Во-вторых, это сфера мыслительных процессов, направленных на решение задач: здесь рефлексия нужна для осознания субъектом совершаемых действий и выделения их оснований.
В рамках исследований этой сферы и сформировалось широко распространенное понимание феномена рефлексии в качестве направленности мышления на самого себя, на собственные процессы.
В-третьих, это сфера самосознания, нуждающаяся в рефлексии при самоопределении внутренних ориентиров и способов разграничения «Я» и не «Я».
В практическом плане развитая способность обучающихся к рефлексии своих действий предполагает осознание ими всех компонентов учебной деятельности:
• осознание учебной задачи;
• понимание цели учебной деятельности;
• оценка обучающимся способов действий, специфичных и инвариантных по отношению к различным учебным предметам.
Соответственно развитию рефлексии будет способствовать организация учебной деятельности, отвечающая следующим критериям:
• постановка всякой новой задачи как задачи с недостающими данными;
• анализ наличия способов и средств выполнения задачи;
• оценка своей готовности к решению проблемы;
• самостоятельный поиск недостающей информации в любом «хранилище» (учебнике, справочнике, книге, у учителя);
• самостоятельное изобретение недостающего способа действия (практически это означает перевод учебной задачи в творческую).
Формирование у школьников привычки к систематическому развернутому словесному разъяснению всех совершаемых действий (а это возможно только в условиях совместной деятельности или учебного сотрудничества) способствует возникновению рефлексии, иначе говоря, способности рассматривать и оценивать собственные действия, умения анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности.
Рефлексия дает возможность человеку определять подлинные основания собственных действий при решении задач.
Педагогическое общение
Важную роль в развитии коммуникативных действий играет сотрудничество с учителем, что определяет высокий уровень требований к качеству педагогического общения. Освоение ресурсов личностно-деятельностного подхода предполагает партнерскую позицию педагогов по отношению к школьникам. Эта позиция адекватна возрастно-психологическим особенностям подростков, соответствует задачам педагогики развития.
2.2.Программы отдельных учебных предметов и курсов
2.2.1. Русский язык
2.2.2. Литература
2.2.3. Английский язык
2.2.4. Математика
2.2.5. История
2.2.6. Обществознание
2.2.7. География
2.2.8. Биология
2.2.9. Музыка
2.2.10. Изобразительное искусство
2.2.11. Физическая культура
2.2.12. Технология
2.2.13. Марийский (государственный) язык
2.2.14. Татарский язык
2.2.15. История и культура народов Марий Эл
2.2.16. Информатика и ИКТ
2.2.1. Общеобразовательная программа
по русскому языку (ФГОС)
5-9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией , , М: «Просвещение», 2011 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского(родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе – 175 ч. ( при количестве 34 учебных недель 170 часов), в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 105 часов.
В 5 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные, метапредметные, предметные результаты.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1. владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературы;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание курса
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диологическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной
мысли, структуры, принадлежности к функционально - смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа)
2. Установление принадлежности текст к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудитори сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке.
1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающее явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами,
просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо - и словообразования.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология.
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов различных частей.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис.
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложненном предложении.
Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетания знаков препинания.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование
русский язык (ФГОС)
5 класс
Программа курса «Русский язык» в 5 классе:
Язык и общение: 2 часа
Повторение изученного в 1-4 классах: 20 часов
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи: 28 часов
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи: 14 часов
Лексика. Культура речи: 9 часов
Морфемика. Орфография. Культура речи: 21 час
Морфология. Орфография. Культура речи:
- Имя существительное: 23часа
- Имя прилагательное: 13 часов
- Глагол: 31 час
Повторение и систематизация изученного в 5 классе: 9 часов
Таким образом, данная программа для 5 класса составлена на 170 часов (5 часов в неделю).
