Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Результаты промежуточного контроля показали, что большую работу по выработке прочных учебных навыков осуществляют следующие педагоги: Короткова J1.A.., , А.; , , было указано на недостаточную индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
В следующем учебном году учителям начальных классов следует обратить внимание на организацию систематического повторения и ликвидацию пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ в текущем учебном году.
В рамках тематического контроля в апреле 2013 года была проведена проверка техники чтения учащихся 1-4-х классов. Цель проверки: выявить уровень и качество обученности учащихся, умение правильно и выразительно читать в соответствии с нормами чтения. Для проверки техники чтения учащимся были предложены тексты с определённым количеством слов, соответствующие возрастному уровню учащихся.
Всего с 1 по 4 классы была проверена техника чтения у 248 учащихся, что составляет 81% учащихся начальной школы. Проверка показала, что не все учащиеся 1-4-х классов укладываются в возрастную норму (12% читают ниже нормы), что на 13% меньше по сравнению с 1 полугодием (у учащихся 1-х классов в начале года техника чтения не проверялась). Способ чтения у учащихся различный: в 1-х классах от чтения по слогам до чтения фразами, во 2-х классах от чтения отдельными словами до чтения словосочетаниями и фразами, в 3 и 4-х классах, в основном, это фразовое чтение. Лучше всего читают учащиеся 1а, 2а, 2б, 4б, 4г классов (учителя , , А., ). Большинство учащихся понимают прочитанное, отвечают на поставленные вопросы. Но при чтении многие (80%) допускают ошибки (на 7% меньше, чем в начале года). В основном, это искажения слов, ошибки в окончании и ударении. Отмечается по преимуществу невыразительное, монотонное чтение. Выразительно читают 86 учащихся, что составляет 35% от общего количества школьников (на 9% больше, чем в начале года). Темп чтения повысился по сравнению с началом года практически у всех учащихся.
Целью проверки навыков устного счёта являлось выявление уровня сформированности вычислитльных навыков, знания названия компонентов чисел, умения ориентироваться в постановке нужных знаков, в решении простейших текстовых задач. Для проведения контрольного устного счёта были предложены задания, которые содержали обязательный минимум знаний, которыми должны овладеть учащиеся первых классов. Большинство ошибок учащиеся 1-го класса связано с трудностью по переводу текста задания на математический язык. Хуже всего с работой справились учащиеся 1в класса (учитель ). Лучшие результаты показали учащиеся 2б, 3б,4б классов (учителя А., ). Самый низкий результат во 2в, 4а, 4в классов (учителя , , ). В целом в параллели 3-х классов уровень обученности остался на уровне прошлого года, качество обученности снизилось на 14%. В 4-х классах уровень обученности стал ниже на 19%, а качество обученности ниже на на 20% по сравнению с прошлым годом.
В январе-феврале в школе прошёл школьный (заочный) тур предметных олимпиад для выпускников начальной школы по русскому языку, литературе, математике, окружающему миру. Целью проведения олимпиад являлось выявление учащихся, имеющих высокую учебную мотивацию; оценка деятельности учителей по данному направлению работы. Всего в предметных олимпиадах приняли участие 35 учащихся 4-х классов (что на 13 учащихся больше, чем в прошлом учебном году). Число участников по предметам распределилось следующим образом: литературное чтение – 17 учащихся; русский язык – 15 учащихся; математика – 22 учащихся; окружающий мир – 15 учащихся.
Число участников по классам: 4а - 5; 4б – 10; 4в – 6; 4г - 14.
Распределение призовых мест по классам: 4б - 5; 4в – 1; 4г -6.
По 2 призовых места имеют (4г), (4б), (4б).
Необходимо отметить, что олимпиадные задания по всем предметам требовали от учащихся нестандартного подхода для своего выполнения, проявления творческой индивидуальности. По итогам школьного тура для участия в районном туре направлены следующие учащиеся: (4г) по русскому языку и математике, (4б) по окружающему миру, (4б) по литературному чтению (учителя, подготовившие победителей школьного тура олимпиад, - , ). занял призовое место в очном туре районной олимпиады.
