Учебные материалы
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012
Интернет ресурсы: http://fcior. *****/ http://school-collection. *****/
Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
Закон «Об образовании РФ».
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией , «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012. 4.Интернет ресурсы: standart. ***** ***** *****
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое : учеб. / , , . — М., 2008.
Морозова : учеб.-метод, пособие / . - СПб., 2001.
Каверин /, . - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. . — СПб., 2001.
Тишков народ: кн. для учителя / -ков. - М., 2010.
Кравченко и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / . — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. . — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. , -ной. — М., 2004.
Балашов философия / . — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / . — М., 2004.
Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович и психология: учеб. пособие / , . — М., 2003.
Сухов психология: учеб. пособие для студентов вузов / [и др.]; под ред. , . — М., 2001.
Исаев в схемах и комментариях: учеб. пособие / . — СПб., 2008.
Кравченко социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / . - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /
A. И. Кравченко. - М., 2008.
В. Основы социологии: учеб. для ссузов /
B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев политологии: учеб. / -латьев, . — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. , -рова. — М., 2005.
Смирнов : учеб. / [и др.]. — М., 2008.
Липсиц : учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин экономики: учеб. для ссузов / .— М., 2003.
Носова экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / . — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева экономическая энциклопедия / . — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www. *****/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www. president. *****/ — Президент Российской Федерации.
http://www. *****/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www. *****/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www. ***** — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www. ***** — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www. ***** — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www. *****/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www. *****/catalog/economics. education. eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение). http://www. ***** — актуальные новости общественной жизни. http://www. ***** — Фонд общественного мнения (социологические исследования). http://www. ecsocman. ***** — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. http://www. *****/ug_pril/gv_index. html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://***** — 50 лекций по микроэкономике. http://www. gallery. ***** — Галерея экономистов. http://www. be. ***** — Основы экономики. Вводныйкурс. hup://www. cebe. ***** — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www. *****/ — Бизнес-образование без границ. http://www. ***** — Бизнес-словарь. http://www. hpo. opg — Права человека в России. http://www. ***** — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www. ***** — Московская школа прав человека. http://www. ***** — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. http://www. pedagog-club. *****/declaration2001.htm — Декларация прав школьника. nttp://www. school-sector. *****/prava/ — Права и дети в Интернете. http://www. ***** — журнал «Человек и труд». http://www. orags. *****/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества. http: //www, ***** /library, htm — Библиотека по культурологии. http://**/ — Культура России. http://www. *****/index. shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал. http://www. *****/ — Экологический центр «Экосистема». http://www. *****/ — Национальный портал «Природа России». http://www. ***** — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика). http: //www. *****/ — Глоссарий по социальным наукам. http://www. ihtik. lib ru/encycl/index. html — Энциклопедии, словари, справочники.
| | | | | | | |
| | | | | Календарно-тематическое планирование
обществознание (ФГОС)
5 класс
Распределение учебного материала по курсу «Обществознание» в 5 классе
№
| Наименование разделов
| Количество часов
| 1
| Человек
| 6
| 2
| Семья
| 4
| 3
| Школа
| 6
| 4
| Труд
| 5
| 5
| Родина
| 10
| 6
| Проектная деятельность
| 3
| Итого:
| | 34
|
Межпредметные связи.
История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Учебник: Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций/ , , и др. под ред. , - М.: Просвещение, 2013
Дата
| №
урока
| Тема раздела, урока.
Тип урока.
| Кол
-во
часов
| Универсальные учебные действия (УУД)
| Домашнее задание
|
Тема 1. Человек (6 часов).
Сент.
| 1
| Введение
| 1
| Личностные УУД
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
| Прочитать раздел «Как работать с учебником», подготовить ответы на вопросы рубрики «Вспомним», с. 10.
| | 2- 3
| Загадка человека.
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
Познавательные УУД
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Регулятивные УУД
Составлять свой план
| Прочитать параграф 1, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя». Выполнить задания 2, 3 рубрики «В классе и дома».
| | 4- 5
| Отрочество – особая пора жизни.
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
Придумывать сценки из жизни: «Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы. Прогнозировать
| Прочитать параграф 2.
Ответить на вопросы параграфа 2.
| | 6
| Практикум.
Урок-тренинг.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Составлять план текста.
| |
Тема 2. Семья (4 часа)
| 7
| Семья и семейные отношения.
Комбиниров.
| 1
| Личностные УУД
Составить свой кодекс семейных отношений
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
| Прочитать параграф 3.
