Програмma развития школы (стр. 3 )

- сотрудничество педагогического и ученических коллективов;

- преемственность формирования педколлектива из числа выпускников школы;

- диалог и диалогический опыт в школе являются источником личностного духовно-нравственного развития всех участников образовательного

процесса, условием их жизни и установлением созидающих связей, понимание ценности «другого» (человек, природа, культура)

Подход к ученику в школе заключается в:

- признание его уникальности и неповторимости;

- создание условий для его максимального развития;

- уважение его достоинства;

- принятие его целей, запросов, интересов.

Главный акцент в своей деятельности школа делает на раскрытии индивидуальности каждого ребенка, эта задача весьма трудная, так как в школе учатся одаренные и слабоуспевающие дети. Поэтому миссия школы ­создать образовательную среду, которая способна к самореализации каждого ученика вне зависимости от его психофизиологических особенностей и учебных возможностей. Сущность подхода к деятельности педагога заключается в том, что каждому педагогу предоставляется право, на определение собственно педагогического почерка, на участие в управлении

образовательным процессом.

Система образования в школе строится на реализации следующих идей:

- идея развития всех участников образовательного процесса;

- идея красоты;

- идея творчества;

- идея сотрудничества, основанная на гуманных отношениях учащихся и взрослых;

- идея выбора и ответственности;

- идея открытости.

Учитель организует работу учащихся в школе, исходя из следующих гуманистических принципов:

- у каждого ученика - свои индивидуальные возможности в учебной деятельности;

- ученик успешен в учении, когда ему комфортно;

- ученик успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют;

- ученик успешен в учении, когда учитель является свободной личностью;

- ученик успешен в учении, когда его родители активно участвуют в его школьной жизни;

- учитель воздерживается от оценок личностей ребенка.

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Программа развития образовательного учреждения сформирована как совокупность подпрограмм, выстроенных для достижения обозначенных задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.

Школа имеет существенный задел в этом направлении, поскольку многие направления деятельности осуществлялись именно в контексте программной деятельности и программной культуры.

Виды подпрограмм, которые планируется реализовать в рамках программы развития школы

· Подпрограмма «Школа - центр формирования и развития социокультурной

среды сельского поселения».

· Подпрограмма «IIIкола личностно-развивающего диалога».

· Подпрограмма модели воспитательной системы «Педагогика успеха».

· Подпрограмма «Безопасность и здоровье».

· Подпрограмма социализация детей группы риска.

· Подпрограмма «Развитие эколого-краеведческого направления деятельности школы».

· Подпрограмма «Управление качеством образования».

· Подпрограмма информатизации.

· Подпрограмма обновления содержания образования и технологий работы.

Обоснование подпрограмм программ развития

1. Школа – центр формирования и развития

социокультурной среды сельского поселения»

Дальнейшее развитие школы как центра формирования и развития

социокультурной среды сельского поселения позволит подрастающему поколению:

- осознать себя наследниками и хранителями казачьей культуры, воспитанными в духе социальной ответственности;

- удовлетворить образовательные потребности жителей станицы и обучающихся в школе на основе интеграции основного и дополнительного образования, развивающего и углубленного изучения.

Оно может:

- повысить качество жизни станицы Качалинской;

- изменить педагогическое взаимодействие с обучающимся в зависимости от его способностей;

- обеспечить оптимальные условия для усвоения ценностей и знаний каждым учащимся, а также карьерного роста педагогов;

- упрочить роль самоуправленческих органов в жизнедеятельности школьного коллектива.

Постоянная миграция сельской молодежи в город ведущей к уменьшению численности работоспособного населения, делает школу учреждением, вокруг которого концентрируется сельская жизнь. Этому способствуют:

- качественные изменения в содержании образования, технологиях обучения и воспитания, которые побуждают к установлению многоуровневых связей с социумом;

- наличие структурных подразделений школы, являющихся самоорганизующимися системами, включенными в партисипативную структуру управления;

- опыт работы школы как культурно - досугового центра поселения.

Цель подпрограммы формирование эффективной социокультурной среды сельского поселения, повышение качества и социальной эффективности школьного образования.

Задачи подпрограммы:

- изучить теоретические основы и опыт формирования социокультурной среды территории;

- проанализировать особенности социокультурной среды сельского поселения;

- разработать модель развития социокультурной среды территории сельского поселения;

- разработать и апробировать механизм взаимодействия школы с другими субъектами социокультурной среды территории;

- разработать и апробировать критерии формирования и развития социокультурной среды сельского поселения и её эффективности;

- реализовать разработанную модель формирования и развития социокультурной среды территории, в которой ведущим социальным институтом является школа, как механизма развития единого образовательного пространства сельского поселения; - проанализировать и обобщить результат этой деятельности.

2. Школа личностно-развивающего диалога.

Цели:

- создание целостной школьной системы и адекватной организационной культуры (диалогической среды);

- изменение структуры управления;

- включение личностно-диалогического компонента программы;

- учет индивидуальных маршрутов образования;

- обеспечить развитие способности и самоорганизации и формирование диалогической культуры;

- повышение уровня исследовательской, технологической и диалогической культуры педагогов;

- создание благоприятного психологического климата;

- создание м-т базы, способствующей улучшению качества жизни учеников и учителей в школе, накоплению диалогического опыта личности.