Уже стало традиционным проведение школьных олимпиад для учащихся 2- 3-х классов по русскому языку, математике, окружающему миру, которые прошли в феврале 2013 года. Всего в предметных олимпиадах приняли участие 38 учащихся 2-х классов, 26 учащихся 3-х классов. Число участников по предметам во 2-х классах распределилось следующим образом: русский язык – 27 учащихся; математика – 23 учащихся; окружающий мир – 19 учащихся; в 3-х классах: русский язык – 21 учащийся; математика – 18 учащихся; окружающий мир – 15 учащихся. Число участников по классам: 2а - 10; 2б – 10; 2в – 8, 2г – 10; 3а - 7; 3б - 9; 3в – 10.
Распределение призовых мест по 2-м классам: 2а – 2; 2б - 3; 2в – 4; 4г -1. Четыре 1-х места во 2в классе (учитель ). По 2 призовых места имеют (2в), (2б) (учителя , А.). Распределение призовых мест по 3-м классам: 3а – 4, 3б – 5. В 3в призовых мест нет. Два призовых места – (3а) (учитель ). Больше всего победителей в 3б классе (4 человека) (учитель А.).
Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.
Традицией является участие учащихся начальной школы в фестивалях и конкурсах различного уровня. В игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» приняли участие 86 учащихся 2-4-х классов; в математическом конкурсе-игре «Кенгуру» - 73 учащихся.
стала победителем регионального этапа межрегионального конкурса школьных сочинений «Моя семья» (учитель ); Воротынцев Максим, Сюркаев Павел (1а), Зиборова Валерия, Гришин Никита (3в) – участники районной выставки художественного и декоративно-прикладного творчества «Я – патриот России» (учитель ); (2а) – призёр районного фестиваля детского творчества «Созвездие талантов - 2012» в номинации «Художественное слово (учитель ); Хаустов Павел (4г), Синелюбов Максим, Самотохина Александра, Зайцев Андрей, Новосельский Егор, Синякова Наталья (3б) – призёры районного Рождественского фестиваля детского творчества «Красота Божьего мира» в номинации «Изобразительное искусство» (учителя , А.); Шестозуб Анна (4г) – победитель, а Иончикова Анастасия (4в), Пауль Алёна (2а) – призёры городского конкурса рисунков «Моя любимая мама», посвящённого Международному женскому дню (учителя , , ); – призёры IХ районного конкурса вокалистов «Серебряный олень» (учитель ). Три театральных коллектива школы (учащиеся 2а, 4а, 4г, 3а классов) стали победителями районного театрального фестиваля «В мире детства» в различных номинациях (учителя , , ).
Учащиеся 4б класса Свирин Даниил, Куликов Егор, Чесноков Владислав, Попова Виолетта, Аксёнова Алёна, Федотов Алексей, Роголев Руслан, Илюшина Ирина, Тимаховская Лилия, Бойченко Никита, Гузбанд Александра, Ефимова Софья и учащийся 4г класса Орлов Никита стали лауреатами Общероссийской олимпиады «Олимпус» (учителя , ).
В феврале 2013 года прошла предметная неделя русского языка в начальной школе, в рамках которой был проведён конкурс сочинений «Зимушка-зима», состоялся турнир знатоков русского языка среди учащихся 4-х классов, брейн-ринг между командами 4б и 4г классов, проведена интеллектуальная игра «Грамматическая мозаика» для учащихся 1-х классов, для учащихся 3-х классов организован КВН, дала урок-практикум во 2а классе «Формы грамматического разбора». Целью Недели являлось воспитание в учащихся начальных классов любви и уважения к русскому языку, развитие познавательного интереса к предмету. Все классы приняли в мероприятиях активное участие. Чаще всего победителями и призёрами различных конкурсов становились учащиеся 4б класса (учитель ), что говорит о большой подготовительной работе педагога.
По итогам успеваемости текущего учебного года 78 первоклассников усвоили образовательную программу и переведены во второй класс. (1в), (1а) решением ПМПК оставлены на повторное обучение, отправлен в коррекционную школу.