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
1 | Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа | Оценка за творческую работу | Уметь ориентироваться в учебнике, знать условные обозначения, развивать творческие способности | Написать сочинение-размышление «Что значит для меня быть учеником 5 класса?» |
2 | Стили речи | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с материалом учебника (с. 10-13), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации | Оценка за ответы на уроке | Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки, строить монологические высказывания | Материал учебника на с. 10-13; упр. 13, упр. 19 (устно) |
3 | Звуки и буквы. Произношение и правописание | 1 | Комбинированный урок | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа | Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу | Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию | Материал учебника на с.14-15, упр. 24 (выполнить все задания) |
4 | Орфограмма | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений | Оценка за работу на уроке | Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи | Материал учебника на с. 16-17, работа по карточкам |
5-6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 2 | Комбинированный урок | Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока | Оценка за работу на уроке и проверочную работу | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике | 1.Материал учебника на с. 18-22, упр. 37, 38 2.Подготовить развёрнутый ответ с примерами на правило правописания безударной гласной в корне слова, подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам |
7 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа | Оценка за словарный диктант и ответы на уроке | Развивать умение применять полученные знания на практике, обогащать словарный запас, развивать орфографическую зоркость и логическое мышление | Материал учебника на с. 22-25 Подготовиться к словарному диктанту ( по материалу выполненных упражнений), составить распространённые предложения со словами из упражнения 46 |
8 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу | Развивать умение применять полученные знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём | Материал учебника на с.25-27 Упр. 49 |
9 | Буквы И, У, А после шипящих | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа | Оценка за ответы на уроке и творческую работу | Совершенствовать орфографические навыки | Составить предложения со словами на с.27; написать сочинение по упражнению 53 |
10 | Разделительные Ъ и Ь | 1 | Комбинированный урок | Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность | Материал учебника на с.23-24; упр. 57; написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?» |
11 | Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку | Оценка за работу на уроке, за рассказ | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность | Составить связный рассказ о правописании предлогов с другими словами, составить предложения с предлогами из-за, из-под, по-над |
12 | Р/р Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение ( по Г. Скребицкому) | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста, передавать его содержание от 3-го лица | Повторить материал о частях речи, завершить работу над изложением в чистовом варианте |
13 | Части речи. Глагол. | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа | Оценка за ответы на уроке | Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность | Подготовиться к игре! Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.76, упр.82 |
14 | -Тся и –ться в глаголах. Личные окончания глаголов | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки | Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.41-44, упр.85, 91 |
15-16 | Р/р Тема текста | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь | перерабатывают сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке, записывают исправленный вариант |
17 | Имя существительное | 1 | Урок совершенствования УУД | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.45-48, упр.100, 101 |
18 | Имя прилагательное | 1 | Урок совершенствования УУД | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа | Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Повторить местоимения (с.51), упр. 108 |
19-20 | Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов. «Летом») | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Развивать способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую, способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине, создавать письменный текст | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь | перерабатывают сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке, записывают исправленный вариант |
21 | Местоимение | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке | Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь | Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.114 |
22 | Р/Р Основная мысль текста | 1 | Изучение нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры | Выборочная проверка сочинений | Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы | Ответить на контрольные вопросы и задания на с.55; написать сочинение-миниатюру «Летние радости» |
23 | Синтаксис. Пунктуация | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. | Оценка за выполнение упражнений. Оценка за краткое изложение | Развивать умение находить основу предложения. Анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывать тексты, писать краткие изложения | Материал учебника на с.56-60, упр. 127 |
24-25 | Словосочетание. Разбор словосочетания | 2 | Совершенствование УУД | Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий | Оценка за выполнение практической работы | Развивать умение разбирать словосочетания, применять полученные знания на практике | Упр. 135 (письменно), тест №1, вариант 2-3 на с.5-6 |