20, уч. годы

Тема: Совершенствование педмастерства

Задачи:

1. Повысить научно-теоретическую подготовку и технологическую культуру

учителей, помогая им освоить технологию обучения личности. Вовлечь педагогов в исследовательскую работу; разработать тематику индивидуальных, групповых, коллективных исследований.

2. Разработать серию открытых уроков обучающего значения. Научить

анализировать урок и внеклассное мероприятие с позиции личности.

3. Овладеть методом педрефлексии. Создать условия для совершенствования

педмастерства.

, уч. годы

Тема: Способы самообразования учителя и учащихся

Задачи:

1. Разработать способы (содержание и формы) самообразования личности учителя

и ученика.

2. Выявить пути самообразования воспитательной деятельности школы с учетом

развития ОУ.

3. Определить «конфликтную» составляющую урока и внеурочной ситуации как

момент жизни личности. Найти совместно с учащимися пути решения межличностных и внутриличностных конфликтов.

4. Обобщать деятельность учителей и учащихся по накоплению опыта

сотрудничества, подготовить и выпустить альманах.

2012 – 2013, , vч. годы

Тема: Система образования личности.

Задачи:

1. Создать творческие лаборатории, вокруг которых будет формироваться учебно ­-

исследовательская деятельность школы.

2. Выработать систему мероприятий, направленных на создание организационной

культуры школьного коллектива как команды.

3. Создать в школе эффективно функционирующую систему образования личности, ориентированную на диалогическое взаимодействие с природой, с культурой, с социумом, другими людьми и управляющую собственным духовным становлением.

План действий на , уч. годы

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Изучение познавательных запросов учителей (собеседование)	Сентябрь уч. г.	Администрация школы, руководители МО
2.	Планирование и создание нормальных условий для работы, улучшения быта и отдыха учителей, совершенствование их педмастерства	В течение , уч. г.	Администрация школы
3.	С целью освоения учителями технологии обучения и воспитания, а также вовлечения их в исследовательскую работу, разработать тематику индивидуальных и групповых исследований	I полугодие 20г.	Руководители МО
4.	Разработать и спланировать ряд открытых уроков и внеурочных мероприятий с целью анализа их с позиции личности	Август – сентябрь 2008 г.	Завучи по УМР и ВР
5.	Провести два семинара – практикума» -«Система образования личности»; - «Педагоги, родители, учащиеся: проблемы сотрудничества»	2008г. 2009г.	МС школы
6.	С целью воспитания собственных педкадров спланировать проведение совместных мероприятий учителей и учащихся школы (единый методический день, предметные недели и т. д.)	I полугодие 2009г.	Администрация школы
7.	Аттестация. Курсы повышения квалификации.	В течение гг по плану	Администрация школы
8.	Конкурсы: «Лучший….»	В течение гг по плану	МС школы

План действий на , уч. годы

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Планирование и создание нормальных условий для работы, улучшения быта и отдыха учителей, совершенствование их педмастерства	В течение г. г.	Администрация школы
2.	Разработать диагностические методики по измерению готовности учителей и учащихся к сотрудничеству	Декабрь 2011г.	Руководители МО
3.	Составить диагностику личности и коллектива	Май 2012г.	Классные руководители
4.	Наметить пути самообразования личности учителя и ученика	I полугодие 2011г.	Зам. директора по УМР
5.	Разработать и спланировать ряд открытых уроков и внеурочных мероприятий по вопросу «Конфликтная составляющая как момент жизни личности»	II полугодие 2011г.	Администрация школы
6.	Провести семинар-практикум по изучению опыта работы школы №51 г. Волгограда по программе личностно развивающего диалога	I полугодие 2012г.	МС школы
7.	Аттестация. Курсы повышения квалификации.	В течение гг по плану	Администрация школы
8.	Конкурсы «Лучший …»	В течение гг по плану	МС школы
9.	Подготовить и выпустить альманах по теме «Самообразование личности – путь к сотрудничеству»	апрель 2012г.	МС школы
10.	Педконференция «Итоги учебного года по выполнению поставленной задачи»	Май 2012г.	Администрация школы

План действий на , , 2014 – 2015 уч. годы

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Планирование и создание нормальных условий для работы, улучшения быта и отдыха учителей, совершенствование их педмастерства.	В течение г. г.	Администрация школы
2.	Составить план работы творческих групп	Сентябрь 2012 г.	Руководители МО
3.	Составить действующую систему образования личности	Май 2013г.	Администрация школы
4.	Разработать систему мер для создания организационной культуры школьного коллектива как команды и совместный план сотрудничества учителей и учащихся школы	Сентябрь 2013 г.	МС, руководители МО школы
5.	Провести два семинара – практикума по теме: «Педагогика личности»	уч. г.	МС школы
6.	Аттестация. Курсы повышения квалификации	В течение гг по плану	Администрация школы
7.	Конкурсы «Лучший …»	В течение гг по плану	МС школы
8.	Педконференция по выполнению плана действий программы с 2008г. по 2015 г.	Май 2015 г.	Администрация школы