Из 223 учащихся 2-4-х классов аттестованы все. Не успевают троеое:
(2в), (4в). по решению ПМПК оставлен на повторное обучение, и отправлены в коррекционную школу. Уровень обученности -98,5%, успевают на «5» - 14 (6,5%), на «4» и «5» - %), это на 9% выше, чем в прошлом учебном году; качество обученности - 62%. Наибольшее количество отличников во 2а классе (уч. Короткова J1.A.). Резерв (с одной тройкой%) учащихся (на 3,2% меньше, чем в прошлом году). Пропущено дней - 3026 (в прошлом году 1827) (из них по болезни - 3005), уроков-13356 (по болезни - 13264). Наблюдается увеличение пропусков учащимися учебных занятий.
В таблицах приведены сравнительные результаты уровня и качества обученности по классам и параллелям:
Класс | Количество учащихся в классе | учебный год | учебный год | ||
УО % | КО % | УО % | КО % | ||
3а | 20 | 100 | 60 | 100 | 50 |
3б | 19 | 100 | 52 | 100 | 68 |
3в | 22 | 100 | 61 | 100 | 59 |
Всего по параллели | 61 | 100 | 58 | 100 | 59 |
Анализируя показатели за 2 года, можно сделать вывод, что в параллели 3-х классов уровень обученности остаётся 100%, качество обученности увеличилось на 1%. Но в 3а классе качество обученности снизилось на 10% (учитель ), а в 3б – наоборот увеличилось на 16% (учитель А.). Это наглядно видно на диаграмме качаства обученности:
Класс | Количество учащихся в классе | учебный год | учебный год | учебный год | |||
УО % | КО % | УО % | КО % | УО % | КО % | ||
4а | 14 | 100 | 57 | 100 | 43 | 100 | 36 |
4б | 22 | 100 | 77 | 100 | 71 | 100 | 68 |
4в | 20 | 100 | 43 | 96 | 35 | 95 | 25 |
4г | 25 | 100 | 78 | 100 | 75 | 100 | 84 |
Всего по параллели | 81 | 100 | 65 | 99 | 58 | 99 | 57 |
В параллели 4-х классов качество обученности падает, что характерно для 4а, 4б, 4в классов (учителя , , ), в 4г – повышается (на 9% по сравнению с прошлым учебным годом) (учитель ).
На протяжении нескольких лет в начальной школе ведется мониторинг качества знаний учащихся в целом по начальной школе. Ниже приведен сравнительный анализ качества знаний за 3 последних года.
Результаты | |||
«отлично» | 26(13,6%) | 18(9,3%) | 14 (6,5%) |
«хорошо» | 97 (50,8%) | 91 (47%) | %) |
«удовлетворительно» | 68 (35,6%) | 85 (43,8%) | 81 (36%) |
«неудовлетворит.» | 2(1%) | 2 (1%) | 3 (1,5%) |
Уровень обученности | 99% | 99% | ,5%) |
Качество обученности | 64,4% | 56% | %) |
Анализ успеваемости за последние три года говорит о достаточно хорошем качестве подготовки учащихся начальной школы. Но тревожит тенденция снижения количества учащихся, успевающих на «отлично» (на 2,8%). Хотя количество хорошистов по сравнению с прошлым годом увеличилось на 9%.
Немаловажным в учебно-воспитательном процессе является состояние кабинетов. Все классные кабинеты отремонтированы, оборудованы новой учебной мебелью и содержатся в порядке. В каждом кабинете накоплен иллюстративный и дидактический материал. В учебных кабинетах предусмотрены места для игры и отдыха учащихся. Все учебные помещения начальной школы готовы к эксплуатации в следующем учебном году.
Проверка школьной документации осуществлялась в соответствии с внутришкольным контролем. В соответствии с графиком проверялись классные журналы, журналы групп продленного дня. В ходе проверок был сделан ряд замечаний относительно исправления записей (, , ), несвоевременности осуществления записи темы урока, учёта пропущенных учащимися занятий (,., , А.), невыполнения графика проведения контрольных работ, выставления отметок (, , А.), необъективность выставления отметок (). Много замечаний по всем вопросам было в адрес учителя английского языка (причина объективная: молодой специалист). Все замечания устранены в срок.
