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее; доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями; позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Направления и формы:

1. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке, особенности семейного воспитания.

Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ.

Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности, обсудить возможные пути реализации; познакомить родителей со специфической задачей – проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ.

Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования.

5. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ.

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О ХОДЕ И РЕРУЛЬТАТАХ ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в дневниках, записки извещения.

7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ, ВХОДЯЩИМИ В ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ.

дата	Наименование дел
сентябрь	анкетирование родителей выборы родительского комитета и планирование его деятельности формирование картотеки семей учащихся. Беседы с родителями и детьми о здоровом питании в школьной столовой
октябрь	родительское собрание “Проблемы духовно-нравственного воспитания и учебы” посещение семей учащихся (по мере необходимости)
ноябрь	анализ работы за 1 четверть род. собрание “Анализ успеваемости” посещение семей (по мере необходимости) Беседы с родителями и детьми о здоровом питании в школьной столовой
декабрь	КТД “Новый год” посещение семей учащихся (по мере необходимости) 3. родительское собрание “_______________ ”
январь	посещение семей учащихся (по мере необходимости) посещение катка Беседы с родителями и детьми о здоровом питании в школьной столовой
февраль	праздник мужчин тематическая консультация для родителей мальчиков “в семье растет сын”
март	праздник мам и бабушек тематическая консультация для родителей девочек “в семье растет дочь” род. собрание “____________ ”
апрель	создание экрана успеваемости учащихся выставка лучших работ учащихся, тетрадей, дневников род. собрание “____________ ”
май	итоговое собрание родителей и учащихся подготовка благодарственных писем род. собрание “____________ ”
июнь	благоустройство закрепленного участка благоустройство кабинета

Состав родительского комитета (класса)

на учебный год

№ п/п	фамилия имя отчество	Телефон	Поручение
1.	Гниденко Аленавячеславна
2.
3.
4.

Состав родительского комитета (школы)

№ п/п	фамилия имя отчество	Телефон	Поручение
1.
2.
3.
4.