26 | Предложение | 1 | Комбинированный урок | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике | Подготовить краткий пересказ сказки из упр. 144, тест №2, вариант 2-3 на с. 9-11 |
27 | Р/р Сжатое изложение (В. Катаев) | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением | Оценка за краткое изложение | Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения | Тест №2, вариант 4 на с.11; упр. 144 |
28 | Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации | Материал учебника на с.70-75, написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 157 |
29 | Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Комбинированный урок | Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.76, индивидуальная работа по карточкам |
30 | Сказуемое | 1 | Комбинированный урок | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий | Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление | Материал учебника на с.77, упр. 167 |
31 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать логическое мышление, умение применять полученные знаки на практике, совершенствовать пунктуационные навыки | Материал учебника на с.79-80, упр.173 |
32 | Нераспространённые и распространённые члены предложения Второстепенные члены | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | Повторить падежные вопросы, тест |
33 | Дополнение | 1 | Урок совершенствования УУД | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | Упр. 184, материал учебника на с. 83-84 |
34 | Определение | 1 | Урок совершенствования УУД | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.85-86, упр. 188 |
35 | Обстоятельство | 1 | Урок совершенствования УУД | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.88-90, упр. 197 |
36 | Предложения с однородными членами | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.90-94, упр. 200 |
37 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 94-97, упр. 212 |
38 | Предложения с обращениями | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 85-87, упр. 210, 211 |
39 | Р/р Письмо | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма | Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном |
40 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу | Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 104-105, упр.228 |
41 | Р/р сочинение по картине «Мальчишки» | 1 | Урок развития речи | Работа по картине «Мальчишки», устное сочинение | Оценка за сочинение | Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме | Редактировать написанное в классе, написать сочинение в чистовом варианте |
42 | Пунктационный разбор простого предложения | 1 | Урок изучения нового материала | Определение знаков завершения, разделительных и выделительных знаков в простом предложении | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу | Выполнять устный и письменный пунктуационный разбор предложений | Материал учебника на с. 105-106, упр.231 |
43 | Простые и сложные предложения | 1 | Урок изучения нового материала | Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений | Оценка за выполнение заданий и упражнений | Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки | Материал учебника на с.106-111, упр. 240 |
44 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок изучения нового материала | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность | Материал учебника на с. 11-112, Тест |
45 | Контрольный диктант | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы | Оценка за работу | Развивать умение применять полученные знания на письме | - |
46 | Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам | Оценка за выполнение заданий и упражнений | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность | Материал учебника на с. 113-115, упр. 249 |
47 | Диалог | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме | Составить диалог «Разговор по телефону», упр. 256 |
48 | Повторение. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой) | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Упр.261 | Оценка за выполнение упражнений, за изложение | Развивать умение применять полученные знания на письме | - |
49 | Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы | Оценка за контрольную работу | Развивать умение применять полученные знания на письме | - |
50 | Резервный урок | 1 | |||||
51 | Фонетика. Гласные звуки | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Распозновать гласные звуки, различать ударные и безударные гласные. | Материал учебника, Составление таблицы «Гласные звуки» |
52 | Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Распозновать согласные звуки, выделять шипящие согласные, отрабатывать правильное произношение шипящих звуков. Распозновать гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования | Материал учебника |
53 | Твёрдые и мягкие согласные. | 1 | Комбинированный урок | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы | Тест |
54-55 | Р/р Повествование. Обучающее изложение с элементами описания ( К. Паустовский. «Шкатулка») | 2 | Урок развития речи | Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за творческую работу | Развивать речевую грамотность, умение составлять тексты-повествования | Упр. 283 |
56 | Звонкие и глухие согласные. | 1 | Комбинированный урок | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение различать звонкие и глухие согласные, соблюдать орфоэпические нормы | Материал учебника на с.130-131 Упр. 285, 286 (устно) |
57 | Графика. Алфавит | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике | Упр. 288, 295 |
58 | Р/р Сочинение-описание предмета | 1 | Урок по развитию речи | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет, выражать свою точку зрения, аргументировать | Написать сочинение по заданию упр. 302 |
59 | Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант | Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике | Запомнить произношение слов на с. 125 Упр.300 Тест №3, вариант 2 |