Проверялись дневники, контрольные и рабочие тетради учащихся. Тетради проверялись учителями регулярно, прослеживалось соблюдение единого орфографического режима и норм письменных работ. Качество проверки в основном хорошее.
По проверке дневников учащихся 2—4-х классов сделаны следующие выводы: все учителя своевременно выставляют отметки и систематически проверяют дневники. Подпись родителей есть во всех дневниках. В дневниках отмечается наличие списка ведущих учителей, расписание уроков на неделю и записи домашнего задания у всех учащихся. Но у многих учащихся отсутствует расписание уроков по четвертям, расписание звонков, факультативных и кружковых занятий.
Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога Все учителя занимались самообразованием. У многих педагогов начальной школы разработано портфолио. Как и в предыдущие годы, в начальной школе проходила аттестация педагогов. Учителю А. была присвоена высшая квалификационная категория, учитетю - I квалификационная категория.
В ноябре 2012 года в школе для заместителей директоров области был проведён семинар-практикум «Реализация ФГОС НОО через систему урочной и внеурочной деятельности». Мастер классы давали учителя А., , Психолог В рамках семинара говорилось об одной из главных задач начальной школы - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию. Все мастер-классы учителей были направлены на выполнение этой задачи.
В январе 2013 года на базе школы проведена 5 региональная педагогическая мастерская по проблеме «Мониторинг как форма внутренней оценки качества образования школы в условиях реализации ФГОС НОО», на которой шёл разговор о мониторинге как важнейшей составляющей внутришкольного контроля и основе для планирования этого контроля; системе организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации разного направления. Учителями , , и психологом школы были проведены уроки и открытые мероприятия. Работа мастерской получила высокую оценку её участников.
В апреле 2013 года в школе состоялась научно-методическая конференция педагогов делилась опытом работы по реализации ФГОС НОО.
Учителя , стали победителями районного конкурса методических разработок «Мой лучший урок».
Работа методического объединения учителей начальных классов была подчинена методической теме школы «Формирование нового педагогического мышления путём самосовершенствования, самореализации педагогов в образовательном процессе». В течение года членами МО было проведено 5 заседаний. На первом заседании был сделан анализ работы за истекший год и намечены задачи на новый учебный год; утвержден план работы, определены сроки проведения открытых уроков, внеклассных мероприятий. На последующих заседаниях изучалась нормативно-правовая база по внедрению ФГОС, решались вопросы преемственности между начальным и средним звеном школы, говорилось об успешном процессе адаптации первоклассников, обобщался опыт работы учителей начальных классов, велась работа по подготовке к семинарам и мастерским. Осуществлялось взаимопосещение уроков учителями МО с целью трансляции опыта.
Общие выводы
В основном поставленные на учебный год задачи были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Результаты анализа деятельности школы показали, что учащиеся успешно усвоили базовый компонент, имеют устойчивый познавательный интерес для продолжения образования. Уровень и качество обученности учеников начальной школы высокие. Учителя школы владеют методикой личностно ориентированного обучения, умело применяют новейшие технологии.
Следует признать работу коллектива учителей начальной школы в 2012/2013 учебном году удовлетворительной.
На следующий 2012/2013 учебный год перед коллективом учителей начальной школы поставлены следующие задачи:
- активизация работы по введению федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в первых, вторых и третьих классах;
- дальнейшее формирование прочных навыков учебной деятельности; совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности путём применения современных методов обучения и ИКТ;
- использование инновационных школьных технологий;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; формирование у детей качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребёнка;
- развитие интеллекта обучающихся путём глубокого изучения индивидуально - психологических особенностей личности, использование продуктивных методов обучения и здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательной работе;
- осуществление преемственности в обучении детей дошкольного возраста, начальной школы и среднего звена;
- совершенствование форм проведения внеклассной работы по предметам, создание условий для творчества во всех видах деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)