Ответить на вопросы параграфа 3.
| | 8
| Семейное хозяйство. Комбиниров.
| 1
| Личностные УУД
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
Познавательные УУД
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Коммуникативные УУД
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
| Выполнить задания рубрики «В классе и дома». Прочитать параграф 4, выполнить задания рубрик «Проверим себя», «В классе и дома».
| | 9
| Свободное время. Комбиниров.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план.
| Прочитать параграф 5.
Подготовиться к конференции на тему «Семья и здоровый образ жизни».
| | 10
| Практикум.
Ученическая конференция на тему «Семья и здоровый образ жизни».
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Составлять сообщение.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
| Выполнить задания рубрики «В классе и дома»
Дать опережающее задание: подготовить проект (плакат, таблица, рисунок, сообщение) на тему «Школа моей мечты».
|
Тема 3. Школа(6 часов)
| 11- 12
| Образование в жизни человека.
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение, с каким настроением ходишь ты в школу
Познавательные УУД
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений
| Подготовить проект (плакат, таблица, рисунок, сообщение) на тему «Школа моей мечты».
| | 13-14
| Образование и самообразование
| 2
| Личностные УУД
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
Познавательные УУД
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки.
| Прочитать § 7. Выполнить задания рубрики «В классе и дома»
| | 15
| Одноклассники, сверстники, друзья
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе
Коммуникативные УУД
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Регулятивные УУД
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы
| Прочитать § 8. Ответить на вопросы и выполнить задания в учебнике.
| | 16
| Практикум
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.
Познавательные УУД
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
Коммуникативные УУД
Готовить рассказ «О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
| Повторить изученные параграфы.
|
Тема 4. Труд (5 часов)
| 17-18
| Труд – основа жизни.
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Коммуникативные УУД
Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.
Составлять свои правила труда.
| Прочитать § 9.
Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя».
Выполнить задания рубрики «В классе и дома».
|
| | |
| | | | | | 19-20
| Труд и творчество
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал.
Познавательные УУД
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Коммуникативные УУД
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.
Регулятивные УУД
Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы
| Прочитать § 10.
Выполнить задания в учебнике.
Подготовить пословицы о труде.
| | 21
| Практикум
Урок- конференция
«Труд и творчество в пословицах и поговорках»
| | Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы
| Повторить изученные параграфы.
|
Тема 5. Родина (10)
| | |
| | | | | 22 23
| Наша Родина – Россия.
Комбиниров.
Урок- игра «Путешествие по карте Родины»
| 2
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Отбирать информацию из источника.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Коммуникативные УУД
Распределять задания по группам
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень усвоения
| Выполнить задания рубрики «В классе и дома».
Прочитать §11.
| | 24-25
| Государственные символы России.
Комбиниров.
Урок-игра «Конкурс знатоков»
| 2
| Личностные УУД
Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав
Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
Познавательные УУД
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
Извлекать информацию из текста.
Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог
Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений Проверять и оценивать результаты работы
| Прочитать §12.
| | 26-27
| Гражданин России
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.
Познавательные УУД
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
| Прочитать §13.
Написать сочинение эссе на тему: «Не бывает прав без обязанностей»
| | 28-29
| Мы – многонациональный народ
Комбиниров.
| 2
| Личностные УУД
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.
Познавательные УУД
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.
Извлекать информацию из текста.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
| Прочитать §14.
Ответить на вопросы.
| | 30
| Практикум.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой
Коммуникативные УУД.
Уметь слушать и выступать
Готовить плакаты на темы: « С чего начинается Родина».
«Участие гражданина в делах государства».
«Главные обязанности гражданина».
Регулятивные УУД
Прогнозировать какой будет результат.
| | | 31
| Итоговое повторение
| 1
| Личностные УУД
Высказывать своё мнение
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД
Умение выражать свои мысли
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.
| |
Тема 6. Проектная деятельность (3 часа)
| 32
| Последовательность выполнения проекта.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать своё мнение
Познавательные УУД
Структурировать знания
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
| | | 33
| Выбор проекта.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать своё мнение
Познавательные УУД
Заниматься поиском информации и систематизировать имеющуюся информацию
Уметь формулировать проблему
Коммуникативные УУД
Умение выражать свои мысли
Регулятивные
Прогнозировать какой будет результат
| | | 34
| Выполнение проектной работы.
| 1
| Личностные УУД
Высказывать своё мнение
Познавательные УУД
Систематизировать информацию
Коммуникативные УУД.
Уметь слушать и выступать
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты своей работы и других.
| |
| | |
| | | | | | | |
2.2.7. Общеобразовательная программа
Основные порталы (построено редакторами)