60 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу | Развивать речевую грамотность, орфографические и орфоэпические навыки, умение применять полученные знания на практике | Запомнить произношение слов на с. 143, составить с ними словосочетания или предложения |
61 | Орфоэпия | 1 | Урок изучения нового материала | Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Упр. 316 (работа со словарём) |
62 | Фонетический разбор слова | 1 | Комбинированный урок | Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать умение выполнять фонетический разбор слова | Вопросы для повторения на с. 147 Упр. 320 |
63 | Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». Описание предметов, изображенных на картине ( Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птица») | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант | Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Упр.323 |
64 | Диктант и проверочная работа. Тест | 1 | Контрольный урок | Выполнение диктанта, тестовых заданий | Оценка за диктант и тест | Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике | Индивидуальные задания по карточкам |
65 | Слово и его лексическое значение | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.149-153; Упр.336 |
66 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.153-157 Упр.345 |
67 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.157-159 Упр. 352 |
68 | Омонимы | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.159-161 Упр.357 |
69 | Синонимы | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.161-165 Упр.367 |
70 | Антонимы | 1 | Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | С.165-167 Упр.361, 362 Контрольные вопросы на с.149 Тест №1, вариант 2 на с.49 |
71 | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений на применение полученных знаний | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания | Тест |
72-73 | Р/р Сочинение-описание по картине «Февральская лазурь» | 2 | Контрольный урок по развитию речи | Рассмотрение картины «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, письменную речь | Написать сочинение в чистовом варианте |
74 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова | С.4-6 Упр.378, индивидуальная работа по карточкам |
75 | Окончание. | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова | С.6-9 Упр.383-384 |
76 | Основа слова | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова | С.10-12 Написать сочинение по личным впечатлениям в форме письма |
77 | Корень слова | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова | Тест |
78-79 | Р/р Рассуждение | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку зрения, аргументировать | Написать сочинение по упр.402 |
80 | Суффикс | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить суффиксы, определять их значение | С.16-20 Упр.414 |
81 | Приставка | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить приставки, определять их значение | С.20-22 Упр.419 |
82 | Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.23-27 Упр. 428,431 |
83 | Морфемный разбор слова | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу | Развивать умение выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова, применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.27-28 Упр.432 |
84 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный урок | Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы | Развивать умение применять полученные знания на практике, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность | Материал учебника на с.28-29 Упр.436 |
85 | Буква З-С на конце приставок | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила | Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, логически рассуждать (задания ЕГЭ) | Материал учебника на с.30-32 Упр.445 |
86 | Буквы О-А в корне - ЛАГ - - ЛОЖ- | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность | Материал учебника на с.32-35 Упр. 450 |
87 | Буквы О-А в корне -РАСТ - - РОС- | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность | Материал учебника на с.34-37 Упр.456 |
88 | Буквы О-Ё после шипящих в корне слова | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа | Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | Материал учебника на с.37-39 1.Запомнить правописание записанных в справочники слов, упр. 460 2. Работа по карточкам |
89 | Буквы Ы-И после Ц | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам | Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | Материал учебника на с38-40 1.Работа по карточкам 2.упр. 465 Контрольные вопросы на с.41 |
90 | Повторение по теме «Морфемика. Орфография» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам | Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | Упр. 468 Тест |
91 | Контрольный диктант | 1 | Контрольный урок | Выполнение грамматических заданий | Оценка за диктант | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность | - |
92 | Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа над ошибками | - | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность | тест |
93-94 | Р/Р Сочинение по картине (П. Кончаловский. «Сирень в корзине») | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку зрения, аргументировать | Упр. 470 |
95-96 | Имя существительное как часть речи | 2 | Урок совершенствования УУД | Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём | Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность, творческие способности | Материал учебника на с.44-47 1.упр.480 2.упр.481(работа по картине) |
97-98 | Р/Р Доказательство в рассуждении | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение рассуждать, аргументировать, высказывать свою точку зрения | Написать сочинение по материалу упр. 484 |
99 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, творческие способности, обогащать словарный запас | Упр.487 |
100-101 | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. | 2 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа | Ответы за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу | Обогащать словарный запас, развивать творческие способности, речевую грамотность, совершенствовать орфографические навыки | Материал учебника на с.52-56 1.упр.496 2.подготовить краткий пересказ текста из упражнения 498, ответить на вопросы |
102 | Род имён существительных | 1 | Урок совершенствования УУД | Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) | Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы | Обогащать словарный запас, развивать речевую грамотность | Упр. 506 |
103 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.58-60 Упр.512 |
104 | Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница») | 1 | Урок развития речи | Воспроизведение прочитанного художественного текста в сжатом виде в письменной форме | Оценка за изложение | Находить ключевые слова в каждой части текста, уметь включать элементы рассуждения в повествование, сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста | Упр.513 |
105 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.61-63 Упр.518 |
106 | Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.62-63 Упр.521, 532 |
107-108 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 2 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа | Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 67-72 1.упр.537 2.упр.544 |
109-110 | Р/р изложение с изменением лица | 2 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.546, 547), написание изложения | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица | Повторить пройденный материал о числе имён существительных |
111 | Множественное число имён существительных | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.73-76 Упр.554 |
112 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.76-79 Упр.559 Контрольные вопросы на с.78 |
113 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы | Развивать умение применять полученные знания на практике | Выполнение устного и письменного разбора имен существительных. Диктант |
114 | Повторение по теме «Имя существительное» | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Повторение материала по контрольным вопросам на с. 78, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность | Упр. 561 Тест |
115 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | Контрольный урок | Диктант с грамматическим заданием | Оценка за диктант и выполнение грамматического задания | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и пунктуационную грамотность | Повторить материал об имени прилагательном |
116-117 | Р/Р Сочинение по картине (Г. Нисский «Февраль. Подмосковье») | 2 | Урок развития речи | Работа с упр.563 | Оценка за сочинение | Развивать способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую, способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому | Упр.564 |
118-119 | Имя прилагательное как часть речи | 2 | Комбинированный урок | Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант | Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта | Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений | Материал учебника на с.81-86 1.упр.569 2.упр.577 |
120-121 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 2 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам | Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | Материал учебника на с.86-89 1.упр.583 2.упр.584 |
122 | Р/р Описание животного Изложение. (А. Куприн. «Ю-ю») | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 586, написание изложения | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, умение описывать животного, передавать содержание исходного текста | Повторить ранее изученный материал по теме «Имя прилагательное» |
123 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок систематизации УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.91-94 Тест |
124 | Р/Р Сочинение « Как я испугался» | 1 | Урок развития речи | Работа над сочинением с элементами повествования, описания | Оценка за сочинение | Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного | - |
125 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Контрольные вопросы на с.96 Упр.600(сочинение) |
126 | Р/Р Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Комаров. «Наводнение») | 1 | Урок развития речи | Работа над сочинением | Оценка за сочинение | Знать о специфике описания животного, изображенного на картине, знать структуру текста типа повествование; составлять текст – описание животного на основе изображенного на картине | - |
127 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Тест |
128 | Контрольный диктант | 1 | Контрольный урок | Диктант | Оценка за диктант | Развивать умение применять полученные знания на практика | |
129 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала | Оценка за выполнение заданий | Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками | Упр. 602 |
130 | Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение «Мое любимое животное» | 1 | Урок совершенствования УУД по развитию речи | Работа над сочинением-описанием по упражнению 587 | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение излагать свои мысли на письме | Завершить работу над сочинением |
131 | Глагол как часть речи | 1 | Урок систематизации УУД | Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений | Оценка за ответы, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Материал учебника на с.97-98 Упр.607 |
132 | Правописание НЕ с глаголами | 1 | Урок систематизации УУД | Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | Оценка за самостоятельную работу | Развивать орфографическую грамотность | Материал учебника на с.99-101 Упр.616, 617 |
133 | Р/р Рассказ | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать воображение, творческие способности | Написать сочинение-рассказ «Это было…» |
134-135 | Неопределённая форма глагола | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу | Распознавать глаголы в неопределенной форме, образовывать от заданных глаголов; пересказывать исходный текст; стремиться к речевому совершенствованию | Материал учебника на с.103-106 1.Упр.626 2.упр.629 |
136 | Правописание -тся и - ться в глаголах | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.106-108 Составить предложения со словами на с.108 |
137-138 | Виды глагола | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, творческие способности, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.109-112 1.упр.640 2.упр.644, индивидуальная работа по карточкам |
139-140 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, приобщать к выполнению заданий по ЕГЭ | Материал учебника на с.112-113 1.упр.648 2.тест |
141 | Р/р Невыдуманный рассказ (о себе) | 2 | Урок совершенствования УУД по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, творческие способности | Написать сочинение на тему «Как я однажды…» (упр.652) |
142 | Контрольный диктант | 1 | Контрольный урок | Выполнение диктанта с заданиями | Оценка за диктант | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | - |
143 | Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте | 1 | Урок обобщения | Анализ допущенных ошибок | Оценка за выполнение упражнений | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | тест |
144 | Время глагола | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Определять время глагола. Описывать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. | Материал учебника на с.115-116 Упр.654 |
145 | Прошедшее время | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | тест |
146 | Настоящее время | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность | Материал учебника на с.118-119 Упр.660,661 |
147 | Будущее время | 1 | Урок совершенствования УУД | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность | Материал учебника на с.119-121 Составить предложения со словами на с.121 Упр.666 |
148 | Спряжение глагола | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность | Материал учебника на с.121 Упр.668 |
149-150 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 2 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа | Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.122-128 1.упр.679 2.упр.684, составить предложения со словами на с.127 |
151 | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок систематизации УУД | Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Оценка за самостоятельную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | Упр.689 |
152 | Р/Р Сжатое изложение с изменением лица (А. Савчук. «Шоколадный торт») | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | устное изложение, работа над изложением | Оценка за изложение | Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность | - |
153 | Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | Оценка за словарный диктант | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | Материал учебника на с.275-276, упр.703 Тест №5, вариант 2,3 на с.114 |
154 | Употребление времен | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | Оценка за выполнение упражнений | Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность | Контрольные вопросы и задания на с.135 |
155 | Р/Р Употребление «живописного настоящего» в повествовании | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование | Оценка за сочинение | Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность | - |
156-157 | Повторение по теме «Глагол» | 2 | Урок обобщения и систематизации УУД | Работа по контрольным вопросам на с.135, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа | Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | 1.упр.701 (составить письменный рассказ) 2.упр.704 |
158 | Урок-зачёт по теме «Глагол» | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы | Оценка за контрольную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | - |
159 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | Контрольный урок | Диктант с грамматическим заданием | Оценка за диктант и выполнение грамматического задания | Развивать умение применять полученные знания на практике | - |
160 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения | Оценка за выполнение упражнений | Индивидуальная работа по карточкам | |
161 | Резервный урок | 1 | |||||
162 | Разделы науки о языке | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | С. 138-142, упр 716 |
163 | Р/Р Сочинение на одну из тем по выбору | 1 | Урок развития речи | Работа над сочинением | Оценка за сочинение | Развивать умение применять полученные знания на практике | - |
164 | Орфограммы в приставках и корнях | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Упр.720, Индивидуальная работа по карточкам |
165-166 | Орфограммы в окончаниях слов | 2 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам | |
167 | Употребление букв Ъ и Ь | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Упр.726 |
168 | Знаки препинания в простом и сложном предложениях с прямой речью | 1 | Урок обобщения и систематизации УУД | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам |
169 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы (тест) | Оценка за выполнение контрольной работы | Развивать умение применять полученные знания на практике | Тест |
170 | Р/Р Сочинение на тему «Куда бы я хотел(а) поехать летом?» | 1 | Урок по развитию речи | Работа над сочинением | Оценка за сочинение | Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность | - |
2.2.2. Общеобразовательная программа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 |
Основные порталы (построено редакторами)